人教版三年级数学下册表格式全册教案
三年级数学下册教案全册分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。
学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
板书设计：方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
第2课时教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具准备：路线图。
方向上北下南左西右东第3课时教学内容：综合练习。
学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
教具准备：挂图等。
板书设计：方向上北下南左西右东第4课时教学内容：例4以及练习。
学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：指南针。
方向东北、东南、西北、西南第5课时教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：简单的路线图。
第6课时教学内容：位置与方向的综合练习。
教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教具准备：简单的路线图。
第二单元除数是一位数的除法的教学教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元有着承上启下的作用：（1）它是表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学重点：一位数除多位数的一般的笔算方法。
教学难点：被除数中间、末尾有0的除法，商中间、末尾有0的除法。
教学关键：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，能在具体的情境中进行除法的估算。
课时安排：1、口算除法————————3课时2、笔算除法————————12课时3、整理与复习———————2课时第一课时口算除法教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教具准备：挂图等。
口算除法6÷3=2 600÷3=20024÷3=8240÷3=80第二课时 估算教学内容： 16页例2 教学目标： 1、 会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
估算124÷3≈40第三课时口算练习教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.一起看看人教版小学数学三年级下册全册教案!欢迎查阅!人教版小学数学三年级下册全册教案1教学目标:1.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识,发展符号感.3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣.重.难点:重点:经历探索简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数.难点:引导学生发现和应用规律,注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数.教学过程:一.创设情景,生成问题(课件出示情景)一天,小猴.小狗.小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁.咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7.3.9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个.)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能.(设计意图:通过故事情景设疑,激发学生的探究欲望,调动学生的学习积极性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生体会到数学知识的应用价值.)二.探索交流,解决问题1.动手操作,自主探究师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作.学生开始动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思考,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,教师巡视.师:同学们刚才都在很认真的思考,你们一共写出了多少个三位数,现在谁愿意说说你的探索结果?汇报交流.生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了.(设计意图:学生通过动手操作.实践体验,让学生初步感知排列的方法,学生出现了不同的答案,这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望.)2.小组合作交流(1)师:每个同学写出的个数不同,那么开锁的密码也就不能确定,小猴.小鸭.小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7.3.9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢?请同学们在小组内讨论交流一下,小组长记录下你们组讨论的结果,一会到上面来展示.(2)小组内交流(师巡视,随机参与讨论)(3)展示交流师:你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?师:哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果?生1:我们一共摆了6个三位数,我们的方法是首先确定左边的数字7,然后将后面两个交换位置,在确定中间的数字3,然后交换两边的数字,最后确定右边的数字9,将前面的两个数字交换位置,分别记录下来.(展示小组的记录) 师:说的很好,还有其他方法吗?生2:我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小.当百位上是9时,可以写出973.937;当百位上是7时,可以写出793.739;当百位上是3时,可以写出379.397.我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清楚.(展示小组的记录)师:说的很棒!哪个小组还有其他的方法?生3:我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大.当百位上是3时,可以写出379.379;当百位上是7时,可以写出739.793;当百位上是9时,可以写出937.973.我们也制作了一张表格,把数字分别记录在里面.(展示小组记录).(设计意图:让学生进行有序思考,是本节课的重要学习目标.让学生自己讨论解觉这个关键性问题,有利于学生主体性的发挥.通过汇报不同的方法,使学生进一步理解此类问题解决的方法,体会解决问题策略的多样性,突出排列的有序性,培养了学生推理的能力,有序.全面思考问题的意识.)师:(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程,你有什么发现吗?生:我发现他是按照一定的顺序摆的的,保证了结果的不重复,不遗漏.(师随机板书:有顺序不重复不遗漏)现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件),这是同学们找出的六个数,现在你们知道开锁密码是什么了吗?生:从小到大排列的第四个数,是739.师:你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士(设计意图:使学生在探究规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心.这就是我们今天学习的数学广角的知识.(板书:数学广角)三.巩固应用,内化提高1.他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后,小猴提议说,在附近有个影视城,我们到那儿去游玩吧.在影视城他们不仅玩的非常愉快,而且还拍下了一些有趣的场景,同学们想看吗?(想)2.课件出示场景1:(1)请学生说说,图画里看到了什么?(教师随即提出问题: 是啊,他们拍完了《西游记》打算拍照留念,像这样三个徒弟交换位置,共有几种交换方法呢? )(2)学生用自己喜欢的方法,独立思考,可以用符号代替人物在纸上比划.(3)汇报交流.生1:先确定最左边的人,然后右边两个人交换;生2:先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;生3:我认为也可以先确定最中间的人,然后左右两个人交换.交流的过程中,把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上,互相学习,增强学生的自信心.3.课件出示场景2(1)教师介绍:这几位小朋友正在影视城玩游戏,尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了,要交换角色了,看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)(2)三人小组把自己当成小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都罗列出来.①三人小组,开始讨论.②上台演示,全班交流.(设计意图:拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题.在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替,一方面是为了验证的方便,发展学生的符号感.另一方面也拓宽了知识面.提示学生:不但数字有排列问题,人物有排列问题,其实在变化万千的图形世界里也有排列问题.在解决场景2的问题时,采用三人小组身临其境排列法,不但巩固了解决这个问题的方法,而且体会到了数学与生活的密切联系,检验了学生的应用能力和应用效果.)(三)运用排列,制作奖品1.今天同学们的表现都非常不错,老师要奖励每个学生几朵特别的花儿.这些花儿都已经在你们手中.可是都没涂颜色,需要同学们通过自己的努力来完成.出示:(提示:每朵花都要不一样,涂出所有情况,看谁涂的方法好)2.学生开始动手涂,教师巡回检查,帮助学习有困难的学生,鼓励有进步的学生.3.个别学生汇报展示,下面学生评价,教师奖励.(设计意图:学生往往对老师发的奖品很感兴趣,教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品,能更好地引起学生的兴趣.题目还具有一定的开放性,看上去好像有8朵花要涂,其实所有方法罗列后,只有6朵花被上色了,以此进行思维拓展,培养了学生的思维能力.)四.回顾整理,反思提升.通过今天的学习,你有什么收获?(学生畅谈收获)请同学们在课下尝试用辣.不.怕三个字可以组成多少句有意思的话,下节课我们一起交流.(设计意图:使学生继续保持探究欲望,巩固所学知识,培养学生自主探究的能力.)人教版小学数学三年级下册全册教案2教学目标1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克2.能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学难点:建立重量单位〝吨〞的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一.导入新课,以旧引新1.出示苹果,让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是_()?2.千克.克是我们以前学过的质量单位,克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克).3.一车苹果的重量是2()导入新课,揭示课题《吨的认识》二.自主探究研究问题1.直观感知,初步认识〝吨〞.(1)出示教材例题,集装箱,火车车厢,汽油计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位.(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用〝吨〞来作单位.(3)课件展示:卡车.火车车厢.轮船.飞机.鲸鱼.楼房等,用〝吨〞作单位比较合适.提问:通常以〝吨〞作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品〝吨〞来作单位.目的:用课件出示图片,丰富了感性材料的种类.使学生感受到数学就在我们身边,再发挥小组合作学习,得出结论.同时也培养了学生的观察能力.2.认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背,感受它们的重量.①学生汇自己的体重.②小组同学互相背一背③说说自己的感受.④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米.提问:需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书:1000千克.你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个).说明1000千克的大米的重量比较重.通过小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量.迁移出1吨的重量.师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨.即:1吨=1000千克.师补充板书:1吨=1000千克(3)巩固千克与吨之间的关系.师生做个猜体重的游戏.请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?(4)填空练习:三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨.三.看书质疑学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,然后解答.四.多层练习,巩固深化.1.说一说,日常生活中什么情况下用吨作单位.2.在()里填上适当的数,使每种东西的总重恰好是1吨.3.想一想,填一填一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨一辆卡车载质量5吨,也就是()千克.五.合作总结,解决问题提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题.设计思路:本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解〝吨〞的概念.从而突破这节课的难点.接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识.让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣.人教版小学数学三年级下册全册教案3教学目标:1.使学生初步掌握小数加法的计算方法.2.通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解.重点:掌握小数的加法计算方法教学过程:一.复习导入新课.列竖式计算下面各题,并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时,突出〝相同数位对齐,从个位加起.〞)二.新课:1.设计购物情景图.学习小数的加法计算.从画面中你知道了什么信息?你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?(给出活动时间) 学生活动后汇报归总.得出小数加法的计算方法.(教师可以板书)教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式.(强调格式)2.试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.2_.1+3.62._+0.493.师生小结,计算小数加法时要注意什么?形成文字.计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点.三.实践活动:1.把自己的语文.数学课本的单价找出来,计算一下语文.数学两本书一共用多少元钱?2.看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱.面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5._元9.47元四.巩固练习1.判断正.误(并说出错误的原因)2.选择正确的答案填在相应的括号里.3.摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁.)五.全课归结1.通过这节课的活动,你学会了什么本领?2.你在计算小数加法时,要注意些什么?第4课时课题:笔算小数的减法.内容:实验教材三年级下册P96页的内容.教学过程:一.复习导入新课1.复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82.重点复习小数加法的计算法则.二.新课:1.组织学生自学P96页例4.从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论.)2.结小数的减法的计算方法.(略)3.设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算.出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元_.40元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它.4.回顾对比:小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三.小组活动,巩固计算,提高计算能力.说明:1.两人一组.每人说出一个小数.两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快.在规定的时间内,计算题目多者为胜.四.练习作业.1.完成课本P97页第1.2题2.课后实践作业:P97页第3题.第5课时课题:小数加.减法混合练习.教学内容:课本P97__P98第4__6题.教学目的:1.使学生进一步会计算比较简单的小数加.减法.2.使学生能形成比较正确.熟练的计算技能.教学重点:熟练小数加.减法混合计算的技能技巧.教学过程:一.口算练习.4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老师小结口算情况.二.练习笔算小数加.减法.1.完成P97第4题和P98第6题.2.评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲.(学生如出现错误,结合评讲)三.练习有关小数加减法的文字题.1.讨论:以下两题应该怎样列式计算.(1)0.95比0.58多多少?(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4–1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答.四.练习有关小数加减法的应用题.(根据学生情况适当加深练习,补充题略)教学目标:1.使学生初步掌握小数减法的计算方法.2.通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解.重点:掌握小数的减法计算方法人教版小学数学三年级下册全册教案。
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曼新小学创新教学设计教学进度表年级：二年级学科：数学执教者：马克平周次起止日期教学内容备注12.15-2.17开学报名、制定计划22.20-2.24解决问题32.27-3.2平均分43.5-3.9除法53.12-3.16用2-6的乘法口诀求商63.19-3.23用2-6的乘法口诀求商73.26-3.30整理复习84.2-4.6图形变换94.9-4.13用7、8、9的乘法口诀求商4.16-4.20用7、8、9的乘法口诀求商114.23-4.27解决问题124.30-5.4五一放假135.7-5.11整理复习145.14-5.18万以内数的认识155.21-5.25万以内数的认识165.28-6.1克和千克、万以内的加减法（一）176.4-6.8万以内的加减法（一）186.11-6.15统计196.18-6.22找规律206.25-6.29总复习7.2-7.6总复习、整理人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》教材分析《义务教育课程标准实验教材数学二年级下册》是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观同时注意所采用措施的可行性使实验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承与发展的关系既注意反映数学教育的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法万以内数的认识简单的万以内的加法和减法图形与变换克和千克统计找规律用数学解决问题和数学实践活动等（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里现在是乘法口诀全学完之后再学习（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点让学生有更多的练习时间2．万以内数的认识（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识但更强调培养数感（2）不同的是：提前教学"整百、整千数的口算加减法"（义教在"万以内的加、减法（一）中）3．万以内的加法和减法（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念使学生初步认识克和千克5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比图形和数列的排列规律稍复杂一些）·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列6．解决问题结合所学的知识结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题1．单独安排一个单元2．结合各部分知识的教学安排应用所学数学知识解决实际问题的内容·结合计算教学内容进行·结合其他教学内容安排例题或练习如在"克和千克"（第87页的内容、第89 页第7题）和"统计"（第113页第3题）的教学中都安排了解决问题例题或练习（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图简单的复式统计表）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段对实践活动的认识也各不相同究竟什么样的活动才叫实践活动应该怎样开展实践活动实践活动分哪几个层次在教材上应该怎么呈现这确实是有很多问题需要去研究的就目前我们认识的水平而言我们认为可以分两个方面一是结合具体内容进行如"生活中的数学"二是单独安排大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识２．用数学知识解决简单实际问题3．体会课题研究的过程我们的实践活动一定要让学生活动起来在活动中体会、应用数学知识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个数学实践活动--"剪一剪"、"有多重"属第一个层次主要是通过活动让学生一方面巩固数学知识这些活动有的在日常生活中经常会做的由此体会数学与实际生活的联系感受用数学的愉悦培养学生的数学意识和实践能力二、教学目标这一册的教学目标是使学生：1．认识计数单位"百"和"千"知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序会读、写万以内的数；知道万以内数的组成会比较万以内数的大小能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数2．比较熟练地口算两位数加、减两位数会口算整百、整千数加、减法会进行几百几十加、减几百几十的计算并能结合实际进行估计3．知道除法的含义除法算式中各部分的名称乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商4．初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移6．认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克质量观念知道1千克=1000克7．了解统计的意义体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题并能够进行简单的分析8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力9．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系学段目标（1-3年级）一、知识与技能：1、经历从日常生活中抽象出书的过程认识万以内的书、小数、简单的份数和常见的量；了解四则运算的意义掌握必要的运算技能2、经历直观认识简单几何题和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量、识图、作图等技能3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象二、数学思考：1、能运用生活经验对有关的数字信息走出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中发展空间观念3、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比4、在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考三、解决问题：1、能在教师指导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题2、了解同一问题可以有不同的解决办法3、有与同伴合作解决问题的体验4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果四、情感与态度：1、在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动、直观的数学活动2、在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难获得成功的体验有学好数学的信心3、了解可以用数和形来描述某些现象感受数学与日常生活的密切联系4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程感受数学思考过程的合理性5、在他人的指导下能够发现数学活动中的错误并及时改正第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题2.例题的呈现形式具有开放性单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力单元教学重、难点：1、小括号的使用2、综合算式的应用单元课时安排：约4课时曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第一课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容分析运用加法和减法两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：初步理解数学问题的含义经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程会用所学的数学知识解决简单的实际问题体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用会在解决问题中使用小括号教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备实物投影、游乐园情境图六、教学过程第 1 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生回答学生思考并回答学生自由发言提出问题学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人在解决问题的思路上略有不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结学生思考并回答学生思考并回答小组交流讨论学生回答学生尝试列综合算式学生交流并回答使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第4题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时教师结合题目的具体内容适当渗透思想教育学生说明图意学生独立列式解答学生说一说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书例题的第三钟方法板书设计：解决问题（一）22﹢13-6＝29（人）答：现在看戏的一共有29人22-6﹢13＝29（人）答：现在看戏的一共有29人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第二课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用加法和减法两步计算解决问题并使用用小括号二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过学习使学生认识到小括号的作用4、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感三、教学重难点分析教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备面包房情境图六、教学过程第 2 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园今天我们去面包房看看看看那里有什么好看的想吗？2、投影出示游乐园面包房图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"把学生的注意力吸引到画面上来3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论学生尝试列综合算式使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习一的第3题让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时强调小括号的使用学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习一的4题板书设计：解决问题（二）54-22-8＝24（个）答：第三组买了24个54-8-22＝24（个）答：第三组买了24个54-（8﹢22）＝24（个）答：第三组买了24个七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第三课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法解决问题2、培养学生认真观察等良好的学习习惯初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感4、通过合作交流使学生体验到合作的快乐学习的愉悦三、教学重难点分析教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、汇报总结五、教学环境及资源准备跷跷板乐园图六、教学过程第 3 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图问："我们看看图中的小朋友们在做什么？"让学生仔细观察图3、让学生观察画面提出问题教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言提出问题观察图片从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流探索新知1、观察主题图问：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后把自己的想法在组内交流（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法4、把学生解决问题的方法记录在黑板上（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人只不过在解决问题的思路上略有不同6、学生尝试列综合算式板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ...... 交流：你是怎么想的？7、小结观察画面提出问题学生自由发言学生思考并回答交流讨论互相交流使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决三、练习巩固应用实践1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发2、练习二的第2题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育学生看图解决问题学生说明图意学生独立列式解答学生说解决问题的方法汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识五、课堂作业教科书练习二的1、2、3题板书设计：解决问题（三）4×3﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人6×2﹢7﹦19（人）答：跷跷板乐园一共有19人七、教学反思曼新小学创新教学设计课题解决问题课时第四课时课型练习课设计者马克平使用时间一、教材内容课本第10、11页练习二二、教学目标（知识技能情感态度、价值观）1、在现实生活的情境中培养学生提出问题、解决问题的能力2、培养学生探索知识的意识和能力进一步掌握小括号的作用和用法3、培养学生收集整理信息的能力三、教学重难点分析教学重点：查漏补缺反馈出现的问题提高学生解决问题的准确性和多样性教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理即笔算中的"对位"问题2、掌握笔算的计算法则能熟练计算四、教学策略选择与设计个体观察、小组讨论、练习五、教学环境及资源准备练习插图情境图六、教学过程第4课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题从学生喜欢的事物引入激发学生学习的兴趣二、合作交流巩固新知1、出示第9页做一做主题图学生独立解答后合作交流讨论教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考如观察小鸟、花朵、蜜蜂等由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题同时用多种方法解决同一个问题2、出示第11页第3题学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论通过解决问题既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题又能够培养学生的估算意识增强学生的数感3、完成第4题学生独立完成表格并说说怎么算总分通过计算各队总分学生能根据实际情况灵活选择相关信息解决问题培养学生思维的灵活性4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）...... 特别强调计算时先算小括号里面的7、完成练习一第5题先让学生仔细看图明确要解决的问题并找到解决问题的办法8、小结学生观察与思考发现问题、提出问题、解答问题学生观察交流讨论独立完成表格学生解答学生看图找到解决问题的办法让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识思考题有利于开发学生的思维三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？归纳总结让学生在交流中归纳总结知识四、课堂作业第一单元：单元教学反思????????表格式教学设计模板21以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。
人教版小学数学三年级下册全册教案
第三单元：单元教案计划单元教案内容：第三单元（统计）单元教材分析：本单元的“统计”是《标准》内容中第一学段统计教案的最后一个单元。
主要目的是进一步认识统计图，初步学会简单的数据分析。
了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
同时学会求平均数的方法。
在编排上有以下特点：1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索两种条形统计图的绘制方法。
2、提供丰富的生活素材，让学生运用数据进行推断，进一步体会统计功能。
3、提供丰富的素材，理解平均数在统计学上的意义。
单元教案要求：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
单元教案重、难点：学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
单元课时安排：约4课时第一课时简单的数据分析教案时间：教案内容：教科书第38页例1及相关练习。
教案目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图；2、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识；3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神；4、引导学生在网络环境下进行自主学习、协作学习和传播信息。
教案重点、难点：根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
教具、学具准备：课件等教案流程：一、创设情境（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
人教版三年级数学下册导学案全册表格式.pdf
《位置与方向》学案（一）
学校：涢水小学年级：三年级设计者：廖传军学生姓名：
《位置与方向》学案（二）年级：三年级学生姓名：
《位置与方向》学案（三）年级：三年级学生姓名：
《位置与方向》学案（四）
年级：三年级学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（一）年级：三年级学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（二）年级：三年级学生姓名：
《除数是一位数的除法》学案（三）年级：三年级学生姓名：
《统计》学案（一）年级：三年级学生姓名：
《统计》学案（二）年级：三年级学生姓名：
《统计》学案（三）学生姓名：
《统计》学案（四）学生姓名：
《年、月、日》学案（一）学生姓名：
《年、月、日》学案（二）学生姓名：
《年、月、日》学案（三）学生姓名：
《年、月、日》学案（四）学生姓名：。
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案学期总备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法.两位数乘两位数.小数的初步认识.位置与方向.面积.年、月、日.简单的数据分析和平均数.用数学解决问题.数学广角和数学活动等等.二、本册教学的主要目的要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法.会进行相应的乘、除法估算和验算.2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数.整十、整百数乘整十数.两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）.3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）.初步知道小数的含义.会读、写小数.初步认识小数的大小.会计算一位小数的加减法.4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图.能描述行走的路线.5、认识面积的含义.能用自选单位估计和测量图形的面积.体会并认识面积单位.会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式.会用公式正确计算长方形、正方形的面积.并能估计给定的长方形、正方形的面积.6、认识时间单位年、月、日.了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.7、了解不同形式的条形统计图.初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义.会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用.8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会数学在日常生活中的作用.初步构成综合运用数学常识解决问题的能力.9、初步相识集合和等量代换的思想.构成发觉生活中的数学的意识.初步构成观察、分析及推理的能力.10、体会研究数学的乐趣.提高研究数学的兴趣.建立学好数学的信心.三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向.年月日.除数是一位数除法.两位数乘两位数.教学难点：位置的确认.计算的算理.时间的计算.1 / 16四、全册课时安排：（约60课时）单元章节课时时间安排一名置与偏向４课时3月1日—3月7日二口算除法3课时3月8日—3月12日笔算除法9课时3月13日—3月27日整理和复1课时3月29日三简单的数据分析3课时3月30日—4月3日平均数2课时4月4日—4月6日四年、月、日的认识2课时4月9日—4月11日24时计时法2课时4月12日—4月13日制造年历1课时4月16日五口算乘法3课时4月17日—4月20日笔算乘法4课时4月23日—4月27日收拾整顿与复1课时4月28日六面积和面积单位2课时5月6日—5月8日长方形和正方形面积计算3课时5月9日—5月14日面积单位间的进率3课时5月15日—5月18日七小数的初步认识3课时5月21日—5月24日小数的简单计算3课时5月25日—5月29日八解决问题4课时5月30日—6月5日九数学广角2课时6月6日—6月11日十总复4课时6月12日—6月20日第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等偏向的常识已经积累了一些感性的经历.已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.本单元在此基础上.使学生研究辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个偏向.并认识简单的路线图.课本能依照儿童空间方位认知顺序进行编排.同时又提供丰富的生活和活动情形.帮助学生辨认偏向.单元教学要求：１、通过现实的数学活动.造就学生辨认偏向的意识.进一步发展空间观念.２、结合具体情景.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南2 / 16八个方向.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的方向.３、使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向.描述方向.并且进一步发展学生的空间观念.单元课时安排：约４课时第一课时认识东、南、西、北方向研究内容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：１、通过生活情境和学生的生活经验.让学生辨认东、南、西、北四个方向.知道地图上东、南、西、北四个方向.２、在东、南、西、北中.给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向.并能用这些词语描绘物体所在的方向.３、借助现实的数学活动.培养学生辨认方向的意识.发展空间观念.体验数学与现实生活的密切联系.教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北.并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向.教具、学具筹办：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫.引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来.面向太阳.前面是东.后面是西.左面是北.右面是南.读了这首儿歌.你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题.（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中.探究、体验新知1、以4人小组为单位.根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向.2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说.然后把看到的主要的景物记录下来.并标明方向.允许学生用自己喜欢的符号标注物体.3、到课堂.请各小组的记实纸贴在黑板上.汇报交流各类不同的方法.上方定为何偏向.为何如许定？3 / 164、学生讨论各类不同方法后.教师讲授地图上平日的偏向：上北、下南、左西、右东.引导学生按地图的记录方式.重新整理自己的记录.完成校园示意图.再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置.三．分层操演.巩固新知1、说一说课堂里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向.3、你说我做5人一组.1人指挥.4人做举措.（1人指挥站中间.4人听指挥站4个偏向.）4、合作完成教科书操演一的第2题.先观察.你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是如何布置的？东南西北偏向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戏”.四．课堂总结这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：第二课时简单的线路图教学内容：教材第５－７页例３及练一教学目标：1、使学生知道地图上的偏向.使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.2、进一步培养学生的空间观念.教学重点、难点：使学生会看简单的路线图.并能描述行走的路线.教具、学具准备：有关挂图教学流程：1、复导入1、汇报课外认偏向的情况.2、说说教室和校园的东西南北各有什么.3、玩“认方向”的游戏.4 / 16二、探究新知1、观察例3图.你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图.同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固操演1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”.根据“上北下南左西右东”操演指一指.完成问题.四、拓展操演１、操演一的３学生自力思考——同桌讨论——全班交流２、练一的４看地图.五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时认识东南、东北、西南、西北教学内容：认识东南、东北、西南、西北课本第８页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外.还有东南、东北、西南、西北这四个方向.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）.能辨认其余的七个方向.并能用这些词语描述物体所在的位置.3、借助各种活动.让学生体验数学与生活的密切联系.进一步发展空间观念.4、造就学生搜集信息的能力.进行爱国主义教诲.教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个偏向.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、布置课前预：1、查找有关辨别方向的工具.2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识.5 / 16二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的研究XXX学会辨认东、西、南、北四个偏向.今天他带了一个唆使偏向的工具.再次来到校园中的操场上.准备继续研究更多与方向有关的知识.你们猜他带的是什么?(指南针)三、研究新课1、了解指南针的历史和使用方法.增强民族自豪感.（出示指南针图）由学生汇报交流预收集的资料.教师给予归纳.并重点指导怎样利用指南针辨别偏向：介绍指南针的有关知识.2、根据指南针目前的唆使说说校园里东、西、南、北四个偏向各有什么建筑.3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？指导学生归结：从“东”出发.东和北之间的偏向就叫东北.东和南之间的偏向就叫东南.从“西”出发.西和北之间的偏向就叫西北.西和南之间的偏向就叫西南.4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑.四、巩固练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向.3、坐在座位上.说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政地区图.问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教诲.五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的常识.３、在中国地图上找一找东西南北著名的旅行区.六、随堂作业教学反思：第四课时认识线路教学内容：认识线路课本第９－１１6 / 16教学目标：1、在辨认8个方向基础上.学会看简单的线路图.并能用恰当词描绘物体所在的方向.2、在对简单物体的位置关系的探索过程中.发展空间观念.3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感.教学重点、难点：正确辨别方向.认识线路图.教具、学具准备：地图等.教学流程：一、创设情境.谈话导入.师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车.师：每路公交车都有一定的行车路线.我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方.生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致.生：看我们要坐几站才下车……师：大家提的这些都很有必要了解清楚.今天老师带大家去动物园看看.那么可以乘坐几路车呢？首先要研究如何认识路线.（出示课题：认识路线）二、自主探究.小组合作解决问题.１、引入：师出示１路车路线图.师：有了这张路线图.你们肯定能很快知道各个站点在植物园的哪个偏向.谁来说一说？师：小朋友观察真仔细.你能在小组内说一说１路车的行车路线吗？从火车站出发向行驶……先指导学生在组内说一说.再全班交流.师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线.２、出示动物园的导游图.３、师：我们乘坐１路车来到植物园.这里的植物可真很多.谁来说一说有哪些植物？４、你最喜欢哪种动物.它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说.师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答.接下来由学生提问.学生指名回覆.５、小朋友真聪明.我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物.再从大门出来.我应该先去哪儿.再去哪.请帮我安排一条路线吧.a)同桌合作完成路线图.b)指名介绍路线图.c)个人评价.7 / 16三、巩固练：1、自己阅读课本第１０页.对书上提的问题.在图上标出来.让小组内同学评一评.2、自力完成课本第12页的第5题.3、完成第6题.（１）先让学生看图辨方向.弄清图上方位.（２）叙说行走路线.四、全课小结：小朋友们今天研究了新的知识.说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一名数的除法）单元课本分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法.有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法.一位数乘多位数的基础上进行教学的.（2）它为学生掌握除数是两位数的除法.研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础.在编排上有以下几个特点：1、遵循学生研究除法计算的认知规律安排教学内容.2、凸显计算是解决问题的工具.3、加强估算.注重培养学生估算意识.4、逻辑地呈现常识要点.精心构建认知结构.单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十.2、经历一名数除多位数的笔算过程.掌握方法.会用乘法验算除法.3、能在具体的情境中进行除法估算.会表达思路.形成估算的惯.4、感受数学与生活的联系.运用所学知识解决日常生活中的简单问题.单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程.会表达估算的思路.并运用所学知识解决日常生活的简单问题.单元课时安排：约十五课时第一课时除数是一名数的口算教学内容：教材第13-15页8 / 16教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法.3、造就学生应用数学的意识.教学重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法.教具、学具准备：挂图等.教学流程：1、出示情形图引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们细致观察大屏幕.图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中取得了哪些数学信息？细致观察后通知老师.行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真很多.我们一个一个地解决.好吗？我们先解决“XXX均一次运多少箱黄瓜”.怎样解决呢？A、学生反馈用除法做.60÷3＝20（箱）B、那“60÷3＝20”.有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流探索新知1、自力思考.小组交流（先自力思考.后在小组内交流本人的设法主意.）2、小组反馈学生汇报：生1、我们是这样想的：20×3=60.那么60÷3=20.生2、想：60里有6个十.6个十平均分成3份.1份就是2个十.就是20.生3、60÷3=20.能不能这样想：先想口诀“二三得六”.就是算60÷3=20.生4、我们小组的算法与我们以前研究的口算乘法差不多.先不管60里的那个“”.算完6÷3=2.再在商20的末尾添上就行了.3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算.真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算.也给你们小组加一个动脑标识.（师板书课题：口算除法）三、体验新知：1、下面请你单独解决第二和第三个问题好吗？这两个问题.我们也应该添上那两个字.“XXX平均一次运多少箱？”“XXX平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是如何计算的.然后全班汇服.9 / 16（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时.可以先用自己喜欢的方法进行口算.四、拓展锻炼.巩固新知1、第15页的“做一做”第2题.指名口算.2、“做一做”第1题.生自力解决.全班反馈订正.五、课堂小结口算除法有什么特点？你是如何算的？六、随堂作业教学反思：第二课时除数是一名数除法的估算教学内容：教材第16页教学目标：1、使学生体会研究除法估算的必要性.了解除数是一位数除法估算的一般方法.2、引导学生根据具体情境合理进行估算.培养学生良好的思维品质和应用数学的能力.教学重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算.教具、学具准备：主题图等.教学流程：1、创设情境.引出问题.1、课本例2：XXX他们三人平均每人大约运多少箱？2、XXX家4个月用电143度.平均每个月用电多少度？二、自力思考.解决问题.1、列式：124÷3≈143÷4≈2、请学生说一说算式的意思.3研究估算方法.（1）124÷3≈如何估算？（124≈120.120÷3=40.124÷3≈40.124=120+4.120÷3=40.4÷3≈1.40 +1=41）分析比较：两种方法都正确.虽有细微差异.但都接近准确值.不影响对问题合理解决.（2）学生独立估算：143÷4≈（143≈160.160÷4=40.143÷4≈40.143≈120.120÷4=30.143÷4≈30）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几10 / 16十（几千几百）的数.除数不变.用口算除法的基本方法进行计算.三、接洽实际进行估算.1、每本笔记本3元.200元最多能买多少本？2、185人的旅行团要在“阳光饭铺”住宿.每4人一间.最少需要多少间？第1题：（1）学生独立列式估算200÷3≈.生1：200≈210.210÷3=70.200÷3≈70最多能买70本.生2：200≈180.180÷3=60.200÷3≈60最多能买60本.生3：200=180+20.180÷3=60.20÷3≈6.60+6=66最多能买66本.（2）组织学生讨论：你认为哪个谜底合适？200元能估成210元吗？为何？（3）组织学生交流：只有200元.估算时不能将200估大.只能估小.第2题：（1）学生独立列式估算。
三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)
三年级数学下册全册教案(人教版教学设计)第一章：数的认识一、教学目标1. 让学生掌握100以内的数，能够进行数的读写和比较。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数的读写：0-100的数的读写方法及规则。
2. 数的大小比较：比较两个数的大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。
3. 数位顺序：个位、十位、百位的意义及排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写、大小比较及数位顺序。
2. 教学难点：数的大小的比较，数位的理解。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习0-100的数。
2. 讲解数的读写方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
3. 讲解数的大小比较方法，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。
4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
第二章：数的运算一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 加法运算：加法的计算方法及规则。
2. 减法运算：减法的计算方法及规则。
3. 加减混合运算：加减混合的计算方法及规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的计算方法及规则。
2. 教学难点：加减混合的计算方法及规则。
四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引导学生理解加减法的意义。
2. 讲解加法的计算方法及规则，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
3. 讲解减法的计算方法及规则，进行举例说明，组织学生进行小组讨论。
4. 练习题：学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
(完整版)新人教版小学数学三年级下册教案+全册
新人教版小学数学三年级下册教案目录一、位置与方向位置与方向 (2）二、除数是一位数的除法口算除法 (14）笔算除法（20）整理和复习 (35）三、统计简单的数据分析（39）平均数（43）四、年、月、日认识年、月、日 (48）24时计时法 (50）制作年历（53)五、两位数乘两位数两位数乘两位数（55）两位数乘两位数—乘法估算 (57）笔算乘法（59）整理和复习 (63）六、面积面积和面积单位 (65)长度单位和面积单位的比较 (67)长方形和正方形的面积计算（69）面积单位间的进率 (71）公顷、平方千米………………73 七、小数的初步认识认识小数 (75）小数的大小比较 (77）认识小数的练习 (79）简单的小数加减法 (80)小数加减法练习 (82)八、解决问题解决问题（一） (84)解决问题（二）（86)解决问题的练习 (88)设计校园 (89）九、数学广角数学广角(一） (91)数学广角（二）（93）十、总复习总复习（一） (96）总复习（二） (98）总复习（三） (100）总复习(四) （102）【教学目标】一、基础性目标1．通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
二、发展性目标1．鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
2．根据学生原有认识，让他们在观察、操作、想象、表达和交流活动中，丰富对方位知识的体验.【教学内容分析】本单元主要安排的知识点,主要是使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走路线.学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。
人教版数学小学三年级下册教案(全册)
人教版数学小学三年级下册教案(全册)1位置与方向(一)第1课时认识东、南、西、北教材第2、3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
1．通过观察等具体的实践活动，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．培养辨认方向的意识，能根据方位确定物体的位置，发展学生的空间观念。
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
一、新课导入同学们，你们想去北京吗？今天我们就去参观参观吧。
(课件出示教材第2页北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。
)我们来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？学生用自己所掌握了的方位知识(前后左右)描述天安门广场及各建筑物的位置。
因为前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生窥察的偏向不同，描述也会不同，教师可利用这一冲突，引出新课的讲授研究。
二、探索新知1．率领学生去操场真实感触感染东、南、西、北四个偏向的详细位置。
(1)早晨，太阳在甚么偏向？现在是早晨，我们又朝着太阳，那我们面临的是甚么偏向？我们背对的偏向是甚么？教师夸大：我们面向的偏向是东，背对的偏向是西。
(2)师：请同学们像老师一样伸开两手，我们左手指的方向是北，右手方指的方向是南。
(学生相互说说两手指的方向) 教师夸大：我们前面是东方的时候，左手指向北方，右手指向南方。
2．讲授例1。
(1)课件出示例1主题图，学生仔细观图读题。
提问：图书馆、体育馆、教学楼、大门分别在校园的哪一面？指名学生汇报，并让学生说一说是根据什么来判断的。
教师讲解：小明站在校园中央，他面向图书馆，体育馆在他背对的方向，教学楼在他的左面，学校大门在他的右面，再依据前面是东，后面是西，左面是北，右面是南可确定出校园内建筑物的方向，即图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
学生在教材上填写答案。
人教版三年级数学下册教案(全册)
人教版三年级数学下册教案(全册)教学目标本教案的目标是全面覆盖人教版三年级数学下册的内容，帮助学生掌握基本的数学概念和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容本教案按照教材的顺序，分为以下几个单元进行教学：1. 单位与长度2. 图形与面积3. 重量与容量4. 时间与温度5. 数据与图表6. 金钱与消费7. 运算与应用教学方法在教学过程中，我们将采用一系列简单直观的教学方法，以保证学生能够理解和掌握数学概念和技能。
以下是一些常用的教学方法：- 观察与实践：通过观察实际物体和场景，让学生直观地理解数学概念。
- 游戏与活动：通过游戏和活动的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中运用数学知识。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
- 案例分析：引导学生通过分析实际案例，将数学知识应用到解决实际问题中。
教学评估为了评估学生的学习情况，我们将采用以下几种评估方式：- 课堂练习：通过课堂上的小练习，检查学生对基本概念和技能的掌握情况。
- 作业布置：每节课后布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
- 测试与考试：定期进行测试和考试，全面评估学生的数学水平和能力。
教学资源为了支持教学活动，我们将准备以下教学资源：- 教科书和练习册：使用人教版三年级数学下册的教科书和练习册作为主要教材。
- 教具和实物：准备适当的教具和实物，辅助学生理解和掌握数学概念。
- 多媒体设备：利用多媒体设备展示图形、图表等内容，增加学习的趣味性和直观性。
教学计划以下是整个学期的教学计划安排：- 第一单元：单位与长度（4周）- 第二单元：图形与面积（3周）- 第三单元：重量与容量（3周）- 第四单元：时间与温度（2周）- 第五单元：数据与图表（3周）- 第六单元：金钱与消费（2周）- 第七单元：运算与应用（3周）总结通过本教案的实施，我们旨在为三年级学生提供系统、有效的数学教学，帮助他们打下坚实的数学基础，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
人教版三年级数学下册全册教案
最新人教版三年级下册数学全册教案第三课时：口算练习教学内容：教科书17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷8二、课件出示：估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6三、课件出示：笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷218÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷9 6×9 81÷9 7×98×9 7×9 27÷3 6×75×8 40÷5 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
四、说一说：第九课时整理和复习教学内容：课本第86、87页教学目标：让学生能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行单位换算。
并能进行有关长方形、正方形面积的计算教学重难点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题、明确复习目标今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。