合集大象版-六年级上册科学总.doc
1 六年级上册科学总复习资料 第一单元、植物角里的科学 1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到（阳光） 、(温度)、 （水）（肥料）（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。 2、（实验）是验证猜想的有效方法之一。实验方法有（对比实验）、（模拟实验）。制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。 3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（植物的生长具有向光性） ，根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。 4、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片 )蒸发到空气中。 5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有（向光生长）的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性），既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。 6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在 10℃以下就会被冻伤。仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。 7、引起植物倾斜生长的原因是光源方向、水分供应方向和距离。
第二单元：让生活充满阳光 1、本身能发光的物体叫光源。光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的， 是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对（影子的形成） 和（小孔成像）都做了完整的记载。 2、光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做光的反射。不同的物体反射光的能力也不同。 3、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外，还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线。 4、放大镜又称凸透镜，平行的光线透过它时，将会发生偏折，聚集到一个点上。人们利用这个属性，发明了照相机、显微镜等，有时装满水的圆形瓶子也能产生与放大镜类似的作用。 5、一个成功的设计，往往要经历（反复实验）和（不断改进）的过程。对新的改进方案，需要再次用（实验）来验证其可行性，多试几次，我们就会离成功越来越近。 6、阳光是由（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）七种颜色的光组成的。普通的白光是由七种颜色组成的，不同的物体会对不同的色光产生（吸收和反射）作用，比如：红花只反射红色的光，而其他光则被吸收了。 2
7、五彩玻璃具有变色效果、调光玻璃根据需要调节透明程度，从而改变透进光的强度。 8、 （红、绿、蓝）是最基本的三种颜色，称为光的三原色。各种颜色的光都是由这三种色光组成的，彩色电视机正是运用了这个原理。 9、自动调控房间采光的（传导器）是由（接收器、光导纤维、散射器）等三部分组成。传动器由电脑控制，接收器安装在屋顶，并且能全天自动跟踪太阳。这种装置不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光问题，还能应用于日光浴及花卉栽培等。 10、美国研制开发的“太阳能窗”，是由嵌入两个大玻璃天窗的多个透明塑料板构成的。每个小塑料板都有几十个小金字塔的模块。 11、阳光让我们的生活充满生机和光明，乐观开朗的心情有利于病人康复。 12、1870 年，英国物理学家丁达尔在一次实验中发现，光线能沿着弯曲的水流传播。人们根据这一发现发明了光导纤维。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。 13、光在同一种物质中，是沿着直线传播的，没有光源，我们就看不到周围的物体。
第三单元 大家动手做乐器 1、音乐是流动的诗篇，编钟是中国古代的打击乐器，古琴入选为联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录。骨笛是世界上最早的乐器。 2、我国古典《流水》被录在美国“航天者”号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于 1977 年 8 月 22 日发射到外太空。 3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类： （弦乐器） ，如小提琴;（管乐器） ，如小号；（打击乐器），如木琴。 4、声音是由物体的（振动）产生的，振动有规则的、有准确高度的声音叫乐音；振动无规则的、无固定音高或音高听起来不明显的声音称为噪声。 5、一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小和高低发生变化，这样才能演奏音乐。 6、乐音有三个要素：响度（或音量） 、音高（或音调）和音色。 （乐音的强弱叫响度）（乐音的高低叫音高） 。不同的乐器都有自己独特的音色。 7、弦乐器是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦，使之振动发声的。 8、用手指弹拨琴弦，琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动，同时空气的振动又引起盒本身的振动，这种现象叫做共鸣。共鸣使得声音变大。所以，弦乐器都有一个共鸣箱。 9、什么叫音乐疗法？ 就是利用音乐的特殊功能，针对不同的病情，采用相应的音乐，使其产生治疗的作用。如：悠扬欢快的旋律，可以使人全身心投入于乐曲之中，增强肺的呼吸功能，使肌肉放松，消除神经紧张，帮助驱散烦闷，减轻人们工作、生活上的压力。 10、人们以分贝为单位来测量声音的响度（音量） 0分贝是人能听见的左微弱的声音。落叶声 10 分贝，耳语声 30 分贝，图书馆中 40 分贝，正常谈话 65 分贝，吸尘器工作 80 分贝，摩 托车发动 95 分贝，耳机的最大音量 100 分贝，民用喷气式飞机起飞 120 分贝，军用喷气式飞机起飞 140 分贝。为了保护听力，声音不能超过 90 分贝，为了保证工作和学习，声音不能超 过 70 分贝， 3
为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50 分贝。 11、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物体（声源） 、传递声音的物质（介质）和能够接收声音的听觉系统。 12、声音是由物体的振动产生的，气体、液体和固体的振动都会产生声音。声音在不同的介质中传播的速度各不相同，声音在空气中传播的速度是每秒 340 米，在水中时每秒 1400 米，在钢铁中是每秒 5000 米。真空不能传递声音。 13、人是怎样听到声音的？声源产生的声音，通过物质传到人的耳朵里，耳朵通过听觉系统把声音信号传递给大脑，人就听到声音了。 14、什么叫噪声？指嘈杂、刺耳的声音。 15、噪声有什么危害？ 噪声使人感到厌烦，分散注意力，影响工作，妨碍休息。比较强的噪声，使人难受，时间久了，会引起耳聋。极强的噪声，对人体的危害更大，假如一个人突然置身于极强的噪声中，听觉器官就会发生急性外伤，并且整个肌体会受到严重损害，双耳变聋，语言混乱，神志不清，甚至会造成脑震荡、休克或死亡。 16、如何控制噪声？（一、在声源处控制：如禁止鸣笛，给汽车、摩托车安装消声器，二、 在传播途径上控制：如在路边植树形成“绿色音屏” 、或安装隔音板，三、在接收处控制：如人佩戴耳塞或者耳机状消声器。）
17、怎样改变声音的高低？（声音的高低与物体振动的频率有关，物体振动频率快，
声音高，物体振动频率慢，声音低。）
第四单元 登上健康快车 1、在人体内担负指挥和协调工作的是神经系统。神经系统包括脑、脊髓、神经。脊髓在人体的背部中央、藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出许多条神经，遍布全身各处。 2、脑是人体的司令部，脑掌管着人体的全身知觉、运动和思维、记忆等活动。 3、人的循环系统由心脏、血管和血液组成。心脏的作用类似于“水泵”，使血液在血管内循环流动。 4、我国青少年一般从 10～12 岁开始进入青春期。 5、青春期的第一个生理变化是身高和体重的迅速增长；第二个生理变化是第二性征的出现。 6、青春期的心理有哪些变化？进入青春期的少年，个人考虑问题、自我感觉以及与他人相处的方式开始有所变化。许多青少年对自己经历的一些变化有许多复杂的感受。有时自我感觉良好。有时又感到害羞和困惑。有的青少年会提出存在心中已久的问题，比如“我是谁”。有的青少年开始尝试新的体验，如无偿地帮助他人、交朋友或打扮自己，穿一些时髦的衣服等。 7、青春期应补充哪些营养？ 1、蛋白质，2、糖类和脂肪，3、维生素，4、矿物质和微量元素，5、水 蛋白质是生长发育的基础身体的细胞主要由蛋白质组成。维生素不仅可以预防某些疾病，还可以提高机体免疫力。 8、什么叫做亚健康状态？ 经常出现头痛、头晕、心烦、四肢无力、食欲不振、记忆力减退、 注意力不集中等不适症状，但医学检查并无明确的疾病，这种介于疾病与健康之间的状态， 医学上称为亚健康状态。 4
第五单元 1、蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗的环境。 2、我们进行科学探究过程包括：观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、分析与结论、表达与交流。
实验题： 一、“人工彩虹”实验
实验目的：验证制造人工彩虹的设想 实验器材：（ 三棱镜 ）、手电筒 实验设计： （1） 把三棱镜放在阳光下，探索三棱镜怎样分解白光。 （2） 比较一下自己设计的“人工彩虹” 实验结论： 三棱镜将白光分解成 红 、 橙 、 黄 、 绿 、 青 、 蓝 、 紫 共七种色光。
二、写出《制作土琵琶》制作方案 实验目的：用弦和木材做一个土琵琶。 实验器材：木板、绳子、橡皮筋、螺丝钉、木锯、螺丝刀。 实验步骤： （1）先用木材做一个长方体的盒子。 （2）在长方体上挖一个圆孔。 （3）在木盒的两端钉上螺丝钉。 （4）把橡皮筋固定在螺丝钉上。 （5）用一小块木块（琴码）把橡皮筋撑起来，这样土琵琶就做成了.
三、请你填表完成“植物向水性实验方案” 实验名称 植物向水性实验 实验目的 探究根是否具有向水生长的特性 实验准备 盘子、脱脂棉、黄豆、水
实验方法 1. 取适量脱脂棉吸足水，放在盘子中间，设法防止水分的蒸发。 2. 取饱满的黄豆浸泡一段时间，围放在盘子边上。 3. 观察黄豆发芽后根的生长方向。
看到的现象 植物的根向着有水的一方延伸。 结论 植物通过根吸收水分，并由茎输送的到叶片，一部分水后来又由叶片蒸发到空气中。 四、设计一个背阴房间的采光改进方案。
六年级科学上册探索光的路线大象版 (4)
《探寻光的路线》
寻找采光不足的原因：
跟光的传播路线有关
光可能是沿直线传播的
想一想
• 生活中哪些现象让你感觉光是沿直线传播的？
• 同桌相互交流。
透过树丛的光束
广场上空的光束
✓树丛中的光束是一条条很直的光带； ✓广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。
✓通过观察发现：光似乎是直的。
• 实验材料：蜡烛、纸杯、缝衣针、半透明 蜡纸、橡皮筋、打火机。
• 以组为单位，设计实验方案。
实验方法
在一个纸杯的底部中央打一个小孔（直径不 能大于0.5毫米），在用一片半透明的纸膜蒙在空 罐的口上。将小孔对着烛焰，我们可以看到烛焰 在薄膜上呈现的像。
温馨提示：
• 1.用针扎小孔时别伤着手。 • 2.使用蜡烛时一定要注意安全，完成实验要
实验结论:
光是沿直线传播的
PK大赛
• A组和B组同学各出一人，做手影游戏PK一 下，看哪组同学做的惟妙惟肖。
• 用光的直线传播知识解释影子是怎样形成 的。
光的直线传播现象
光源发出的光照到不透明的物体上，物体的向光面被 照亮，背光面后方就形成了一个光照射不到的黑暗区域， 这就是影子。
探究小孔成像实验
及时吹灭。 • 3.小组长要维持好组内秩序，组内成员要团
结协作。 • 4.仔细观察小孔成像的特点。
思 考：
从烛焰的不同位置发出的光穿过小孔后 是怎样传播的？试着在纸上画一画，也许 能帮助你解释为什么能呈这样的像。
光沿直线传播的应用
激光准直（激光的特点： 能集中射向一个方向而
不散开，因而能射得很远而亮度没有明显的减弱。）
实验方案
• 实验目的：利用桌上的器材验证光沿直线传播。 • 实验器材：喷壶（内有半壶清水）、激光笔、水
大象版六年级科学知识点梳理
大象版六年级科学知识点梳理考试内容:大象版六年级科学上、下册科学分值:25分各册比重：上册约占40%,下册约占60%题型:填空题、选择题、判断题、简答题六年级科学上册知识点第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中(各种因素)的影响。
小麦的生长发育不仅受到（阳光）、(温度)、（水）、（肥料)、(空气)等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、（实验)是验证猜想的有效方法之一。
制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。
3、实验是验证猜想的唯一方法。
(错）4、窗台边的花草悄悄地把头探向窗外,对此我们可以做出哪些科学方面的猜想?至少说四种。
答：⑴可能是窗外有阳光。
⑵可能是土壤中的肥料分布不均。
⑶可能浇水的时候偏在了一侧。
⑷可能是相吸收更多的露水.5、植物角里的花草,把头探向窗外的主要原因是(植物的生长具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。
６、植物是通过(根)吸收水分,并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片)蒸发到空气中。
7、（阳光）、(水)等是植物生长最基本的需求。
在阳光、水等的刺激下,植物的茎、叶具有（向光生长)的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作用,植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性）,既有利于植株的（固定)，又有利于从土壤中吸收(水)和(养分)。
这些都是植物（长期进化)的结果。
8、植物的根不可能有(A ）生长的特性。
A、向上B、向水Ｃ向地9、（阳光)、（水)、(空气)等是植物生存所共同依赖的条件。
竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在1０℃以下就会被冻伤。
仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好,是它们世世代代适应某种环境的结果。
我们了解和掌握各种植物的喜好,对农业、林业的发展以及花卉的种植,都有积极的指导意义。
大象版六年级上册科学
大象版六年级上册科学1、生物受到环境因素的影响，包括非生物因素和生物因素，如小麦的生长发育受到阳光、温度、水、肥料和空气等非生物因素以及麦蚜、蝗虫和鼠等生物因素的影响。
2、实验是验证猜想的有效方法之一，制定实验方案时需要根据研究内容找出实验所涉及的因素。
3、植物角里的花草向光是因为植物的生长具有向光性，根向水的一面伸展是因为植物的根具有向水性。
4、植物通过根吸收水分，由茎输送到叶片，一部分水又由叶片蒸发到空气中。
5、阳光和水是植物生长的基本需求，植物茎、叶具有向光生长的特性，有利于接收充足的阳光进行光合作用，根具有向水性和向地生长的特性，有利于吸收足够的水分和养分。
6、阳光、水和空气等是植物生存所共同依赖的条件，不同植物具有不同的环境适应性，了解和掌握各种植物的喜好对农业、林业和花卉种植有指导意义。
7、植物倾斜生长的原因包括光源方向、水份供应方向和距离。
1、光源是能够发光的物体，光从光源发出后沿直线传播，早在春秋时期，墨家学派的创始人XXX就对影子的形成和小孔成像做了完整的记载。
2、光照射到物体表面上会发生反射，不同物体反射光的能力不同。
3、人们利用平面镜、光导纤维和放大镜等控制光的传播方向和路线。
4、放大镜是凸透镜，能够聚集平行的光线到一个点上，人们利用这个属性发明了照相机、显微镜等，有时候装满水的圆形瓶子也能产生类似的作用。
5、一个成功的设计往往需要经历反复实验和不断改进的过程。
为了验证新的改进方案的可行性，需要进行多次实验。
只有多试几次，我们才能离成功越来越近。
6、阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光组成。
普通的白光也是由这七种颜色组成的。
不同的物体对不同的色光会产生吸收和反射的作用。
例如，红花只会反射红色的光，其他光则会被吸收。
7、五彩玻璃能够产生变色效果，而调光玻璃则可以根据需要调节透明程度，从而改变透进光的强度。
8、红、绿、蓝是最基本的三种颜色，也被称为光的三原色。
各种颜色的光都是由这三种色光组成的。
大象版六年级科学上册知识点梳理
大象版六年级科学上册知识点梳理第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。
小麦的生长发育不仅受到（阳光）、(温度)、（水）、（肥料）、（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、（实验）是验证猜想的有效方法之一。
制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。
3、实验是验证猜想的唯一方法。
(错）4、窗台边的花草悄悄地把头探向窗外，对此我们可以做出哪些科学方面的猜想？至少说四种。
答：⑴可能是窗外有阳光。
⑵可能是土壤中的肥料分布不均。
⑶可能浇水的时候偏在了一侧。
⑷可能是相吸收更多的露水.5、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（植物的生长具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。
6、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片)蒸发到空气中。
7、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。
在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有（向光生长）的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性），既有利于植株的(固定)，又有利于从土壤中吸收(水)和(养分)。
这些都是植物（长期进化）的结果。
8、植物的根不可能有（A ）生长的特性。
A、向上B、向水C向地9、（阳光）、（水）、（空气）等是植物生存所共同依赖的条件。
竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。
仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。
我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。
10、引起植物倾斜生长的原因是(光源方向)、(水份供应方向)和(距离)。
11、在做植物根吸水实验时，要在液面加一层（植物油），这样做的目的是（防止水分蒸发）。
六年级科学上册全一册教案大象版完美版
六年级科学上册全一册教案大象版完美版一、教学目标1. 学生能够了解科学探究的基本方法，学会提出问题、作出假设、设计实验等。
2. 掌握六年级科学上册中的重要科学概念，如生态系统、物质的变化等。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，能准确记录实验现象和数据。
4. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，培养创新思维和合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：六年级科学上册中的核心概念和重要实验。
例如生态系统的组成和功能，物质变化的类型和特点。
教学难点：学生对抽象科学概念的理解和实验设计及操作。
有些概念比较抽象，学生可能难以理解，如能量的转化。
在实验操作中，可能会遇到操作不规范等问题。
三、教学方法1. 探究式学习：通过提出问题，引导学生自主探究，培养学生的科学思维。
2. 小组合作：将学生分组进行实验和讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示科学知识。
4. 实验教学：让学生亲自动手实验，加深对科学知识的理解和掌握。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们先来玩个小游戏怎么样？老师这里有一个神奇的实验，保证让你们大开眼界。
大家看，我这里有一杯水和一个空的塑料瓶。
现在我把瓶子倒扣在水里，你们猜猜会发生什么呢？（稍作停顿，让学生们思考并回答）有的同学说水会进到瓶子里，有的同学说不会。
那到底会怎么样呢？咱们一起来看看。
（把瓶子倒扣在水里，然后慢慢提起来）哇，你们看，瓶子里居然没有进水！这是为什么呢？（再次让学生们思考并回答）其实啊，这是因为瓶子里有空气，空气占据了空间，所以水进不去。
这个小实验是不是很有趣呢？今天啊，咱们就一起来探索科学的奥秘，学习六年级科学上册的知识。
（二）知识讲解1. 咱们先来看看第一部分的内容，关于生态系统。
同学们，你们有没有去过公园或者森林呀？（让学生们回答）那你们在这些地方都看到了什么呢？（让学生们回答）对啦，有花草树木、小鸟、小虫子等等。
大象版科学六年级上册第二单元 循环的水知识点
第二单元循环的水1雾和云1.深秋的早晨有时会看到雾，在高山上能看到云海。
2.雾的形成模拟实验（1）在玻璃杯里装入¾的温水，用来模拟自然界中因蒸发而导致的水蒸气聚集的潮湿环境。
（2）将冰块放在杯口上方约2厘米处，观察杯口周围的变化。
这个过程模拟的是水蒸气上升后遇到低温环境的情形。
（3）放上冰块之后，在冰块周围会产生一层像雾一样的白气；移开冰块之后，白气消失。
3.地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。
4.云其实就是高空中不接触地面的雾，它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。
云和雾的本质是一样的。
5.水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾。
6.雾和云的形成过程中会放出热量。
7.霾是当下存在的一种比较严重的大气污染现象，和雾并不是一回事。
2 雨和雪1.雨和雪都是一种是常见的自然现象。
2.乌云指天空中黑色的云。
因为云层太厚，光线很难透过而呈现黑色。
它有一个特点是高度较低。
乌云密布预示着将要下雨。
3.在“雨的形成模拟实验”中，冰块的作用是给小盘子降温，陶土网的作用是使烧杯均匀受热，使用酒精灯加热时一定要注意安全。
4.空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0℃时）。
当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。
5.雨的形成过程6.雨来自云，有云才有可能下雨。
水滴的大小差异很大，一滴雨中含有的水量大概是云中小水滴的100万倍。
7.雪是来自云的小冰晶。
寒冷的冬季，低空的气温通常在0℃以下，降落的小冰晶不会融化，落到地面就是雪。
8.云中的小冰晶遇到强大的上升气流时，会反复被抬升。
在这个过程中，小冰晶会吸附遇到的小水滴或其他小冰晶，体积会像滚雪球一样变得越来越大，直到上升气流托不住它们时，就会落下来。
如果到达地面时，它们没有完全融化成水，仍呈固态，就是冰雹。
大象版六年级科学上册教案
大象版六年级科学上册教案教案标题：探索大象的奇妙世界——大象版六年级科学上册教案教案目标：1. 了解大象的基本特征和生活习性；2. 掌握大象的分类和分布情况；3. 了解大象在生态系统中的重要作用；4. 学习保护大象及其栖息地的重要性。
教学重点：1. 大象的基本特征和生活习性；2. 大象的分类和分布情况；3. 大象在生态系统中的作用；4. 大象保护的重要性。
教学难点：1. 掌握大象的分类和分布情况；2. 理解大象在生态系统中的作用和保护的重要性。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或教学板书；2. 大象的图片、视频或模型；3. 大象的分类和分布情况的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张大象的图片或播放一段大象的视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对大象有什么了解？大象有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或教学板书，介绍大象的基本特征和生活习性，包括体型、象牙、长鼻等；2. 介绍大象的分类和分布情况，包括亚洲象和非洲象的区别，以及它们在哪些地区分布。
三、探索大象的生态角色（15分钟）1. 引导学生思考大象在生态系统中的作用，如种子传播、森林开阔、食草动物的食物来源等；2. 分组讨论：请学生根据所学知识，讨论大象在生态系统中的重要性，并列举具体例子。
四、大象保护与环境教育（15分钟）1. 介绍大象保护的重要性，包括保护大象栖息地、禁止象牙贸易等；2. 引导学生思考如何保护大象及其栖息地；3. 分组活动：请学生分组讨论并提出保护大象的措施，并向全班汇报他们的想法。
五、小结与展望（5分钟）1. 小结本节课所学内容，强调大象的基本特征、分类和分布情况、生态角色以及保护的重要性；2. 展望下节课将学习的内容，如大象的进化历程、与人类的关系等。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读相关书籍或上网搜索更多关于大象的信息，并写一篇小短文分享；2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受大象的魅力和保护工作的重要性。
大象版六年级科学知识重点
大象版六年级上册科学知识点1、影响植物生长的非生物因素有阳光，温度，水，肥料，空气等。
麦蚜，蝗虫，鼠等是影响小麦生长的生物因素。
2、对猜想我们可以运用分析观察，实地考察，采访等方法排除明显不合理的选出可能成立的，准备进一步研究。
3、实验是验证猜想的有效方法之一。
4、植物通过根吸收水分，并有茎输送到叶片，一部分水后来又由叶片蒸发到空气中。
5、阳光、水等是植物生长最基本的需求。
植物的茎、叶具有向光性，有利于接收充足的阳光进行光合作用。
6、植物的根具有向水性，有利于吸收到充足的水分，根还具有向地性，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。
7、植物的向光性，向水性和向地性都是植物长期进化的结果。
8、阳光，水，空气等是植物生存所共同依赖的条件9、能在寒冷环境中生长的植物有竹、松、柏、云杉；西红柿，黄瓜，香蕉，菠萝在十摄氏度以下就会被冻伤。
仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，菱能生活在水中，苹果树喜欢得到更多的阳光，苔藓喜欢在背阴的环境里生长。
10、本身发光的物体叫光源，光从光源发出后沿直线传播。
11、人类最早记载光的直线传播的是我国春秋战国时期著名思想家，墨家学派创始人墨翟。
他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载。
12、光照射到一些物体的表面上，光的路线会被改变，这种现象叫做光的反射。
不同的物体反射光的能力不同。
13、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外，还发明了光导纤维，放大镜等来控制光的路线。
14、放大镜又称凸透镜，平行的光线透过它时将会发生偏折，聚集在一个点上，人们利用这一属性发明了照相机、显微镜等。
15、实验是检验设计是否成功的有效途径。
16、普通的白光有七种颜色组成：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
不同的物体会对不同的色光产生吸收和反射作用，例如红色的花朵只反射红色的光，其它光则被它吸收了。
17、光的三原色是红、绿、蓝。
各种颜色的光都是由这三种颜色组成的。
彩色电视机正是运用这个原理。
大象版科学六上二单探寻光的路线课件
大象版科学六上二单探寻光的路线
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我们为什么也能看见不发光的物体?
➢ 不发光的物体表面能反射光，反射光进入眼睛。
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在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？我们来画出灯光的传播 路线。
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凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜 后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比 尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。
阳光沿直线传播过程中，被不透明的月
球挡住，月球的黑影落在地球上，就形 成了日食。
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月食
太阳
地球
月球
月食的成因：当地球运行到太阳和月球
中间时，并且三球在一条直线上，太阳
光沿直线传播过程中，被不透明的地球
挡住，地球的黑影落在月球上，就形成
了月食。
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镜面反射和漫反射 镜面反射
漫反射
镜面反射： 反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射 ，光比较集中。
反射面粗糙，凹凸不平；当光平行入射时，反射
漫反射： 光线向四面八方，光比较分散。
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我们能从各个方向看到桌子、墙壁、书 本等这些本身不发光的物体，是由于这些物体 表面凹凸不平，射向它们表面的光发生漫反射， 我们无论站在哪个方向，它们总能把一部分光 反射到我们眼睛里。
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光纤
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光纤
大象版科学六上二单探寻光的路线
大象版科学六年级上册2-4 自然界中的水循环(含练习)课件
4.自然界中的水循环
一、头脑风暴 追根溯源
回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说形成云的水 蒸气是从哪里来的。
海洋、湖泊、 河流中的水可 以蒸发变成水 蒸气
树叶可以放 出水蒸气， 动物呼吸也 可以放出水 蒸气
雪山上的雪、 冰川中的冰可 以直接变成水 蒸气
二、处理信息
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
陆地
地下河
蒸发
海洋
云
雨、 雪、 雹
四、拓展活动 水娃旅行记
水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》 为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界， 最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身 感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。
蒸腾 渗入
水汽输送
河流
蒸发
海洋
陆地 海洋
大气
云
雾
雨
பைடு நூலகம்
雪
大气中的水分随着气流 从一个地区输送到另一个地 区的现象称为“水汽输送”。
地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之 中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
三、表达交流 自然界中的水循环
用概念图的方式表示地球上水的循环过程。
水汽输送 云
蒸腾
蒸发
雨、雪、雹
吸水
渗入 湖泊
河流