[K12学习]三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案2 鄂教版
鄂教版三年级语文上册鄂教版三年级语文上册教案：山茶花
鄂教版三年级语文上册鄂教版三年级语文上册教案：山茶花设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？⑤学生分组读句子。
三年级语文上册第七单元19山茶花课件鄂教版
思考：山茶花是一种什么样的花？ 真是美极了。
பைடு நூலகம்
山茶花是一种美丽的花，也是一种 特别的花。
粉红的呢？那是织女用朝霞和白云 织成的轻纱。
设问句式是以自问自答的形式，故 意先提出问题，自己提问自己回答。
改成陈述句：粉红的是织女用朝霞 和白云织成的轻纱。
下了那么大功夫，花了那么多力气， 开出的花怎能不美呢？
理解“特别”的意思。 1.与众不同，独特。2.格外。3.尤其。
山茶花的花骨朵为什么与众不同呢？
一般的花，开放前不久才打骨朵。山 茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新 花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一 个月又一个月，一季又一季地准备着。
打花骨朵的时间早，准备的时间长。
漫长的300多天，给予山茶花的不总 是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、 暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶 花的什么精神吗？
19 山 茶 花 第一课时
同学们，你们见过山茶花吗？
会认字
注意读准：翘舌音“株、 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻 音“莹”。
mò zhū yíng tán shū xiāo hē gū 墨 株 莹 潭 疏 潇呵骨
gū 花骨朵
骨
gŭ 骨头
会写字
注意读准：翘舌音“茶、 致 、舒 、展”。 注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。 “股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一 个左边是“舟”。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
配套K12三年级语文上册 第七单元 19山茶花教案1 鄂教版
山茶花教学设计教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒情散文。
该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。
进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。
引发出人们更多更深的思考。
另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课。
读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。
2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。
教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
【推荐】精选三年级语文上册第七单元19山茶花教学课件鄂教版
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题， 自己提问自己回答。
改成陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
认识反问句
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？
改成陈述句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花 一定很美。
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是 疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
字词解释
晶莹：明亮澄澈。 潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 舒展：伸展；不卷缩。 花骨朵：花蕾的通称。
整体感知
思考：山茶花是一种什么样的花？
山茶花是一种（
）的花。
山茶花是一种美丽的花，也是一种特别的花。
认识设问句
这句话是什么意思？
粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
图片欣赏
各种花形的山茶花
默读思考
山茶花为什么这么美呢？ 老花农是怎么说的？
有一次，我问一位老花农：“山茶花 为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没 看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？”
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案 - 山茶花1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解山茶花的形态特征和生长环境； - 掌握用正确的语言描述山茶花的外观和特点； - 培养对大自然美景的欣赏和保护意识；- 培养观察、思考和表达的能力。
2. 教学内容本节课的教学内容为《鄂教版三年级语文上册》第一单元的《山茶花》。
3. 教学重点•描述山茶花的外貌特征；•欣赏山茶花的美丽。
4. 教学准备•教材：《鄂教版三年级语文上册》；•展示材料：PPT、茶花图片。
5. 教学过程5.1 导入介绍山茶花是一种美丽的花卉，生长在我国的许多地方，尤其喜欢生长在山坡上。
5.2 展示出示山茶花的图片，让学生观察花朵的形状、颜色和花瓣的数量。
5.3 学习引导学生观察山茶花，用形容词来描述山茶花的外貌特征，例如：鲜艳、红色、花瓣多、花朵大等。
5.4 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一下自己想象中的山茶花，如何描绘山茶花的外貌特征，每个小组派出一名代表进行描述。
5.5 赋诗引导学生根据对山茶花的观察和想象，创作一首与山茶花相关的诗歌。
5.6 展示和朗读让每个小组依次展示他们创作的诗歌，并邀请学生朗读。
5.7 欣赏播放山茶花的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐的同时，想象美丽的山茶花，感受大自然的美好。
5.8 总结由学生自己总结他们所学到的知识和体会，引导他们认识到山茶花的美丽和自然的重要性。
6. 课堂延伸活动将学生带到学校附近的公园或花坛观察真实的山茶花，并让他们亲自描绘山茶花，进一步加深对山茶花的理解和欣赏。
7. 课后作业要求学生回家后观察花园或者周围的花坛，找出一种自己喜欢的花朵，并用书面语言对这种花进行描绘。
8. 教学反思本节课通过观察、描绘和创作，培养了学生的观察、思考和表达能力。
可以进一步加强对生态环境和自然美景的保护意识。
【鄂教版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文：19. 山茶花 教案
教材简析：本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。
教学目标：1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。
流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
[%@^#&]2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：[*^#~&]引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。
[#~&%^]课时安排：2课时第一课时教学内容和目的：学会部分生字，读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程设计：[@~&^%]1、你们见过山茶花吗？2、今天我们学习有关山茶花的文章。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
[^&%*#]3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三、指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
[&@^*#]3、师范写，学生练习。
第二课时教学内容和目的：学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。
[*&@~#]教学过程设计：一、复习生字。
[@*#^%]师出示生字词，学生认读。
二、学习课文。
[~@%^&]1、学生齐读第1自然段。
2、学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。
小学三年级语文《山茶花》教案
小学三年级语文《花》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《花》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《花》教案第一课时教学进程：一、激趣导入同学们，你们见过花吗？大家一定想看看美丽的花吧！今天，我们就来学习19课《花》，一起领略花的美丽吧！板书课题：19、花齐读课题二、初读课文，扫清学习障碍1、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗诵课文。
3、师生共同正音、纠错。
三、写字指导1、独立视察生字表中的字，想一想应当如果记忆。
2、小组内交换。
3、将比较难记和易错的字在全班交换。
四、交换学习体会，初步感知课文1、检查生字学习情形。
（1）指名分段朗诵课文。
（2）师生共同评议。
2、默读课文。
摸索：通过读课文你都知道了什么？并把不知道的地方做上记号。
3、小组交换学习体会：说说自己知道了什么，并把不知道的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
4、全班交换。
5、教师整理学生提出的问题。
（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。
第二课时教学进程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感遭到了花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究花到底美在哪？二、自主学习、合作探究1、自由读课文。
摸索：花美在哪里？仔细浏览课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
2、教学课文2、3段。
（1）由学生回答导入。
（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？引导学生说出花树枝上有许多种色彩，乃至一朵花上也色彩不同。
读了这一段，你能用一个词形容花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的花多美啊！你能把这种感受读出来吗？（2）教学第3段。
春鄂教版语文三年级上册第七单元教学设计
学习 目标
教
学
过
1． 初读课文，了解课文大意。 2． 学习生字新词。 预设 一、 学生讲故事，导入新课。 同学们，你们知道张海迪的故事吗？请你讲给大 家听听。（学生讲张海迪的故事）。张海迪是一个非 常坚强的人，她身残志不残，在轮椅上自学了六国语 言。今天老师带你们再认识一位坚强的小姑娘——桑 兰。主同学们读 20 课，《微笑着面对一切》 二、初读课文，了解课文大意，自学生字词，提出不懂的 问题。 1．自由读课文，讲一讲课文主要内容。 2．认真读课文，自学生字词。 Xiu ji di shi zhen lun 优秀 国际 第一 考试 诊 断 轮椅 Gu tong xun bing qu yong 固定 剧痛 询 问 病 菌 屈服 勇 气 3．认读二类字。 Sang cao jie liang shi 桑 兰 体操 第四届 脊梁 伤势 tao Liao bang guan 套住 治疗 榜 样 一贯 4．多种形式巩固生字词。 5．仔细读课文，提出不懂的问题。 三、指导朗读。 1．学生自己读，读得正确、流利。 2．同桌互读，读准字音，有一定的感情。 3．指名读课文，评价朗读效果。 四、 作业： 1． 正确书写生字新词。 2． 读书，从文中找出桑兰坚强的事例。 3． 熟读课文，
生成
。
程
学习 目标
第 二 课 时 1． 理解课文内容。 2． 体会桑兰受伤后的表现，在队友，在医生面前，在恢复生活能力的过程中在出院时 的表现。 预设 生成
教
学
过
程
板书 设计
一、 谈话导入，激发兴趣。 上节课，我们初读了课文，知道了桑兰以微笑承受 着“天大的不幸”。为什么桑兰能以微笑承受着这一切 呢？今天我们继续学习这一课。 二、 细读体会。（1——2 自然段） 1． 请同学们读一读 1——2 自然段，找一找桑兰承受着 “天大的不幸”是什么？她怎样表现的？你如果遇 到这么大的不幸，你会怎样对待？ 三、 品读感悟（学习课文 3——7 自然段）。 1． 请同学们自由读课文第 3——7 自然段，小组合作交 流，哪一自然段告诉我们桑兰是怎样面对这一天大 不幸的。（桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇 气面对一切，以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬 佩） 2． 读了这一段课文你认为桑兰是个怎样的小姑娘？ （坚强的小姑娘） 3． 小结：是啊，正是桑兰的坚强，赢得了海内外人士 的敬佩，你敬佩她吗？请你来读一读。 4． 为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？请同学们读课文 3 ——6 自然段。用笔画出桑兰坚强的句子。多读几 遍，谈谈个人体会。 5． 学生评议，比一比谁的体会深刻。 四、 拓展延伸。 1． 桑兰在不幸面前，却表现得如此坚强，她用无比的 勇气面对一切，以一贯的微笑赢得了海内外人士的 敬佩。（教师出示名人对桑兰的寄语） 2． 今天桑兰姐姐来到了我们课堂。（教师出示桑兰的 照片）现在桑兰不仅在北大读书，还在一些电视台 主持节目，始终微笑的“阳光女孩”——桑兰，永 远是用微笑面一切。此时此刻你想对她说些什么？ 五、作业：熟读课文，积累优美词句。 微笑面对一切 忍不住 急切 美好——不幸——剧痛 哼歌 微笑 大汗淋漓 气喘吁吁
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《山茶花》教学设计
学习目标：
知识与技能：
１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以
图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：
通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重点：
引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精
教学时间：２课时
教学准备：多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来
学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！
板书课题：１９、山茶花
齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍
１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、指名分段朗读课文。
３、师生共同正音、纠错。
三、写字指导
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文
１、检查生字学习情况。
（１）指名分段朗读课文。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨
论，小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
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５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值
的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
１、自由读课文。
思考：山茶花美在哪里？
仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
２、教学课文２、３段。
（１）由学生回答导入。（教学第２段）
从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤
纷）
说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（２）教学第３段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什
么？
小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。
①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花
吗？（出示图片）生齐读课文。
②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？
（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生
把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）
第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。
３、教学课文４、５段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，
把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学
生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学
生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那
样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，
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一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
４、畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才
能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生
齐读。
三、拓展练习
1、教学两种不同的问句。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？
引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要
回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，
学会正确地使用这两种句式。
2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！
小组交流后指名回答。
四、教师总结。
今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深
深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大
的成绩，让我们的人生更加美丽吧！
板书设计：