人教版四年级语文上册趣味语文：成语故事
人教版四年级语文上册教材分析及教学建议课件
操作方法：提出核心问题 分析问题
☆防止脱离课文情境的架空分析。要以认 真阅读课文、寻找有关信息为前提。
☆如果课文提供的信息并不多，需要运用 学生已有的生活经验和知识来分析。
作用：
☆学生学习的自由度较大，不同程度的学生 都可以得到开展的时机。
☆有助于学生学习如何把作文写具体，促进 从读学写。
——?颐和园?
提出不懂的问题和同学讨论。
四是引导学生乐于与学习伙伴 交流自己的阅读感受。
古诗两首 我懂得了下面诗句的意思，还想和大家交流 一下读后的感受。
五是引导学生品味词句，领悟表达的方 法。
领悟遣词造句的准确。
体会语句的具体形象。
拟人的修辞手法
理解含义深刻的语句：
课文中有一些含义深刻的语句，例如， “在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。〞 让我们找出来读一读，交流一下学习的 体会，再抄下来。
3 识字与学词的结合： “词语盘点〞〔四年级〕
读读记记：要求认的字构成。 读读写写：要求写的字构成。
〔二〕阅读教材
1.精心设计专题，精心选择课文。
专题的角度： 〔1〕人文内涵的角度。 〔2〕文体的角度。
中外神话〔三年级下册〕 中外童话〔四年级上册〕。 〔3〕从体会文章表达形式的角度。 “作家笔下的动物〞〔四年级上册〕
6 趣味语文。P.20 P.80 在游戏、活动中学习语言,感受汉语言的魅力。
好读书不好读书； 好读书不好读书。
hǎo
hào
好读书不好读书；
hào
hǎo
好读书不好读书。
二、各局部的具体编排
〔一〕识字写字 1 方式：
〔1〕随精读课文安排。 〔2〕略读课文中安排要求认的字。
四年级上册语文 趣味语文和知识集锦 (通用版)3740
语文四下【趣味语文】01.一字之师：唐代僧人齐己带着自己写的诗稿，前来拜会郑谷。
郑谷吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开……”郑谷面对齐已说：“梅开数枝，就不算早了。
不如把‘数’字改为‘一’字贴要。
”齐已听了，惊喜地叫道：“改得太好了！”恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜。
文人们知道了，就把郑谷称为齐已的“一字之师”。
02.世界上最短的信：法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便与读者见面了。
03.谁是冠军：一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得了冠军。
” 第一个人认为山东队赢了。
因为战报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。
”另一个人说，不对，战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。
”04.巧调字序：清朝有一员名将与太平军交战，总吃败仗，他起草给朝廷中的报告写道：“臣屡战屡败。
”手下谋士看了，建议他改为屡败屡战，他连声称好。
上奏朝廷后，不仅没有受罚，还得到了表扬。
05.华罗庚“猜书”：华罗庚读书的方法与众不同。
他拿到一本书时，首先要对着书思考一会，猜想书的布局谋篇，斟酌完毕再打开书。
如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不读了。
如果不一致，他则要认真地读下去。
华罗庚这种“猜读法”，不仅节省了读书的时间，而且培养了自己的思维和想象能力。
06.数字确指的成语：成语中的数字绝大多数是表示非确指的，只有极少数是表示确数，如：一字之师、三纲五常、三足鼎立、三从四德、三皇五帝、三姑六婆、四时八节、四大皆空、四体不勤、五谷不分、五体投地、六神无主、七窍生烟、七擒七纵、八仙过海、九鼎大吕、十恶不赦，等等。
07.数字表示多的成语：表示“多”的意思成语中，以含有“三、五、百、千、万”的部分成语最有代表性，如接二连三、三番五次、三令五申、九死一生、百炼成钢、百孔千疮、千方百计、千夫所指、千头万绪、万变不离其宗等。
人教部编版四年级语文下册专题复习第六讲：趣味成语(学生版)
第六讲趣味成语【知识窗】成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。
并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义，当然，也有中性的。
成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。
【积累学习】一、常见成语及其出处。
“狐假虎威”出于《战国策•楚策》；“鹬蚌相争”出于《战国策•燕策》；“画蛇添足”出于《战国策•齐策》；“刻舟求剑”出于《吕氏春秋•察今》；“破釜沉舟”出于《史记•项羽本纪》；“一箭双雕”出于《北史•长孙晟传》；“口蜜腹剑”出于《唐书•李林甫传》；“有条不紊”取自《尚书•盘庚》；“举一反三”取自《论语•述而》；“痛心疾首”取自《左传》；“以逸待劳”出自《孙子•军争》；“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》；“吴下阿蒙”出自司马光《资治通鉴》。
“忧心忡忡”出自《诗经•召南•草虫》；二、不同字数的成语。
四字成语：咬文嚼字、阳奉阴违、天花乱坠、当头棒喝少于四字的成语：敲门砖、莫须有、想当然多于四字的成语：桃李满天下、真金不怕火炼、心有余而力不足、江山易改，本性难移、只许州官放火，不许百姓点灯三、成语之最。
最荒凉的地方----- 不毛之地最遥远的地方----- 天涯海角最大的手----- 一手遮天最高的人----- 顶天立地最吝啬的人----- 一毛不拔最长的一天----- 一日三秋最昂贵的文章----- 一字千金最快的流速----- 一泻千里最有胆量的人----- 胆大包天最惨重的失败----- 一败涂地最珍贵的承诺----- 一诺千金最全面的手术----- 脱胎换骨最大的幸运----- 九死一生最绝望的前途----- 山穷水尽最便宜的东西----- 一文不值最艰难的争辩----- 理屈词穷最悬殊的区别----- 天壤之别最长的腿----- 一步登天最无作为的人----- 一事无成最有分量的话----- 一言九鼎四、含有两个动物名称的成语。
四年级上册语文第二单元知识点归纳
四年级上册语文第二单元知识点归纳题西林壁 [宋] 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【注释】 ①题：书写、题写。
②缘：因为。
游山西村[宋] 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
【注释】 ①腊酒：腊月（农历十二月）酿的酒。
②豚：猪。
【作者】苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋闻名文学家、书画家。
是“唐宋八大伙儿”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。
【作者】陆游：字务观，号放翁，南宋闻名诗人。
他一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。
他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。
这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
这首诗另辟蹊径，抓住庐山姿势谈游山感受。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的颂扬，而且还包蕴着人一辈子的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描画了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
一、说明词句1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
译：在正面看差不多上连续不断的山岭，在侧面看都成了一座座山峰。
从不同的角度看，庐山形状、姿势是不同的。
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译：不明白庐山的真模样，只因为自己在庐山之中，只能看到一部分。
3.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
译：不要见笑农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景招待客人，菜肴尽够丰盛。
(一个“足”字，表达了农家招待客人时尽其所有的盛情。
)4.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
译：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然显现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
二、感悟哲理1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
答：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。
”2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
答：陷入逆境，似已无望，忽而绝处逢生，显现新的契机，增强克服困难的信心。
小学二年级语文阅读单《趣味成语故事》
目录 (1) 道理篇智慧篇 (5)启迪篇 (9)励志篇 (13)看图猜猜下面的成语，选择正确的成语写在方框内。
骑虎难下刻舟求剑盲人摸走观花杯弓影自相画充饥将成语补充完整并连线。
游戏玩法：圈出棋盘上的所有四字成语，即挑战成功。
班门斧弄半途废而杯水车薪惊蛇风影捕打草捉呆若木鸡得意扬扬对牛弹琴画蛇添足鸣狗盗惊弓之鸟井底蛙骑驴找驴黔技穷弹弓鸡捞水中待月兔空天薪抱火得过救飞且过尽扑奇蛾江郎才中空火弄巧成拙楼货可居师中水捞出无月名阁公叶龙好奇货可居水中捞抱薪救火月叶公好龙师出无名空中楼弄巧成拙阁得过且过飞蛾扑火江郎才尽按图示给成语涂色。
看图猜猜下面的成语，选择正确的成语写在方框内。
屡见不鲜各自为政把每个成语和成语故事里的人物连一连。
高山流水完璧归赵伯牙蔺相如退避三舍季布重耳远交近攻一诺千金范雎少少少少从下面表格中找出成语并试着写一写（提示：每组表格有三个成语）。
老生马老常谈识梦途万变千化少交一大水材得小各有马用如鱼所长之道不最繁华的街道叶目宝庭雕根据左边的提示，写出相关的成语。
最大的树叶最繁华的街道最繁华的街道最珍贵的物品最热闹的家最贵的承诺最简单的本领一障车水无门一诺雕技看图猜猜下面的成语，选择正确的成语写在方框内。
芒背在刺一发千钧与三国有关的成语连线，将歇后语补充完整。
关公面前耍大刀草船借箭不自量力坐享其成刘备见孔明骄兵必败如鱼得水庞统当知县关羽失荆州大材小用根据图示，补全成语。
沉落雁梁上君___指鹿为___为___作伥引___入室三四雕朝暮猜一猜四字成语。
趣味成语看图猜猜下面的成语，选择正确的成语写在方框内。
程门立雪凿壁偷光看数字，把你猜到的成语连一连。
1111112345独一无二屈指可数2468得寸进尺无独有偶1256789109寸+1寸丢三落四最繁华的街道鸡舞分步雕王羲之最繁华的街道祖逖、刘琨车胤、孙康匡衡苏秦、孙敬养由基闻起囊萤入百悬梁凿光映雪木三穿杨刺股壁偷请把成语和相关人名连起来。
部编人教版四年级语文上册《教材分析及教学建议》精品课件PPT 小学全册教科书编排教材解读分析
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整 合”，避免使课文教学失去特色。
教学建议
识字与写字教学
教学目标
1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字作适当 指导。
四年级上册教材编排
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志 的故事，激发热爱祖国的情怀。第25～27课为“历史故事篇”意在让 学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整 合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇 选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版 本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课 文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》 《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补 天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅 兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》 《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护 视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
﹙一﹚本册教材的专题
一 自然景观 二 思考与提问 三 观察与发现 四 神话故事
五 多彩生活 六 童年往事 七 爱国立志
八 历史故事
观众昆虫 观察植物
神奇地方 感动深受 讲述故感事受母爱小木人船与动物真安情慰
讲解故事
多彩活动
爱护眼睛
神奇想象
珍惜时间
观察景物 分类整理
提出问题
分组 整理 问题清单
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
人教版小学语文四年级上册教材分析
人教版小学语文四年级上册教材分析一、【教材分析】本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
涵盖了八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。
每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组由三至五篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
教材后面还附有八篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
二、【教学目标】本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
（一）识字与写字1．目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．建议：（1）借助拼音，自主识字。
（2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。
（3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（二）阅读1．目标（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
（3）体会课文中关键词句表达情意的作用。
一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。
四年级上册语文学习园地一、二 (1)
第一单元词语盘点重点字词识记法缝隙：通过两个“小”孔去看太阳“日”，“耳朵”有孔=隙颤动：多音字 chàn 颤动颤抖 ------→跟手抖动有关zhàn颤栗寒颤打颤-------→跟头摇动有关霎时：女人（妾）翻脸比翻书还快，下雨的时候天气变化很快紫檀色：檀是一种植物，所以是木字旁，亶（dǎn）形声AABC、AABB式词语积累涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水郁郁苍苍、恍恍惚惚你还可以写出哪些？学习园地一口语交际·习作方法：充分准备、成竹在胸。
在交流前，注意观察身边的自然景物，可以通过搜集资料来了解一些自然奇观，并考虑如何把景物的形成原因、奇特之处表达出来，做到心中有数。
1、大胆交流、展示自我。
2、学会倾听习作练习1、围绕自己游览过或了解到得一处自然景观，写一篇习作。
2、可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
构思方法：1、选择好写作材料。
这篇习作要求写的是一处自然景物，如果你对口语交际中自己讲述的自然景观满意的话，可以将其作为习作材料。
最好选择自己到过的旅游景点或身边的景物来写，这样才会写得真实。
2、安排好写作顺序。
习作前一定要注意安排好文章的写作顺序，这样写出来的文章才有调理。
如：旅游顺序、由远及近的顺序、时间顺序、观察顺序等。
要根据你写的景物来选择你所要采取的顺序。
3、抓住景物特点，描写生动具体。
要想写出景物的奇特，就必须抓住景物的突出特点进行细致刻画。
抓住景物的特点要建立在仔细观察的基础之上，从景物的静态或者动态、远看与近看、色彩、声音等多个角度进行描写，恰当使用修辞手法，注意用词的准确、生动。
日积月累重点：1、了解每副对联采用的修辞手法，理解“回文联”“叠字联”的含义。
2、体会所选对联的巧妙之处3、搜集不同形式的对联1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天这对联出自福建厦门的鼓浪屿，是典型的回文联。
2、绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头这幅对联出自浙江宁波天章寺。
四年级上册语文书语文园地7笔记
四年级上册语文书语文园地7笔记一、识字加油站本部分是同音字填空，要求学生能够正确区分这些同音字，并在语境中正确运用。
在笔记中，可以列出所有同音字，并解释它们的含义和用法，帮助学生理解并记忆。
同时，可以给出一些例句，让学生在实际运用中加深对同音字的理解。
二、词句段运用这部分包括了一些有趣的词语接龙、句子仿写、段落阅读等小练习，旨在锻炼学生的词语运用能力、句子构造能力和阅读理解能力。
在笔记中，可以对每个题目进行解析，并给出相应的解题方法或技巧。
对于一些难懂的句子或段落，可以进行注释或解读，帮助学生更好地理解。
三、书写家园这部分主要是对一些常用汉字的书写练习，包括笔画、笔顺、结构等。
在笔记中，可以列出这些汉字的笔画、笔顺、结构等基本要素，并给出一些例字，供学生参考。
同时，可以提供一些书写技巧和注意事项，帮助学生提高书写水平。
四、日积月累这部分包括了一些常见的名言警句、古诗词、谚语等，旨在培养学生的文化素养和语言表达能力。
在笔记中，可以对这些内容进行解读，并给出其出处、含义、运用方法等，帮助学生更好地理解和运用这些内容。
同时，可以提供一些拓展阅读和相关资料，让学生进一步了解相关文化背景。
五、成语故事这部分是一些有趣的成语故事，旨在帮助学生了解成语的来源和含义，并提高他们的阅读理解能力。
在笔记中，可以对这些故事进行解读，并给出相应的成语的用法和注意事项，同时可以提供一些相关的练习题，让学生在实际运用中加深对成语的理解。
六、趣味语文这部分是一些有趣的语文小知识，如谜语、对联、歇后语等。
在笔记中，可以列出这些内容的解析，并给出相应的答案或答案的线索，帮助学生更好地理解和记忆这些内容。
同时，可以提供一些相关的练习题，让学生在实际运用中提高自己的语文素养。
七、习作平台这部分是关于观察和记录校园生活的作文练习。
在笔记中，可以给出一些写作技巧和注意事项，如如何观察、如何描述、如何表达情感等。
同时，可以提供一些相关的素材和例文，供学生参考和借鉴。
人教版小学语文四年级下《语文园地七成语故事》公开课教学设计
人教版小学语文四年级下《语文园地七成语故事》公开课教学设计1、自读成语故事，要求读得正确，有感情。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言。
过程与方法：1、流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，从中受到熏陶感染。
情感、态度和价值观：理解课文主要内容，学习、感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
教学重难点：阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学流程：一、复习导入。
1、复习“日积月累”采取各种形式的读。
2、自选一个成语说说它的意思。
解释或说话练习。
3、你发现这些词语有什么特点？（都是成语，简述成语的含义及用法）二、读成语，交流意思1、播放小视频《鹏程万里》成语故事《鹏程万里》，出自《庄子逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”相传鹏鸟能飞万里路程。
比喻前程远大。
要求学生独立阅读这个成语故事。
教学可分两步。
第一步，让学生自由阅读，自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。
2、自由阅读，体会“鹏程万里”的含义。
3、小组合作，交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
三、趣味语文活动。
展示积累的成语，讲或是表演出来，感受中国语言文字的魅力。
四、推荐课外阅读《成语故事》。
一、日积月累1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
[设计意图:要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。
从而增加学生成语的积累总量]。
三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。