【北师大版】语文八年级下册：第3单元《我的自白书》ppt课件(3)
24八年级下册语文3《我的第一本书》教学PPT课件
我的第一本书对“我”影响之大，作者 要回报它。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹 不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能 和小伙伴、小动物在一起,回到大自然中间, 有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要 玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的 快乐.
15Leabharlann 2、如何理解“这就是我的第一本书。对于 元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别
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品 析 文 中 的 重 要 语 句
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1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒 的大自然感到一点生命最初的快乐和梦 幻。”
(作者对童年的感觉是怎样的? 联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻” 是什么?)
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作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有 幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己 家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的 底线上挣扎.
任选一句谈谈自己的理解。 8
我们读完文章之后，印象特别深的是那本书本身吗？
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“我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含“我”踏入生活 的一次珍贵经历,一本人生之书。这里蕴含着 生活的艰辛、人间的温情和童年的乐趣等。
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作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一 本书”的?
我的第一本书
高三抒情散文《我的自白书》3000字(共55页PPT)
高三抒情散文《我的自白书》
暖水瓶有了，一天也就可以
故事 只打一次水了。
就从一次偶
然的打水中开始了，清楚记得那天我
楼 要下楼打水，她刚好也上到了
梯口。四目相接，我出于礼
貌脱口而出：“现在俺去给你打
杯水去了”，她却愣了一下微笑
高三抒情散文《我的自白书》
心如灰死的我觉得这也没啥不好，普
通班里高手少竞争压力也就少
了，当个前十名应该不成问题的！于
是我除了上课睡睡觉，下课看几 眼教科书，还是上课睡睡觉，下 体 课看几眼教科书。一星期两节 育课，就到操场上看人家打 篮球、打排球、打乒乓球，别
问我打不打球，俺就是不想打你能把 俺怎么样。
着说：“好呀，我在班里等着”。
关键词：暖水瓶,故事,楼梯口,
四目,礼貌,杯水,开始,记得,下楼, 上到,相接,出于,清楚。
高三抒情散文《我的自白书》
心想 “不会吧”我
，但俗话说的
好，那个啥来着“君子一言，六马也
追不回”、“诚实信用是美德”等等
一些古代大圣人的教诲还是晓得一二
的。于是俺怀着一颗不上不下与激动
位鲜花插到了哪堆牛粪上，走
了狗屎运的男人你要好好珍
惜她，要不然要不然俺也奈何不了你 的，你要没俺本事大她也不会嫁给你 呀！她由于身高比较高，坐到了最后 一排。
关键词：鲜花,牛粪,狗屎运,男
人,起来,知道,插到,奈何,不了,不 会,嫁给,身高,坐到,珍惜。
高三抒情散文《我的自白书》
而我开始时是坐在第三排中间位置的，
的心，打了水进了教室。
关键词：心想,教室,不会,教诲,
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
-作品运用了丰富的修辞手法和独特的文学构思，为读者呈现了一幅感人至深的画面。
3.比较探究的方法
-比较探究是通过分析不同作品的异同，揭示其内在联系和规律的方法。
-在学习《我的“自白”书》时，可以与其他红色经典作品进行比较，分析其主题、表现手法等方面的异同。
-通过故事化的讲述，激发学生对红色历史的兴趣。
-结合课文内容，分析作者的写作技巧和表达意图。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较探究不同红色经典作品之间的异同，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作能力。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
-创设开放式的讨论环境，让学生在交流中相互学习。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《我的“自白”书》是一篇充满激情的红色经典文学作品。它展现了作者对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神风貌。这篇文章在文学史上的地位非常重要，它传达的红色精神至今仍具有深刻的意义。
2.案例分析：我们将通过分析课文中的具体内容，了解作者是如何运用文学手法表达情感以及这种表达方式如何影响读者。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升学生的文学素养，使其掌握红色经典作品的艺术特色和时代背景，增强对民族优秀文化的认同和自豪感。
2.培养学生的批判性思维和比较分析能力，通过对不同文体的比较探究，提高学生的审美鉴赏力和文学鉴赏水平。
3.增强学生的表达交流能力，使学生能够运用所学知识，阐述个人观点，进行有深度的讨论和分享。
2.比较《我的“自白”书》与其他红色经典作品在表达方式上的异同。
答案举例：与《红岩》相比，《我的“自白”书》采用了第一人称叙述，更加直接地表达了个人情感和思想，而《红岩》则通过多个角色的互动展现了集体斗争的场面。
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巩固学生对文章的理解和感悟。
拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，不断提升自我。
学生学习效果
1.知识与技能：
学生深入理解了《我的“自白”书》这篇课文的内容和背景，掌握了文章的文学表达技巧，如比喻、拟人等，提高了文学鉴赏能力。同时，学生能够运用所学知识，分析和评价红色经典文学作品，掌握了一定的审美标准。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：针对文章的历史背景、作者生平以及生僻词汇，采用讲授法进行知识点讲解，帮助学生建立基础知识框架。
1.2讨论法：在分析文章内容、情感和文学手法时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。
1.3体验式教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体会文章情感，增强学生的情感共鸣和道德体验。
-对牺牲的勇敢面对：叶挺将军在文章中表现出对牺牲的勇敢面对，表示即使面临生死关头，也要坚守信念，为革命事业献身。
2.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军运用了哪些文学手法来强化自己的表达？请结合文本，举例分析。
答案：叶挺将军在文章中运用了多种文学手法来强化自己的表达，以下是一些具体的例子：
-比喻：叶挺将军用“狗”来比喻敌人，形象地描绘出敌人的丑恶和残暴。
-对比：叶挺将军通过对比敌人的愚蠢和自己的坚定信念，突出了自己的英雄形象。
-拟人：叶挺将军用“豺狼”来形容敌人，赋予了敌人以人的形象，增强了表达的效果。
-反问：叶挺将军多次使用反问句，表达了自己对敌人的蔑视和对革命事业的坚定信念。
3.文章《我的“自白”书》中，叶挺将军的情感态度如何？请结合文本，分析他的情感变化。
实践活动法：通过小组讨论，增强学生的合作能力和口头表达能力。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版
《我的自白书》学习目标：1、正确、流利的朗读诗歌。
背诵诗歌。
2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。
3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。
重点：了解诗人写诗的险恶环境。
难点：体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏的气概。
一、激发感情，导入新课。
１、没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。
他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。
他们在敌人白色恐怖区内，甚至敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
今天我们就走进陈然，走进他写的诗歌，感受他这位面对敌人酷刑写下的“自白书”２、作者简介陈然：河北大名人。
抗日战争初期加入中国共产党。
1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。
1948年不幸被捕入狱。
在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。
二、整体感知1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。
答：蒋家王朝。
2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。
答：魔鬼的宫殿。
3.国民党反动派要他自白什么？答：出卖同志，背叛革命。
4.我们看他给了敌人想要的自白没有？答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。
5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。
这句话是什么呢？答：“我不需要什么自白”。
6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。
三、合作探究１、学习第一节（１）.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。
答：毒刑拷打。
（２）.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。
答：坚贞不屈、视死如归。
八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》备课资料素材北师大版
我的“自白”书《我的“自白”书》写于1948年4月，作者陈然。
处于地下状态的中共重庆市委机关报《挺进报》被国民党当局破获，中共地下党员、《挺进报》特支书记陈然被捕。
在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为——他决心牺牲自己，保护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊天动地的诗篇——《我的“自白”书》。
我的“自白”书任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀!人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！作品鉴赏这就是一个共产党员的自白，他以浩然正气，抒发了对国民党反动派的仇恨，对无耻叛徒的蔑视，昭示着革命者视死如归的英雄气概。
[1]作者简介陈然生平陈然，1923年12月18日出生于河北省香河县。
出生后第二年即随家人移居北京。
后又因父亲的工作调动而搬家，到过上海、芜湖等地。
抗战爆发后，他随家人流亡到湖北宜昌等地。
1938年夏，15岁的陈然在鄂西投入抗日救亡运动并参加了中国共产党领导的“抗战剧团”。
1939年3月由程季华介绍加入中国共产党，同年7月与几个抗战剧团的同志前往湖北沙洋前线抢救难童。
1940年，陈然得到组织批准前往革命圣地延安，但因战局混乱，加上自己又身染疟疾，未能如愿，数月后辗转到达重庆与家人会合。
1942年春，由于原来在宜昌抗战剧团和陈然同一个党小组的向长忠的叛变，组织上决定陈然马上离开重庆到外地去，并且暂时断绝和组织的联系，待以后组织上再主动派人来找他。
陈然逃往江津避难。
在江津避难期间，他患了严重的痢疾，贫病交加，于1942年秋回到了重庆家里。
经过调养，陈然的身体逐渐恢复，但是也失去了组织关系。
1945年初，党通过《群众》周刊，号召在蒋管区广泛开展“民主青年”活动。
长春版小学语文第八册《我的自白书》ppt课件
我的“自白” 书我Leabharlann “自白” 书陈然陈然
作者资料：
陈然（1923-1949）,原名陈崇德， 河北香河人。抗战初期，积极参加 学生就亡运动，不久就加入中国共 产党，1948年4月被捕，曾任挺进 报特支书记。1949年10月28日，在重 庆大坪被国民党反动派杀害。这 首诗就是他在监狱中所作。
1、大声读诗，圈画生字，标上小 节的序号。
2、一边读一边思考； （1）“自白”是什么意思？ （2）《我的“自白”书》中“自白” 为何加上号？
（3）“魔鬼的宫殿”指的是什么？ （4）“蒋家王朝”指什么？
我的“自白” 书
任脚下响着沉重的鉄镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由” 毒性拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
Liào dú xíng kǎo dǎng kǎi zàng
拷 毒刑 拷 党 凯 葬
“自白”书；自白加上引号，表示意思相反，不是真的 自白，想敌人投降，而是革命者对坚定的革命信念的自述。 “我不需要什么自白”中的自白，才是指向敌人投降，所以不 加引号。
“魔鬼的宫殿”比喻国民党反动派。 “蒋家王朝”指蒋介石领导下的国民党反动政府。
八年级语文下册课件3我的第一本书 (共23张PPT)
父亲是一位温和、善良、慈爱，有同 情心，尊重孩子、理解孩子，对孩子负责， 同时也乐于助人、知书达礼的旧社会知识 分子。 “我”是一个懂事、爱学习、乐于助 人的孩子。
相关语句 1、我的第一本书实在应当写写，如 果不写，我就枉读了这几十年的书，更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”， “枉写了这几十年诗”?“人不能忘本” 的“本”在这里指什么?)
2、“我的童年没有幽默，只有从 荒寒的大自然感到一点生命最初的快 乐和梦幻。” (作者对童年的感觉是怎样的?联系下 文看,“生命最初的快乐和梦幻”是 什么?)
作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没 有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不Байду номын сангаас仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学 都在生存的底线上挣扎. 但是,毕竟是童年,无论生活多么艰 苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天 真和淘气,能和小伙伴、小动物在一起, 回到大自然中间,有人间真情，就是快乐 的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦 都会忘.这就是生命最初的快乐.
“枉”字可以理解为:白白地,无价值地, 无意义地。作者的第一本书,既是求知的 第一本书,更是人生的第一本书,如果这第 一本书不写出来,那么这几十年的读书和 写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了. 因为你忘记了知识的源头和人生的起点, 你忘记了过去,即忘本了。 “人不能忘 本”,巧妙地运用了一语双关的修辞手 法,“本”这里指那第一本国语教材,也指 人生成长历程中最初的最有价值的奠基 性的东西。
2. 作者是怀着沉重的心情，崇敬、珍爱、 感激的复杂感情追忆“第一本书”的。 因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣 的学习条件与环境，同时也映照着那个 时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒 背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
北师大版 八年级下《拓展阅读——我的“自白”书》
然
1、了解三首诗歌的作者及写作 背景。 2、理解三首诗的主旨。 3、流利、顺畅的背诵全文。
陈然 （1923~1949）， 河北人。抗日战 争初期加入中国 共产党。1947年 任中共重庆市委 领导的地下刊物 《挺进报》的特 支书记，1948
1948年四月被捕， 1949年10月28日 被国民党反对派 杀害。
熟读《我的“自白”书》回答下列问 题 1、敌人要的“自白”是什么？诗 题的 “自白”为什么要加上引号？ 敌人要的自白是指国民党反动派 要陈然同志出卖战友，出卖革命。 而陈然同志的自白，是对国民党反 动派必然灭亡的宣判书。
2 、革命者与“怕死鬼”是截然不同
的，革命者的态度是怎样的呢？ 怕死鬼用牺牲自己的人格来换取 自由。而革命者的态度是“毒刑拷 打算得了什么?死亡也无法叫我开 口!”表现了革命者蔑视敌人，甘为 正义事业献身的浩然正气。
抒写真情
缅怀、悼念先烈。在学了革命 烈士诗三首后，我们对他们有了 更深的了解，我们不禁想对他们 说…… 写不少于300字的感言。
谢谢!
朗读背诵
烈士的身躯倒下了，可我们仍然 好像听到了他的放声大笑，他的共 产党员的自白，他那崇高的革命精 神和高大的英雄形象永远活在我们 心中，让我们大声朗读背诵，来表 达我们对千千万万位陈然深深的敬 意和怀念！
下面是几则经典遗言，请认真 解读，然后写出你的探究结果。 宋代诗人陆游：王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁。 革命领袖孙中山：革命尚未成功，同志 仍需努力。 宋代爱国名士文天祥：人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 1、为了国家利益乐于牺牲 2、生命的价值在爱国牺 牲中得到了延伸。
3、《我的“自白”书》一诗中表现 作者面对死亡，矢志不渝，对胜利 充满信心的豪迈情怀的诗句是
初中北师大版语文八年级下册第三单元比较探究【教学设计】《我的“自白”书》
《我的“自白”书》教学设计在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为——他决心牺牲自己，保护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊天动地的诗篇——《我的“自白”书》这首脍炙人口的“红色经典”诗并非如该书编者所说是陈然烈士的遗诗。
这就是一个共产党员的自白，他以浩然正气，抒发了对国民党反动派的仇恨，对无耻叛徒的蔑视，昭示着革命者视死如归的英雄气概。
【知识与能力目标】1.认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境；2.能正确流利、有感情地朗读此诗，背诵这首诗。
【过程与方法目标】理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。
【情感态度价值观目标】感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
【教学重点】理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。
【教学难点】体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。
第一课时一、激发情感，导入新课导语：没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。
前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。
（出示课件叶挺----《囚歌》、出示课件吉鸿昌——《就义诗》、出示课件夏明翰——《就义诗》）同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。
他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。
他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。
让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。
（齐读课题）你发现什么问题了吗？对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。