精选高中生物理学习习惯调查问卷分析报告
高中生物理学习习惯调查问卷分析报告 学科教学（物理） 一、调查目的
为了了解本校高中生物理学习习惯的情况，准确掌握学生物理学习习惯存在的问题，促进以后学生学习物理的兴趣和提高学习的能力，我于2013年04月20号对高一年级共100名学生的物理学习习惯进行调查。
二、调查对象和调查方式 本次调查对象为新疆和静高级中学高一年级学生，采用记名方式进行问卷调查，对10个班中每个班随机抽选10名学生共100名学生进行调查。
本次调查共发放问卷120张，收回有效问卷100张。 三、调查时间和调查内容说明： 本次调查时间为2013年04月20号。主要问题汲及：物理学习兴趣、学习习惯、学习成绩等三个方面
四、调查的结果分析 （一）学习兴趣与成绩
问卷内容 调查结果 1.你喜欢物理吗 A．喜欢 80％ B．一般 11% C．不喜欢 9% 2. 你的物理成绩如何 A．85-100 66% B．60-84 24% C．不及格 10% 表一
分析：表1统计结果显示，80%喜欢物理的学生学习成绩都分布在85-100，而9%不喜欢物理的学生成绩几乎不及格。这表明要提高物理学习成绩首先应培养学生对物理的学习兴趣。学习兴趣是学习的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并以此影响学习效果。学习兴趣对学业成就有积极的影响，能够改善学习的效果，提高学习成绩。
（二）课前、课堂、课后的学习习惯
问卷内容 调查结果 3.上物理课前你经常预习吗 A．经常预习 72% B．偶尔预习 15% C．从不预习 13% 11.你是否会提前做完老师即将讲解的习题 A．经常会 68% B．有时会 17% C．不会 15%
课前 4.在物理课上你有做笔记吗 A．一直有 78% B．偶尔 11% C．从不11%
5.上课时有没有认真听课，认真思考 A．有听课有思考 69% B．有听课不思考 21% C．没听课没思考 10%
课上 6.学习遇到问题时你会优先选择 A．问老师 50% B．问同学 38% C．不问 12%
7.课后有经常复习吗 A．经常 71% B．偶尔 19% C．从不复习 10% 10.课后是否会反思课堂上讲解过的习题 A．经常会 58% B．有时会 31% C．不会 11%
14. 学习了物理知识后，你有运用物理知识解决生活中遇到的物理问题吗
A．经常 50% B．偶尔 38% C．没有 12%
课后 表二
分析：表2统计结果显示，大多数同学有课前预习课本的知识并且提前做好习题的习惯，13%的同学从不预习，15%的同学不做习题，而且这部分同学的成绩普遍较差。而对于课堂上有无做笔记、有无认真思考的问题，78%的同学有做笔记，但却有31%的同学上课时没有认真思考老师提出来的问题，这种情况非常不利于物理的学习。从表2中同样可以看出有38%的同学遇到问题时喜欢问同学，12%的同学遇到问题就放在一边，不去想办法解决，这是一种非常不好的学习习惯。良好的学习习惯，是一种自觉的学习行为。培养良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生终身受益。表中还可以看出在学习了物理知识之后只有50%的同学有运用物理知识去解决生活中遇到的问题。运用学到的物理知识解决生活中遇到的实际问题有助于提高学生的学习兴趣，提高学习主动性。
（三）解题习惯
问卷内容 调查结果 8.你做画图题时是否用铅笔和直尺 A．经常 56% B．偶尔 25% C．从不 19%
9.做解答题时是否按照规范的过程书写 A．经常会 59% B．有时会 19% C．不会 22% 12. 做实验记录数据时是否会按照要求保留有效数字 A．经常保留 55% B.有时会保留 24% C．不会 21%
13. 平时做习题是否会出现计算结果单位出错现象 A．经常会24% B．偶尔会 27% C．没有出现过
49%
表三 分析：表3统计结果显示，学生在解物理题时只有约占55%左右的同学会按照规范做好画图题、解答题、实验记录以及计算结果，而近20%左右的同学不按照规范解题，导致成绩不佳。由此可以看出规范解题过程和步骤有助于学生物理成绩的提高。应用物理概念和规律分析和解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，是学习物理的重要一环。规范解题过程和步骤要做到认真细致阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景，画出必要的示意图。明确哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在认真审题、分析物理过程的基础上，找出与已知和所求都密切相关的物体作为研究对象。研究对象选取后，要认真分析研究对象在整个物理过程中所遵循的规律，把物理现象和物理规律挂起钩来，根据物理现象，灵活而正确地应用物理概念和规律。
五、存在的问题 所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，是在不间断的学习实践过程中经过反复练习形成并发展，养成的一种自然表现出来的学习上的习性，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯一旦养成，它便会持续下来，犹如物理学中的惯性力量。好的学习习惯可以让人终身受益，但每一个人长时间以来养成的学习习惯不一定都是好的。
许多学生发现，自己一直在坚持学习，也经常做练习，可是成绩一直不高，也没有任何提高的迹象，久而久之，成绩甚至不升反降。这是由于他们没有养成好的学习习惯，有些人还养成了不良习惯。那么，他们的不良习惯有哪些呢？
首先，他们中的大多数学习时间、学习地点不固定，没有制定出符合自己实际情况的学习生活作息时间表，没有找到最适合自己的学习地点。他们平时没有养成好的预复习习惯，不预习，不复习，考前开夜车。没有固定的学习时间，便无法系统的有效的学习知识，没法安排好预习、练习与复习的关系。没有固定的学习地点，更难以集中精力。久而久之，便不能集中精力，深刻掌握学习内容和要点，成绩难以有提高。
其次，平时不注重积累材料，不爱读书，掌握不到读书的方法。没有材料和知识的积累，脑袋中空空如也，到需要用到这些知识与材料的时候，却发现 自己一点储备都没有。没有好的阅读习惯和方法，还直接影响平时和考场上掌握知识和要点的效率。导致平时学习困难，考场做题困难，成绩愈来愈低。
此外，还有一些不良的学习习惯影响着学生的学习与成绩。 学习目标不明确，学习时沉迷于空想，精神不集中。这样的同学无法恰当地利用课内外的学习时间，难以看清听清老师所教授的知识。看书学习时东翻西看，浪费时间；课堂上思想开小差，尤其是快下课时就听不进去了，早早把书本收拾好心中开始想着课后的娱乐活动。玩心当道，便把学习挤了下去。不应该在学习时出现的想法却占据了学习的时间，直接导致学习效率低下，成绩低迷。
不准备工具书，看书发现有不懂的内容需要查询公式或知识点时，还嫌麻烦，马马虎虎的应付学习。很多知识点不懂，但因为爱面子，遇到不懂的问题总是放在一边，不管不问。
不良的学习习惯一旦养成就会对成绩有着非常大的负作用，而良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成良好的学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
六、对以后教学的启发和建议 初中阶段学生开始初步接触物理，教师教学的主要方向是提高学生对物理的学习兴趣，培养学生的物理思维，也就是让学生能够应用所学的物理知识来简单的解释生活中的物理现象，能够用物理方法来解决问题。那么，要想做到这些，首先应该让学生养成一个良好的学习物理的习惯。
（一）、课堂习惯培养 1. 课前预习的习惯 预习好比火力侦察，明确本节课的目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，才能起到事半功倍、提高课堂效率的效果。另外，日常上课的过程中还要求学生利用“课前一分钟”准备好上课所需要的课本、练习册、作业、文具等，从而保证尽快进入听课状态。
2. 积极参与，大胆发言、与人合作、交流和及时评估的习惯 鼓励学生积极参与课堂讨论、分组实验，敢于发表自己的见解。与人合作、交流和及时评估，做到师生交流，小组交流，及时评价增强交流，互相学习，互相促进，不仅提高学生的听课质量，还能锻炼学生的语言表达能力以及与他人沟通交流的能力；
3. 做笔记的习惯 课堂上条理清晰地做好笔记，体现出主要内容提要、补充内容及重难点、疑惑点等，有助于学生课后回顾复习；
4. 规范书写的习惯 注重规范学生书写习惯的培养，其中包括笔记规范，解答问题步骤规范清晰，利用直尺、铅笔作图及标识的规范，考试卷面整洁、设计合理等习惯的培养；
5. 及时复习、网络知识的积累习惯 要求学生在开始写作业前，先及时利用课本、笔记、板书复习归纳当堂知识，从而起到复习回顾的作用，这样在完成作业时才能提高效率、保证质量。
（二）、认真完成作业的习惯 据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.2%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的学生常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真完成作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
１、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求 在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立，作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的书写条理化、规范化，作业完成后自觉认真检查，不仅可以大大提高解题的正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
２、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法 学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。
（三）、勤思好问的习惯
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中,所学内容从古代到近代,可以说点多、面广、理深,重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面,要以数学为工具,以语文为基石,以自然界为背景,包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而,自2010年以来,随着各个高中学校的生源急剧扩招,学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度,教学效果不甚理想。
面对这样一门课,学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法,学生会出现消极情绪,自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中,我们在狠抓教学常规管理的同时,采取多项措施,认真研究学生,了解学生物理学习困难的原因,及时有目的性矫正学生的心态和学习方法,使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习,进一步促进教学效果的提高。
为此,我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷,通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析,个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中,我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯,认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩,不注重过程的理解。
通过几次考试的失利,学生会怀懝自己的学习能力,导致存在学习心理障碍;(2)物理学科综合性要求较高,而学生的数学计算不熟练,空间想象不到位,或因与其他科目进度不太匹配等原因,他们都会逐渐失去学习兴趣与热情;(3)现代学生克服困难的意志不够,自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果,而学生根据自己的爱好,有严重的学科倾向性,在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象,即存在学习心理障碍;1(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式,多研究学情,而不是一味的讲,一味的练,一味的考试,那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
物理学情调查问卷报告
物理学情调查问卷报告班级：亲爱的同学，你们好：我们正在进行自主学习能力的研究，这个调查不是要了解你的性格好还是不好，而是要详细调查研究如何促进你的全面发展，充分提高你的学习成绩。
因此，在回答时要注意：你实际是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。
看清说明再做答。
谢谢你的合作！（1）请根据你本人的实际情况做答，答案没有对错之分。
（2）答题时看懂题目内容即可回答，不必费时考虑，不要参考别人的回答。
①确定学习需要的能力1、你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗?( )A、经常制定B、有时制定C、一般不制定2、你认为学习物理的目的是( )A、为将来在物理方面有所作为B、物理知识有趣C、为了中考3、对于前途，你通常( )A、充满信心，有很强的自我定向意识B、信心不足，困惑，迷茫C、没有信心，伤心，烦恼②时间管理能力4、你常到图书馆借阅与物理学习有关的书籍吗?( )A、经常B、不经常C、很少5、你在上物理课前经常预习有关内容吗?( )A、经常B、不经常C、很少6、如果老师不布置作业，你会自己找习题做吗?( )A、经常B、不经常C、很少③学习监控能力7、对于制定的学习计划、目标( )A、能执行，并定期检查B、部分执行，有时检查C、从不在意学习计划8、如果没有家长和老师的督促( )A、我自己能主动学习B、有时能主动学习C、管不住自己，不能主动学习9、你在做物理实验时，你会?( )A、边看书边按书本上的做B、自己搞清原理，再设计实验步骤C、喜欢对教材上的实验进行改进④学习自我评价能力10、考完物理之后，你能否预测自己的成绩( )A、与自己预测的不相上下B、大概知道自己的位置C、总与自己预测大相径庭巧11、当你物理练习做错时，你是否能及时发现并改正它( )A、每次都改正B、偶尔改正C、等老师讲评后改正D、从来不改正12、完成物理作业你的做法是( )A、先看书复习现完成B、边做边看书C、独立完成，并通过看书来检查D、完成就行了13、物理考试失利后你会( )A、找出自己知识的薄弱处进行强化B、对物理学习失去信心C、会有些打击，但很就会过去，还会和以前一样学习D、无所谓⑤与老师的配合能力14、我们班物理课的纪律怎么样？（）A、好B、一般C、较差15、班上同学对物理的学习积极性高吗？（）A、高B、一般C、较差16、物理老师一般布置多少作业？（）A、几乎每天都有B、一周2-3次C、很少17、物理老师对作业都能及时批改吗？（）A、能，很仔细B、抽改C、很少批改18、现在的物理老师的教学你能适应吗？为什么19、你对物理老师有什么建议或意见？。
高二物理学科教学总结学生学习态度的调查与分析
高二物理学科教学总结学生学习态度的调查与分析一、引言在高二物理学科的教学过程中，学生的学习态度对于他们的学习成绩和对物理学科的兴趣产生重要影响。
本文旨在通过调查和分析，总结高二物理学科教学中学生学习态度的问题，并提出相应的解决办法，从而提高教学效果。
二、调查方法为了了解学生的学习态度，我们以问卷调查的形式收集了一定数量的数据。
在问卷中，我们包括了以下几个方面的问题：1. 对物理学科的兴趣程度；2. 对自己学习物理的自信程度；3. 在学习物理时的态度和行为表现；4. 对于物理学习困难的应对方式；5. 对于老师教学方法的满意程度。
我们通过匿名的形式收集了学生的回答，并对数据进行了整理和分析。
三、调查结果根据问卷调查的结果，我们得出以下结论：1. 对物理学科的兴趣程度：大部分学生对物理学科存在一定程度的兴趣，但也有一部分学生对此不感兴趣。
其中，有些学生认为物理学科难以理解，缺乏趣味性，需要通过更好的教学方式来激发学生的学习兴趣和兴趣。
2. 对自己学习物理的自信程度：大部分学生对自己的物理学习能力有一定的自信，但也有一些学生在学习物理的过程中感到困惑和无力。
这可能与前期的基础不牢固、学习方法不当等因素有关。
3. 学习态度和行为表现：大部分学生在学习物理过程中表现出认真的态度，会积极完成老师布置的任务。
然而，也有一部分学生缺乏主动性，对学习物理的重要性缺乏明确的认识。
4. 物理学习困难的应对方式：大部分学生在遇到学习困难时，会向老师请教或与同学讨论。
但也有一些学生会选择放弃或逃避困难。
这表明对于学习困难的引导和解决策略还需要进一步优化和加强。
5. 对于老师教学方法的满意程度：大部分学生对老师的教学方法比较满意，认为老师讲解生动、清晰明了。
然而，也有一些学生希望老师能够采用更多的互动和实践性的教学手段。
四、问题分析基于以上调查结果，我们可以得出以下问题分析：1. 部分学生对物理学科缺乏兴趣，学习动力不高。
2. 一些学生在学习物理时缺乏自信心，情绪波动较大。
中学物理调研报告 (42)
中学新课程下高中生物理学习状况调查报告一前言为了了解老师和同学对新课程改革了解的情况，特做此调查。
调研时间：调研地点：二研究方法：问卷分析法访谈法三研究设计过程与结果显示及分析本调查是结合课改实际在XXXX中学进行的,调查对象是在校高中生。
为确保调查的准确性,调查对象既包括重点班级,又包括非重点班级;同时又力求保证男女性别比例的均衡。
调查方法主要采用问卷法,并辅以小型座谈和个别访谈。
问卷内容涉及高中生学习心理、学习环境、学习行为等方面。
3. 1 学习兴趣表一：学习兴趣从表一看出,当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。
有18.44 %的学生对学习物理“很感兴趣”,42.08 %的学生“感兴趣”,36.88 %的学生选择“一般”,仅有2.60 %的学生“不感兴趣”。
调查还显示,大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。
虽然高中生学习物理的兴趣比较高,但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。
只有2.39 %的学生“有深入了解”,28.42 %的学生选择“一般了解”,分别有44.25 %和19.96 %的学生选择“不了解,但听说过”和“没听说过”,4.99 %的学生甚至选择“不感兴趣”。
新课程与学生的学习休戚相关,学生却对其置若罔闻。
由此可见,新课程的推行应当是一个渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和教育管理部门进一步地推进。
3. 2 学习动机表二：学习动机学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因,它是在社会环境和教育影响下形成的,是学生获取知识、提高能力、形成一定情感、态度与价值观的推动力量。
对学生学习动机的调查结果表明(多选) ,49.02 %的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”,45.34 % 的学生是出于“对物理知识感兴趣”,44.47 %的学生是为了“提高自身素质”,17.14 %的学生想“学好本领,报效祖国”,8.03 %的学生和9.33 %的学生选择“其他”和“说不清”。
关于中学生物理学习方式调查报告
关于中学生物理学习方式调查报告课程：物理教学法学院：理学院专业班级：物理061学生姓名：李丽娜李浩毛燕婷指导教师：刘晓华完成时间：2009年月日摘要：现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。
同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。
此外，新课程改革的核心环节是课程实施而课程实施的基本途径是教学，所以教师的教学行为的转变和学生的学习方式的转变是课程改革水里实现的关键。
为就如何在中学生物理学习中培养学生的学习能力，倡导学生确定良好的学习方式，促进学生成长成才，对实验中学高一、高二、高三共120名学会僧进行问卷调查，并进行了有意的探索，提出了自己的一些建议。
关键词学习方式学习能力培养转变前言现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。
同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。
学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是地主学习要不断地转变自主学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，是学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决为题的过程，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导主动地富有个性地学习，已成为这长教学改革的核心任务。
因此，在教学中必须从根本上边个学生的学习方式。
本次调查包括以下内容：1.调查目的通过调查，确定中学孤儿生意有的学习方式，并成为中学教师在教学的过程中将学生从传统的学习方式向现代学习方式提供可产靠的意见2.调查内容调查中学生课前预习情况，课上表现情况以及课后学习情况三方面内容。
【精编范文】物理调查报告的个案分析-word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==物理调查报告的个案分析篇一：中学物理调研报告 (17)高一学生物理学习困难成因调查及教育对策研究前言对于作为较难学的基础学科之一—高中物理，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应物理难学。
是什么原因造成高一学生学习物理的困难？我们有必要对高一物理难学的成因进行系统研究，从而为物理教育工作者提供教学策略，为学生提高物理学习能力提供帮助。
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础。
而高中的物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学。
我经过对见习学校——仙游山立中学高一两个班共78名同学的调查发现，75％的高一学生反应高中物理难学。
据此，有必要对高一物理学习困难的成因和教育对策进行系统地研究，为物理教育工作者提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。
一、调查过程和调查方法（一）、调查对象和调查方法本次调查采用口头访谈法和问卷调查法对XXX中学高一的学生进行调查，调查问卷分发到两个班进行调查，一个是高一（2）班省招班另一个是高一（11）班普通班。
为使调查结果接近真实情况，消除他们的顾虑，本问卷采用不记名答题方式。
按照最近一次月考成绩将调查对象划分为两个组——80分以下学生组和80-100分学生组。
通过对比两个组的学习习惯，学习方法及心理动因等差异，分析物理学习困难学生学习中存在的问题，寻找相应的教育的对策。
本次调查共发出调查问卷78份，收回有效问卷72份。
（二）、调查问卷的制作为了调查不同性别，不同基础的学生物理学习困难是否有不同，我们在问卷的开头设计了性别与上一次月考成绩这两项。
根据从教学中了解到的情况，设计了学生学习现状的4个问题，和可能造成学生物理学习困难的10个问题及相应的选项，问题采用单项和不定项选择题结合的形式，学生可根据自己的实际情况选择答案。
中学生物理学习状况调查报告
中学生物理学习状况调查报告小课题探究中期报告——中学生物理学习状况调查报告中学生物理学习状况调查报告本次问卷对本校初二170名学生，初三180名学生，问卷以表格形式分两类，一、就知识难易程度而言；二、就课堂学习情况。
一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。
学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。
单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。
分析原因如下：教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。
实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。
中学物理教学必须要以实验为基础。
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校的实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有59.5%的学生认为小实验不是很难，有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。
从上述的调查可以看出，学生对实验还是持肯定态度的，但是同时也可以看到，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？所以，实验教学的当务之急就是物理教师如何合理地去运用这些器材，有效组织落实并发挥实验课的功效。
我们认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。
这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。
它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。
中学生物理学习现状问卷调查分析及学法指导方略
中学生物理学习现状问卷调查分析及学法指导方略南京师范大学王惠婷为培养具有创新精神、创新能力的适应现代科技发展的高素质学生，需要激发和培养学生的自我学习意识和自主学习能力，促进学生学习观念和学习方式的转变，从而使学生掌握终身学习的本领一一自主创新学习。
为了了解学生物理学习的现状，我们于2011年10月对我校高一年级的部分学生进行了一次问卷调查，共发放问卷300份，收回有效问卷265份，现将调查结果的分析及学法指导归纳如下：、关于计划从表中数据可以看出，坚持制定并完成计划的学生占学生总数的比例只有14.7%,说明绝大多数学生在自己支配的学习时间中，学习具有随意性、盲目性。
古人说：“凡事预则立，不预则废”，有计划就不会打乱仗。
教师应根据学生实际情况，指导学生制定各阶段切实行可行的学习计划，计划内容应包含：学期计划、月计划、周计划、日计划。
要求安排好以下五个方面的内容：①自学缺漏的物理知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的物理知识能跟上和适应新知识的学习。
②为了配合新知识的学习而系统自学相关的物理参考资料。
③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④参加课外科技活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要求和时间安排。
⑤明确物理学科学习情况在所有学科中的成绩地位，协调好物理科与其它科自学内容安排关系。
但是，由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。
有的中学生的学习基础较差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。
、课前预习从调查情况看坚持进行课前预习的学生比例较少。
课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，可以使听课具有针对性。
要求学生做到：①根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前预习的内容和时间。
②课前预习不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要努力探究教材对问题的研究方法，力争在老师讲课以前将教材涉及物理知识弄懂。
物理调查报告(精品)
物理调查报告（精品）前言高中学生在学习物理过程中，普遍感到困难，很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。
有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微。
那么，物理学习为什么会让那么多人的困扰？问题出在什么地方？于是做了相关教育调查。
一、调查对象与研究方法1、调查对象：平果高中高一年级200名学生。
2、研究方法：采用不计名问卷调查法，进行了较为全面、细致的调查了解，并对调查结果进行细致的分类和完全统计。
二、调查结果三、问题分析1、物理学习中的障碍和困难：调查结果表明：大多数学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。
其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。
其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。
而物理情景的建立，则与语言的表达、理解能力、生活经验等有关。
为此，在教学中，要多强调基础知识的重要性，督促和帮助学生切实掌握好基本的知识，再进一步提高学生的应用知识的能力。
2、学习物理的兴趣与听课情况：结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。
可以预料，这些学生是很难学好物理的。
对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律，更不可能熟练的应用之，感到物理难也是理所当然的。
要使学生对物理产生兴趣，教师的引导起着关键性作用，教师只有通过生动的物理教学，集中学生的注意力，调动学生听课的积极性。
此外，幽默、风趣的语言表达，科学、严谨的教学风格都会对学生产生很强的感染力和感召力。
3、学习物理的态度与成绩：绝大部分学生（81.9%）在受调查时坦然承认自己并未努力，表明部分学生缺乏学习目标和学习动力，自制力薄弱。
要改变现状，须帮助学生树立学习目标，明确学习目的和学习意义，从思想上认识到学习物理的重要性，增强自制，从而产生学习的动力。
4、学习方法与学习习惯――预习、复习、练习、求助、巩固提高：调查显示：按以上五步顺序秩序学习的学生并不多，这说明学生在学习中并没有真正领会和掌握学习的一般方法，这就导致学习效率低下。