部编版一年级上册汉语拼音教学的特点
一年级上册汉语拼音教学的特点
作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习
难度为目标，综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。
这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼
音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。
一、加强整合，综合发展各方面能力
教材重视学好拼音，但并不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头
表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。
拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重以图提示字母的音或
形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，
发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。
与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将
拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼
音的兴趣。学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼
音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使
学生的发展顾此失彼。
每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如《ɑi ei ui》一课的情境图，
描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。图中的小朋友
“一个挨着一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”“杯”
“围”提示了本课复韵母的音。除此之外，图中老奶奶的头发是“白(bái)”的，
小朋友的头发是“黑(hēi)”的;最左边的小女孩双手放在“腿(tuǐ)”上听得多
专注;右边的两个小朋友“背(bēi)”着书包;杯子里有“水(shuǐ)”……图画中
暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。同时，图画还蕴含着丰富的人文
内涵——老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛
围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。
二、精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率
教材重视拼音与学生生活的联系，同时关注学生的已有基础，利用学生认识
的汉字学习拼音。
教材选择少而精当的音节供学生练习拼读，基于常用音节的频率，以及儿童
常用口语词的调查，精心选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用
音节作为学习内容。这些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生
的口语建立起直接联系，使学生体会到拼音学习的价值。拼音的学习直接指向生
活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活经验学习拼音，从根本上避免了对
学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。
教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本
身。个别作为例子的拼读过程，也都作了灰度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。
这样，学生在读出音节的时候，注视的音节是一个整体，与今后在实际运用中遇
到的音节完全一致，这种呈现方式，可以充分利用学生的视觉记忆，提高学生识
别音节的熟练程度。
三、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用
价值
教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词
语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词
语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。
所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习
本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引
导学生积累语言，形成初步的语感。
在学习拼音过程中要求认识的几十个常用汉字，都是学生可以自己拼读出来
的，使拼音和汉字的学习双线并行，有机地融为一体，而不是相互孤立、自成体
系。之前学过的汉字，可以帮助读准拼音，成为学习拼音的好帮手;新学的拼音，
又可以帮助认识新的汉字。拼音与识字相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指
向运用，学生学以致用，体会知识的价值，从中感受到学习成功的愉悦。
四、重视复习巩固，有针对性地突破难点
拼音阶段的内容选择，对拼音学习的难点给予了格外的关注。语文园地的活
动设计，也非常重视对难点进行强化练习，集中解决读音易错、字形易混的字母
和音节，特别强调在语境中复习拼音。在内容的具体安排上，不面面俱到，不平
均用力，而是突出重点，突破难点，保证学生有效、高效地学习拼音。
语文园地中复习巩固拼音的活动形式丰富多样，引导学生在各种有趣的游戏
活动中复习音节，将复习拼音与认识事物相结合，同时关注学生的思维发展，关
注学生的成长，将拼音的学习植根于提高语文素养的大背景下，综合考虑育人的
因素，而不仅仅着眼于拼音知识的学习。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《汉语拼音》名师教学教案 教学设计
《汉语拼音》敎學设计敎學目标:1、梳理汉语拼音知识点:声母、韵母、整体认读音节特点。
2、熟记汉语拼音字母表。
3、熟练、准确掌握汉语拼音拼读方法。
4、认识拼音音节中隔音符号。
5、初步感知汉语拼音大写字母使用方法。
敎學重点:全面梳理汉语拼音知识。
敎學难点:梳理汉语拼音知识要点。
敎學准备:拼音字母卡片課件課时安排:1課时敎學过程:一、谈话导入1、谈话:我们音节认识了拼音王国所有成员,今天老师带着同學们一同到拼音王国来自做客。
2、出示課题。
二、新授課1、掌握汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韵母:①单韵母(6个):a o e i u ü②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong(3)整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z(2)小写:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和學习普通话。
(1)两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
gòu zào láng bèi qūgǎn hóng qí构造狼狈驱赶红旗(2)三拼法:声轻介快韵母亮,三音连读很便当。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng漂亮巧妙小将边疆4、读准声调。
2024部编版小学语文一年级上册《2iuü》评课稿(2)
2024部编版小学语文一年级上册《i u tl》评课稿（一）一、教学过程评价在《iu11》这一课的教学过程中，教师首先通过生动有趣的导入环节，成功吸引了学生的注意力。
通过展示与i、u、ti发音相似的物品图片，如冰淇淋、水杯、鱼等，引导学生模仿发音，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
接着,教师利用拼音卡片，逐一讲解i、u、ii的发音方法和书写技巧，并让学生跟随模仿。
在巩固阶段，教师设计了多种形式的练习活动，如“找朋友”（将声母与韵母配对）、“我是小老师”（学生互相纠正发音）等，让学生在互动中加深对知识点的理解和记忆。
二、教学效果评价本节课的教学效果显著。
学生在教师的引导下，能够准确发音i、u、u,并能正确书写。
通过多样化的练习活动，学生不仅掌握了基础知识，还提高了学习兴趣和自信心。
课堂上，学生积极参与，师生互动频繁，课堂氛围融洽。
同时，学生的思维能力、观察能力和语言表达能力也得到了锻炼和提高。
教师在本节课中米用了多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法、游戏教学法等。
这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
特别是游戏教学法，让学生在游戏中学习，寓教于乐，使学习变得更加轻松有趣。
此外，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主学习、合作探究，让学生成为学习的主人。
四、教材处理评价教师对教材的处理非常得当。
在尊重教材的基础上，教师根据学生的实际情况和认知水平，对教材内容进行了适当的拓展和延伸。
例如，在介绍i、u、ii的发音时，教师不仅讲解了基本发音方法，还结合生活实际，引导学生发现身边与这些韵母发音相似的物品或现象。
这种处理方式既丰富了教学内容，又增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、教学个性评价本节课的教学风格鲜明，体现了教师的教学个性。
教师 善于运用自己的语言魅力和教学智慧，引导学生积极参与课堂活动。
在讲解过程中，教师注重启发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法。
同时，教师还注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中充分发挥自己的潜能。
部编版一年级语文上册教材分析及教学计划
部编版一年级语文上册教材分析及教学计划
教材分析：
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1.“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2.汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4.课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于。
人教部编版一年级上册汉语拼音公开课教案
一年级上册语文教案-汉语拼音人教（部编版）a o e教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母占中格。
教学时间2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独.立读a，以便发现问题及时纠正。
）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案
部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学目标1.熟练掌握26个汉语拼音字母的读音和书写；2.能够准确地读出12个声母和20个韵母；3.能够正确拼读和书写一些简单的汉字和词语；4.培养学生的听说能力，提高语感。
二、教学重难点重点:1.26个汉语拼音字母的读音和书写；2.12个声母和20个韵母的发音和应用。
难点：1.音的基本功的学习和熟练运用；2.韵母的精读和听辨的提高。
三、教学内容1.拼音与发音（1）学生可诵读26个汉语拼音字母的读音，入门声母和入门韵母读音和运用，大声拼读。
（2）带着发音口型寻找汉字拼读，合起来读。
（3）三个字音节的拼写组合及其读音。
（4）通过拼读单字，树立正确的拼写习惯。
2.课文朗读和模仿（1）引导学生理解汉语横向、竖向书写的规则，逐渐熟悉常用的基本词汇。
（2）通过朗读短文，提高学生的语调，语速，并让学生模拟跟读，以培养学生的语感。
3.阅读与理解（1）通过课文的阅读，引导学生理解并使用拼音表和注音符号，学会辨认生疏汉字。
（2）通过配合阅读提高学生的情景理解和表达能力，以及鼓励学生阅读课外英语读物。
4.听力训练（1）听力训练让学生感受生活中汉语的声音，提高听力和语感。
（2）利用歌曲、儿歌、学校电视台音乐节目等多媒体资源，让学生通过听觉刺激入门和记忆汉语。
四、教学方法1.教师引导和解释法2.仿读法3.小组合作学习法4.活动游戏法五、教学过程1.第一节 26个汉语拼音字母及其读音教师讲授汉语拼音字母的读音，学生看着拼音注音表，读出汉语拼音字母音、加上韵母组合成音节。
2.第二节听见声音，寻找汉字听老师念，学生找出对应的汉字。
3.第三节快速识字训练通过拼音、部首、笔画等方式加深学生对一些简单汉字的记忆。
4.第四节说说词语多练互联网上的语音识别，练习拼读与发音。
5.第五节发音训练培育学生对基本汉字和词语的发音、声调音位的把握。
六、教学反思本节课教学理念为以学生为主体，培养学生的口语表达能力，提高语感。
部编版小学语文教材一年级上册分析
部编版小学语文教材一年级上册分析一、全册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
一年级作为小学入学的初始阶段，教材编排以学生视角出发，开篇加入了以‘我要上学了’为主题的学生喜悦的入学激情模块。
同时通过设计‘我是中国人’和‘我是小学生’的由大到小的角色定位，让小朋友明确了初步的身份认同。
之后的‘我爱学语文’模块进一步激发学生好奇学习和热爱学习语文的兴趣和良好习惯。
第一单元的识字模块更是以简单常用的汉字为铺路砖，通过学习生活中的常用字为下一章的拼音教学做铺垫，本着小学初学者对拼音的盲区，以简单常用汉字为引导，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排也是遵循识写分流、多识少写的原则，本册学习主要重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感。
二、各单元教材分析1、第一单元教材分析这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
通过汉字，学生认识到识字与现实生活的关联，感受学习汉字的乐趣。
学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归类法对汉字进行识别。
本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，以亲子阅读的倡导方式让孩子体验识字的乐趣和价值。
2、第二单元教材分析本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，每一节课文通过图文结合的动画展示，缓解了枯燥的拼音学习，使学生更易有兴趣学习。
部编教材一年级上册教材编写理念、特点与结构
经典文： 《秋天》《小小的船》 《比尾巴》《乌鸦喝水》 《雪地里的小画家》 古诗文： 《江南》《画》
（二）创新点之二：单元结 构创新——更加灵活的单元 结构体例
• 低年级三个板块： 课文、识字写字、
汉语拼音。
• 可以大致依照几 个板块的顺序进
行，也可以灵活
一点，穿插进行。
综合性更强：
• 识字写字教学和课文教学可相对集中 完成。板块设置比以前清晰，但彼此 融合，综合性有所加强。综合性学习 次数有所减少，中心更突出
小学12种版本均已做修订，和“部 编本”一同投入使用。“部编本”取代 了原来人教版，覆盖面比较广，小学约 占50%。
编写队伍组成和编写的过程
总主编和主要编写人员——全国申报遴选、 教育部聘任。
编写组组成： 一是学科专家，包括一些大学教授、作家 和诗人。 二是优秀的教研员和教师。 三是人教社的编辑。 前后参加编写组的有60多人，另外还有外围 的各学科的咨询专家、学者。
• 口语教学表面上比以往教材要少，实 际上是分散了。
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
一 年 级 上 目 录
我是 中国人
民
族
国
认 同
家 认
同
我上学了
身
份
学
认
科
我是
同
认
小学生
同
我爱 学语文
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
T展EX示T TE台XT TEXT
书1写
提示
日积 月累
和大人 一起读
识字
加油 站
字词 句运
用
我的 发现
(新教材)部编版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教学设计
部编版语文一年级上册新教材汉语拼音7《z c s》教学设计【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
4.认识4个生字,会读儿歌。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。
有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。
(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。
它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。
(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。
“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。
睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。
这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。
部编版一年级语文上册汉语拼音13《ang eng ing ong》说课课件+反思(共26张PPT)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼 的知识，掌握发音要领。 2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技能与方法，掌握声母与后鼻韵母 的拼读，初步直呼音节。 3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学公道地进行发音，进行热爱 劳动的教育。
四、说教学重难点
八、说教学反思
angengingong教学反思“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。本课学习的`难点就是读准音，区分前鼻音与后鼻音。相对来说，后鼻韵母的发音比前 鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，教学中，在复习了前
鼻韵母之后，我就直接出示四个后鼻韵母，让学生找一张他们的特点，在他们找出都有一个 “ng”，后，就指点“ng”的发音，说清楚发音的方法，通过教师范读、领读，学生跟读等方法 ，让学生初步感受后鼻韵母的发音方法。
1. 本课韵母和整体认读音节的正确认读，与声母的正确 拼读。
2. 巩固j、q、x与üan、ün相拼省掉两点的规则。
五、说教学法
根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学： (1)、情景创设法 创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中 去，思想产生共鸣。 (2)、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个 学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。 (3)、讨论法 利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(四)
部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思(4) 老师领读声母zh、ch、sh、r ，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z 和zh 发音的区别。
)(5) 老师出示带有zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6) 师生共同做游戏：听音举卡片。
⑺学生自编儿歌。
比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch; 一只石狮子，sh sh sh;小苗小苗，r r r。
2. 学习zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。
(1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 。
导言：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi 、ci 、si ，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。
( 老师在声母zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。
)(2) 请四个学生上台写。
(3) 教师指导学生练习四声。
( 强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
)①出示zhi 、chi 、shi 、ri 及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3. 练习巩固。
(1) 游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r 、zhi 、chi 、shi 、ri 、z、c、s、zi 、ci 、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。
比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。
最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。