我想我能行教案
幼儿园大班社会教案《我能行》
幼儿园大班社会教案《我能行》教学目标1.学习并理解“我能行”的意思，树立自信心和积极向上的态度；2.培养幼儿勇敢尝试、坚定信心的品质，增强主动学习、自我探索的能力；3.提供机会让幼儿发现自己的优势和不足，培养团队合作的意识和能力。
教学准备1.筒子、表演服装（可自行制作）；2.一块白板、彩色白板笔；3.照片、海报、图片等“我能行”主题素材。
教学内容导入（5分钟）1.老师提前准备好做一个小抽屉或者筒子，里面装有一些小纸条或者小卡片，上面写有具有挑战性和代表性的任务目标，例如“能做5个俯卧撑”、“大声朗读一首小诗”等。
2.老师出于抽屉中的小纸条或者小卡片，向孩子们展示并说明任务的难点和过程，引导幼儿展开思考和猜想，并以此引入本节课的教学主题：“我能行”。
学习内容（30分钟）1.“我能行”的理解：老师用简单生动的语言向幼儿解释“我能行”的含义和重要性，并追问孩子们对这个含义的理解和感悟。
2.图片、海报、照片展示：老师展示多张表现“我能行”主题的图片、海报、照片，并引导与孩子们分享对这些图片、海报、照片的观感和感悟。
3.自我探索：“我能行”的实践体验：老师放置几个有挑战性和代表性的道具，例如小型跳绳、软式飞镖、轮胎跳跳床等，鼓励孩子们尝试自己独立完成这些挑战，并在完成后向大家展示自己的成果和表现。
4.团队合作：“我能行”的共建实践：老师以小组为单位，将孩子们分组，发放表演服装，并要求孩子们编排一个单纯的短小的表演节目，旨在表现“我能行”的力量和信心。
在表演结束后，老师带领全班同学为小组表演投票，评选推选优胜队伍。
活动延伸（15分钟）1.幼儿用彩色白板笔和自己的语言理解“我能行”，画下自己理解的图或写下自己的认识。
2.“我能行”小记者团活动：让幼儿分组组成小记者团，并前往校内或校外的场所，例如学校、公园、超市等，采访一些能力突出的人员，如运动员、模特、歌手、厨师等。
采访完成后，小记者团对所采访的结果进行整理，制作成海报、宣传册等，向全班同学介绍所采访的内容和经验。
小学心理健康教案我行我能行
小学心理健康教案我行我能行主题：小学生心理健康教案我行我能行引言：小学阶段是孩子心理发展的关键时期，为了培养他们良好的心理素质和自信心，我们需要为他们提供全面的心理健康教育。
本文将围绕任务名称提供一个小学心理健康教案，帮助学生树立自信心和积极的生活态度。
一、教育目标1. 帮助学生树立自信心和正确的自我认知，培养积极向上的生活态度。
2. 增加学生对自己的认同感，并学会自我控制和调适。
3. 培养学生良好的情绪管理能力和应对压力的方法。
4. 培养与人相处的基本能力，提高沟通合作的技巧。
二、教学内容和方法1. 开展心理教育课程a. 情绪管理：通过解释常见情绪和情绪的表达方式来教育学生如何正确管理自己的情绪，如愤怒、焦虑、悲伤等。
通过角色扮演和小组互动来培养学生的情绪识别和表达能力。
b. 自我认知：教育学生了解自己的个性特点、兴趣爱好和优势，并通过两两配对的形式，让他们互相交流并发现彼此的优点和长处。
c. 压力应对：教育学生认识到压力在生活中的普遍存在，并教授他们接受压力、转化压力和排解压力的方法，如运动、艺术和谈话等。
d. 合作与沟通：通过小组合作和角色扮演的方式，培养学生的团队合作和沟通技巧，让他们学会倾听他人、合理表达自己的意见和建立良好的人际关系。
2. 心理健康教育实践活动a. 心理课堂：为学生提供一个自由表达情感和分享问题的安全空间，定期组织心理课堂，让学生能够了解、接纳和理解自己的情绪变化和内心需求。
b. 学业辅导：定期进行学业辅导，帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理能力，减少学业压力。
c. 团体活动：组织学生参与各种团队活动，如运动会、文艺表演和手工制作等，培养学生的团体意识和合作精神。
d. 美育活动：举办绘画、音乐和舞蹈等美育活动，通过艺术的表达来释放情绪，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
三、适用场景以上教学内容和方法适用于小学各个年级和任课老师。
可以将心理健康教育课程融入每周的常规课程中，并结合实践活动巩固学生的学习成果。
幼儿园中班心理健康教案《我能行》含反思
幼儿园中班心理健康教案《我能行》含反思引言：幼儿园是孩子们第一次离开家庭环境，脱离父母监护，进入社会环境的重要过渡期。
在这个阶段，培养儿童的积极心态和健康心理非常重要。
为了帮助中班幼儿建立自信、积极、乐观、独立的心理品质，我们编写了一份心理健康教案——《我能行》。
以下是教案的主要内容及反思。
一、目标：1. 培养幼儿自尊、自爱的心理品质。
2. 培养幼儿独立、自主的心理能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信的心理素质。
二、教学活动：1. 火眼金睛：通过观察幼儿的行为、表情以及语言来发现幼儿的状况，鼓励幼儿积极表达自己的感受。
反思：通过观察和沟通，教师可以更好地了解幼儿的内心世界，及时解决他们可能面临的困难和挫折。
2. 我们是最棒的：鼓励幼儿发现自己的优点和长处，培养他们对自己的积极评价和自信心。
反思：该活动能够帮助幼儿明确自己的优点，教师应当引导他们正确认识自己的能力，同时也增加幼儿对他人优点的认知能力。
3. 自己来做：鼓励幼儿尝试独立完成一些简单的事情，如穿衣、盛饭等，培养他们的自主能力。
反思：激发幼儿主动性，培养他们的独立自主意识，在实践中培养他们的动手能力。
4. 小小作者：通过绘画、手工等形式，让幼儿自由表达自己的感受和想法，培养他们的创造力和表达能力。
反思：通过绘画和手工等活动，幼儿可以将内心的想法转化成可视的形象，教师需要及时给予他们积极的反馈和鼓励。
5. 想象力大比拼：引导幼儿积极运用想象力，进行游戏、角色扮演等活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
反思：通过游戏和角色扮演等活动，幼儿可以放松自己，活跃自己的思维，同时也从中学会合作和解决问题的能力。
6. 成长的足迹：帮助幼儿建立成长的记录，记录他们成长的瞬间，鼓励幼儿回顾自己的成长，体验成长的喜悦。
反思：通过记录和回顾，幼儿可以更清晰地认识到自己的成长和进步，并且在反思中找到自己的优点，更加自信。
结语：通过《我能行》的实施，我们不仅帮助幼儿建立起积极的心理状态，而且培养了他们的自尊、自爱、自主、自信等诸多心理素质。
小班心理活动《我能行》教案
小班心理活动《我能行》教案一、教学目标：1.提升学生的自信心和自我肯定感。
2.培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
二、教学准备：1.班级准备一个宽敞的活动场地。
2.准备足够的绳子和大量的纸张。
3.准备奖品，如小礼品、奖状等。
三、教学过程：导入：1.引导学生回忆他们曾经在学习或生活中遇到的困难，以及是如何解决这些困难的。
2.通过回顾前几次的心理活动，引导学生思考自信心的重要性，并让学生感受到自信心的积极影响。
活动一：纸船比赛1.将学生分成几个小组，每组两人。
2.给每组一张纸和一段绳子，要求他们在有限的时间内制作一艘能够承载一定重量的纸船。
3.每组选择一名队员搭建纸船，另一名队员负责选择承载物品并进行测试。
4.将纸船搭建好后，进行承载测试，测试纸船能否携带足够多的重物在水中漂浮。
5.测试结束后，根据纸船的稳定度和承载能力评选获胜队伍。
活动二：团队合作游戏1.将学生分成几个小组，每组四人。
2.给每组一段绳子，要求他们用绳子连接自己的四条手臂，并在有限的时间内完成指定的任务。
3.任务包括：通过障碍物、传递物品、拼接成指定形状等。
4.每组完成任务后，评选出做得最好的队伍。
总结：1.引导学生回顾这两个活动，让他们反思在活动中遇到的困难和解决问题的方法。
2.引导学生思考自己在活动中感受到的自信心和团队合作的重要性。
3.结合之前学习的内容，引导学生总结在学习和生活中怎样培养自信心和团队合作能力。
四、拓展活动：1.组织学生进行自我介绍，每个学生要在一分钟内介绍自己的优点和长处。
2.鼓励学生参加课外活动，如参加辩论队、演讲比赛等，以培养他们的自信心和沟通能力。
五、教学反思：通过《我能行》这个活动，学生通过亲身实践，体会到了自己的能力和潜力，提高了自信心。
同时，通过团队合作游戏，增强了学生的团队合作意识和沟通协作能力。
通过这次心理活动，学生不仅学会了解决问题的方法和技巧，也培养了他们的行动力和解决问题的能力。
人教版部编(五四制)道德与法治二下4.13《我能行》教案2
人教版部编（五四制）道德与法治二下4.13《我能行》教案2一. 教材分析《道德与法治》是人教版部编五四制小学二年级下册的一门重要学科，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
本节课的主题是“我能行”，通过教学让学生认识到自己的能力和价值，培养他们的自信心。
教材内容主要包括自我认识、自我肯定、自我鼓励等方面，通过生动的案例和实例，让学生理解并实践“我能行”的精神。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知和自我意识迅速发展的阶段，他们对自己的能力和特长有一定的了解，但同时也存在一定的自我怀疑和自卑情绪。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在面对困难和挑战时，往往缺乏自信心，害怕失败。
因此，本节课的目标是帮助学生树立自信心，相信自己“我能行”。
三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的能力和价值。
2.培养学生面对困难和挑战时的自信心，勇于尝试和坚持。
3.引导学生学会自我鼓励和自我肯定，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生面对困难时的自信心。
2.教学难点：引导学生学会自我鼓励和自我肯定，将“我能行”的精神应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境，感受“我能行”的精神。
2.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生理解“我能行”的内涵。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相鼓励和支持。
4.实践操作法：让学生在实际操作中体验“我能行”的力量，培养自信心。
六. 教学准备1.准备相关的情境和实例，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备小组讨论的素材和问题，引导学生在讨论中思考和分享。
3.准备实践操作的任务和指导，让学生在实际操作中体验“我能行”。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或故事引出“我能行”的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现相关的情境和实例，让学生了解“我能行”的含义。
大班主题教案《我能行》
大班主题教案《我能行》一、教学内容本课的主题为《我能行》，为大班主题活动“我会做”的第三课时。
通过本课的学习，让幼儿了解每个人都有自己的长处和优点，培养幼儿的自信心和自我认知能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识到每个人都有自己的长处和优点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和自我认知能力。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心，学会欣赏自己，尊重他人。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识到每个人都有自己的长处和优点。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和自我认知能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、视频、故事书。
学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿帮助他人的故事，引发幼儿对每个人都有自己的长处的思考。
2. 观察与讨论：让幼儿观察故事中的幼儿，讨论他为什么能行，引导幼儿认识到每个人都有自己的优点。
3. 小组活动：分组进行讨论，让幼儿分享自己的优点和长处，培养幼儿的表达力和自我认知能力。
4. 贴纸游戏：让幼儿用贴纸将自己的优点贴在画纸上，形成自己的“我能行”海报。
5. 作品展示：让幼儿将自己的海报展示给大家，让大家一起分享他们的优点和长处。
6. 视频观看：观看一段视频，视频中的人物在各自领域中展现了自己的优点和长处，让幼儿从中得到启发。
六、板书设计板书内容：我能行板书设计：在黑板上写下“我能行”三个字，旁边可以附上一些幼儿的优点和长处的词语。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人分享自己的优点和长处，并请家人在旁边写下他们的观察和评价。
2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿在表达自己和观察力方面有了一定的提升，但在自我认知能力方面还需要进一步加强。
拓展延伸：可以在下一节课中，让幼儿通过角色扮演的方式，模拟在不同的场景中展现自己的优点和长处，进一步培养幼儿的自信心和自我认知能力。
重点和难点解析一、教学内容细节《我能行》主题活动针对大班幼儿设计，旨在通过一系列教学活动，让幼儿认识并理解每个人都有自己的长处和优点。
大班主题教案我能行教案及教学反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《我能行》大班社会优质课教案
《我能行》大班社会优质课教案一、教学内容本节课选自大班社会教材第四章《自信的力量》，详细内容包括：理解自信的含义，培养自信心，学会用积极的态度面对挑战，以及在集体活动中展现自信。
二、教学目标1. 让学生理解自信的概念，认识到自信在生活中的重要性。
2. 培养学生积极自信的态度，提高他们面对挑战的勇气和信心。
3. 培养学生在集体活动中展示自信的能力，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实践中体验到自信的重要性，将自信转化为实际行动。
教学重点：培养学生自信的品质，提高他们在集体活动中的表现。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事卡片、自信标语卡片、奖状学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，讲述一个小朋友在舞台上克服紧张、展现自信的故事，引发学生对自信的思考。
过程细节：教师讲述故事，学生认真聆听，教师提问：“故事中的小朋友是如何克服紧张，展现自信的？”2. 知识讲解（10分钟）：讲解自信的含义、重要性以及培养自信的方法。
过程细节：教师用PPT展示自信的定义和作用，引导学生结合故事内容进行思考，分享培养自信的方法。
3. 例题讲解（5分钟）：讲解一个关于自信的例题，让学生通过解答问题，进一步理解自信的重要性。
4. 随堂练习（5分钟）：学生自主完成一个关于自信的练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实践活动（10分钟）：分组进行“我能行”的团队挑战，培养学生团队合作意识，提高自信。
过程细节：学生分组进行挑战，教师观察并给予鼓励，挑战成功的小组获得奖状。
六、板书设计1. 自信的定义2. 自信的重要性3. 培养自信的方法4. 团队挑战：“我能行”七、作业设计1. 作业题目：以“我的自信故事”为主题，写一篇日记，分享自己在生活中展现自信的经历。
答案示例：我在学校的一次演讲比赛中，克服了紧张，勇敢地上台展示自己，最终获得了第一名。
2024年《我能行》幼儿园大班精彩教案(通用5篇
2024年《我能行》幼儿园大班精彩教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《我能行》幼儿园大班教材第五章“探索与发现”展开，详细内容涵盖自我认知、情感表达和团队协作三个方面。
具体包括：1. 了解自己的优点与不足；2. 学会表达自己的情感；3. 培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿认识到自己的长处和短处，学会正确评价自己；2. 培养幼儿表达情感的能力，提高沟通技巧；3. 培养幼儿团队协作意识，增强团队凝聚力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 帮助幼儿认识到自己的优缺点；2. 引导幼儿学会表达情感；3. 培养幼儿团队协作能力。
教学重点：1. 增强幼儿的自我认知能力；2. 提高幼儿的情感表达能力；3. 培养幼儿团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、挂图、卡片、小奖品等；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小动物们在团队活动中互相帮助、共同进步的情景，引导幼儿观察并思考：小动物们为什么会取得成功？2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，讲解自我认知、情感表达和团队协作的重要性，并通过实例让幼儿了解如何做到这些。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分成小组，讨论自己在生活中遇到的困难和挑战，并分享如何克服；个人分享：邀请部分幼儿分享自己的优点和不足，以及如何表达情感。
4. 互动游戏（10分钟）游戏一：优点大比拼。
让幼儿互相夸赞对方的优点，增强自信心；游戏二：情感传递。
通过角色扮演，让幼儿学会表达情感，增进沟通。
六、板书设计1. 自我认知：了解自己的优缺点；2. 情感表达：学会表达自己的情感；3. 团队协作：共同进步，互帮互助。
七、作业设计1. 作业题目：我的优点和不足答案：请幼儿根据自己实际情况，写出自己的优点和不足。
2. 作业题目：我学会了表达情感答案：请幼儿结合教材内容和课堂所学，举例说明自己是如何表达情感的。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的参与度，调整教学方法和节奏，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的学习，与幼儿共同完成课后作业，增进亲子关系。
幼儿园大班主题《我能行》教案
幼儿园大班主题《我能行》教案一、教学目标1.培养幼儿的自信心，让幼儿相信自己有能力完成各种任务。
2.培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.让幼儿相信自己，勇敢尝试，不怕失败。
2.培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点1.培养幼儿面对困难时，保持乐观、积极的心态。
2.培养幼儿在合作中，尊重他人，学会倾听和表达。
四、教学准备1.故事课件：《小兔子的故事》2.游戏材料：拼图、积木、玩具等3.画纸、画笔、颜料等五、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动积极性。
2.教师引导幼儿谈谈自己在活动中的感受，引出主题。
（二）主题活动1.故事分享教师讲述《小兔子的故事》，引导幼儿关注小兔子在遇到困难时，如何勇敢尝试，相信自己能行。
2.讨论环节3.小组讨论a.在生活中，你遇到过哪些困难？b.你是如何克服困难的？c.你觉得相信自己很重要吗？4.分享讨论成果每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（三）实践活动1.游戏环节教师组织幼儿进行拼图、积木、玩具等游戏，让幼儿在游戏中锻炼独立思考和解决问题的能力。
2.创作环节教师提供画纸、画笔、颜料等材料，让幼儿自由发挥，创作出自己心中的“我能行”作品。
3.展示环节教师组织幼儿展示自己的作品，并让幼儿互相欣赏、评价。
1.教师引导幼儿谈谈在本次活动中，自己的收获和感受。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点教师：“小兔子在故事里遇到了什么困难？”幼儿：“它找不到回家的路。
”教师：“那它是怎么做的？”幼儿：“它不断尝试，没有放弃。
”教师：“是的，小兔子相信自己能找到回家的路，这就是自信。
你们相信自己能做好事情吗？”教师：“你们觉得拼这个拼图难吗？”幼儿：“有点难。
”教师：“那我们该怎么办呢？”幼儿：“我们可以一起找线索，一起拼。
”教师：“很好，遇到困难时，我们可以一起合作，也可以自己试一试，相信自己能行。
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用自己喜欢的方式识记生字，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。
作
业
设
计
1、小本本：《我想我能行》
2、我把生字写好看。
3、阅读《辛迪的梦》。
教学
反思
今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。
（2）特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？
同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。
（3）你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？
3．课文中贝贝和爸爸是怎样做的？
4．指导朗读爸爸和贝贝的对话。
预习
作业
1、熟读课文。
2、识记生字。
板
书
设
计
课前
准备
多媒体课件
教学板块
教学预设
课堂记录及原因分析
第一课时
（一）谈话激趣，导入课题
（二）自读课文，学习生字
第二课时
（三）口语交际，积淀情感
（四）总结拓展
（五）识记生字
（六）课外阅读
师：同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？
3．其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
《辛迪的梦》
让学生鼓励老师，一下子激起了学生的兴趣。
二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也一定会遇到很多读不通的地方，这一环节引导学生发现在读课文时的障碍。
结合词语学生字，降低了难度。激发了积极性，培养独立、自主的识字能力。
同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。而反方则恰恰相反，他们的言语影射的是一种不够自信、不够宽容、不善于交往的心理特征。我们的学校教育力求培养学生健全的人格，培养全面发展的人。并且我们每一位教师也都在全身心的投入。但从这个小片断中也不难看出学生心理品质的差异并不完全取决于学校教育，如果家庭的教育、社会的熏陶不能与学校教育达成一致，我们千辛万苦为学生创造的精神财富能真正留在学生身上而没有流失掉的又会有多少呢？
桥西区小学语文学科教学设计
新石学校四年级冀教版本设计人：张晓昀日期：
课题
7、我想我能行
课时数
两课时
教
材解读ຫໍສະໝຸດ 《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。
对待同一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法，教师此时要是一个听众，对学生语言方面的障碍进行帮助，了解学生对这件事的态度。要鼓励学生积极思考和发言。
让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳“，”“一接”，“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。
有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感、态度、价值观：
1．学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
2．学习与人交往的方法。
教学
重难点
因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信心，激发学生讨论发言的积极性则是教学难点。
（4）出示词语卡片，生开火车读，齐读。
（5）出示生字卡片，生齐读，开火车读。
2．再读课文，概括文章主要内容。
（1）开火车读课文。
（2）说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容
1．师：同学们，先来告诉大家一个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺一下。老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢？
师：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，
你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？
整理归纳好，写在“我的小本本”上。
1．让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后随师书空，加强记忆。
2．重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。
因为上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓励学生用自己的话来讲述课文。
本文的内容非常适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习，口语交际可谓是最好的教学方法。因这是本课第二课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到口语交际训练当中。
教师和学生同时进行角色转换，投入到教学情境当中，学生对这样的话题也很感兴趣。
2．谈论交流，学习贝贝的方法。
（1）设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？
学情分析
二年级的学生在读文、认字上凭借着自己对拼音的掌握已经不是一件难事了。本课的教学主要在帮助学生理解课文的基础上，学会怎样与人交流，怎样解决自己生活中遇到的问题。
教
学
目
标
知识与能力：
1．正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
过程与方法：
学生发言
师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
（板书课题）
1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。