[配套K12]2019届九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源的保
九年级化学下册 第八单元 课题3《金属资源的利用和保
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。
选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。
金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。
而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。
培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。
【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。
在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。
本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。
金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。
因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。
由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。
因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。
用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。
培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。
2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案设计(pdf)(新版)新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：
1.科学探究：通过学习金属的性质和用途，提高学生实验操作和观察能力，培养学生科学探究精神。
2.思维品质：分析金属资源利用和保护的方法，提升学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
3.环境意识：了解金属资源的重要性，提高学生保护金属资源、节能减排的环保意识。
答案：
金属腐蚀的原因主要是金属与周围环境中的氧气、水蒸气等发生化学反应。防止金属腐蚀的方法有：
（1）涂覆保护层：如涂油漆、镀层等，以隔绝金属与周围环境的接触。
（2）阴极保护：通过施加外部电流，使金属表面形成保护层，防止腐蚀。
（3）选用耐腐蚀材料：如不锈钢、铝合金等，这些材料具有较好的耐腐蚀性能。
2.请简述金属回收的意义及我国在金属回收利用方面的主要措施。
（3）政策扶持：政府出台相关政策，对金属回收企业给予税收优惠等支持。
3.请举例说明日常生活中如何保护金属资源。
答案：
（1）合理使用：避免过度消费，购买金属制品时选择耐用、环保的产品。
（2）回收利用：将废弃金属制品分类回收，交给专业回收机构处理。
（3）减少损耗：在使用金属制品时，注意保养，如保持铁锅干燥、涂油防锈等。
4.请分析以下金属资源保护措施的合理性：在建筑中使用高性能的铝合金门窗，以减少对钢铁资源的需求。
答案：
这一措施是合理的，原因如下：
（1）高性能铝合金门窗具有较高的耐腐蚀性、强度和美观度，可替代钢铁制品。
（2）减少对钢铁资源的需求，有助于节约金属资源，降低环境污染。
（3）铝合金门窗的使用寿命较长，降低了更换频率，进一步节约了资源。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）图书馆资源：推荐学生查阅金属资源利用和保护的书籍，如《金属的腐蚀与防护》、《金属资源可持续利用》等，以深入了解金属资源的相关知识。
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
第八单元课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
是对前面两课题知识的应用，体现了金属材料某些化学性质，并针对这些性质提出炼铁的方法以及从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件和防锈的方法。
把化学原理和生产生活实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
课时分配：2课时。
二、教学目标：1. 知识与技能(1) 学会从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2) 学会有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3) 理解金属锈蚀的条件以及生活中防止金属锈蚀的简单方法。
2. 过程与方法(1) 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2) 通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用对比实验方法。
3、情感态度和价值观目标(1) 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(3) 通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生活实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
三、教学重难点1、重点：炼铁的原理；铁锈蚀的条件及其防护。
2、难点：有关杂质问题的计算；对铁锈蚀条件的初步探究。
四、学情分析：本课题内容处在九年级整个教材的中间位置，学生已经具有一定的实验操作能力和原因分析能力，而铁是一种常见的金属，学生对于铁是如何得到的很有兴趣，并且学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，但对其变化的实质尚不清楚，可通过阅读资料、探究性实验来合作学习本课题内容。
五、教学方法和学习方法1、教学方法：实验探究、讲练结合、分组讨论。
2、学习方法：合作学习、探究学习（注意优等生和后进生在学法上的区分）。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案设计_0
课题3 金属资源的利用和保护第二课时
[教学目标]
知识与技能
1．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
情感态度与价值观
1．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，理解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教学重难点]
重点：相关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学过程]
[板书设计]
课题3 金属资源的利用和保护三．金属资源的保护
（一）金属的腐蚀和防护
1．铁生锈的条件：有水和氧气
2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气
（二）金属资源保护
保护金属资源的有效途径：
1．防止金属的腐蚀
2．金属的回收利用
3．有计划合理的开采矿物
4．寻找代替品：如塑料等。
人教版九年级下册化学第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护2课件
液面处铁 锈较多
干燥剂
金属防腐蚀的方法：
改变金属的本质
制成合金钢，如不锈钢
形成保护层
刷油漆、涂油、烧制搪瓷、电镀上一层耐腐 蚀的金属、通过化学方法使表面形成氧化物 薄膜等
改善腐蚀环境等等
保持铁制品表面干燥和洁净
自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？
刷油漆
镀铬
涂油
二、金属资源的保护
我会做
3、随着人们生活质量的提高，各种电池使用量 大幅度增加，废电池进行集中处理的问题被提
到议事日程上来。其首要原因是() B
A回收利用电池外壳的金属材料 B防止电池中汞、镉、铅等重金属对土壤和水源
的污染 C 减轻电池中渗漏的液体对其他物品的腐蚀 D 回收利用电池中的石墨电极
我会做
4、（1）下列家庭生活垃圾：①废旧书刊报纸② 废电池③废弃橡胶、塑料制品④易拉罐饮料瓶⑤ 废弃电线⑥破旧铁锅、铝壶⑦变质剩饭菜⑧瓜皮 果壳⑨废弃玻璃物品等，其中可回收利
用的有＿①＿②＿③＿④＿⑤＿⑥＿⑨＿。回收利用与保护金 属资源的相关联的是＿＿②＿④＿⑤＿⑥＿。
（2）请你联系实际再提出两条节约金属资源的建 议＿: ＿＿＿防＿止＿金＿属＿腐＿蚀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
＿＿＿寻找＿金＿属＿的＿代＿用＿品＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作业布置： 学练优：P19-22
空白演示
在此输入您的封面副标题
实验：探究铁生锈的条件
铁生锈的条件：
与氧气（或空气）接触 与水接触 铁锈的主要成分Fe2O3•xH2O 其它影响因素：温度、盐等
思考：根据铜绿的化学式Cu2(OH)2CO3分 析铜生锈的条件又是什么？
与氧气、水和二氧化碳接触
请解释下列实验的现象
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教育配套资料K12
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第二课时 金属资源的保护
教学目标
【知识与技能】
(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属的重要性。
(3)知道保护金属资源的主要途径。
【过程与方法】
通过金属锈蚀条件的探究，学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观
察、分析、归纳的能力。
【情感态度与价值观】
(1)通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。
(2)通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。
教学重难点
【重点】
铁锈蚀的条件及其防护和合理利用金属资源的意识。
【难点】
对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
教学过程
知识点一 铁制品锈蚀条件的探究和铁制品的防
护措施
【自主学习】
阅读教材第17～18页的有关内容，完成下列填空：
根据生活经验知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在潮湿的空气中容易生锈。下面
我们就来探究铁制品锈蚀的条件：
分别向A、B、C三支试管中各放入一根洁净无锈的铁钉，然后再向A试管中加入经煮沸
迅速冷却的蒸馏水至铁钉一半处并敞口放在空气中；向B试管中加入蒸馏水直至浸没铁钉并
在水的上方滴加植物油；在C试管的上方放入用棉花包裹的干燥剂并用胶塞塞紧。(实验前一
周可以做)
1．做实验时，采用经煮沸后迅速冷却的蒸馏水的目的是除去水中溶解的空气。
2．在B实验中，加入植物油的目的是隔绝空气，防止空气再溶解在水中。
3．在C实验中，干燥剂的作用是吸收空气中的水蒸气。
4．由这三个实验我们可以得出铁锈蚀的条件是与空气中的氧气、水蒸气接触。
5．铁锈为红色，主要成分为Fe2O3·xH2O，铁锈疏松多孔，不能阻碍里层的铁继续与氧
气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
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【合作探究】
铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈
蚀的基础，就能防止铁制品锈蚀。那如何防止铁制品锈蚀呢？
答：防止铁制品生锈的方法：保持铁制品的表面干燥和洁净；在其表面涂一层保护膜(刷
油漆、涂油、电镀或烤蓝)；改变铁的组织结构(制成合金等)。
【教师点拨】
铁生锈的条件：铁与空气中的氧气和水同时接触才会锈蚀。氧气和水的含量越高，锈蚀
越快，另外酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
【跟进训练】
1．下列环境中，铁钉表面最容易产生铁锈的是( B )
A．在稀盐酸中 B．在潮湿的空气中
C．在干燥的空气中 D．浸没在植物油中
2．某同学根据铜绿的成分——Cu2(OH)2CO3作出猜想：金属铜锈蚀的条件除有氧气和水外，
还必须有二氧化碳。为证明“必须有二氧化碳”，需要进行如图所示实验中的( B )
甲 乙
丙 丁
A．甲和乙 B．甲和丁
C．乙和丁 D．丙和丁知识点二 金属资源的保护
【自主学习】
阅读教材第18～20页的有关内容，完成下列填空：
矿物的储量有限，而且不能再生。保护金属资源的途径有：防止金属的腐蚀；金属的回
收利用；有计划、合理地开采矿物；寻找金属的代用品。
【合作探究】
回收利用废旧金属的意义是什么？
答：回收利用废旧金属不仅可以节约金属资源和能源，还可以减少对环境的污染。
【跟进训练】
1．下列关于金属资源的说法你认为不准确的是( D )
A．地球上除少数极不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物的形
式存在
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B．防止金属锈蚀、回收利用废旧金属是保护金属资源的有效方法
C．合理开采矿物、寻找金属代用品是保护金属资源的有效途径
D．铁矿石在地壳中含量最丰富，可以随意开采
2．废旧干电池应该回收利用，下图是某型号干电池的剖面图。
(1)依据剖面图，你认为可以回收的金属材料有铜、锌。
(2)从环境、资源方面来讲，你认为回收废旧干电池有什么实际作用？
有利于把废物回收再利用，防止二氧化锰及糊状物质污染环境。
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。