如何把握初中物理教学的脉搏-精选教育文档
物理学科素养及核心解读【精选文档】
物理学科素养物理教育是科学教育的一部分，国际上对物理教育的研究，都是在科学教育统一的框架下进行的。
物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。
物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维"“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成.一、物理观念知识是能力的基础，有知识不一定就有能力，但没有知识就一定没有能力。
在科学教育领域,国际上关于科学知识的表述有核心概念、关键概念、大概念、科学原理、科学知识等方式。
在应试教育的背景下，我国特别重视知识和原理的教学，很多学校强调死记硬背的知识和原理学习，而素养强调知识和原理的深度理解和灵活应用。
最新的国际科学教育研究与实践中,强调核心概念、大概念、跨学科概念。
而在中国的文化中，概念是指一类事物的共同属性与本质特征，是抽象的，这与国际上关于概念的内涵并不一致。
因此，在建构物理核心素养时，没有使用物理知识,也没有使用物理概念，而使用了物理观念。
一方面，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，另方面，中国文化中的观念与国际上概念的内涵基本致.我们将物理观念(特别强调应用)作为物理核心素养，其依据主要有如下方面第一，对科学知识的理解和运用是学生发展非常重要的核心素养。
第一，世界各国的课程标准都将核心概念，或大概念，或关键概念，或知识理解与应用、工程实践等作为重要的科学素养。
如英国科学课程示准认为在科学研究领域，有一些关键概念支撑着科学研究工作顺利进行学生需要理解这些概念，以帮助他们更加深人理解所学的科学知识、技巧和科学观念。
南非科学教育标准中提出自然科学领域的学习有助于提高学生的科学素养，有三个方面，其中之一是提高对科学知识的理解和运用。
美国NGSS提出强调科学与工程实践、学料核心概念、跨学科概念。
第三,科学教育研究一直重视概念学习,从21世纪之前重视概念发展、概念转变，到最近重视核心概念和概念进险，都把科学概念学习作为科学教育的重要目标。
初中物理教学心得体会
初中物理教学心得体会一、引言物理作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。
在我长期的教学实践中，我积累了一些关于初中物理教学的心得体会，现将其总结如下。
二、教学目标的明确在进行物理教学时，首先要明确教学目标。
根据学生的年龄特点和学科要求，确定合适的目标，可以使教学更加有针对性。
例如，初中物理教学的目标可以包括培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力，以及对物理规律的理解和应用能力。
三、灵活多样的教学方法在初中物理教学中，采用灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
除了传统的讲授和演示外，还可以采用小组合作学习、实验探究、讨论交流等方式，让学生参与到教学中来，培养他们的探索精神和合作能力。
四、生动形象的教学材料为了使学生更好地理解和掌握物理知识，教学材料的选择非常重要。
我在教学中经常使用生动形象的教学材料，如实物模型、多媒体课件和实验装置等，通过直观的展示和实践操作，帮助学生更好地理解抽象的物理概念和原理。
五、启发式的问题设计在初中物理教学中，合理设计问题是激发学生思维的重要手段。
我经常设计一些启发式的问题，引导学生进行思考和探究。
这些问题可以是实际问题，也可以是抽象问题，通过解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六、巩固和拓展的练习在教学过程中，巩固和拓展练习是必不可少的环节。
我经常设计一些练习题，既巩固学生对基础知识的掌握，又拓展他们的应用能力。
这些练习题可以从基础题到拓展题逐渐增加难度，让学生逐步提高。
七、实验教学的重要性物理实验是初中物理教学的重要组成部分。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，探究规律，培养实验设计和数据处理的能力。
我在教学中注重实验教学的设计和实施，让学生通过实验来感受物理的奥妙和乐趣。
八、情感教育的融入在初中物理教学中，情感教育也是非常重要的一环。
我注重培养学生对物理学科的兴趣和热爱，通过讲述物理的发展历程、科学家的故事等方式，激发学生对物理学科的探索欲望，培养他们的科学精神和创新意识。
初中物理课堂教学浅谈
初中物理课堂教学浅谈《全日制义务教育物理课程标准》明确初中物理教学的总目标是：“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力;乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
”新课程标准体现了以人为本、以学生发展为本的精神。
同时也意味着对教师提出了更高的要求。
教师不再仅仅是知识的传授者，更是成为科学精神、科学方法的启蒙者，科学探究实践活动的引领者。
要让学生在课堂教学过程中体验科学研究的过程，体验获取知识的满足感，培养严谨的学科思维，掌握物理学科的基本知识的方法。
这就需要教师科学设计每节课的教学过程，努力实现新课程标准的要求。
一、落实好四个环节，优化课堂教学。
(一)创设情景，提出问题“学启于思，思启于问”。
开始新知识的学习前，教师创设情景，引起学生学习兴趣。
教师结合情景提出探究问题，注意提出的问题要能引起学生的认知冲突，让学生感到探究的必要，同时仅仅围绕学习目标。
问题可以从实验开始，也可以从生活中的现象开始，和实际生活联系越密切越容易引起学生探究的欲望。
例如在学习《运动的快慢》一课时，我首先让学生观看了一段小视频：一条繁忙的有行人和各种车辆的马路。
提出问题“公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点呢?”很快有学生回答出“都在运动”。
再提出问题：“车辆与行人运动一样快吗?”学生很快回答：“当然车比人快”。
进一步提出问题：“运动有快有慢，怎样来描述物体运动的快慢呢?”学生陷入思考中，他们发现很简单的一个现象，真要合理的解释还真不容易呢。
初中物理教学
初中物理教学咱这初中物理教学啊，就像一场奇妙的旅程，我带着这些孩子们在物理的世界里摸索前行。
一开始上课，孩子们对物理这门课，那是既好奇又有点害怕。
我站在讲台上，看着他们一双双亮晶晶的眼睛，就知道得想法子让他们喜欢上这课。
讲力学的时候，我拿着一个弹簧测力计走进教室，孩子们的目光一下子就被吸引过来了。
我笑着问：“同学们，知道这是啥吗？” 教室里一下子热闹起来，有的说像个小秤，有的说不知道干啥用的。
我就开始给他们讲力的大小可以用这个测力计来测量，还让孩子们一个个上来试试，感受一下拉力。
有个小男孩，使出全身的劲儿拉测力计，看着指针转了一大圈，兴奋得脸都红了，大声喊着：“老师，我劲儿大不大？” 我笑着说：“大得很，不过这力啊，还有很多学问呢。
”电学部分就更有意思了。
我把一个简单的电路装置摆在讲台上，灯泡、电池、导线连接好。
当我合上开关，灯泡亮起来的那一刻，孩子们都发出“哇”的惊叹声。
我趁机给他们讲解电流是怎么在电路里流动的，就像一群小蚂蚁排着队搬家一样。
有个孩子好奇地问：“老师，那电流会不会迷路啊？” 我被他这天真的问题逗笑了，回答说：“只要我们按照规则连接电路，电流就会乖乖地跑，不会迷路的。
”在讲声音的传播时，我让孩子们做个小实验，一个同学在桌子这头敲一下，另一个同学在那头把耳朵贴在桌子上听。
孩子们玩得不亦乐乎，也明白了声音在固体中传播的道理。
不过啊，这教学过程也不总是一帆风顺的。
有时候讲了好几遍的知识点，孩子们还是会犯错。
比如在计算浮力的时候，有些孩子就是搞不清公式的运用。
我也着急，但我知道不能催，得耐心。
我就把那些错题一道道拿出来，再重新讲一遍，举不同的例子，直到孩子们弄懂为止。
这初中物理教学，就是要让孩子们在玩中学，在学中玩，感受物理的奇妙，培养他们的好奇心和探索精神。
看着孩子们一点点进步，我这心里也像吃了蜜一样甜，盼着他们以后能在物理的海洋里畅游，发现更多的奥秘，这就是我当这物理老师的一点小小心愿。
初中物理实验教学的有效策略研究
初中物理实验教学的有效策略研究近年来，物理实验教学在初中阶段得到了越来越多的关注和重视。
物理实验是初中物理教学的核心之一，是学生学习和理解物理知识的重要手段。
然而，由于时间和设备等限制，物理实验教学也面临着许多挑战。
本文旨在探讨一些有效的物理实验教学策略，帮助教师更好地开展初中物理实验教学。
一、明确教学目标，制定教学计划为了使物理实验教学更具有针对性和实效性，教师应该在教学开始前明确教学目标，包括对学生的知识要求、能力要求和情感态度要求等方面。
在制定教学计划时，要结合学生所掌握的基本知识和实验室的具体条件，合理安排实验内容和时间。
同时，要注重实验教学的示范作用，让学生能够在实验中理解物理知识和科学思维方法，增强对物理实验和物理科学的兴趣和热情。
二、精心设计实验操作流程在实验设计中，要注意操作步骤的细节和安全问题，避免发生意外情况。
教师可以通过演示、实验前讲解和设置实验规章制度等方法，引导学生正确使用实验仪器和材料，规范实验操作。
同时，还可以根据课程的需要，设计不同难度和类型的实验，提高实验的趣味性和挑战性，增强学生的实践操作能力和创新能力。
三、激发学生的学习兴趣物理实验是学生学习物理知识的重要途径，也是激发学生兴趣的重要手段。
教师可以通过多样化的实验形式和内容，创造具有趣味性和挑战性的实验环境，引导学生主动参与实验教学，积极探究物理现象，加深对物理知识的理解和记忆。
四、注重实验的评价和反馈在实验教学中，教师需要时刻关注学生的实验操作和实验结果，及时给予反馈和评价，指导他们发现问题、解决问题，提高实验水平。
并且，在实验教学结束后，教师应该让学生进行总结，分析实验结果，总结实验经验，对实验结果进行评价和修正。
通过实验教学的反馈和评价，教师可及时总结教学经验，不断改进和创新实验教学方式和方法。
总之，物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分。
在实施物理实验教学时，教师需要根据教学目标、学情和实验条件等因素，灵活地运用不同的教学策略和方法，促进学生的探究精神、实践能力和创新意识，提高教学质量。
初三物理教学反思
初三物理教学反思教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。
回顾初三物理总复习这段时间，在教学上有很多感触和想法。
思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。
工作中我精心备课，勤于钻研，虚心聆听老教师的建议，课上认真耐心地引导，课后不忘细心辅导。
统揽全局我尽心尽力，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。
我深知：初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所达到的程度和水平。
因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。
复习除了发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。
在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。
然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验，我觉得值得反思的方面有：反思之一：利用课堂教学，打好学生基本功研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。
回想以往的授课，自己每节课都或多或少的落下一些内容，最后一算总帐，丢下了不少东西。
在今后的授课过程中，必须要对所讲内容进行精简，只要是自己讲解的内容，学生必须做到听会。
利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，使物理教学真正落到实处。
有一些学生在我讲课过程中听讲并不是很认真，出现了低头脱离教师讲解的现象，这样的孩子一般成绩都下降了。
针对这一问题，我严厉的要求学生认真听讲，只要自己讲课的时候，学生必须要认真抬头看教师，而且要形成固定的听讲习惯。
还有授课过程中效率不高，给学生讲的试题比较少。
在今后授课当中，我将努力做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
初中物理教学学法指导
编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：第1页 共4页
第 1 页 共 4 页 初中物理教学学法指导 【摘要】现代教学理念中，核心思想不再仅仅是让学生们拥有大量知识，而是掌握已有知识、学会获得知识的方法，这两点才是现代化教育的重点部分。而在现代化初中物理教学模式中，如何让学生们既能够学到大量知识又能够得到大量实践机会，才是现代化教学中的难点。 【关键词】初中物理;学法指导;教学模式 一、指导学生自觉预习，实行先学后教 初中的物理教学是一个基础部分，所以在初中物理的教学课程中，老师们应该先主要培养学生们的自主预习能力。初中物理难度并不高，是为初中生们准备的打基础的课程，所以在这个时间段，老师们需要让学生们学会“先学再教”。所谓的“先学再教”是什么意思呢？就是要让学生们先去对相关的知识进行预习，然后才轮到让老师来讲解。这样做有两个好处，一个是可以让学生们养成自主学习的习惯，另一个就是可以培养学生们的思维能力，而且学生在自主预习之后，还会有一些自己的见解。特别是在老师讲解的时候，学生们由于已经对相关内容预习，所以在老师讲解知识的时候自然就会有一种熟悉感，这样的学习状态，自然能够让学生们更加容易的理解知识。 二、指导学生专心听讲，实现主动学习 初中的物理课程虽然并不是是很有难度，但是由于这是学生们学习生涯中第一次系统化的接触物理，所以在这个时候养成一个良好的学习习惯是非常重要的。老师们在教课的时候，需要引导学生们对于物理知识中的核心部分集中注意力，争取不放过每一个知识点。例如，在学习加速度的时候，很多老师都会编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：第2页 共4页
第 2 页 共 4 页 选择使用试验来让学生们更深刻的理解加速度的这个含义，那么这个时候老师们的引导就很重要的，由于学生们基本上都没有玩过这些实验，所以难免会有很强的好奇心，很多学生会将注意力放在实验器材上，并不会去理解核心的公式和原理，所以这就需要老师们去引导，让孩子们的好奇心从器材中转移到核心公式中来。实现了专心听讲的目的之后，老师可以开始引导孩子们自主学习能力的开发了。要知道物理知识永远都是无穷无尽的，物理知识是构建世界的一部分，了解物理也就是在充分的了解这个世界。 三、指导学生正确观察，引发创新思考 观察是初中生们学习物理的重要手段之一，初中生们的观察重点是要让学生们去观察核心。例如，在观察“水的沸腾”的实验中，很多学生们的观察点并不是在核心的原理上的，反而大部分学生都是看水在沸腾很好奇而已，所以老师们在这个时候就需要为孩子们做一些适当的引导，让孩子们的观察力都放在其中的核心上去。老师们可以通过一系列问题转移孩子们的观察点，比如，水沸腾发生了什么物理变化？水沸腾是水增加了吗？为什么水沸腾会有水汽出现呢？等等问题，然后再通过观察孩子们的表现来进行重点讲解。在知识讲解完毕之后，就需要引导学生们去进行创新探索了。这个时候可以随便选择一个较为类似的实验，让孩子们用理论知识去实践，然后记录下详细的信息，再让孩子们从记录的信息中找出实验中变化的原因所在，相信这样的教学方式一定能够让学生们对于初中物理的理解力更上一个层次。 四、指导学生重视操作，达到探究学习 物理从来都不是单靠理论知识就可以玩得转的，所以在初中的物理学编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
浅谈对初中物理教学的几点思考
浅谈对初中物理教学的几点思考【摘要】初中物理教学在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
当前初中物理教学存在诸多问题，如学生对物理学科的兴趣不足、实验能力匮乏、理论与实践脱节等。
为了解决这些问题，可以通过培养学生对物理学科的兴趣、注重培养学生实验能力、强调理论与实践相结合、关注学生的身心健康以及引入多样化的教学方法来提升教学质量。
初中物理教学需要不断探索与改进，希望通过这些思考，能够引起教育者的重视，提高初中物理教学的质量，促进学生对物理学科的深入理解和积极学习。
【关键词】初中物理教学、培养兴趣、实验能力、理论与实践、身心健康、多样化教学方法、探索与改进、教学质量提升。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学也对学生未来的学习和生活有着积极的影响。
在学习物理的过程中，学生不仅可以获得科学知识，还可以培养独立思考和创新能力。
这些都是他们未来学习和工作中所必需的素质。
初中物理教学应该被重视，并不断进行改进和探索，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。
1.2 当前初中物理教学存在的问题1.学生对物理学科的兴趣不高。
许多学生认为物理学难以理解，缺乏实际意义，导致对物理学科的学习缺乏动力和兴趣。
2.学校实验条件有限，学生实验能力得不到有效培养。
由于实验条件和装备不足，学生很少有机会亲自动手进行实验，导致他们的实验能力得不到有效锻炼。
3.理论与实践脱节现象严重。
在教学中，往往过分强调理论知识的传授，而忽视实践操作的重要性，导致学生对所学知识的理解和应用能力薄弱。
5.教学方法单一，缺乏多样性。
传统的教学模式往往以讲述和听讲为主，缺乏趣味性和挑战性，无法激发学生学习的积极性和创新思维。
2. 正文2.1 培养学生对物理学科的兴趣培养学生对物理学科的兴趣对于初中物理教学至关重要。
学生对物理学科的兴趣一旦被激发起来，他们就会更加愿意去学习和探索物理知识。
如何培养学生对物理学科的兴趣呢？教师可以通过生动有趣的教学方式和形象鲜明的例子吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到物理学科的魅力。
初中物理教学经验（2篇）
初中物理教学经验各位领导，各位老师，大家好：今天，有幸和大家一起交流教学经验，我感到非常高兴。
前几天，当学校领导让我总结一下教学经验时，我赶紧回顾自己十几年来的教学经历，可突然却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,简直是一片空白。
静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。
当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。
下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。
一、给学生留好至关重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。
另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。
如果你给了学生这样的印象，我想以前多么散漫的学生，也应该都有不同程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。
二、严爱兼施，建立良好的师生关系。
教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。
因为知识重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。
实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。
初中物理高效课堂的探索与实践
初中物理高效课堂的探索与实践初中物理是中学一个重要的学科，是建立中学科学学习的基础，而高效的物理课堂教学能够有效提高学生的学习兴趣和学习效率，促进学生对物理学的理解和掌握。
为了探索初中物理高效课堂的教学模式，本文针对初中物理的学生特点和教学实践经验，提出了几点课堂教学策略。
一、注重讲究教学方法，做好知识点铺垫物理学是基于实验数据归纳出来的理论，而初中物理学生还没有接触到这一层面，对物理学的理解和掌握主要是通过课堂讲解和实验演示等渠道。
因此，讲好教学方法和掌握重点难点是初中物理课堂的关键。
首先，教师应该把复杂的物理知识转化为生动的案例来讲解，注重知识点铺垫，让学生逐步掌握物理知识。
在课堂上，教师可以引导学生通过实验和观察来了解物理原理和现象的内部关系，从而更好地掌握物理知识。
其次，教师应该注重活跃课堂气氛，利用互动教学的方法来提高学生的积极性和主动性。
例如，在课堂教学中，教师可以启用多媒体教学和课件演示等技术手段，通过PPT展示和演示实验来吸引学生的注意力，并调动学生的思维和兴趣。
二、安排合理的课堂时间，控制认知负荷初中物理的学科内容较多，学生的认知负荷也相对较大，因此，设计课堂内容时应合理安排时间，逐步增加学生的认知负荷，帮助学生逐渐掌握和理解物理知识。
在课堂设计时，教师应该把学生的认知负荷比较分阶段，先从简单到复杂，由浅入深地进行，注重学生的反馈和教学评估，针对学生的理解情况及时调整教学进度。
三、注重课堂互动，创设合理的学习氛围开展课堂互动是一种有效提高学生学习兴趣和参与度的方法。
通过组织口头报告、小组讨论和实验操作等活动，引导学生积极参与，增强学生的思考能力和自主学习能力，促进学生对物理学理论和实践的深入了解。
在课堂中，教师应该注重学生的个性化差异和兴趣爱好，创设灵活多样的学习氛围，鼓励学生提出问题，引导学生主动学习和发现问题，让学生在互动中愉快地掌握物理知识。
四、加强实践能力培养，提高实验演示效果初中物理学科实验内容非常丰富，实验教学是一个重要的环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何把握初中物理教学的脉搏
初中物理教学是整场物理教学战役的当头一炮，这一炮能否打好，关乎物理教育的成败。
对于一名初中物理教师，始终不忘改进初中物理教学是义不容辞的责任。
那么，如何提高初中物理教学的质量呢？就需要教师把握住初中物理教学的脉搏。
一、激发学生学习物理的兴趣
俗话说：“爱好即获得知识的第一步。
”亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
”古往今来，无人不相信兴趣可以极大地推动学习的进步。
学生一旦对物理产生兴趣，就会产生无比强大的勇于攻关的动力，解决学习中遇到的种种问题，获得成功的快感，进入良性循环。
如果我们能够在教学过程中，采取适当的策略，将学生引入这种良性循环，势必会从本源上提高物理教学的质量。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
1.上好首堂物理课
在首堂物理课当中，学生头脑中的物理知识几乎为零，根据心理学上关于“首因效应”的论述，此时是激发学生学习兴趣的最佳时机。
我们应该精心设计这一课。
在上课伊始，可以从现实生活出发提出一些有趣的问题，比如：“地球自转引起地面飞速运动，那么怎么我们跳起来落下时还会落回原地？”“假如一位母球共生了两个男孩，我们都知道先出生的应该叫后出生的叫弟
弟，那么有没有先出生的反而比后出生的年龄小的时候？（此问题涉及爱因斯坦的相对论，虽然初中阶段不涉及，但是会引发学生持久的好奇心）”“打雷时是先听到雷声还是先看到闪电，为什么？”“你能让鸡蛋在水中浮起来吗？”“水是由一份一份
的物质组成的（分子动理论），不是连续的，你信吗？”等。
2.发挥新教材的优势
初中物理新教材具有三大特色：（1）难度降低，实验增加；（2）图文并茂，生动有趣；（3）编排合理，突出主体。
相对于旧教材，新教材更容易激发学生的学习兴趣。
我们应该注意引导学生仔细阅读课本，研读教材，鼓励学生课下去阅读课本上专门布置的“阅读材料”，这对于开阔学生视野，引导其回归生活，激发并巩固其学习兴趣是大有裨益的。
二、提高初中物理课堂教学的有效性
课堂教学的有效性是指学生通过课堂教学来获得更多的知识，能力能够得到充分的发展。
课堂教学是教学的核心环节，提高课堂教学质量也就是从根本上提高了整个教学质量。
可以从下面几点提高课堂教学的有效性。
1.精心备好每一堂课
众所周知：“凡事预则立，不预则废。
”教师应该精心备课，最基本的是保证自己对教材内容非常清楚。
但是一个教师的能力远远不限于这些，真正高水平的教师必须能够准确把握教学的重点和难点，还要具有顺利突破教学难点的妙计。
比如上课时如何
切入，如何讲解，如何分配不同内容讲解的时间，如何引申，布置哪几道习题最能帮助学生理解新知识并掌握所学知识。
这些问题教师在备课时都应该仔细深究，保证上课时能够了然于胸。
教师最好能够在一起共同研究教课的方案，集思广益，群策群力。
2.充分利用多媒体技术
物理学的很多概念非常抽象，比如电场、磁场、万有引力、电压、惯性、光速、电磁波、声波、分子动理论等。
这些知识对于物理初学者来说，有时理解起来是相当困难的。
但是科学技术的进步为我们解决了这个问题，多媒体技术被广泛地运用到了生活的方方面面。
在教学当中，我们应该充分利用多媒体技术，用最为生动直观的视频、音频刺激学生的感官系统，使抽象知识具体化，便于学生对知识的消化吸收。
3.适量引入实验
物理学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以培养学生的动手能力、观察能力，可以激发学生的学习热情和兴趣，可以让学生切身感受到物理知识就在身边。
除了做好课本上的一些实验外，适量增设一些探究性实验和论证实验，可以使学生更灵活地、更牢固地、更透彻地掌握所学知识。
4.引导学生课前预习
初中物理是物理学习的入门阶段，学生只有主动思考才能真正完成物理学习的入门阶段，如果这个阶段没有过渡好，将严重影响日后的学习，会导致日后学习物理既费力又学不好。
课前预
习可以使学生独立思考物理问题，有助于知识体系和物理思维的形成，还能大大节省课堂上因为不必要的问题浪费时间，提高听课质量，保证课堂教学的顺利进行。
教师在教学时多提醒学生养成课前预习的习惯，必要时采取适度的强制措施。
三、上好习题课
我们都知道习题课对于理科教学的重要性。
要想上好习题课，必须做到以下几点。
1.提倡一题多解
例1.假如实验室要购买3.6 kg酒精，用一个容积为4.5 L 的容器够装吗？
多数同学会通过求取3.6 kg酒精的体积来判断能否装下。
在这里，我们应该在学生采用常规方法解题后启发他们变换角度求解，可以从4.5 L的容器盛满酒精时所盛酒精的质量的角度去求解，还可以通过求取质量为3.6 kg、体积为4.5 L的液体密度是多少去判断。
2.采用一题多变练习方式
例2.一列火车的长度是200 m，它以15 m/s的速度通过一座长度为1.6 km的大桥，那么火车通过这座大桥用了多长时间？
这道题有三种改法：
（1）火车总长度为200 m，速度为15 m/s，通过一座大桥共用了150 s，大桥的长度是多少米？
（2）火车的总长度为200 m，150 s的时间正好可以通过长
1.6 km的桥，那么该火车过桥时的速度是多少？
（3）火车的速度是v，过桥时间是t，桥长为L，请问火车的长度是多少？
总之，把握住初中物理教学的脉搏，对于我们确保教学的质量至关重要。