人教版数学三年级上册《两位数加两位数的口算》课件
苏教版数学三年级上册《两位数加两位数的口算》课件
女孩： 44+29= 73 ①4+9=13，40+20=60，60+13=73 ②44＋20＝64 64＋9＝73 ③44＋9＝53 53＋20＝73 -1 30 ④44+30=74 74-1=73
…=65 44+29=73
想想做做1：
32+57= 8 89 25+44= 69 14+62= 76
推 算
比一比，算一算： 6+7= 13
0 60+70=130
5+9= 14
8+4= 12
0 50+90= 140 0 80+40= 120
00 1200 1300 00 500+900= 00 800+400= 1400 600+700=
小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园， 从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？ 各有几种走法？谁走的路近？
小明走的路 35+44=79（米）小红走的路
44+42=86（米） 35+38=73（米）
总结
通过本课的学习，掌握两位数加两位数的 口算方法，并且会口算和在100以内的两位 数加两位数，以及进位的整百数加整百数 法。
估一估，谁会是冠军？在小组里说一说。
两位数加两位数 口 算 男孩： 女孩： 拆 数 44+21= 65 44+29=
①个位上4+1=5，十位上4+2=6， 合起来是65 ②40+20=60,4+1=5,60+5=65 ③ 64 ③44 44＋ ＋20 20＝ ＝64 64 64＋ ＋1 1＝ ＝65 65 ④44＋1＝45 45＋20＝65
第二单元 第01课时 两位加两位数(教学设计)-三年级数学上册人教版
第二单元第1课时两位数加两位数教学设计教学流程情境导入师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。
师：出示课件知识链接口算题。
36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=学生汇报【设计意图：】利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。
学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。
教师出示课件例题1探求新知提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。
(2)发现问题，提出问题。
学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法【设计意图：】放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。
)一、学生分组自学，教师观察指导1. 预设：学生先观察，在小组内说一说，在图片中发现了那些数学信息。
2.提示：老师边巡视班级，便关注学困生的反应，及时指导学困生的学习。
二、学生发言，教师总结1.预设：从图中获得信息有六个年级去参观世博。
2.预设：每个年级有两个班，每两个班级的人数各不相同。
3.提示：谁能根据图片中的信息提出数学问题？4预设：一年级学生乘车去参观世博需要买几张车票？5.提示：小组讨论，想一想，怎样列式？6.预设：用加法计算。
一班35人，二班34人，先求出总人数即35+347..提示：小组讨论，交流一下，怎样计算？8.预设：讨论后小组汇报.方法一：将34拆分成30和4；先算35+30=65，再算65+4，结果等于69。
9.提示：思考一下，还可以怎样计算？10.预设：小组汇报方法二：将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=6911.提示：你还会想到哪些计算方法？12.预设：小组汇报方法二：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60；再算4+5=9，最后算60+9=69.13.总结计算方法：（1）第一种是把其中的一个加数拆成整十数和一个一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数。
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。
2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。
重点难点重点：口算两位数加两位数。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学准备：课件课时安排：一课时【教学过程】一、导入1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计教学目标：1、知识与能力目标通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。
体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
2、过程与方法目标进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。
通过合作探究的学习方式，使学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感与态度目标培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
将美育德育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法教学难点：使学生体验算法的多样性。
教学准备：教学课件、太阳岛美丽风景的视频或图片教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、谈话导入：孩子们快过六·一了，你们想不想出去玩？光明小学二年级的同学要去太阳岛游玩，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）2、认真观察主题图，你获取了哪些信息？生相机回答（限乘68人，二年级共四个班分别有23、31、39、32人）3、师：现在让我们四个班一起上船出发吧，行不行？有什么问题？（四个班不能同时坐到船上，乘不下）怎么办呢？（可以两个班坐一条船）有几种坐法呢？4、生分组讨论，并记录结果，然后全班交流：第一种：1、2班合乘；3、4班合乘；第二种：1、3班合乘；2、4班合乘；第三种：1、4班合乘；2、3班合乘。
二、自主合作，探究新知：1、学生独立思考：方案这么多，怎样才能知道哪个最合适呢？（算出两个班的人数，与68人比较，比68多就不能坐下，比68人少就能坐下）2、我们先来研究第一种坐法：1、2班合乘；3、4班合乘。
（1）生独立列式，指名回答，师板书：23+31、39+32师问：我们以前学过吗？用什么形式计算的？（竖式）这节课我们来学习用口算的计算方法。
师板书课题：口算两位数加两位数（2）师：我们以前学过哪些数的口算？（两位数加减一位数或整十数）师：我们能不能用以前学过的知识来解决现在的问题呢？（3）学生分组讨论，试着用口算的方法算出结果。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
《人教版三年级上册数学《教材新解》 万以内的加法和减法1 两位数加、减两位数》优秀教学教案
第二单元万以内的加法和减法（一）单元导航1.通过口算和笔算回忆有关的知识。
2.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
3.能够正确计算几百几十加、减几百几十。
4.能结合实际情况进行加、减法估算。
1 两位数加、减两位数（教材P10～13）教材提示目标导向1.探索两位数加、减两位数的口算方法。
2.体验算法的多样性。
3.在数学生活中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
重点导学1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。
2.应用口算方法解决实际问题。
难点剖析1.口算两位数加两位数的方法：可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个整十数先加整十数，再加上一位数；也可以分别把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用一位数加一位数，最后把所得的和相加。
2.口算两位数减两位数的方法：可以先用整十减整十，个位数减个位数，再把两次所得的结果相加；也可以用两位数减整十，再用所得的差减一位数；还可以在头脑中列出竖式，算出结果。
教材新解教材讲解知识点1 两位数加两位数的口算方法【例】（1）一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？【分析】1.理解题意。
此题有两个小问题。
由图可知，一（1）班有35人，一（2）班有34人，要求一年级一共要买多少张车票，就是要把一（1）班的人数和一（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为35+34。
二（1）班有39人，二（2）班有44人，要求二年级一共要买多少张车票，就是要把二（1）班的人数和二（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为39+44。
2.解题方法。
（1）问题（1）的解题方法。
方法一：把“两位数+两位数”转化为“两位数+整十数+一位数”进行口算。
把34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。
如图所示：方法二：把“两位数+两位数”中每一个加数都转化为“整十数+一位数”进行口算。
把35分成30和5，把34分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
《口算两位数加两位数》教学设计
《口算两位数加两位数》教学设计(人教版小学三年数学上册第二单元)学校：和顺中心小学*名：***联系方式：1362081584《口算两位数加两位数》教学设计人教版小学数学三年级上册【教学内容】教科书第9页主题图，第10页的例1及相关《口算两位数加两位数》内容【教案背景】学生已经掌握了两位数加减一位数和两位数加减整十数的相关知识，在此基础上学习两位数加两位数的口算方法，巧设迁移，打开学生口算的思路，可以用更快的方式算出两位数加两位数的结果，就有选择的不用竖式计算来求结果。
【教材分析】本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
本单元借助“世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。
通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。
新人教版三年级数学上册2.2 两位数减两位数的口算-优质课件
45+
=56
26
82-
=21
23+
=49
-23 =34
61
11 57
学以致用
一个篮球比一个足球贵多少元钱？
53－44＝9（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
计算时一定 要细心。
口算两位数减两位数的方法:当算式是不退位减 法时,可以把被减数和减数都分成一个整十数和一 个一位数,先用整十数减整十数,一位数减一位数,再 把两次所得的差相加;也可以把减数分成一个整十 数和一个一位数,先用被减数减整十数,再用所得的 差减一位数。
典题精讲
下面是二(1)班和二(2)班在“诵读” 活动对抗赛中的两个环节的成绩。
二(1)班 二(2)班 27分 42分
二(1)班 二(2)班 56分 49分
第二环节后两班相差多少分?
典题精讲
解题思路：
要求第二环节后两班相差多少分，就要 先算出1班和2班两个环节后各自所得的分 数，就是把两次的分数合起来，用加法计 算，然后再把两个结果相减。
正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年3月29日星期二2时34分52秒14:34:5229 March 2022
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
易错提醒
计算: 70－24= 54 计算: 70－24= 46
学以致用
81－37＝ 44 先算 81－30＝ 51 再算 51－ 7 ＝ 44
90－74＝ 16
先算 90－70＝ 20 再算 20－ 4 ＝ 16
两位数减两位数，如果个位 相减不够减，要从十位退1。
三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文(精选5篇)
三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文（精选5篇）三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计1 教学目标：1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教法学法：讲解法、引导法。
自主探索教学过程：一、新课导入1、口算题（略）2、看谁都能算正确。
35+30=答案64+5=答案48+30=答案79+4=答案53+40=答案66+8=答案学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
35+30=65师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
学生说教师板演。
64+5=69二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境，提出问题。
（1）观察主题图，找到数学信息。
课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。
师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
35+34=6935+34=6930+30=605+4=960+9=69（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
汇报交流。
师：说一说你是怎样口算的？（3）观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。
两位数减两位数的口算(课件)三年级上册数学人教版
折扇比水杯贵多少元？ 求45元比34元多多少元
45－34
学习任务一
1．自主探究： （1）利用已有的知识自主探索，口算出45－34的结果。 （2）把思考的过程用自己喜欢的方式写出来。
2．合作交流： 在小组内交流各自的想法，看看谁的方法更简单。
方法一： 45－34 ＝ 11 30 4 15
先算45－30＝15 再算15－4＝11
先算45－20＝25 再算25－8＝17
方法二： 45－28＝ 17 8 20 37
先算45－8＝37 再算37－20＝17
方法三： 45 － 28 ＝ 17
30 15 20 8 10
7 先算30－20＝10 再算15－8＝7 最后算10＋7＝17
为什么要把45拆成30和15？
因为5减8不够减，就 要从十位借1当10再减。
45－34 ＝ 11 45－34 ＝ 11 45－34 ＝ 11 45 － 34 ＝ 11
30 4
4 30
40 5
40 5 30 4
15
41
6
10 1
拆一个数
拆两个数
先减去整十数， 先减去一位数， 整十数减减数， 整十数减整十数，
再减去一位数 再减去整十数 再加上一位数 一位数减一位数，
再相加
观察比较： 两位数拆成“整十数＋一位数”
方法三： 45 － 28 ＝ 17
30 15 20 8 10
7 先算30－20＝10 再算15－8＝7 最后算10＋7＝17
方法四： 45 － 28 ＝ 17
30 15
多减了2
先算45－30＝15
再算15＋2＝17
？
观察比较： 拆减数
拆被减数、减数