人教版三年级数学下册第2课时面积和面积单位(导学案)
第 2 课时面积和面积单位（ 2）
课题面积和面积单位（2）课型新授课
本节课面积和面积单位授课是在学生初步感知认识面积含义，经过比较两个图形面积大小实践操作，体验比较面积大小策略多样性基础上引入平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
授课 1 平方厘米、 1 平方分米大小时引导学生从生活实质出发去感知理解。
如:有把 1 平方厘米小正方形设计说明
放在大拇指指肚上比大小，适用 1 平方分米正方形量课桌面面积。
这样，在实质生活背景下表现相关学习内
容，有助于激发学生学习兴趣，也有利于学生在详细情境中借助自己已有知识经验进行学习，从中获得较为
丰富感性认识，并加以理解。
1、认识常用面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。
学习目标
2、在解决问题过程中，获得对于面积单位实质大小空间见解，形成正确表象。
学习重点掌握常用面积单位。
学习难点正确划分和使用面积单位和长度单位。
学前准备
教具准备 :PPT 课件等。
学具准备 :1 平方厘米、 1 平方分米正方形。
课时安排 1 课时
授课环节导案教学设计
1、课件出示 :
以下列图是一面损坏墙，墙上有两个
洞，比一比，这两个墙洞哪个面积大？
1、察看、比较、发现、
沟通 : ①面积大。
一、复习2、沟通比较①和②面
导入，引积大小方法，明确 :比较两个
入新课。
图形面积大小，要用一致面
（5 分钟）积单位来测量。
2、你是怎样比较？
3、明确本节课学习内容。
3、提示课题 : 这节课我们来连续学
习相关面积和面积单位相关知识。
板书
课题 :面积和面积单位（ 2）
授课例 3。
1、明确常用面积单位二、试一
试1、课件出示 : 测量物体表面面积要有平方厘米、平方分米和平研究，感用面积单位，常用面积单位有平方厘方米。
悟新知。
米、平方分米和平方米。
2、拿出边长为 1 厘米、（20 分2、引导学生领悟平方厘米、平方 1 分米和 1 米正方形，领悟钟）分米和平方米大小。
它们面积大小，并列举出生
3、引导学生划分长度单位和面积活中面积凑近 1 平方厘米、
达标检测
1、在下面方格内画出 2 个面积是12个方格且形状不同样图形。
答案 :
2、填一填。
(1)测量或计算物体表面或平面图
形大小要用（）单位。
(2)常用面积单位有（）、（）和（）。
用字母表示分别是（）、（）和（）。
(3)（）面积凑近 1 平方厘米。
（）面积凑近 1 平方分米。
（）面积凑近 1 平方米。
答案 :(1) 面积 (2) 平方厘米平方分米
平方米 cm2dm2m2(3) 指甲盖书本封面
桌面
3、在横线上填上适合单位名称。
1
单位。
1 平方分米和 1 平方米物(1)教室长大概是6。
体。
(2) 黑板面积大概是3。
3、明确长度单位与面(3) 课桌高大概是7。
(4)课桌桌面面积大概是35。
积单位差异。
(5)小红手掌面积大概是80。
答案 :(1) 米 (2) 平方米 (3) 分米 (4) 平
方分米 (5) 平方厘米
三、坚固
1、达成教材第63 页“做一做” 第1、独立达成，同桌交授课过程中老师疑问 :
1、2 题。
流。
练习。
（ 10
2、达成教材第63 页“做一做” 第2、全班同学合作达成。
分钟）
3 题。
四、讲堂1、这节课你学到了什么？有什么学生回首，师生总结。
小结。
（ 5 收获？
分钟）2、部署课后学习内容。
五、授课
板书
数学学习对象是学生。
在学习从前，学生已经体验了很多半学，因此最有效授课是积极唤醒学生体验，在教师引导下，主动将这些体验“数学化”。
同时，在这个基础上，我还让学生结合生活实质，列举了哪些物体表面积大概是 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米，进一步让学生在熟知、现实情境中增强对面积单位正确感知。
这样，不只缩短了数学与生活
六、授课距离，让学生感觉到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成从数学角度去审查和思虑周围事物习惯，学
反省会在现实生活中搜寻、发现和建立所学数学知识“原型”，感觉数学与生活亲密联系，进而激发他们学习数学兴趣，产生想学梦想。
教师议论和总结:
2。
三年级下数学教案-面积和面积单位-人教新课标
三年级下数学教案面积和面积单位人教新课标教案：面积和面积单位一、教学内容：1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。
2. 让学生掌握面积单位，能够进行面积单位之间的换算。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及灵活运用面积单位解决实际问题。
2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、面积计算器。
2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、正方形卡片、长方形卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。
2. 面积的概念：通过讲解和示例，让学生理解面积的意义，掌握面积的计算方法。
3. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
4. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算知识，解决一些实际问题。
六、板书设计：板书设计如下：1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 面积单位及换算关系七、作业设计：1. 作业题目：（1）计算下列物体的面积：教室地面、书桌、黑板。
（2）完成课后练习第1题：用平方米、平方分米、平方厘米表示教室地面的面积，并进行单位换算。
2. 答案：（1）教室地面面积：80平方米；书桌面积：2平方米；黑板面积：3平方米。
（2）教室地面面积：80平方米 = 8000平方分米 = 800000平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解了面积的概念，掌握了面积的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和团队协作，使他们在实践中掌握了面积单位及换算关系。
三年级下册数学教案-《面积和面积单位》-人教版
三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涵盖第2单元《面积和面积单位》的相关知识。
本节课将引导学生认识面积的概念，了解常用的面积单位，以及如何进行面积的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，明白面积的含义。
2. 让学生熟悉常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
2. 教学重点：熟悉常用的面积单位，能进行简单的面积计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明家的客厅面积为20平方米，小红家的客厅面积为15平方米，请问哪个客厅更大？2. 知识点讲解：（1）介绍面积的概念：面积是指物体表面的大小。
（2）介绍常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
（3）讲解面积的计算方法：面积 = 长× 宽。
3. 例题讲解：例题1：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
解：面积 = 6米× 4米 = 24平方米。
例题2：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
解：面积 = 5厘米× 5厘米 = 25平方厘米。
4. 随堂练习：练习1：一个长方形的长是8分米，宽是5分米，求这个长方形的面积。
练习2：一个正方形的边长是10米，求这个正方形的面积。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用面积知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：面积的概念：物体表面的大小。
常用面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
面积计算公式：面积 = 长× 宽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：面积是指物体____的大小。
（2）选择题：下列哪个单位不属于常用的面积单位？A. 平方米 B. 平方分米 C. 平方厘米 D. 立方米。
《面积和面积单位》(学案)-三年级下册数学人教版
《面积和面积单位》（学案）-三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的意义。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义3. 面积的计算4. 面积在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义、面积的计算。
2. 教学难点：面积单位的意义、面积的计算。
四、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察并说出哪些物体的表面有大小之分，从而引入面积的概念。
2. 新课内容：（1）面积的概念：让学生通过触摸课本、桌子等物体的表面，感受面积的存在，然后引导学生说出面积的定义。
（2）面积单位的意义：通过比较不同物体表面的大小，让学生体会面积单位的作用，然后讲解常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（3）面积的计算：让学生通过实际操作，学习如何计算长方形、正方形的面积，并掌握面积的计算公式。
（4）面积在实际生活中的应用：通过实例讲解，让学生了解面积在生活中的应用，如房屋装修、土地测量等。
3. 巩固练习：布置一些关于面积和面积单位的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念、面积单位的意义及面积的计算。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出哪些物体的表面有大小之分，并尝试用面积单位进行描述。
2. 完成课后练习题，巩固面积和面积单位的知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握面积和面积单位的知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。
4. 通过课后作业的检查，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
总之，本节课的教学内容是让学生理解面积的概念，掌握面积单位的意义，并能运用面积知识解决实际问题。
《面积和面积单位》(教案)三年级下册数学人教版
《面积和面积单位》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
2. 使学生能够通过观察和操作，初步感知和体会面积的大小，并能用面积单位来计量。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间观念。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义和运用、面积的计算方法。
2. 教学难点：面积单位的换算、面积计算公式的推导、面积在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、面积模型、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、面积模型。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中常见的面积现象，引导学生关注面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生了解面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。
3. 面积单位的认识：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，让学生了解面积单位的意义和运用。
4. 面积的计算方法：讲解面积的计算公式，让学生掌握各种图形的面积计算方法。
5. 面积在实际生活中的应用：举例说明面积知识在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
6. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并开展小组讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积，巩固面积计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用面积知识进行分析和计算。
3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系，培养学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和空间观念，提高学生运用面积知识解决实际问题的能力。
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第2课时 面积和面积单位(二)
教案：人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第2课时面积和面积单位（二）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的换算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的概念。
2. 面积单位的换算。
教学难点：1. 面积单位的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 面积单位换算的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习面积的概念，让学生回顾面积的定义。
2. 提问：我们学过哪些面积单位？它们之间有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解面积单位换算的方法。
2. 通过例题演示面积单位换算的过程。
3. 引导学生总结面积单位换算的规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成面积单位换算的练习题。
2. 教师巡视，指导学生解答。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用面积单位换算的知识解决。
2. 教师引导学生分析问题，找出解题关键。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结面积单位换算的方法和规律。
2. 教师强调面积单位换算的重要性。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固面积单位换算的知识。
2. 教师提醒学生注意单位换算的细节。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了面积单位换算的方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。
同时，要注重练习题的设计，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“面积单位换算的规律”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过讲解、演示和练习，帮助学生掌握面积单位换算的规律。
补充和说明：面积单位换算的规律是数学中一个重要的知识点，它涉及到不同面积单位之间的换算关系。
在教学过程中，教师需要引导学生理解和掌握这些换算关系，以便在实际问题中能够灵活运用。
三年级下册数学教案-《面积和面积单位》 人教新课标
三年级下册数学教案－《面积和面积单位》教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积的概念，掌握常用的面积单位，并能够运用这些单位进行简单的面积计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作等教学活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
教学重点与难点1. 重点：面积的概念，面积单位及换算。
2. 难点：面积单位之间的换算，以及面积计算的应用。
教学准备1. 教具：面积模型，计量工具（如尺子、量角器等）。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程第一课时：面积的概念1. 导入（5分钟）- 利用生活实例（如黑板的表面，桌子的顶面等）引导学生理解面积的概念。
2. 探究活动（10分钟）- 分组让学生观察不同的物体表面，讨论面积的定义。
- 引导学生总结面积的定义。
3. 讲解与示范（10分钟）- 讲解面积的概念，以及如何用面积单位来度量面积。
- 示范如何使用尺子等工具来测量面积。
4. 课堂练习（10分钟）- 让学生用尺子测量课本封面的面积，并记录下来。
5. 总结与反思（5分钟）- 让学生回顾本节课的内容，总结面积的概念和测量方法。
第二课时：面积单位及换算1. 复习导入（5分钟）- 复习上节课的内容，引导学生回顾面积的概念。
2. 探究活动（10分钟）- 让学生观察不同的面积单位（如平方厘米，平方分米，平方米等）。
- 讨论不同单位之间的换算关系。
3. 讲解与示范（10分钟）- 讲解不同面积单位之间的换算关系。
- 示范如何进行面积单位之间的换算。
4. 课堂练习（10分钟）- 让学生进行面积单位之间的换算练习。
5. 总结与反思（5分钟）- 让学生回顾本节课的内容，总结面积单位及换算方法。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生的练习本，了解他们对面积概念和单位换算的掌握情况。
3. 总结与反思：听取学生在总结与反思环节的发言，评估他们对本节课内容的理解和掌握程度。
《面积和面积单位》(教案)2023-2024学年数学三年级下册
教案：《面积和面积单位》 年级：2023-2024学年数学三年级下册 教学目标： 1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。 2. 使学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并能够进行简单的面积单位换算。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。
教学内容： 1. 面积的概念 2. 常用的面积单位 3. 面积的计算方法 4. 面积单位换算 教学重点： 1. 面积的概念和计算方法 2. 常用的面积单位及其换算 教学难点： 1. 面积概念的理解 2. 面积单位换算的运用 教学准备： 1. 教学课件或黑板 2. 直尺、圆规等绘图工具 3. 练习题 教学过程： 一、导入 1. 利用课件或黑板展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 提问：如何描述一个平面图形的大小？引出面积的概念。 二、新课讲解 1. 讲解面积的概念：面积是一个平面图形所占据的大小，通常用来描述一个图形的大小。
2. 讲解常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等，并通过实际例子进行解释和比较。
3. 讲解面积的计算方法：对于简单的图形，如长方形和正方形，可以通过公式计算面积；对于复杂的图形，可以通过分解成简单图形或使用近似方法计算面积。
4. 讲解面积单位换算：介绍不同面积单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米等。
三、实例演示 1. 利用课件或黑板演示如何计算不同图形的面积，包括长方形、正方形、三角形等。
2. 通过实际例子演示面积单位换算的方法和步骤。 四、练习巩固 1. 发给学生练习题，要求学生根据所学知识计算不同图形的面积，并进行面积单位换算。
2. 学生完成后，教师进行讲解和解答。 五、总结拓展 1. 对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念、常用的面积单位、面积的计算方法和面积单位换算。
人教版小学数学三年级下《5面积：面积和面积单位》赛课导学案_0
《面积和面积单位》教学设计教学内容：《面积和面积单位》是2013人教版教科书三年级数学下册第61至65页的内容。
教学目标：1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2．在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形三角形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义１、感受物体表面的面积同学们，今天刘老师很高兴有这么多老师陪大家一起来上课。
大家高兴不高兴？（高兴）那么大家有信心上好这节课吗？（有）有信心的话咱们同桌之间击个掌来相互加加油，（孩子们击掌）我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中）。
咦，同学们看老师的手和这位同学的手，你发现了什么？（学生进行比较）下面，同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大？（学生进行比较）摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大？比比看，桌面大还是黑板面大（师比黑板）？师：刚才我们所说的手掌面、数学书封面、黑板面都是物体的表面，他们有的大，有的小，像这些物体表面的大小，就是它们的面积（板书：物体的表面的大小就是它们的面积）。
三年级下册数学导学案第五单元面积和面积单位人教新课标
第五单元面积面积和面积单位旗的表面，组织学生比较，说一说哪一个面比较大。
(2)指出：物体表面的大小就是它的面积。
(3)组织学生列举其他物体表面的面积。
(4)触摸体会：让学生摸一摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
2.引导学生比较封闭图形的面积的大小。
(1)课件出示两个形状不同的长方形，引导学生猜测哪个图形的面积大。
(2)出示圆、等边三角形、正方形三种图形，请学生任选一种测量上面两个长方形的面积。
积的概念，加深记忆。
(3)以“××表面的大小就是××的面积”的句式说出其他物体的面积。
(4)拿出自己的字典，摸一摸封面和侧面，体会这两个面的大小。
2.探究比较图形面积大小的方法。
(1)观察，猜测哪一个图形的面积大一些。
(2)实践操作，选择合适的图形来测量长方形的面积。
明确：正方形能铺满整个长方形而没有空隙，是最佳的选择。
(6)个课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
（2）①的面积大教师个人补充意见：剩余图形的面积减少了，周长没有减少。
人教版小学数学三年级下册第2课时 面积和面积单位2 教案
第5单元面积第2课时面积和面积单位（2）【教学目标】1巩固复习长度单位、面积单位。
2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
【教学重难点】重点：通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
难点：由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
【教学准备】10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。
【教学过程】一、课前准备1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）2、你学过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）3、引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
二、探究新知学习教材第63页例3。
1.带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。
翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
2.比较1厘米和1平方厘米。
（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？3、比较1分米和1平方分米。
（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
（5）展示学生画的图。
4、比较1米和1平方米。
（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）4、通过估算加深对概念的理解。