独立学院高级英语教学改革与实践研究
湖南省教育科学规划课题2019年1-3月结题鉴定情况一览表(
刘圆
左鹏、贺琳、杨娜、陈娟、刘倚天、王玲、黄双、刘巧、谭艳、刘琼、张莹、张瑜
等级：合格
2019年4月3日
5
XJK16BYY13
湖南省教育科学“十三五”规划英语教学研究专项一般资助课题
需求理论指导下的独立学院大学英语选修课课程设置研究
衡阳师范学南岳学院
何芳
刘秋成、邹利民、廖冬芳
等级：合格
XJK014BXSZ028
湖南省教育科学“十二五”规划家庭经济困难学生资助研究专项一般资助课题
基于能力提升目标的高职家庭经济困难学生资助策略研究
湖南科技职业学院
陈全文
谭见君、潘三波、费璐、陈毅峰、王练红、李洁妮、赵新娥、阮艳芳
等级：合格
2019年4月3日
15
XJK014BXSZ024
湖南省教育科学“十二五”规划家庭经济困难学生资助研究专项一般资助课题
高职家庭经济困难学生心理健康状况与救助机制研究
湖南铁路科技职业技术学院
陈彬
罗娜、谢宇、马丽华、李平、余洋、帅成碧、张琳、谭筱莎
等级：合格
2019年4月3日
16
XJK014BXSZ032
湖南省教育科学“十二五”规划家庭经济困难学生资助研究专项一般资助课题
科学测评学生家庭经济困难程度的研究与实践
常德市教育局
9
XJK16BXQ24
湖南省教育科学“十三五”规划学前教育研究专项一般资助课题
农村幼儿园社会教育课程实施策略研究
衡阳幼儿师范学校
邓艳华
林祥春、刘梅华、宫克思、陈善云、曹文生、汪佩、陈雅莉、刘新华、马佳妮、柏晟
等级：合格
2019年4月3日
10
XJK16BXQ21
天津大学仁爱学院大学英语教学模式改革探索
［ 关键词 ］ 大学英语教学； 独立学院； 教学模式
［ 中图分类号］ Ｈ ３ １ ９ ． ３
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３— ０ １ １ ０— ０ ２
模式和课程设 置。一方 面 ， 除传统 的课 堂 内授课外 ， 进 一步 加大学生基 于网络和计算机 的 自主学 习 的比例 ， 形成 虚拟课 堂； 另外 ， 通过 “ 英语 社 ” 、 “ 英语 晨读 社” 、 “ 英语 演讲 比赛”、 “ 英 语歌 曲大赛” 等英语社 团和第二课堂活动 ， 提供较丰富 的
和研究 数据。改革 独立 学院 相对落后 的大 学英语 教 学模式
１ ） 初步改革摸 索 阶段 （ ２ ０ ０ ６～２ ０ １ ０年 ） 。在 此 阶段 ， 根 据我校学生 的实 际情况 ， 我校大学英语提 出了“ 低切入 、 中发 力、 高水平” 的课程教 学思路 ， 实施 大 学英语 分级 分层 教学 ， 教师积极 开展读写与 听说合作 教学 ， 在 全校范 围内实施基 于
建设也起到 了积极 的作 用。独立 学 院大学英 语教 学改革 及
根据教育部于 ２ ０ ０ ４年颁布 的《 大 学英语课 程教 学要求 》 （ 试 行） 及２ ０ ０ ７年 正 式 颁 发 的 《 大学英语课程教学要求》 ， 从
２ ０ １ １级学生开始 ， 逐步确立 了根据不 同专业 因材施 教的教学
在此阶段根据我校学生的实际情况我校大学英语提出了低切入中发力高水平的课程教学思路实施大学英语分级分层教学教师积极开展读写与听说合作教学在全校范围内实施基于计算机网络与课堂的课程教学鼓励学生自主学习主动引进和探索新的教学理念和有效的教学手段和方法激发和保持学生学英语学习的积极性和学习潜能以确保取得最佳的教学效果
广西师园教务系统登录师园学院教务系统师园学院教务系统登录
广西师园教务系统登录师园学院教务系统师园学院教务系统登录师园学院教务系统师园学院教务系统登录广西师范学院师园学院教务系统入口：：//116. 252. 34.82/jweb/default, aspx学院简介广西师范学院师园学院是2002年由广西师范学院按新机制、新模式创办的一所新型综合性普通全日制本科独立学院。
学院是广西壮族自治区卫生学校单位，安全文明学校表彰单位，现有本科专业17个，在校生3220多人，专任教师256多人，其中副高职称以上107人，具有博士、硕士学位以上教师134人。
学院坐落于广西壮族自治区首府南宁市，新校园位于南宁市明阳工业区，靠近南宁国际机场，周边有国家森林公园良凤江公园和大王滩水库，风景秀美，环境优雅，旁边有广西职业技术学院等高校，是求学的理想场所。
新校园规划占地面积为22万^ , 总建筑面积为16.7万^ ,分为教学、体育、艺术、行政、后勤、生活等功能区，按现代化、园林化、生态化，人文化理念设计。
学院依托母体广西师范学院的综合办学优势，开设有音乐学、艺术设计、体育教育、社会体育等提前批录取专业。
学院纳入国家统一招生计划，2020年面向广西、河南、湖南、安徽、河北、海南等6个省区招收音乐学、艺术设计、体育教育、社会体育等提前批专业，学生按规定修完相应学分，成绩合格者颁发国家承认的广西师范学院师园学院本科毕业证书，符合国家学士学位授予条件者，授予广西师范学院师园学院学士学位。
学院设有国家级、自治区级、校级奖学金和助学金。
与其他普通高校学生一样，毕业生择业主要通过“双向选择、自主择业”方式就业。
新生入学后因故退学者学院按相关规定退还相应的学费和住宿费。
广西师范学院师园学院的主办方广西师范学院是一所自治区属普通全日制本科师范院校，有55年的办学历史。
学科门类齐全，师资力量雄厚，具有良的社会办学声誉，拥有一支素质高、专业水平高的师资队伍。
广西师范学院现有31个硕士点，41个本科专业，是广西"十一五”期间博士授予权建设单位。
河北省高等学校英语教学改革研究项目指南
河北省高等学校英语教学改革研究项目指南Research Project Guideline on English Teaching Reform in Higher Education Institutions in Hebei ProvinceI. IntroductionThe English language plays a crucial role in fostering global communication and cooperation and is an essentialskill for students in higher education institutions. In light of the increasing demand for English proficiency in various academic and professional settings, there is a need to reform the English teaching methods and curriculum in HebeiProvince's higher education institutions. This research project aims to investigate and propose effective strategies for improving English language education in the province to better equip students with the necessary language skills and competencies.II. ObjectivesThe primary objectives of this research project are as follows:1. To assess the current English language teaching methods and curriculum in higher education institutions in Hebei Province.2. To identify the challenges and issues associated with the existing English language education system.3. To explore innovative and effective approaches to English language teaching and learning.4. To develop recommendations and guidelines for enhancing English language education in higher education institutions in Hebei Province.III. Research AreasThe research project will focus on the following key areas:1. Analysis of the current English language teaching methods and curriculum in higher education institutions.2. Examination of the challenges and issues faced by English language educators and students.3. Exploration of innovative teaching and learning approaches, including the use of technology and interactive learning methods.4. Assessment of the impact of English language proficiency on students' academic and professional success.5. Review of best practices in English language education from other regions or countries.IV. Research MethodologyThe research will utilize both quantitative and qualitative methods to gather data and insights from various stakeholders, including students, educators, administrators,and industry professionals. The following research methods will be employed:1. Surveys and questionnaires to gather feedback and perspectives from students and educators.2. Interviews with English language educators and administrators to understand the challenges and opportunities in English language education.3. Classroom observations to assess the current teaching methods and effectiveness.4. Review of academic literature and best practices in English language education.V. Expected OutcomesThe research project aims to achieve the following outcomes:1. A comprehensive understanding of the current state of English language education in higher education institutionsin Hebei Province.2. Identification of key challenges and issues related to English language teaching and learning.3. Recommendations for innovative and effectivestrategies to reform English language education.4. Guidelines for implementing the proposed reforms in higher education institutions.5. Dissemination of research findings through academic publications and presentations.VI. ConclusionThe English Teaching Reform Research Project in Hebei Province's higher education institutions seeks to address the pressing need for enhancing English language education. By conducting a thorough investigation and proposing actionablerecommendations, the project aims to contribute to the improvement of English language proficiency among students and the overall quality of English language education in the province. Through collaboration and engagement with stakeholders, the research project endeavors to bring about positive changes in the English language teaching and learning landscape in Hebei Province.。
高职高专院校专业英语教学对策探讨
王 斌 四川建筑职业技 术学院 ６ ８０ １０ ０
【 摘
些对策。
要】 本文通过对 高职院校 专业英语教学现状分析 和对 当前高职院校 专业英语教学方式的探 讨， 出 了提 高高职 院校 专业 英语教 学水平的一 提
专业英语 双语教学
【 关键词】 高职 院校
６ ０ 中 国 电子 商 务 ． ０ ０・ ２ ．２ １ ０
化 ．０ ６，５ ． ２０ （ ）
高校的社会 服务是指 高等学校出于 自身的使命和责任 、 不断适应社 会发展变化 ， 利用 自 身知识 、 人才 等方面 的优 势开展促进社会发展 的直 接的服务性 活动 ， 科研服务是社会服务的重要组成部分。独立学院通过 社会服务 提升科研水平有 自 的优势 和原因。一方面 当前独立学 院开 身 办的学科 以应用 型为主 ， 不少教师来 自社会 ， 了解企事业 单位科研需 求 ， 社会服务 的能力较强。另～方面 ， 立学院 由于开办时间 比较短 ， 独 科研 力量短时间没法提升到一个很高的水平 ， 比较难的申请到 国家和省级 的 课题 ， 通过承接政府 、 社会企事业单位 的课题项 目， 不但可 以密切 高校 与 社会 的联系 ， 提高科研人员的研究水平 ， 而且可以获取一定 的经 济收益 ， 为独立学院的科研工作进一 步深入提供资金支持； 同时为 申请更高级别 的课题奠定基础。数据统计显示 ， 目前独立学院教师承担 的课题确实 以 为社会直接服务的横向课题 为主 。 独立学院是一种新 的办学模式 ， 作为高校基本职能之一的科研工作 究竟如何开展 ， 如何协调教学 与社会服务 的关系 ， 还需要在 独立学院发 展过程中继续实践 和理论探索 ， 并结合实际选择符合 自身发展的道路 。 参考文献 ： ［】 １ 冯军． 高校 科研 作用及 其 影响 ［ ］ 武 汉科 技 学院学报 ，０ ７ Ｊ． ２０ ，
院级或院级以上教学成果奖励汇总表
科研部
2007
64.
学院首届教学成果二等奖
职业导向型法学专业人才培养模式
孙笑侠方洁李燕霞袁继红邵亚萍徐何生夏伟蔡萍琴侯圣梅
法学院
2007
65.
学院首届教学成果二等奖
法学教育情境模式
方洁
法学院
2007
66.
学院首届教学成果二等奖
建筑设计类课程教学体系改革与实践
田轶威王玥应小宇徐颖曾立
学院首届教学成果一等奖
国际化合作办学模式的探索与实践
石瑛傅年烽虞镇国吴奕立何敏
商学院
2007
56.
学院首届教学成果一等奖
计算机专业应用型人才211培养模式的研究与实践
王泽兵杨起帆柳俊冯树椿刘明睿
计算学院
2007
57.
学院首届教学成果一等奖
本科应用型人才培养模式的研究与实践
庄华洁周金其陈建 徐慧萍黄素芬
计算学院
2007
70.
学院首届教学成果二等奖
本科应用型人才教学计划的构建
黄素芬金茹胡毓宁黄键耿周金其
教务部
2007
71.
学院首届教学成果二等奖
浙江大学城市学院学分制管理的研究与实践
陈锋陈跃如王利彩付红初朱苏青
教务部
2007
72.
学院首届教学成果二等奖
电子商务实验教学模式改革
蒋文杰
商学院
2007
73.
龚惠香、褚建柯、徐晓敏、冯敏、周笑平
法学院
2012
44.
学院首届教学成果一等奖
从校园记者、社会实习记者到社会记者的培养链的探索与实践
王玉生张梦新张兰欣金月成黄先义
国内英语演讲研究现状思考
自从1996年首届“21世纪杯”全国英语演讲比赛成功举办之后，国内各种英语演讲比赛开始层出不群，参赛人员也涉及了各个年龄层次的学生，如：外研社杯“全国英语演讲大赛”；“21世纪杯”全国英语演讲比赛、“新东方杯”大中小学生英语演讲大赛等。
截止2011年，外研社已连续十年举办了“全国英语演讲大赛”，“21世纪杯”英语演讲大赛连续举办了十七届，全国高校已累计有上千万的大学生参与其中，还有众多的中小学学生也积极参与到了其中。
英语演讲是一门讲求策略的交际艺术，它要求将英语作为一种工作语言来运用，其有别于一般的英语口语，是一种具有逻辑性、目的性的高级英语口语形式。
而由英语演讲比赛的蓬勃发展带动起来的研究绝非仅仅局限于指导学生参加比赛，我们更多地是为了普及教育，毕竟能够参与到比赛中的选手只是一小部分学生。
英语演讲研究对推动全国英语教学改革的发展，提高英语教学水平，培养真正将英语作为工作语言的国际化高素质人才有着深远的意义。
一、英语演讲研究分类在中国知网的“中国学术期刊网络出版总库”、“中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”、“中国重要会议论文全文数据库”四个数据库中，进行“题名”中含有“英语”且“演讲”的“模糊匹配”搜索，在1980年1月1日至1995年12月31日期间仅显示出10条搜索结果,其中只有两篇涉及到英语演讲的环节培训和英语语体特征。
从1996年1月1日至2011年12月16日共有367条搜素结果。
笔者将这367篇关于英语演讲的文章（除去通知、通告、新闻、短讯、书评等）进行了系统的分类分析，大致可以分为三大类：第一类为英语演讲教学研究（包括英语演讲环节的研究），第二类为英语演讲中语言、语篇方面的研究，第三类为英语演讲翻译的研究。
（一）英语演讲教学研究这类学术论文占到文章总数的一半以上，很重要的原因是在目前国内英语演讲大赛如火如荼开展的影响下，许多学者注意到了英语演讲教学实践的重要性。
湖北省地方高校大学英语教学改革的主要特征
2012年6月湖北第二师范学院学报Jun．2012第29卷第6期Journal of Hubei University of EducationVol．29No.6湖北省地方高校大学英语教学改革的主要特征杨惠芳，陈颖（江汉大学外国语学院，武汉430056）摘要：湖北省地方高校积极推行大学英语教学改革，形成了明显有别于过去的大学英语新型教学模式，并主要体现在推行分级教学模式、建立新型课型结构、探索网络教学途径、强化学生主体地位、拓展第二学习空间等方面。
通过大学英语教学改革，湖北省地方高校大学英语课程质量和学生英语综合水平整体提高。
关键词：湖北省；地方高校；大学英语；教学改革；特征收稿日期：2012－04－08中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-344X （2012）06-0107-03基金项目：湖北省高等学校省级研究项目（2009221）作者简介：杨惠芳（1972－），女，湖北武汉人，副教授，硕士，研究方向为比较文学。
陈颖（1973－），女，湖北武汉人，副教授，研究方向为比较文学。
湖北共有地方高校84所，其中省属本科院校30所，专科院校3所，职业学院51所；另有本科教育和专科教育并存的独立学院28所。
在这些高校中，湖北经济学院、黄冈师范学院、湖北工业大学作为使用清华大学出版社软件的高校，湖北大学作为使用上海外语教育出版社软件的高校，三峡大学作为使用外语教学与研究出版社软件的高校，被教育部列入2004年180所大学英语教学改革试点高校名单中，其改革途径和模式不仅集中体现了湖北省地方高校大学英语教学改革的成果，而且在全国也具有一定的代表性。
其他一些高校也按照教育部的要求，结合自身实际，积极推行大学英语教学改革，在很多方面进行了大胆尝试，取得了明显成效。
总体上看，湖北省地方高校在突破传统模式的基础上，形成了一种新型的大学英语教学模式。
一、推行分级教学模式湖北省地方高校按照教育部《大学英语课程教学要求》中提出的“一般要求”、“较高要求”、“更高要求”［1］等三种教学目标，从学生英语水平差异性的实际出发，在试点的基础上，普遍推行了以分级教学为主要内容的新型教学模式。
obe 理念指导下的大学英语教学改革
视界观OBSERVATION SCOPE VIEW OBE理念指导下的大学英语教学改革高明（兰州理工大学技术工程学院，甘肃，兰州 730000）摘 要：OBE教学理念在高等教育中越来越受到重视和推崇，该理念有助于优化教学内容，更新教学体系和评价手段，为未来大学英语教学改革提供了方向。
本文阐述了成果导向型教育理念的内容以及在大学英语教学改革中应用的原则及步骤。
关键词：OBE ；大学英语课堂；教学改革成果导向型教育（outcome-based education）简称OBE，也可以称为能力导向型教育或者需求导向型教育。
OBE 充分考虑学习者的个体差异，是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。
该理念起源于美国，是由Spady等人于1981年首次提出，现在已经成为西方国家教育改革的主要理念。
OBE理念指导下的大学英语改革对促进学生听说读写译的能力具有独特的价值，有助于提高学生学习的主动性，激发学生参与英语课堂活动的积极性。
一、研究现状成果导向型教育（outcome-based education）是在20世纪80年代由美国学者spady提出的，近年来得到了广泛的接受和应用。
Spady认为，成果导向教育的教育体系是根据学生学习的个体能力决定的，这个教育体系要集中于学生完成学习后所具备的能力。
与传统教育相比，成果导向教育推崇能力导向，注重培养学生的思辨能力，对学生阶段性的成果予以及时的反馈。
成果导向模式注重学生学会了什么，是否学会，至于学生何时何地以何种方法学会则并不太重要。
二、OBE理念的应用原则目前的大学英语教学中，教学内容多是围绕教学内容展开的，而忽略了大学英语语言运用能力的培养。
OBE理念的反向设计课程，有助于帮助学生提高语言运用能力。
OBE理念应用于大学英语教学中，需要遵循如下的原则：1、基于结果导向教育，首先要明确大学英语教学最根本的教育目标大学英语教学的目标不仅是学生积累知识，培养能力，更重要的是文化培养、只是迁移和提高解决问题的能力，培养具有国际化能力的大学生。
英语专业测试与独立学院英语专业课程设置
英语专业测试与独立学院英语专业课程设置摘要：文章通过对《高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）》和《高校英语专业八级考试大纲（2004年新版）》的分析，阐述了现阶段独立学院为迎接这两项重要的英语专业测试，应如何提出要求，进行课程设置。
关键词：独立学院英语专业测试课程设置全国英语专业考试（test for english majors，简称tem）是由全国高等学校外语专业教学指导委员会组织、设计和实施的针对英语专业的全国性考试。
[1]考试的目的在于考查学完英语专业基础阶段课程和高年级阶段课程的学生是否达到了《高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）》[1]和《高校英语专业八级考试大纲（2004年新版）》[2]的要求，用人单位也以此作为衡量英语专业学生英语水平高低的标准。
因此，对英语专业的学生来说，全国英语专业测试就显得越来越重要了。
独立学院的发展在我国只有短短十余年的历史，而独立学院英语专业的历史则更短，因为某些独立学院根本不设立或者近些年才设立英语专业。
从学生的英语水平来讲，独立学院英语专业的学生基础较差，学习自觉性较弱。
但是用人单位与社会对于tem4与tem8的认同度非常高，于是许多独立学院也都将之作为学院竞争实力的具体体现。
新的教学大纲明确规定，在基础阶段的教学目的是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
一、tem4对英语专业课程设置的影响《高校英语专业四级考试大纲（2004年新版）》规定其考试目的是考查学生听、读、写技能及语法、词汇知识。
对此，各大高校在一二年级阶段开设的课程主要是围绕听力、精读、写作及泛读。
针对独立学院学生英语基础差，但通过专业四级的愿望强烈，独立学院应该更深入地剖析专业四级的要求并根据要求细化基础课程。
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【 文章绸号】 １ ０ ０ ９ － ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ７ ４ — ０ ３ 环节，实际操练综合运用语言的能力，最终使学生重新构 建 自己的知识和经验 ，锻炼独 立思考和终身学习的能力。 （ 何克航 ， ２ ０ ０ ８ ）布置学生在课前预习的环节中借助字典和 网络 自学生词 ，掌握 单词 的不 同意义以及不 同用法 ； 由学 生自发组成 学习小组 ，协作完成教师布置 的词汇、背景知 识的准备、阅读 、翻译等作业。同时，每周轮 流布置一个 学习小组就话题 来准 备Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，时间为 ２ Ｏ分钟，让 学生 自己去查找资料 ，制作 Ｐ Ｐ Ｔ ，然后课堂上展示给全班。 以《 高级英语》第二册第五课 Ｌ ｏ ｖ ｅ ｉ ｓ ａ Ｆ ａ ｌ ｌ ａ ｃ ｙ 为例 ，分别
学平台，也是服务商专门为教育机构开发研制的软件平台。
Ｂ ｂ 平 台功能强大 ，教师 可以将 教学 大纲、课程 要求和课 件挂在平台上 ； 可 以在平台上布置作业、进行测试 ； 可以在 平台上上传丰富的学习资料 ； 可以在平台上设置论坛，引导 学生就特 定的论题展开讨论 ： 可 以与学生随时沟通，保持 密切的练习。 （ 周锋， ２ ０ １ ２ ）另外，可以建立高级英语精品课 程网站，为学生学习课文提供丰富的课堂及 网络资源 。学 生可以登录学校提供的 Ｂ ｂ 平台，完成作业文 生词和语言点的查
找、划分文章整体结构、戏剧表演这 四项任 务，各个小组 采取小组合作 的方式 对所 要负责 的部分进行研 究和准备。
然后在教学的各个环节，先让学生对其所负责的部分进行
展示，然后 由教师作精讲点拨。实践证明，研 究型的教学 模式可以调动学生的学习积极性 ，提 高学生的综合 语言技 能，培养其独立思考和逻辑思考 的能力。 在高级英语教学中，可 以采用 “ 浸 入式” （ ｉ ｍｍｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ ）
院学生特 点的高级英语教材，从而影 响和制约了独立学院
外语教学７ Ｋ ￣ ］ ｚ 的提高。
《 高级 英 语 》教 学改 革与 实践
２ ． １ 教学模 式的改革 高级英语教学模式基本经历 了以下几个阶段 ： 以教师 为 中心、 以语法讲解为重点的传统守 旧教学法阶段 ； 从上 世纪 ８ ０年代后开始出现 以交 际法理论原则为基础的互动 教学模式阶段 ； 根据建构主义理论与交际法原则提 出的合 作教学理论阶段 ； 以大 学生为中心 的师生情感交流教学模 式 ，以及在 自上而 下的阅读理论基础 上提 出的语篇分析教 学法阶段。 （ 丁 小 蕾， ２ ０ ０ ８ ）结合独立学院高级英语教学现状
２ ． ２教学手段的改革 在传统课 堂教学的基础上引入多媒体 网络辅助教学 ，
充分发挥声、像、形立体 式教学的多样性和灵活性 ，使 用 生动、全真、与时俱进 的教学资源 （ 如新 闻、歌 曲、电影 或生活影像资料） 。一方面，在课堂教学 中引入网络补充资 料 。另一方面，利用 Ｂ ｂ 网络平台。 Ｂ ｂ 平 台是国际领先的教
口 青立花
广东外语外贸大学南国商学院
【 摘 要 ｌ高 级 英语 是 英 语 专 业高 年 级 的一 门主 干 必 修 课 ，是 一 门综 合 性 、教 学 难度 较 高 的课 程 。
针对 独立 学院的教 学现状 ，在高级英语教学 改革与实践 中，教师应不断探 索教 学模 式，在 多元 的 教 学方法中不 断创新 ，引入现代化 的教学手段 ，更新教学 内容和教材 内容 ，以促进 高级英语教 学
■ Ⅱ ■ ● 独 立 学 院 高 级 英 语 教 学 现 状
（ １ ）学生英语基础总体薄弱 独立学院大部分学生 的英语底子不太好，在经过 了大
一
和大二阶段综合英语 的学习后，只有少部分学生达到大
三高级英语的水平要求 ，因此一些学生在理解课文的含义 和内容方面有很大难度，从而影响了教学进度和学习效果。 教材的难度和学生水平之间的差距使得许多学生对高级英 语的学习产生了一种畏难情绪，极大影响了其学习积极性。 （ 刘庆雷， ２ ０ ０ ９ ） （ ２ ）传统教学模式影响较大 传统的高级英语教学模式通常都是 以教师为中心 ，一 般采用翻译型和释义型教学模式对课文进行逐字逐句的讲 解，学生主要依赖老师 的讲解，没有充分发挥个人的主观
和教学中的困难 ，改革传统 的课堂教学模式 ，将研究型教 学模式和浸入式教学模 式应用到高级英语的教学过程 中。 研 究型教学模式的理论基础是建构主义教学理论。建
构主义倡导在教师的指导下，以学习者为 中心，把学习者 看做一个发展 的、能动 的个体。研 究型教学模式就是要在 教学 中为学生搭建一个建构知识的平 台，引导学生把学习 和运 用语言知识与培养思维和创造性思维 能力结合起 来，
自主学习的转变 ，使得学生能在更逼真 的目的语的环境 中 学习。 同时，在运 用浸入 式教学 法过程 中要 注意两个 原 则： 全英语教学原则和互动原则 。 （ 范艳梅 ， ２ ０ １ １ ）高级英语 中许多课程适合采用浸入式教学模式 ，特别是通用性、可 比性强 的课文，如高级英语第一册第五课 Ｉ ｎ ａ ｕ ｇ ｕ ｒ ａ ｌ Ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ 和第二册第七课 Ｔ ｈ ｅ Ｌ ｉ ｂ ｉ ｄ ｏ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｙ ，在全英教学和课堂 互动的情况下，教学效果能够有明显的提高。
７ ４
能动性。
（ ３ ）现行 教材难度偏难 目前大部分独立学院的高级英语教学使用的教材是由 张汉熙主编 的 《 高级英语》上下册，学生在学习这套教材 普遍感觉到难度很大。然而， 目前还没有真正适合独立学
教学模 式，这种教学模式是加拿大法语 区首先开创的一种 全新 的第 二语言教学模 式。浸入 式教学法实现了向自觉、