最新苏教版 四年级数学下册 第 2 课时 亿以内数的认识(二) 优质教案
最新苏教版四年级数学下册第2课时亿以内数的认识（二）优质教案
第2课时亿以内数的认识（二）
教学目标：
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
课件出示以下题目：
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000304000010500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
300500005060000170000
师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？
先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
（1）观察思考。
提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？
引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。
（2）小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
（3）写一写。
提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？
（4）读一读。 提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
（1）读一读。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为40075700米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。
（2）写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
学生独立写数，并组织汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
2020苏教版四年级数学下册教案：第二单元 认识多位数-最新整理
第二单元 认识多位数
第 1 课时 亿以内数的认识（一）
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
2苏教版小学数学四年级下册.2 认识亿以内的数
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 2.2 认识亿以内的数
项目
内
容
1.计数单位所占的位置叫作( ),按照我国的计数习惯,从右起每( )个数位是一级,即( )级、( )级……
2.读亿以内的数时,要从( )位起,一级一级地往下读;万级的数先按照( )级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
3.写亿以内的数时,要从( )位写起,一级一级地往下写,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写( )占位。
4.亿以内数的读法和写法:写数时,从( )位写起,哪个数位上有几个计数单位,就在该数位上写几,哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写( )占位。
5.读大数时,每级末尾的( )不读,其他数位有1个或连续几个( ),都只读一个“零”。
6.读出下面各数。
50100800 804000 467008 9001000
7.写出由下面各数组成的数。
3个百万、7个十万和4个千
5个千万、4个十万和3个百
7个百万、3个万和3个千
6个千万、3个十万和3个千
温馨
提示 学具准备:计数器、数位顺序表。
知识准备:大数的认识、计数单位的灵活应用。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 参考答案
1.数位 4 个 万
2.高 个
3.高 0
4.高 0
5.0 0
6.五千零一十万零八百
八十万四千 四十六万七千零八 九百万一千
7.3704000 50400300 7033000 60303000
四年级下数学(教案)第2单元第2课时-亿以内数的读写苏教版(2014秋)
第二课时 亿以内数的读写
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学方法：总结法、讨论法、小组合作
教具学具：算盘 多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，激发新趣。
1.课件出示：4258 6301 5003 7800 10000
（1）指名读一读。
(2)提问：“4258”各个数字分别在什么位上？各表示什么？10000的最高位在什么位上？
(3)我们学过了哪些数位？
2．读数练习：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
3．想一想，万以内的数的读法和写法规则是什么？
导入新课：上节课，我们学习的都是整万的多位数，生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？同学们说了一些比一万更大的数，这些数该怎样读怎样写呢？
今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？
先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
万级上的“5239”和个级上的“5239”虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （2）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
二认识含有亿级和万级的数(教案)苏教版数学四年级下册
二认识含有亿级和万级的数（教案）苏教版数学四年级下册
作为一名经验丰富的教师，我对于《二认识含有亿级和万级的数》这一章节的教学有着深刻的理解和丰富的经验。
一、教学内容
本节课的教学内容主要来自于苏教版数学四年级下册的第四章，具体包括对含有亿级和万级的数的认识和理解，以及它们之间的换算关系。通过这一章节的学习，学生将能够理解亿级和万级数的概念，掌握它们之间的换算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标
本节课的教学目标主要有三个：一是让学生掌握亿级和万级数的概念和换算方法；二是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；三是培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
本节课的教学难点主要是让学生理解和掌握亿级和万级数之间的换算方法，以及如何将它们应用到实际问题中。教学重点则是让学生通过实例理解和掌握亿级和万级数的概念和换算方法。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程
在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。我通过一个实际问题引入了亿级和万级数的概念，让学生理解它们在实际生活中的应用。然后，我通过一个具体的例题，详细讲解了亿级和万级数之间的换算方法，让学生通过实例理解和掌握。我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计
在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点。我会在黑板上写出亿级和万级数的概念和换算方法，并用一些图示和箭头来表示它们之间的关系，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计
作业设计主要包括一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习。这些题目包括一些亿级和万级数的换算题，以及一些实际问题的应用题。同时，我还会布置一些思考题，让学生在课后进行思考和拓展。
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会对教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。
苏教版数学四年级下册 第2单元亿以内数的读写 教案
2.2 亿以内数的读写
--教学设计
教学内容：
新苏教版小学数学四年级下册第二单元，教材第12页.
教学目标：
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数.
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：
含有两级数的写法和读法.
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学方法：总结法、讨论法、小组合作
教具学具：算盘 多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，激发新趣。
1.课件出示：4258 6301 5003 7800 10000
（1）指名读一读。
(2)提问：“4258”各个数字分别在什么位上？各表示什么？10000的最高位在什么位上？
(3)我们学过了哪些数位？
2．读数练习：
教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
3．想一想，万以内的数的读法和写法规则是什么？
导入新课：上节课，我们学习的都是整万的多位数，生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？同学们说了一些比一万更大的数，这些数该怎样读怎样写呢？ 今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）
二、交流共享
活动1【导入】回忆旧知
复习数位顺序表,明确个级和万级的概念。
活动2【讲授】认识不含0的数
1、出示52395239,分析这个数的组成,对照算盘独立写数、读数。
2、汇报交流,教师相机板书:先读(写)万级,再读(写)个级。
3、观察数的特点,分析表示的含义。
活动3【讲授】认识末尾有0的数
1、出示2304000,分析数的组成,学生独立写数、读数,辨析万位上的0要不要读。
2、观察哪些数位上的数没有读,为什么不读?分别在什么位置上?
3、调换数字读数,找共同点,引导学生总结:每级末尾的0不读。
4、读数时不读的0,能不能不写?
四年级数学集体备课教案 大数的认识 亿以内的数的读法(二)
四年级数学集体备课教案
课 题 亿以内的数的读法(二) 个性修订
教学内容 亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2~5题)
教 学
目 标 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
培养合作，探究精神。
教学重点 含两级的数的读法。
教学难点 级中或末尾有0的数的读法。
教法学法 推理法。
课前准备 课件。
教
导 一、旧知铺垫
1.数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位？
(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位？
(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2.个级的数的读法。
下面这些数怎么读:
5432 4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会？
2.板题，出示目标。
学
二、学习新知
1.教学例2。投影出示数位表：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字，.
(1) 个级的数的读法，写出2496。
(2) 万级的数的读法，写出24960000。
① 先让学生尝试读法
② 比较24960000和2496在数位上的区别。
学
过
教
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③ 启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人: _ 主备学校： 总第 课时
课 题 认识整亿的数 授课时间
教 学
目 标 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数学顺序，认识十进制计数法，知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数。
2、 通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，增强学好数学的积极情感。
重 点
难 点 能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教 具
学 具 教学课件
教学过程设计
教学流程 个性化修改
一、
创设情境激发兴趣 一、 复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨 原油：二亿吨 布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟 1. 观察操作，初识可能性
二、 认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，
10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
今天我们又认识了一亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，你会给它们四个在数位顺序表中排序吗？我们把这四个新成员归为一级，给它们起个名字叫做亿级。
2、认识数位顺序表
我们现在认识的数位顺序表一共有几位？怎么记更容易记全，大家一起来试一试。从右边起，第五位是万位、第九位是亿位，第十二位是千亿位，是目前我们所学的最高数位。
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案 2
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，以及掌握亿以内数的改写方法。通过本节课的学习，学生能进一步加深对大数的认识，提高数感。
二. 学情分析
在进入本节课的学习之前，学生已经具备了一定的数感，对亿以内数的认识和写法有了初步的了解。但部分学生在数位的认识上还比较模糊，对于亿位和千亿位的概念可能还不是很清晰。因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，加深对数位的认识，提高数感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，掌握亿以内数的改写方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数感，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生认识整亿的数，掌握亿以内数的改写方法。
2. 教学难点：亿位和千亿位的计数单位的认识，以及数的改写方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解整亿的数。
2. 引导发现法：教师引导学生观察、发现数的改写方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计数器等教学工具。 2. 学生准备：完成前置学习任务，准备参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如“我国的人口数量已经突破了14亿，这是一个怎样的数呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——认识整亿的数。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示整亿的数，如14亿、20亿等，引导学生观察并说出这些数的特征。同时，教师讲解亿位和千亿位的计数单位，让学生理解数的组成。
认识多位数——亿(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：认识多位数——亿（四年级下册数学苏教版）
教学目标：
1. 让学生理解亿的概念，知道亿是比千万大的计数单位。
2. 使学生能够熟练地读写亿以内的数，并能进行简单的计算。
3. 培养学生对多位数的认识，提高他们的数学素养。
教学内容：
1. 亿的概念和读写方法
2. 亿以内的数的读写和计算
3. 亿的应用
教学过程：
一、导入
1. 老师出示一些生活中的多位数，如人口数量、GDP等，引导学生观察并说出这些数的位数。
2. 学生发现这些数都比千万大，引出本节课的主题——亿。
二、探究
1. 老师讲解亿的概念，让学生知道亿是比千万大的计数单位。
2. 学生通过观察和讨论，总结出亿以内的数的读写方法。
3. 老师引导学生进行亿以内的数的计算，让学生掌握计算方法。
三、实践
1. 老师出示一些亿以内的数，让学生读写并计算。
2. 学生分组进行练习，互相检查并纠正错误。
3. 老师选取一些学生的作业进行展示和点评。
四、巩固
1. 老师出示一些生活中的多位数，让学生读写并计算。
2. 学生独立完成练习，老师进行个别辅导。
3. 老师总结本节课的内容，强调重点和难点。
五、作业 1. 让学生回家后，向家长介绍亿的概念和读写方法。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1. 通过课堂问答、练习和课后作业，了解学生对亿的概念和读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和参与度。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
教学反思：
本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使他们掌握了亿的概念和读写方法。在教学过程中，我注重培养学生的数学素养，让他们能够运用所学知识解决实际问题。同时，我也注意到一些学生在计算过程中容易出错，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高他们的计算能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。同时，我还要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的数学素养。
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版
一、教学目标
1. 认识亿以内的数，掌握亿以内数的读法。
2. 能在亿以内进行加减运算。
3. 能将亿以内的数进行排序。
4. 能应用亿以内的数进行简单问题的解决。
二、教学内容
本单元主要包括以下四个方面的内容：
1. 要求学生认识亿以内的数，会念亿以内的数。
2. 要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3. 要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
4. 要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
三、教学重难点
教学重点
1. 要求学生能够认识亿以内的数，并且能念出亿以内的数。
2. 要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3. 要求学生掌握亿以内的数的加、减法运算方法。
4. 要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
教学难点
1. 要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
2. 要求学生能将亿以内的数进行排序。 四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解亿以内的数的认识和读写方法，让学生记住亿以内的数，为后面的学习打下基础。
2. 演示法：通过演示亿以内的数的加减运算和排列方法，让学生能够脑海中形成具体形象，增加记忆。
3. 实践法：将亿以内的数的运算和排列方法作为小组活动让学生进行实践，更好地掌握学习内容。
五、教学过程
课前准备
1. 教师准备黑板、粉笔及相关教学材料，画好学习的图表。
2. 学生准备好自己的学习笔记和相关书籍。
导入新知
1. 进行听写，用数码表示亿的大小。
2. 带领学生朗读亿以内数的念法，口述念法的规则，让学生掌握亿以内数的念法。
讲解和探究
1. 亿以内的数的正、负序和大小关系。
2. 带领学生探索亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
3. 让学生探究亿以内的数的排列方法。
小组合作
1. 指定小组，让小组里的学生完成亿以内的数的加减运算方法探究，并在组内表演演示。