如何提高小学生口语交际能力
如何提高小学生的口语交际能力
如何提高小学生的口语交际能力１对等中共存：创设即时的交际情境1．１小小舞台，锻炼心口合一。
如《欲速则不达》中的故事，虽然距离学生已有几千年了，但故事中蕴涵的与时间有关的道理却对学生的教育深刻。
当时的情节如果能在课堂上表现出来，既可以锻炼学生的口语交际能力，又加深了对课文的理解。
所以，我没有对着古文精心讲解，而是设计了课本剧表演，创设的情境是：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去?”一语既出，小小的教室即刻变成了小小的舞台，学生在精彩表演的同时还配上了自己的语言。
生甲：主公，您还是回到车上去吧，无论您怎么走电走不过马的，您别太心急了。
生乙：您的心情我能理解，但是您这样做是不对的，即使您走得再快能快得过马吗?请您冷静地想一想!牛丙：主公，心急是吃不了热豆腐的。
您这样一味地图快，反而更不能达到预期的目的。
您还是快上车去，让驺子为您驾车，这样您才能很快回到都城。
“课本剧”表演充分激发了学生参与交际的热情，通过小小的舞台，他们努力使自己的口语表达更符合角色特点，从而提高了口语交际能力。
１．２模拟情境，激发兴趣。
如《狼和小羊》一文结尾写道：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去。
”善良的孩子们可不想让小羊被狼吃掉，对课文这样一个结尾很不满意。
于是，教师组织学生进行小组讨论，展开丰寓想像，给课文续编结尾。
有的说：“在这危急的时刻，一个猎人正好路过此地，就举起猎枪，一枪把狼打死了。
”有的说：“在这危急时刻，一头大象在河边喝水看见，伸出长而有力的鼻子，把狼卷到河中淹死了。
”有的说：“农民种地路过小河边看见了，举起锄头把狼打死了。
”学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露出来，真令人欣喜。
依据教材，给学生创设一种宽松的表达环境，让学生在轻松愉快的气氛中进行口语交际，无拘无束地自由表达，才能不断提高学生的口语交际能力。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略分析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际性语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的提升并非易事，需要教师、学生和家长共同努力。
本文将从多个方面分析农村小学生英语口语交际能力的提升策略。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略1.营造良好的语言环境营造良好的语言环境是提高农村小学生英语口语交际能力的基础。
首先，教师应尽可能使用英语进行教学，包括课堂用语和与学生互动的语言。
其次，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
此外，家长也应尽可能在家中使用英语与孩子进行交流，营造家庭英语学习氛围。
2.激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能让他们主动参与口语练习。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，将英语口语练习融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的口语练习内容，如谈论喜欢的电影、音乐等话题。
3.培养自信和勇气对于农村小学生来说，面对陌生人或正式场合时容易产生紧张、恐惧等情绪。
因此，教师应在教学过程中给予学生充分的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和勇气。
此外，教师可以安排小组活动，让学生在小组内相互交流、互相学习，减轻他们的压力，培养他们的交际能力。
4.注重教学方法的多样性单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，教师应注重教学方法的多样性。
例如，教师可以采用角色扮演、故事接龙、对话练习等方式，让学生在不同的情境中练习口语。
同时，教师还可以利用现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式。
5.家长的配合家长是孩子成长中不可或缺的角色，提高农村小学生英语口语交际能力也需要家长的配合。
家长应督促孩子在家中多听、多说、多练，鼓励孩子与他人用英语交流。
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前，农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态，很多学生笔试成绩较好，但口语表达能力却很差。
很多学生能够看懂一段英语短文，却无法用口语表达出来。
这种“哑巴英语”现象，究其原因主要有以下几个方面：1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限，缺乏良好的英语学习环境。
很多学生放学回家后无法得到家长的辅导，也没有机会与以英语为母语的人交流，导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。
2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响，往往比较胆小、不自信。
在课堂上，他们不敢开口说英语，害怕出错被老师批评或同学嘲笑。
这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。
3.教学方法不当在农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过分注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。
教师缺乏对学生口语表达的引导和训练，导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状，我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。
以下是几点建议：1.营造良好的语言环境首先，学校应该加强校园文化建设，营造良好的英语学习氛围。
例如，可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语；还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语表达的机会和平台。
其次，家庭是学生学习英语的重要场所，家长应该给予孩子更多的关爱和支持。
家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等，培养孩子的语感和兴趣。
此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系，邀请他们到学校开展交流活动，为学生提供真实的语言环境。
2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍，教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量：首先，教师应以鼓励为主，耐心倾听学生的表达，并及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立表达的信心；其次，教师可以创设情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习；最后，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助、互相纠错，增强学生的表达欲望和胆量。
如何提高小学生口语交际能力
如何提高小学生的口语交际能力在经济腾飞的今天，社会活动空前活跃，人际间的联系更加密切频繁。
各行各业，无论何时何地都在进行口语交际，口语交际在当今社会非常重要。
所以提高学生的口语交际能力异常重要。
但是，我国由于长期受应试教育的影响，重知识轻能力，重书面轻语言表达的现象根深蒂固。
要想提高小学生的口语交际能力谈何容易。
下面，本人结合自己的教学实际对“如何提高小学生的口语交际能力”谈一些看法，与大家共勉。
一创设情境，激发学生口语交际的兴趣1.现代化教学手段的运用，是创设情境的重要途径现代化教学手段直观形象，能生动地再现当时的情境。
例如：在教学《酸的和甜的》一课时，我利用动画进行演示，学生兴趣盎然，争着回答“狐狸为什么吃不到葡萄硬说葡萄是酸的？”等问题，不知不觉中学生的口语能力也得到了培养。
2.教师生动的语言也能为学生创设引人入胜的情境例如：在教学《富饶的西沙群岛》时，我让学生闭上眼睛，伴随着舒缓的音乐和生动的语言描述，西沙群岛的美丽和富饶再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，争着去表达，变“要我说”为“我要说”。
不仅学生的口语交际能力得到了培养，学生的想象能力也得到了提高。
3.创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围只有充分创设交际的环境，使小学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。
如：在万物复苏，春暖花开的季节，我就带领学生走出教室去看金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的嫩芽。
阳光下、花丛中，孩子们尽情地想象着、欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田：“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子，正在给柳树姐姐梳长发……”自然风光的熏陶与感染，启发了小学生的心智，张扬了小学生的个性，解除了小学生的束缚，使他们的语言变得绚丽多彩。
小学生对于这些亲眼所见的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣。
二在语文教学的各个环节，加强口语交际训练1.充分利用课前几分钟培养学生的口语交际能力如在刚接手一年级时，课前我先引导学生介绍自己的家庭住址、家庭成员和性格爱好等；过了一段时间，学生可以讲自己熟悉的小故事和笑话等；接近学期末时，为了提高学生说的兴趣，我引导学生把家里和学校最近发生的趣事、奇事和大家一起分享，然后让其他同学发表看法。
小学生口语交际存在的问题和提高措施
JI JIAO JING WEI／基教经纬小学生口语交际存在的问题和提高措施徐希莲小学生在小学阶段不仅要接受文化知识的学习，还要学会与其他同龄的小学生交往，与老师交往，提高自己的情商，为自己在校学习期间创造良好的学习环境；小学生具备良好的沟通交流能力也是当今社会快速发展的要求，只有沟通交流能力强的人才准确的表达自己的观点，提高自己的做事效率，很快且成功的适应社会的进步和发展，做到与世界接轨。
然而，小学生在与同龄人交往的过程中，存在着许多问题，阻碍了小学生的健康发展，甚至影响到了小学生的学习情绪，产生厌倦上学的心理，而口语交际作为人与人之间日常性的交流手段，也是小学生之间相互表达感情、介绍自己、了解别人的重要途径之一。
因此，作为一名小学语文教师，应该发挥语文学科的优势，有计划、有针对性的科学指导小学生，学会与人交流，融入集体的能力。
一、小学生口语交际存在的问题虽然口语交际在小学生的成长过程中，发挥着十分重要的作用，但是由于小学生年龄比较小，思想上还不成熟，行为变化比较快，因此，在口语交际过程中，存在着许多问题，影响着小学生的健康成长与发展。
（一）小学生在口语交流过程中，不能准确表达自己的思想让别人更加准确的了解你、理解你。
小学生在校期间不仅要系统的接受文化知识的学习，还要学会与人交流，有的小学生在班级里很受欢迎，同学都愿意与他交朋友，而有的小学生在班级里，朋友就比较少，之所以会有这种现象是以为有的学生在与别人交流的时候，能够准确的表达自己的思想，传达一定的信息，在与别人交流的时候，让人感觉比较舒服，语言也比较幽默诙谐，能给大家带来欢乐，因此，大家都会比较喜欢与这类小学生交往，建立朋友关系。
而另外一些同学，由于自己的语言表达能力不高，不能准确的传达一定的观点和信息，在交流的过程中，会造成一定的误解，有时还会让别人感觉不舒服，慢慢的就会给其他小学生留下不好的感觉，渐渐地就会失去和别人成为好朋友的机会。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法一、小学生口语交际能力的重要性小学生口语交际能力是指学生在日常生活中运用口语语言进行交际的能力，包括语音、词汇、语法、语调、语速、语气等方面的表达能力。
口语交际能力对小学生的学习和成长具有重要意义，它不仅关乎学生的人际交往能力，还关乎学生的学习能力和情感表达能力。
在当今社会，口语交际能力越来越受到重视，所以培养小学生的口语交际能力显得尤为重要。
1、创设良好的语言环境学校和家庭是小学生日常生活的两个重要环境，为了培养小学生的口语交际能力，学校和家庭都需要创设良好的语言环境。
在学校，老师可以通过课堂教学、小组活动、课外实践等方式，营造一个积极、活跃的语言氛围，让学生们有更多的机会进行口语交际。
在家庭中，家长也需要创造一个轻松、愉快的语言环境，鼓励小学生多与家人交流，提高他们的口语表达能力。
2、注重口语训练口语训练是培养小学生口语交际能力的重要途径。
在课堂教学中，老师可以通过口语练习、角色扮演、情景对话等方式，引导学生进行口语训练。
在日常生活中，家长也可以给予小学生口语训练的机会，比如让孩子讲述一天的所见所闻，参与家庭活动的策划与讨论等。
3、激发学生的口语表达兴趣激发学生的口语表达兴趣是培养小学生口语交际能力的关键。
老师可以通过生动、有趣的教学方式，让学生对口语表达产生浓厚的兴趣，并乐意参与口语交际活动。
家长也可以通过引导、鼓励等方式，培养孩子的口语表达兴趣，让他们愿意主动参与口语交际。
4、倡导多种口语表达形式培养小学生口语交际能力，除了注重口语训练外，还需要倡导多种口语表达形式。
学生可以通过朗读、演讲、讨论、小组合作等形式进行口语表达，多种形式的口语表达能够激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
5、鼓励小学生多参与实践活动在培养小学生口语交际能力的过程中，鼓励学生多参与实践活动也是非常重要的。
学生可以参加口语交际比赛、参加社区活动、参与学校的文艺表演等，这些实践活动能够提供学生们一个展示口语表达能力的舞台，激励他们更多地参与口语交际。
让农村小学生英语口语交际能力更上一层楼
让农村小学生英语口语交际能力更上一层楼随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
农村小学生作为未来农村发展的生力军，提高他们的英语口语交际能力显得尤为重要。
然而，当前农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，这不仅影响了他们的学业成绩，也制约了他们的未来发展。
因此，我们需要采取有效措施，让农村小学生英语口语交际能力更上一层楼。
一、营造良好的英语学习环境良好的英语学习环境是提高农村小学生英语口语交际能力的关键。
学校应该加强英语课程的设置，确保每周有足够的英语课时，并注重英语口语的训练。
同时，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供一个良好的英语口语交流平台。
此外，家庭也是学生学习英语的重要场所，家长应该鼓励孩子多说英语，多与孩子用英语交流，营造一个良好的家庭英语学习氛围。
二、注重语音语调的训练语音语调是英语口语交际的基础，也是农村小学生最薄弱的环节。
教师应当注重语音语调的训练，可以通过模仿、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习，纠正发音，培养语感。
同时，教师还可以利用多媒体资源，播放一些地道的英语原声电影、歌曲等，让学生感受英语的语音语调，提高口语表达能力。
三、创设真实的交际情境英语是一种语言，学习英语的最终目的是进行交际。
因此，教师应当创设真实的交际情境，让学生在真实的语境中锻炼口语交际能力。
例如，教师可以组织学生进行英语对话表演、模拟商务谈判、英语角交流等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源，寻找一些适合农村小学生的英语口语交际素材，如英文歌曲、英文电影等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
四、加强课外拓展活动课外拓展活动是提高农村小学生英语口语交际能力的有效途径。
学校可以组织一些课外拓展活动，如英语夏令营、英语演讲比赛、英语课本剧表演等，让学生在丰富多彩的活动中锻炼口语交际能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，如英语角、志愿者活动等，让学生在真实的语境中锻炼口语交际能力。
如何提高小学生的口语交际能力
浅谈如何提高小学生的口语交际能力内容提要：本文主要讲述如何提高小学生的口语交际能力，从三方面进行阐述：一、语言规范，让学生说“准”，说“好”；二、创设情境，为学生提供口语交际的平台；三、以课文内容为载体，训练学生的口语表达。
关键词：创设交际情境实践活动卡内基说：一个人的成功，85%依靠人际关系，15%依靠能力。
良好的人际关系能让有所准备的人走向成功。
良好的人际关系构建有赖于良好的口语交际能力。
《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。
口语交际能力的培养不仅是义务教育的要求，也是社会发展的必然趋势。
我是一名农村的小学教师，深知当前农村学生口语交际能力普遍低于城市学生，茶壶煮饺子，有而倒不出，进行口语交际的训练势在必行。
怎么才能提高学生的口语交际能力呢？一直以来都是教师在努力探索的问题。
在十年多的语文教学中有了一些体会。
一、语言规范，让学生说“准”，说“好”1、如何说“准”。
学生从入学开始就指导他说准。
学生说话常常拖泥带水，方言味浓，没有条理。
学生常把“我”说成“碗”，把“呢”说成“泥”，还有的意思表达不清等。
首先，教师要规范语言的表达，要求学生说普通话，养成说普通话的习惯。
其次，学生在口语表达时，要随时纠正语病，提高用词的准确性，让他完整而简练的表达自己的意思。
2、如何说“好”。
礼字当先，态度自然、大方，有礼貌。
有礼貌关系着口语交际的实际效果。
要指导学生注意说话的仪态和用语，对什么人说什么话，多用敬语、谦词，举止适当。
二、创设情境，为学生提供口语交际的平台口语交际教学要为学生精心创设符合生活实际的交际情境，才容易使学生有一种身临其境的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与互动的积极性就会调动出来，学习时的自我表现欲望才会增强。
学生就会带着情感，怀着兴趣，走进创设的情境，最佳地发展口语表达能力。
在教学中，我主要从以下几个方面的口语交际练习中创设情境。
1、结合课文内容创设情境语文课程具有丰富的人文内涵，教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，还使学生具有阅读、写作、口语交际等能力。
小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养探究
小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养探究1. 引言1.1 小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养探究在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力一直是教师们重点关注的问题。
学生的口语交际能力不仅是语文学习的重要组成部分，也是他们将来社会生活和工作中必备的技能之一。
而如何有效地训练和培养小学生的口语交际能力，一直是教师们思考和探讨的课题。
在小学语文教学中，学生的口语交际能力培养具有重要性。
口语是语言交际的基础，是学生与他人进行沟通交流的重要工具。
通过口语交际，学生能够表达自己的观点、交流思想感情，增进彼此之间的了解和沟通，培养学生的语言表达能力和沟通技巧。
为了有效培养学生的口语交际能力，教师们需要采取不同的方法和技巧。
通过课堂讨论、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生有机会进行口头表达，增强他们的口语表达能力和沟通技巧。
教师还可以设计各种听力训练活动，帮助学生提高听力水平，从而提升口语交际能力。
在小学语文教学中，通过多种形式和方法训练学生的口语交际能力，将有助于提高他们的语言表达能力和沟通技巧，为他们的未来学习和工作打下坚实基础。
2. 正文2.1 口语交际能力培养的重要性口语交际能力在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
口语交际是语言交流的基础，是学生学习和掌握语言的关键。
通过口语交际能力的培养，学生可以更好地表达自己的想法、情感和意图，与他人进行有效的沟通。
口语交际能力的培养有助于提升学生的综合语言能力。
通过口语交际，学生可以更好地理解和运用课本中的知识，提高语言组织和表达能力，增强语言的实际运用能力。
口语交际能力的培养也有助于培养学生的自信心和合作意识。
通过口语交际的训练，学生可以更好地展示自己，在与他人沟通交流的过程中建立自信心和自尊心，同时也能够培养良好的人际交往能力，提高合作精神和团队意识。
小学语文教学中注重口语交际能力的培养对学生的语言发展、综合能力的提升以及人际交往能力的培养都具有重要意义。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施
农村小学生英语口语交际能力提升的策略研究与实施一、引言英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。
然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力普遍较低，这不仅影响了他们的英语学习效果，也制约了他们的未来发展。
因此，如何提升农村小学生英语口语交际能力成为了当前亟待解决的问题。
本研究旨在探索有效的策略，以促进农村小学生英语口语交际能力的提升。
二、策略研究1.创设英语口语交际环境：学校应积极创设英语口语交际环境，如设立英语角、组织英语演讲比赛等，以激发学生的口语交际兴趣。
2.课堂教学改革：教师应改变传统的教学模式，注重口语交际的训练。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、故事复述等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.引入外教：学校可以聘请外教担任英语教学工作，为学生提供纯正的英语口语学习环境，提高学生的口语语音和语调。
4.家校合作：家长应积极参与学生的英语口语训练，鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。
学校可以举办家长会，向家长宣传口语交际的重要性，并提供相应的培训和支持。
5.引入信息化教学工具：利用信息化教学工具，如英语学习软件、在线教育平台等，可以为学生提供丰富的口语练习资源，拓宽学习渠道。
三、实施步骤1.前期准备（第1-2个月）：（1）对学校英语教师进行培训，提高他们的英语教学水平。
（2）对学校现有的教学资源进行评估，确定需要改进的地方。
（3）制定详细的实施计划和评估标准。
2.实施阶段（第3个月至项目结束）：（1）按照计划逐步实施各项策略。
（2）定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。
（3）加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的进步。
3.后期总结（项目结束后）：（1）对学生的学习成果进行总结和分析。
（2）对实施过程中的优点和不足进行反思和总结。
（3）根据总结结果，提出改进意见和建议。
四、预期效果通过本研究的实施，预期能够达到以下效果：1.农村小学生的英语口语交际能力得到显著提升，能够较为流利地用英语进行交流。
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如何提高小学生口语交际能力
作者：黎明文
来源：《读天下》2020年第02期
摘 要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高了。尤其是对于
小学语文教学过程。在如今很多的教育者都提出了在小学语文教学的过程中，要提高小学生们
口语交际的能力。口语交际是一种教学策略和方式，是听话，说话能力在实际交往中的应用。
在小学语文教学的过程中，口语交际起着很重要的作用。因此在小学语文教学的过程中，教师
要创新和改革自己的教学模式，在课堂上激发学生们学习语文的兴趣，这样的话也可以提高小
学生口语交际能力。本文就以如何提高小学生口语交际能力这个问题而展开了探讨。
关键词：口语交际;教学策略;朗读;氛围
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。在如今新课标
的改革下，对于小学语文教学也是提出了很明确的目标。教学过程中，要让学生们具有日常口
语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流。教师在展开小学语文教学的过
程中，要让学生们明白口语交际对于他们学好语文的重要性。这样的话才可以提高学生们的口
语交际能力，同时也可以提高他们的语文成绩。
一、 在朗读中丰富学生语言
在朗读中丰富学生语言是提高小学生们口语交际能力的重要环节。因此在课堂上教师要让
学生们用普通话正确流利，并且有感情地朗读课文，学生们在朗读课文的过程中也可以体会到
作者的思想感情。在这种教学模式的影响下，可以使得学生们培养语感，积累词汇，丰富语
言，久而久之也可以提高自己的口语交际能力。比如教师在讲到《邓小平爷爷植树》这篇文章
的时候，可以先有感情的带同学们朗读一遍，之后请同学们上台朗读，这样的话也可以锻炼学
生们的胆量。学生们在带着感情去阅读文章的时候，可以更好地理解文章的主旨。同时他们也
可以积累词汇。这对于学生们提高自己的口语交际能力是有很大的好处的。
二、 增加师生之间的互动
教师在展开小学语文教学的过程中，要营造一种轻松的学习环境，这样的话可以激发学生
们学习语文的兴趣。因此教师在课堂上要尊重每一个学生的个性，并且要增加师生之间的互
动，让每一个学生在课堂上锻炼自己的口语交际能力。教师也要做学生们的听众朋友，和学生
们一起聊天讨论，这样的话学生们可以将自己的感受和老师进行交流，久而久之也可以提升学
生们的口语交际能力。比如教师在给学生们分析看图写作文的时候，可以先给学生们分组，让
他们以小组形式来讨论自己看到的这些图片，之后让学生们积极发言和同学们进行交流，这时
教师也要引导学生们，明确学生们写作的目标，这样的话也可以提高学生的思维能力。增加师
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生之间的互动也可以促进师生之间的感情，让学生们喜欢上这个老师进而喜欢上这位老师所讲
的课程。在这种教学模式的影响下，学生们会觉得自己的学习氛围是比较愉悦的，长期这样下
来他们也可以大胆地去想、去说、去评，在一次成功的体验中产生说的强烈兴趣和愿望。
三、 实现口语交际主体的互动性
教师在展开小学语文教学的过程中，要营造良好的口语交际互动氛围，通过创设情景激发
学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容。比如教师在展开语文教学的时候，可以利用多媒体的手
段给学生们播放一些关于课文的图片或者是视频等等。这样的话可以使得学生们的注意力集
中，教师在播放了些图片之后可以向学生提问，如：作者在写这篇文章的时候为什么要用到这
些美景？这时学生们便会思考，学生在思考的过程中教师也可以引导学生们。之后让学生们发
言说出自己的想法。这样的话可以激发学生们学习的积极性。教师在课堂上也可以设计一些游
戏，让学生们在游戏活动的基础上产生口语交际的兴趣。同时教师也要激发学生们与人交往的
欲望，这样的话才可以提高学生们的口语交际能力。比如教师在游戏活动的过程中，可以培养
学生们的言语兴趣，能力和习惯，教师在展开口语交际教学的过程中，也要营造一种愉悦的交
际氛围。这样的话可以激发学生们“说”的兴趣，久而久之也可以提高学生们的口语交际能力。
四、 创建学生口语交际训练氛围和环境
在展开小学语文教学的过程中，教师要在课堂上创建一个良好的口语交际训练氛围和环
境。首先教师在课堂上要建立一个平等，信任和谐的师生关系，给学生一种良好的感觉，让他
们在学习的过程中觉得口语交际是自主的，轻松的。其次，教师要鼓励和表扬学生们，让他们
在语文课堂上开口说，教师在表扬的过程中也要让学生们将自己的一些不足改正。这样的话可
以让学生们放正学习态度，久而久之也可以提高自己的语文成绩。就是也要处理好学生之间的
关系，减少学生之间的矛盾。在展开口语交际教学的过程中，要鼓励学生们进行团队合作，以
小组的形式来讨论问题并且解决问题。这样的话可以让学生们在一个融洽的环境中学习。因此
教师在展开口语交际教学的过程，给学生们创造一个良好的口语交际训练氛围和环境对于学生
们提高自己的口语交际能力是十分重要的。
五、 结语
如今我国的科技是越来越发达了，而人们的生活已经进入了一个网络时代。因此教师在展
开小学语文教学的过程中，要创新和改革自己的教学模式，摒弃一些传统的教学模式，在课堂
上激发学生们学习语文的兴趣，同时教师也要让学生们明白口语交际对于他们学好语文的重要
性。这样的话才可以提高学生们学习口语交际的积极性，教师在课堂上也要和学生们交流，给
学生们提供一个良好的学习氛围。教师也可以给学生们分组，让他们以小组的形式来进行交
流，这样的话也可以增进学生之间的关系。学生们在一个融洽的学习氛围中也会提高自己的口
语交际能力。久而久之也可以提高自己的语文成绩，同时还可以提高课堂的教学效率。
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参考文献：
[1]黄公望.口语交际能力的培养.[J].小学语文教学，2015（3）.
[2]诸葛虎.创建口语交際训练的精彩[J].云南教育，2014（5）.
[3]张岭娇.精彩演说来自口语交际训练[J].小学教学，2012（1）.
[4]江幼华.口语交际的教学策略[J].语文教学与研究，2004（22）：55.
作者简介：
黎明文，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县那桃乡那敏小学。