浙江人美版美术六年级上册《徐悲鸿与奔马》课件
小学美术桂美版六年级上册《第3课奔马图1》教学设计
第3课奔马图教学设计1教学目标1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就,感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
2、比较分析,了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点,并临摹感受。
3、提高美术观察与欣赏能力,加深热爱祖国、热爱和平的情感。
2学情分析本课对象是六年级的学生,经过五年多的训练,美术基础知识扎实,从三年级开始有中国画的课程,对中国画有了一定的了解。
3重点难点重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
难点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
4教学过程活动1【导入】1、激趣导入,揭示课题(1)出示北京荣宝拍卖2010秋季艺术品《奔马图》,请学生竞猜成交价。
作者是谁?(2)教师总结板书课题:《徐悲鸿与奔马》活动2【讲授】2、了解画家的艺术人生。
2、了解画家的艺术人生。
活动3【活动】3、欣赏分析,共同探究(1)通过视频播放,欣赏马奔跑的动态,感受马的文化,了解马的造型结构。
(2)欣赏徐悲鸿奔马系列图,感受徐悲鸿结构严谨,用笔纵放淋漓的画面中,把马的形体表现得十分强健而丰腴,纵横驰骋,气势磅礴,观之使人倍感精神振奋。
学生交流,徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点?(3)欣赏雕塑《铜奔马》,感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。
以烘云托月的手法,反衬出奔马的神骏,设想奇绝,堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。
学生探讨,徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态优什么不同?(4)欣赏郎世宁《八骏图》局部,马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。
感受中西绘画手法的融合。
学生分析,徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同?(5)概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。
(6)感悟徐悲鸿的艺术思想,他曾说:“我画马,其实也牵着思想的马。
只要出笔,便会情动于衷。
”活动4【练习】4、掌握方法,尝试体验(1)出示徐悲鸿画马步骤图,分步骤讲解怎样用笔用墨。
(2)欣赏同龄人的作品,感知用笔用墨。
幼儿园大班教案《奔马图》含反思
大班教案《奔马图》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿了解徐悲鸿是我国著名的画家，让幼儿知道骏马美术作品是徐悲鸿的画，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，快来看看幼儿园大班《奔马图》含反思教案吧。
活动目标让幼儿知道骏马美术作品是徐悲鸿的画让幼儿了解徐悲鸿是我国著名的画家喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验感受作品的美感活动准备音乐《赛马》徐悲鸿的作品和资料PPT《徐悲鸿作品析》PPT《文房四宝》活动过程在活动的开始，先播放背景音乐《赛马》。
一、欣作品《奔马图》。
在欣作品的同时，告诉幼儿看完之后，老师会提出问题哦！在这幅《奔马图》中，画的是什么动物？它在干什么？提问一些幼儿可以理解的问题。
二、介绍徐悲鸿。
小朋友们这幅好看的画是一个叫徐悲鸿的先生画的，他很爱马，也注意观察马，老师给小朋友们讲一个和他有关的故事。
小朋友这个画像就是徐悲鸿，欣他的其他作品，如《田横五百士》、《愚公移山图》等。
活动延伸徐悲鸿除了画马很有名，还会画其它的动物，欣《春之歌》。
活动反思：本次教学活动是美术鉴活动。
本来我是想通过放音乐来导入本次活动的，但是小朋友们很细心，看到我准备好的墨汁和毛笔，他们都很好奇，问我这些东西是要来干嘛的，有的学画画的小朋友说：“我知道，我上次用这个画过腊梅，叫水墨画。
”看到他们的注意力都被笔墨给吸引了，没有人注意到音乐，我只好顺水推舟，给小朋友讲了一下水墨画，然后引出了我们今天的主题《奔马图》，让小朋友们观察图中马的姿态，然后让小朋友讲述下他们观察到了什么，小朋友们观察很仔细，可以看出马在奔跑，从马飞扬的尾巴和弯曲的脚里看出来，然后他们还更细心的通过对墨的浓淡进行观察发现马的毛和小腿颜色一般很深，其他地方都有点淡。
还有地上的小草被马拨动了以后在轻轻的吹动，这都是淡淡的墨，浓浓的墨给人厚重和有力感，淡淡的墨给人轻柔和飘逸感。
接着我们又欣了很多关于马的画，还欣了马的局部图，让小朋友可以更加仔细的观下徐悲鸿是如何画马的，同时为小朋友讲了关于徐悲鸿的人物介绍和小故事，让小朋友知道徐悲鸿为什么可以把马画的这么好，是因为他很用心的观察马。
人美2011课标版一年级下册——《自画像》PPT课件
猜猜 他们 是
谁!
画家徐悲鸿 自画像
徐悲鸿:
中国现代画家，美术教育家，主要 作品有：《奔马》《自画像》《愚公移山》 等。
《奔马图》
《愚公移山》
徐悲鸿
对比徐悲鸿的照片和画家自画像，说说画家抓住了自己外貌的 什么特点？
对比说说你同桌的不同之处?
脸型特点
五官特征
头发长短
这两幅作品抓住人物的哪些特点？
欣赏艺术大师自画像：
梵高
欣赏艺术大师自画像：
齐白石
欣赏艺术大师自画像：
张大千
头发
五官
脸型
看一看：这两幅作品有什么问题？
作品欣赏：
头发
五官
脸型
涂上漂亮的颜色，更加神采飞扬！
01 勾画脸型
03 涂上颜色
02 再画细节
04 整体调整
作业要求：画自己 抓特点 可夸张 别忘记A根据脸型勾画轮廓B
添画头发和五官
C
线描或上色都可以
评价
说一说自己有哪些收获? 对照同学，说说他画的像吗？ 抓住了哪些特点？
二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案
二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案教材简析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。
写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于关心学生树立崇高理想，坚决刻苦学习的信念，形成坚强不息的意志品行。
设计理念：本课教学设计以学生为主体，以文本为依靠，采纳自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性明白得，引导学生欢乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。
2、引导学生感悟徐悲鸿的用心致志，刻苦努力的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感受和学习徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。
教学预备：课件教学过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同学们，你们喜爱画画吗?今天老师给大伙儿带来一幅画，一起来观赏吧：【课件出示八骏图】。
师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得如何样?师：明白这幅画叫什么名字吗?师：不错.这正是八骏图.它是我国闻名画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形状各异，飘逸灵动，仿佛真马一样。
那么徐悲鸿什么缘故能把马画得如此栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去查找答案吧。
和老师板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体把握：1、师：请同学们自由地朗读课文，能够借助拼音读准字音，读通句子，难读的地点多读几遍。
2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。
看，他们都差不多跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。
(自由认读。
)3、师：觉得自己都能读准的小孩举手?这么有自信呀。
从你开始领读第一行，假如他读对了，请大伙儿跟着他一起读。
4、师：你们的表现真棒。
认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
《三位中国美术家》课件
了重要贡献，增强了中国文化的国际影响力。
06
结语
对三位美术家的评价和敬意
卓越的艺术成就
三位美术家以其独特的艺术风格和深刻的艺术造诣，为中国美术 史留下了浓墨重彩的一笔。
传承与创新
他们在传承中国传统艺术的同时，勇于探索和创新，为现代中国 美术发展注入了新的活力。
对后世的启示
他们的艺术追求和人生经历对后世艺术家产生了深远的影响，激 励着一代又一代美术爱好者不断前行。
职业生涯
历任中央美术学院院长、 中国美术家协会主席等重 要职务，对中国现代美术 教育产生深远影响。
艺术成就及特点
融合中西
徐悲鸿成功地将中国传统绘画的笔墨 技巧与西方绘画的光影处理、透视原 理相结合，形成独特的艺术风格。
擅长画马
推动美术教育
徐悲鸿在美术教育方面贡献卓越，提 倡写实主义，强调基本功训练，培养 了大批优秀美术人才。
推动文化交流
通过课件的推广和使用， 促进不同文化之间的交流 和理解。
课件内容概述
美术家生平介绍
简要概述三位美术家 的生平经历、艺术成 就和代表作品。
艺术风格分析
深入分析每位美术家 的艺术风格、创作特 点和艺术价值。
代表作品欣赏
精选每位美术家的代 表作品，配以图片和 文字说明，供学生欣 赏和学习。
相关文化背景
对未来美术教育的期望和建议
注重个性发展
跨学科学习
实践与应用
关注社会现实
尊重每位学生的艺术天赋和 个性特点，引导他们找到自 己的艺术语言和表达方式。
鼓励学生跨学科学习，将美 术与其他领域相结合，开拓
视野，激发创新思维。
强化实践教学环节，让学生 在实践中掌握艺术技能，培
浅析徐悲鸿《奔马图》及其艺术思想对中国画的影响
美 术肘 Байду номын сангаас
生机 。第三 ， 使用 人体模特 ， 训练 人体 写生。学 画应从人物画入
手， 兼学花 鸟 、 动物 ， 以此革 新。 徐悲鸿 学习西 画的 目的就 是发 展 中国画， 吸收 中外传统艺 术的精髓 ， 保持 中国画纯正的气息。
以线条 勾 勒马 的外部 轮廓 ， 以水 墨浓 淡突 出明 暗 ， 交代体 面关 系。古 人画 马 多以工 笔静态描绘 ， 设 色淡雅 ， 精致细腻 ， 形 态写 实。 而徐 悲鸿笔下 的马形态 多样 ， 把 国画的写意 与西 画的严谨 融为 一体 ， 他笔 下的奔马 以浪漫 的手法 隐喻 民族危 亡之 际 中华 儿女的英勇奋发。 ２ ． 笔墨技法
业培养 了大批优秀 的 美术人才。 由于他 的杰 出贡 献， 被誉为“ 中国近代绘 画之 父” 。 ２ ． 徐悲鸿 的西方求学之路
到 忽视 ， 保 守 的文人 画派 和封建 思想仍 然影响着 中 国画的创 新 与发展。针对 中国画， 徐悲鸿大胆提 出 了三个 方面的革新： 第一 ， 笔 墨和素描 融合， 把 素描 融入笔墨 ， 就会形成“ 水墨加
３ ． 艺 术 思 想 徐 悲鸿 认 为 马 和 人 一 样 “ 愿 为 知 己者 用 ， 不 为昏庸者制 ” 。 。
徐悲鸿先生学养深厚 ， 其在诗文 、 书法 、 绘 画等
各个领域都有非凡 的成就 ， 在近现代艺术 史上有着
十 分 显 赫 的地 位 。 在 艺 术上 ， 他 将 西 洋 画技 法 完 美
在 人们 的心 目中， 马是人 才的象征 。徐 悲鸿 以马 为载体托物 抒 情， 希 望 中国人像马一样 顽强 、 拼搏 。因为马具有非 凡的精神 品 质， 最能体现徐 悲鸿 的个性和 思想 。 徐 悲鸿精研 中外美 术史论 与技法 ， 深感 中国画革新 的必要
《奔马图》美术欣赏教案设计
《奔马图》美术欣赏教案设计一、教学目标1、了解明代大画家徐悲鸿的代表作品《奔马图》的历史背景、意义和特点。
2、学习《奔马图》的构图、视觉效果和色彩运用。
3、通过欣赏《奔马图》，感受艺术创作对于观者的启迪和感染。
4、引导学生领会中华民族优秀传统文化和艺术精神，注重培养学生的审美、情趣和创意。
二、教学过程1、导入教师通过图片展示或简单的讲解向学生介绍《奔马图》。
可以说出以下问题：1)这幅画是谁画的？2)这幅画的名字叫什么？3)这幅画描绘的是什么？4)为什么这幅画被人们称为“民族骄傲”？通过导入环节，学生可以初步了解《奔马图》的背景和特点。
2、艺术欣赏1)给学生10分钟左右的时间，让他们对画作仔细观察，看清画面内容和构图，关注画家在画面中表现具体形态和清晰描绘个体的手法。
2)针对画面中的马的描绘，让学生通过口述或笔记的方式，总结画家运用线条，形式和色彩把马的形象描绘得那么生动。
3、讲解与分析教师可以对学生的作业进行讲解，分析《奔马图》的构图、色彩运用和绘画技法。
可以包括以下几个方面：1)常规构图规律性而非唯一性《奔马图》按照中国式构图的法度结合了西方画法技巧来共同构成硬中带软的非常规结构。
整幅画面灵活而不死板，主体个性及聚散相兼。
符合当下人物意志和表情及情绪流动，显得十分活泼。
2)入木描写的马《奔马图》通过表现发挥母体形态高速度的特征，一改传统中国画中看图像描述形象更静态的方法，进而运用欧美画派特点，注重个体笔墨生动、形成碎形视觉效果，力求形态感和速度效果完美结合。
3)用色及饱和度画家运用了鲜艳而不淡淡而化的色彩，飞扬的笔触和强烈而又融合于彩色中的灰色和黑色，使得画面情感强烈，中央的黑色马特别突出。
4)为什么《奔马图》能成为民族骄傲？《奔马图》具有深厚的中华民族文化底蕴，它体现出了中华民族长久以来对马文化的热爱和追求，同时也融合了西方文化的表现手法，成为中西合璧的杰出之作。
4、创作实践教师可以进行一定的创作实践与引导。
大班美术《奔马》
大班美术：奔马活动来源最近孩子们去公园后回来，对“马”有较强的兴趣。
为了让孩子进一步感受中国画的意境、技能和神韵，更好的了解国画，喜爱国画艺术，我们结合我园课题室研究《幼儿国画与幼儿情感发展》选择了欣赏徐悲鸿的《奔马》。
活动目标1.引导幼儿欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马不同的气势和力度，感受作品中马的多种动态和情感。
2.鼓励幼儿大胆通过与艺术作品对话，培养幼儿细心的观察力和丰富的想象力以及对艺术作品的解释和评判能力，初步积累欣赏中国画的经验。
3.在音乐的伴奏下，让幼儿用动作和笔墨表现奔马的激昂情绪，从而激发幼儿对中国画的喜爱之情，提高幼儿的审美情趣。
活动准备1. 知识准备：师生共同收集有关徐悲鸿的作品和资料，了解有关徐悲鸿的画的故事。
2.教具准备：《赛马》音乐，图片《奔马》《群马》；徐悲鸿自画像。
3.学具准备：区域里准备笔、墨、宣纸。
活动过程：（一）音乐导入，激发兴趣教师播放“赛马”的音乐导入活动，提问：你听到了什么声音？你在什么地方看见过马？它是什么样的？评析：用赛马音乐激发幼儿欣赏兴趣。
（二）经验再现，初步感受1.教师：画家画了几匹马？你觉得这是一匹什么样的马？这匹马长的怎么样？你是怎么看出来的？（从马的神情和雄壮的气魄引导）这匹马不是胖，而是高大威猛，身体非常强壮。
2.教师：这匹马在干什么？你是怎么知道马在奔跑的？除了从腿部看出马在奔跑，你还从马的哪些地方看出来的？（马的棕毛、尾巴，往后倒的草，因为马跑的速度快而使马的毛向后、向上飞扬起来。
）3.马是怎么跑的？（幼儿模仿）马飞奔时会发出什么声音？（幼儿模仿）评析：从幼儿的生活经验入手，通过悬念问题引导幼儿从总体上观察马的神情、外形、动态。
（三）多元对话，体验意韵1.教师：这幅画时用什么工具画的？这些线条看上去有什么不同？是朝哪个方向延伸的？看上去感觉怎么样？你知道是怎么画的吗？（了解水墨画中的中锋和侧锋所画线条的不同）2.师：画中用的墨有什么不一样的地方？国画里运用最多的是浓墨和淡墨，这匹马的身上哪里运用了浓墨？哪里运用了淡墨？为什么马的腿上要用这么黑的墨呢？（为了表达出马儿奔跑时，脚上的力度。
书面表达 徐悲鸿的《奔马图》
以下是一些 与表达相关的句型，你可以选择使 用。要求：120词左右。
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作品 The picture I like best is… My favorite painting is… …
I dislike…/hate…/can’t stand…/get tired of… I think …is terrible/ awful/ugly..
写作提示
• 第一段：点题及作品介绍
• 我最喜欢的画是徐悲鸿1925年画的《六马
图》。它是一幅用中国传统风格所作的栩 栩 如生的画。画中有六匹向我们跑来的马，这 些马看起来极其鲜活。你会觉得他们要从图 片中跑出来来到房间里。我认为这幅画使人 愉快。或许那就是因为我喜欢动物画。
•
The painting I like best is The Six Horses, which was painted in 1925 by Xu Beihong. It is a lively painting in the traditional style. There are six horses running towards you in the painting, which look wonderfully alive. You will feel they are going out of the painting and into the room. I think it’s delightful. Perhaps it’s because I really like the painting of animal.
小学美术《画奔马图》教案
3.文化理解：通过赏析徐悲鸿的《奔马图》，了解国画艺术特点，增进对传统文化的认识和尊重，培养文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）马的形态结构特征及其运动变化：掌握马的身体结构，如头、颈、肩、躯干、四肢的比例关系，以及马在奔跑时身体各部位的变化。
小学美术《画奔马图》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级上册《动物的运动》单元，着重讲解《画奔马图》。教学内容主要包括：了解马的形态结构特征及其运动时的变化，学习运用线条和色彩表现马奔跑时的动态美；通过欣赏和分析徐悲鸿的《奔马图》，感受国画的笔墨韵味，体会线条的流畅和力度；亲手实践，用铅笔或毛笔绘制一幅奔马图，培养观察力、表现力和创造力。具体内容包括：
举例：在绘制过程中，注意马的比例、动态、线条和色彩的表现。
2.教学难点
（1）马的动态表现：学生在表现马奔跑时的动态时，往往难以把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身体各部位的变化和协调。
突破方法：通过观察视频、图片，分析马奔跑时的动态特点，并进行局部练习，逐步掌握整体动态表现。
（2）线条的运用：线条在国画中具有重要作用，但学生往往难以把握线条的流畅和力度。
突破方法：欣赏徐悲鸿等名家的作品，学习线条的运用技巧，并进行大量线条练习，提高线条表现力。
（3）色彩搭配：学生在色彩搭配上往往缺乏经验，难以达到理想的效果。
突破方法：讲解色彩基础知识，如冷暖色、互补色等，并进行实际操作练习，让学生在实践中掌握色彩搭配技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画奔马图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过奔跑的马是什么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索画奔马图的奥秘。