学时分配 推 学理实 其 荐 知识贡献 能力贡献 素质贡献
《网店运营推广》课程标准
《网店运营推广》课程标准一、课程概述1.课程性质《网店运营推广》是电子商务专业针对电子商务企业中的网店运营、网络推广等工作岗位典型工作任务的调研与分析后，分析总结出来的为适应电子商务的网店运营管理、企业店铺推广等能力要求而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务《网店运营推广》课程通过实际店铺项目学习，增强学生对专业运营推广知识运用的认识，让他们熟练掌握网店运营流程、要点、技巧，熟悉掌握网店的市场选品、产品定价、推广引流、成交转化、客单价提升、利润分析等核心能力，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。
3.课程要求通过课程的学习培养学生选品、定价、推广、利润分析等方面的岗位职业能力，分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为将来步入电子商务运营管理、运营推广等职业岗位打下坚实的基础。
二、课程培养目标4.知识目标（1）熟练掌握B2C/C2c平台运营推广规则（2）熟练掌握电商平台站内论坛、博客、旺旺群等的内容建设、互动和推广方法（3）熟练掌握PV、UV、点击量、点击率、出店率、跳失率、转换率、客单价等含义2.能力目标（1）能灵活使用直通车等推广运营工具；（2）能进行软文帖子的构思、编写、发布、论坛推广等；（3）能利用阿里指数、生意参谋等数据平台分析市场趋势，进行市场选品；能对店铺商品进行全方位价格规划，采用合适的定价方法；（4）能对店铺商品进行关键字选择，宝贝标题制作、优化，宝贝上下架时间分析、优化，具体的上架安排；（5）能够分析店铺的流量结构，统计计算PV、点击量、点击率等指标，能根据店铺的实际情况，采用合适的方法引流；（6）能够对店铺宝贝成交转化率、跳失率等数据指标进行计算和分析，制定合适策略提高宝贝成交转化率；（7）能够对店铺客单价进行分析，运用合适的营销策略提升客单价；（8）能够全面深入认识店铺的DSR动态评分，及时分析店铺DSR动态评分走势，并采用合适方法提升DSR动态评分;（9）能够协助制定店铺客服KPI考核规则，并能对客服数据进行分析和反馈；（10）能够对店铺的成本、利润构成，影响因素进行分析•、预测，并制定目标、应对措施，完成既定任务；3.素质目标（1）具备良好的自学能力，及时关注互联网新知识、新技术，有一定创新意识；（2）热爱互联网电子商务行业，有较强的团队精神和工作激情，善于沟通，踏实肯干;（3）具备良好的策划推广能力和项目执行能力；（4）心思细腻，能换位思考，对数字敏感，具有较强的数据分析能力；（5）推广活动的实施能遵循中国互联网管理条例，注重活动合法性、规范性；（6）能注重工作场所的6s（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理，遵守操作规程、操作纪律。
学时学分分配表
考试
食品
植物学
4.0
72
48
24
3+3
考试
食品
测量学
3.0
56
32
24
2+4
考试
地信
园林树木学
4.0
72
48
24
3+3
考试
食品
园林设计初步
4.5
84
48
36
3+4
考试
食品
专 业
园林花卉学
3.0
56
32
24
2+3
考试
食品
计算机辅助设计
3.0
72
72
4
考试
食品
基 础
园林规划设计原理
3.5
68
32
36
专业实践
（24.0学分）
专业认知实习
进入园林企事业单位参观、考察，开展专业认知教 育
1.0
■
食品学院
园林植物综合实习
进入生产苗圃考察、体验园林植物的生产、管理等
1.0
1
■
食品学院
园林设计综合实习
实地考察优秀园林作品，锻炼绘图、园林建筑、植 物等方面的综合应用能力
1.0
1
■
食品学院
园林工程综合实习
进入园林工程施工单位或施工现场考察、体验等
3.《大学生职业发展与就业创业教育》和〈〈形势与政策》两门课程在学期中进行，其周学时未纳入小计
。
4.公共基础课中，思政课、大学英语、大学体育、
大学计算机基础将通过网络平台、分层分级、
体育俱乐部、
基于
MOOC的混合学习等
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
食品加工技术课程标准
食品加工技术课程表标准一、课程的性质和任务（一）课程定位食品加工技术是营养与配餐专业的一门专业必修课程。
本课程以“教授专业知识和培养技术能力、自主学习能力、创新能力及综合职业素质”为教学目标。
学生在完成了营养学基础课程的学习后进行本课程的学习，并通过后续课程面点制作、校内实训、顶岗实习等课程的强化，达到课程教学目标。
通过本课程学习与实训，学生了解食品加工过程及质量控制，逐步掌握食品加工基本技能，同时培养学生创新能力、自主学习能力、团队合作等综合素质。
《食品加工技术》是营养与配餐专业的必修课，是培养相应专业技能型人才整体知识结构和综合能力的重要组成部分，是学生迈向专业的敲门砖，同时是学生走向工作岗位的必要知识储备。
（二）学习目标1.知识目标1.1了解食品的分类方法，掌握新食品的类型；1.2掌握典型食品加工工艺流程及技术要点；1.3了解食品加工新技术。
2.能力目标2.1能够完成罐头食品制作；2.2能够完成西瓜汁饮料制作；2.3能够完成凝固型酸乳制作；2.4能够完成牛肉干的制作；2.5能够完成典型食品的加工。
3.素质目标3.1培养学生热爱专业工作，具备食品从业者必备的职业道德；3.2培养学生具备拓展、创新等可持续发展能力；3.3培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力；3.4培养学生实际操作、团队协作等综合职业素质。
（三）前导课程本课程开设的前导课程是营养学基础专业课程。
（四）后续课程本课程开设的后续课程是面点制作、膳食制作、食品卫生与安全等相关课程。
二、课程内容标准（一）学习情境划分及学时分配（二）学习情境描述（三）实践教学设计三、课程实施建议（一）课程教学模式在食品加工技术的教学过程中，进行理论与实践相结合的方式进行教学，对典型食品的加工技术进行实训教学，使学生具有独立完成实训操作的能力。
有目的的采用增强学生实践能力的教学模式、优化教学内容，将教学内容与实践紧密相结合，根据职业岗位群的要求进行删减，培养学生理论知识应用能力和实践操作能力。
继续教育学时认定参考标准
.重庆三峡职业学院专业技术人员继续教育学时认定参考标准（修改稿）专业技术人员参加继续教育的学习时间登记可以采用“学时”或“学分”两种形式：1、专业技术人员参加全市统一组织的继续教育公需科目学习，经培训考试合格后按20学时认定，经培训但考试未合格者按10学时认定，未参加培训者不能参加考试。
2、专业技术人员参加以增新、补充、拓展、提高专业技术知识和能力的各类继续教育短期培训学习，按实际学习课时认定。
没有明确授课时数只有授课天数的培训学习，按每半天3学时认定。
3、参加各类非学历培训，凭培训合格证书按4学时折算1学分，凡集中培训学时超过56学时的，凭培训合格证书登记14学分。
完成市级、区县（自治县）课程培训并考试（含补考）合格，每科计3学分。
校本培训按4学时折算1学分。
4、专业技术人员参加学历教育、攻读学位或课程进修，凡考试考核合格，按每门课程规定学时数认定。
由于本人未达到工作岗位学历要求而参加的学历学习，其学时不予认定登记。
5、专业技术人员参加国家部委举办的学术会议认定6学时，报告论文者，2000字以内另加5学时；2000字以上另加8学时。
参加省级学术会议认定5学时，报告论文者，2000字以内另加3学时；2000字以上另加5学时。
6、专业技术人员应邀讲授继续教育课程，按实际授课时数的两倍认定学时；讲授学术报告或讲座，按实际学时数的3倍认定学时。
7、专业技术人员出版著作(译作)或发表论文，编写与教育教学有关的正式出版的教材、专著，按每万字（本人所编写部分）6学分计算；参加地方课程、校本课程编写，每门计3学分，主编、副主编、参编依次递减0.5分。
撰写论文在报刊上发表，凭报刊原件按国家级、市级（院刊）、区县级第一作者分别计4、3、2学分，第二、三作者依次递减0.5分；论文评选（其级别以刊号为准，其它以主办单位的层次确定，教育学所属各专业委员会应降低一个层次确定）凭获奖证书，获国家级一、二、三等奖分别计4、3、2学分，市级一、二、三等奖分别计3、2、1学分，区县级一、二、三等奖分别计2、1、0.5学分，区县级教育专委会一、二、三等奖分别计1.5、1、1学分，校级一、二等奖分别计1、0.5学分，同一论文或著作多处发表或出版，只按其中的最高学时认定，不得重复登记。
《化工单元操作》课程标准_图文
《化工单元操作》课程标准课程名称：化工单元操作适用专业：应用化工、石油化工的等化工类相关专业课程类别：专业核心课修课方式：必修课程时数：256学时一、课程性质和任务（一）课程定位《化工单元操作》是承前启后、由理及工的桥梁，主要研究化工过程中各种单元操作，是一门强调工程观念、定量运算、设计、操作能力的训练，强调理论和实际相结合、提高分析问题、解决问题的能力及应用知识的综合技能课程，是高职院校化工类专业学生在具备了必要的数学、物理、物理化学、化工制图和计算技术等基础知识之后必修的专业课，目的使学生获得今后从事化工生产过程与化工生产工艺操作、管理等必备的技能。
课程内容是以化工生产企业工段长以上岗位职工所需的职业能力为依据进行设置，其功能是使学生掌握常用的化工单元操作过程和反应过程的相关原理及相应设备操作及维护技能，会进行化工单元过程方案的选择、设备的选用及部分设备的简单设计，为今后学习《化工工艺》、《反应过程与技术》、《精细化工生产技术》、《石油加工生产技术》等核心课程的学习打下坚实的基础，注重培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力、人际沟通能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
(二)课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，以化工专业工程技术人员的相关工作任务和职业能力分析为依据，构建工作过程完整的课程体系。
该门课程以培养化工单元过程方案选择能力、设备选用与简单设计能力、装置的操作运行能力为基本目标，打破传统的学科完整体系，构建工作过程完整的学习过程，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学习者在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学习者的自学能力与就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程的工作领域和工作任务，具体以常用的化工单元操作为线索进行设计，包括:化工管路、流体输送过程、碳酸钙悬浮液及非均相物系的分离、换热操作、吸收操作、精馏操作、干燥操作、其他单元操作操作简介等八个学习情境，各学习情境按照认识工艺流程-了解主要设备-明确加工物系-理解工艺指标-分析检验结果-评定考核过程等若干工作任务来训练学生化工岗位的操作技能，以工作任务为中心引出相关知识。
《工业机器人基础》课程标准
《工业机器人基础》课程标准一、适用对象中等职业学校机器人应用与维护专业（三年制）学生。
二、适用专业机器人应用与维护专业三、课程性质本课程是机器人应用与维护专业的专业核心课。
本课程是依据中等职业学校机器人应用与维护专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的机器人安装调试员、机器人编程员等岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，它是承上启下的核心课程，非常重要，前面课程有电工技术基础与应用、机械基础和低压电器控制与应用，后续课程有机器人操作与编程、机器人系统集成运维等。
四、课程目标总体目标本课程主要介绍、讲解工业机器人本体结构组成、主要部件的控制原理和性能、工业机器人整体性能、工业机器人技术的发展趋向等内容。
其中重点讲解工业机器人本体结构组成、主要部件的控制原理，通过课程的学习使学生掌握工业机器人的基础知识和基本技能、掌握工业机器人运动系统、控制系统的设计方法，能使用示教器操作工业机器人完成简单动作。
1.知识目标（1）了解机器人的产生与发展、组成与技术参数；（2）掌握机器人分类与应用，对各类机器人有较系统地完整认识；（3）了解工业机器人的组成与性能；（4）熟悉工业机器人本体的组成部分；（5）了解机器人控制系统的构成；（6）了解工业机器人的编程语言和编程特点；（7）熟悉工业机器人示教器的基本操作；（8）熟悉机器人基本的故障排除。
2.技能目标（1）理解能力；能够熟悉机器人本体，示教器和控制柜之间的关系；外部设备与机器人控制系统的关联；识读机械零部件装配图；（2）操作能力：规范使用工量具；能够使用拆装工具完成机器人本体的机械拆装；使用机器人示教器编辑机器人程序，并完成调试，实现机器人运动；（3）表达能力：能够表达出机器人系统组成部件、本体零件等专业名称；（4）逻辑能力：理解机器人系统的接线图；能够根据机器人的目标动作，完成基本程序的编辑，并了解程序中的含义。
《品牌策略与设计应用》课程标准
《品牌策略与设计应用》课程标准课程名称：品牌策略与设计应用适用专业：广告艺术设计课程学分：2参考学时：48，其中，理论学时8，实践学时40课程类别：专业基础课课程属性：必修课课程类型：B类（理论＋实践）产教融合课程、校企合作课程：是 否1课程定位《品牌策略与设计应用》课程隶属于专业基础课程；从课程内涵上属于综合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；学习策略方面为专业必修课。
该课程是学生做好广告创意、广告策划、媒介运营推广的必备课程，也是学生将来从广告设计岗位晋升至设计总监、产品经理岗位的重要知识储备课程。
为学生在品牌管理、品牌传播方向、品牌策划、品牌设计等方向打下坚实基础。
本课程是依据广告艺术设计专业学生从事广告创意设计、活动策划的工作任务和职业能力而设置。
本课程在第二学年开设。
总课时数为72学时，实行“教、学、做”一体化教学。
该课程主要以品牌策划的全过程为主线构建课程内容，在了解品牌及品牌理论基础上，主要围绕“品牌定位、品牌个性、品牌建立、品牌形象塑造、品牌文化、品牌传播、创意设计”等典型工作环节展开。
理论知识按照“必需、够用”组织，而不是过于强调理论体系的完整性，突出品牌创意技能培养，具有很强的职业岗位针对性操作性的专业课程。
2课程目标2.1 知识目标2.1.1了解品牌定位的过程及定位策略。
2.1.2了解用户心理分析与品牌形象塑造的途径。
2.1.3了解品牌文化带给品牌的价值效应。
2.1.4了解品牌的广告传播、整合营销传播等传播途径。
2.1.5了解品牌策划与创意设计思维模型2.1.6了解品牌创新的动力与策略及品牌创新的控制手段。
2.1.7了解品牌推广媒介及活动方式及策划方案构架2.2能力目标2.2.1掌握针对具体产品进行品牌定位分析方法。
2.2.2掌握针对具体的品牌分析出其品牌形象分析方法2.2.3掌握针对具体的品牌进行品牌受众分析与创意方式，传递清晰一致的品牌文化，提升品牌价值。
教师工作量分配模式
教师工作量分配模式在教育领域中，教师工作量的合理分配对于教育质量的提升和教师的发展至关重要。
本文将从多个角度探讨教师工作量分配模式，呈现出一个全面且合理的教师工作量分配方案。
1. 教师工作量的概念与重要性教师工作量是指教师在一定时间内所需要完成的各项教学和教育工作的总和。
合理的工作量分配可以有效提高教师的教学质量和工作效率，保障学生的学习成果。
2. 教师工作量分配模式的分类教师工作量分配模式可以分为平均分配、任务分配和差异化分配。
平均分配将工作量均匀分配给每个教师，任务分配根据教师的专业特长和学科需求分配工作量，差异化分配则是根据教师的绩效和学科贡献度进行分配。
3. 平均分配模式的优点和缺点平均分配模式能够保障每位教师的公平性，减少不必要的工作压力。
但是，这种模式忽视了教师个体的专业特长和能力差异，可能导致一些教师无法充分发挥自己的优势，影响教学质量。
4. 任务分配模式的优点和缺点任务分配模式能够根据教师的专业特长和学科需求分配工作量，充分发挥教师的个人优势，提高教学效果。
然而，这种模式需要对教师进行深入的了解和评估，并进行合理的分配，否则可能导致不公平和资源浪费。
5. 差异化分配模式的优点和缺点差异化分配模式根据教师的绩效和学科贡献度进行工作量分配，能够激励教师积极工作，提高整体教学质量。
但是，这种模式需要建立科学的评价体系，否则容易出现评价标准不公正和不透明的问题。
6. 教师工作量分配的其他考虑因素除了工作量分配模式外，还需要考虑其他的因素，如学校资源、学生数量和师资队伍规模等。
在分配工作量时，需要根据具体情况进行合理的调整和安排。
7. 建立科学的评价体系为了实现合理的工作量分配，需要建立科学的教师绩效评价体系，以客观、公正、透明的方式评估教师的工作表现和学科贡献度。
这可以包括教学评估、科研成果和教师自我评价等多个方面的考量。
8. 提供专业发展支持教师工作量分配模式应该与教师的专业发展密切相关，为教师提供专业培训和发展机会，提高其教学能力和专业水平。
《新媒体营销》课程标准
《新媒体营销》课程标准一、课程基本信息课程名称：新媒体营销学分：2课程代码：学时：32二、课程性质本课程的教学以培养实用型、技术型人才为出发点，瞄准企业新媒体营销领域岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，坚持“必需、够用”的营销基础理论，理论和实践紧密结合，采用多种教学方法与手段，多给学生实践和参与的机会，提高学生实际动手能力和处理实际问题的综合素质。
一方面，培养学生在移动互联网营销策略运用、企业微博系统运营、微博自媒体打造、新品上市引爆、微信营销系统全面构建、微信电商实施等方面的实战能力；另一方面，提高学生基本的沟通协调能力以及较好的自我心态调适能力等。
通过以上方式，培养和提高学生正确分析和解决新媒体营销相关问题的实践能力，以使学生能够较好地满足微营销相关职业岗位的技能需要，将学生培养成为适应社会真正需要的应用型新媒体高级营销人才。
三、课程设计（一）课程目标设计1．能力目标:（1）培养学生语言表达、社会交往和沟通能力；（2）培养学生勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；（3）培养学生良好的心理素质和职业道德素质；（4）培养学生学习的热情和兴趣，能进行自主学习，具有良好的变通能力、创造性思维和批判性思维；（5）培养学生具有高度责任心和良好的团队合作精神；（6）培养学生具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；（7）培养学生全心全意为客户服务，让客户满意的意识；（8）培养学生主动搜集素材、阅读资料和利用资源的能力。
2．知识目标：（1）掌握新媒体营销的基本概念、基本原理；（2）树立现代的移动互联网微营销理念；（3）掌握微信营销工作的核心与本质；（4）掌握多媒体营销多元化发展的新模式；（5）掌握APP运营、微博营销、微信营销、自媒体运营、活动运营、短视频营销、SEO搜索引擎营销等的方法；（6）掌握新媒体运营的具体操作（7）熟练掌握主流新媒体平台的平台规则、特点及运营技巧（8）深入理解音频自媒体以及短视频自媒体的运营要点（二）课程教学活动设计1．课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）2．能力训练项目设计（一般指二级项目内容）四、教学内容与学时分配（一）教学内容与学时分配（二）第一次课设计梗概第一步：自我介绍，通告通信方式，介绍该课程性质、学习内容、学习要求及课程考核方式等。
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理论学习实验实习其
他
EN025大学基础英语（1）3.064641B6，B1,
PE001体育（1）1.032321C3
TH000思想道德修养与法律基础3.048482A1,A2
TH004军事理论1.016161A2C3
形势与政策（1）1.016161
EN026大学基础英语（2）3.064642B6，B1,
PE002体育（2）1.032322C3
TH021中国近现代史纲要2.032321A1,
形势与政策（2）
1.016162
PE003体育（3）1.032323C3
TH007马克思主义基本原理3.0483232163A2,
形势与政策（3）
1.016163
PE004体育（4）1.032324C3
TH012毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论6.0969648484A2,
形势与政策（4）1.016164
总
29.0
GEN005
生命伦理学232324
人文学科
社会科学
自然科学与工程技术
总
12.0
XP000通识教育实践活动2.032322B4;C3;
总
2.032
MA080高等数学（A）（1)6.096961A5.1.1B2,B3,B2,
CA001大学化学2.032321
MA077线性代数（B类）3.048481A5.1.1B2,B3,B2,B3,
MA081高等数学（A）（2)4.064642A5.1.1B2,B3,B2,B3,
PH001大学物理（A类）（1）4.064642A5.1.1B2,B2,
MA119概率统计3.048483A5.1.1B2,B3B2,B3
PH002大学物理（A类）（2）4.064643A5.1.1B2,B2,
CS902程序设计思想与方法3.048481
ME116工程学导论3.048482
EI111电路理论3.048482
EE212电子技术3.048483
EM210理论力学（E类）4.064643
总
42.0
BI126BIO1102生物学导论3.048404081A5.2.1B2C5,C6
ME066前沿讲座1.016161
CA018有机化学（B类）4.064642
BIO2105生物化学（？类）4.064644A5.2. 2B2,B9.1 C5,C6
BI211BIO2103微生物学（D类）3.048484A5.2.1B2,B9.1 C5,C6
生物工程（基地班）专业课程设置一览表（2015级）
请按下列类别选修
通识核心类选修课
通识教育实践
必修课
知识贡献能力贡献素质贡献必修课须修满全部总学分排课学时新代码
必修课
通识教育课程
公共选修课
学时分配课程代码课程名称总学时须修满全部各类别学分要求：每个模块至少一门课推
荐
学
期
专业教育课程
基础类
必修课
须修满全部
专业类
须修满全部
BIO2201生物工程单元操作原理（1）2.032324A5.3.1B2C5,C6
BIO2109分子生物学（？类）2.032324A5.2. 2B2,B9.1 C5,C6
BIO3201生物工程单元操作原理（2）2.032325A5.3.1B2C5,C6
BIO3202生化反应工程与发酵工程3.048485A5.3.1B2C5,C6
BI444BIO3203生化分离工程2.032325A5.3.2B2C5,C6
BIO3204基因工程（B类）2.032325A5.3.1B2,B9.1 C5,C6
BI326BIO3205细胞工程2.032326A5.3.1B2，B3，B7C4,C6
BIO3302生物统计与数学模型3.04832166A5.3.2B2,B9.3C5,C6
总
33.0528
选修课（选修8学分；“资源与环境”、“生物制造”两个模块为建议课程群）
BIO2107细胞生物学2.03232324A5.2. 2B2,B9.1 C5,C6
BI437BIO3301应用生物信息学2.03216165A5.2.1B2,C7,
资源与环境模块（4选3）
BIO3210微生物资源与利用2.032325
BIO3211生物炼制2.032326
BI434BIO3209生物修复2.03232326A5.4.1B2，B9.2C5,C6
BI339BIO3212环境生物技术2.032326A5.4.1B2，B9.2C5,C6
生物制造模块（4选3）
BIO3206蛋白质工程与酶工程2.032325
BIO3214生物制药2.03232326A5.4.1B2，B9.2C5,C6
BI410BIO3208代谢工程2.032326
BI331BIO3213生物制品与工艺学2.032326A5.4.1B2，B9.2C5,C6
CA002大学化学实验2.032322
PH028大学物理实验（1）1.026262A5.1.2B9.5C5,C6
PH029大学物理实验（2）1.026263A5.1.2B9.5C5,C6
BIO2402基础生物化学实验1.548484A5.2. 2B9.5C5,C6
BI356BIO2404微生物学实验1.548484A5.2.1B9.5C5,C6
BIO3402基因工程实验1.032325A5.3.1B9.5C5,C6
BIO3403生物工程单元操作实验1.548485A5.3.1B9.5C5,C6
BI402BIO4402生物工程综合实验2.064647A5.4.3B9.5C5,C6
总
11.5324
ME035机械制造基础（金工实习1）6.096963
BI240BIO2502科技实习与创新—生物工程（1）2.064644
BI323BIO3504科技实习与创新—生物工程（2）1.032325
BI364BIO3505科技实习与创新—生物工程（3）1.032326
BI365BIO3506专业实习（生物工程专业）2.064646
总
12.0224
TH010军训3.048482
总
3.048
BS029BIO450毕业设计（论文）（生物工程）12.0384##7A5.4.3
B1,B2,B3,
B6B9C2,C4,C5,C6C7
总12.0
专业综合训练
选修课
个性化教育课程
个性化教育课程
必修课
须修满全部
须修满全部
个性化教育：需修满10学分，全部修业期间须修满10学分。
除本专业培养方案中通知教育课程、专业教育课程、实践教育课程三个模块要求学分之外的所有学分均可计入。
必修课
军事技能训练
各类学习、实践
必修课
须修满全部
必修课
须修满全部
选修课
专业实践类课程
实验课程