部编版九年级语文下册 第8课《蒲柳人家(节选)》
站在自己座位旁的小伙子
(佟才录)
阅读字数：约980字 建议用时：15分钟 分值：18分 考查题型：第4题
内容提示：本文叙写了在回家过年的火车上发生的故事，一个乡下老汉坐在了一个小伙子
的座位上，小伙子一直站在老汉的身旁而没有告诉老汉，表现了小伙子善良、乐
于助人的美好品质，同时给我们以启示。
写作特色：巧设悬念，语言风趣，构思新奇。
回家过年，归心似箭。出了检票口，我登上列车来到硬座车厢，找到自己的座位，倚着
窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁
股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招
呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。
这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先
看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他
举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车
厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。
火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小
伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔
挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体
的重量。
不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，
快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我
马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上
车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也
没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑
着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙
子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。
不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。
得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”
小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷
的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我
想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往
家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，被小伙子的行为深深感动着、温
暖着。
火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。
(选自《情感读本·道德篇》2015年11期)
1．文章第四段画线的句子运用了哪种人物描写方法？有什么表达效果？(4分)
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2．文中的小伙子是一个怎样的人？(3分)
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3．文章以“站在自己座位旁的小伙子”为题有什么作用？(3分)
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4．理解结尾“火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖”在文中的作
用。(4分)[答题技法详见P60考点解读]
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5．请从修辞的角度赏析下面的句子。(4分)
火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。
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积字音： 鼾．声( ) 翕．动( ) 佝偻．．( )
积妙词： ____________________________________________________
积美句： ____________________________________________________
积感悟： ____________________________________________________
考点解读与答案详析
1．[解析] 此题考查人物描写的方法及其作用。要抓住小伙子的语言“大爷，看来这座
位是上天特意给您老准备的”来分析表达效果。
[答案] 语言描写。生动直观地写出了小伙子幽默、善良的性格特点。
2．[解析] 此题考查对人物形象的把握。通过小伙子所做的事来分析人物形象，从而把
握小伙子的性格特点。
[答案] 小伙子是一个善良、乐于助人、有爱心的人。
3．[解析] 本题考查标题的作用。首先结合文章内容理解标题的含义，然后从突出主题、
吸引读者的阅读兴趣方面回答。
[答案] “站在自己座位旁的小伙子”指文中的小伙子看到老汉坐在自己的座位上而没有
告诉老汉座位是自己的，就一直站在老汉的身旁，表现了小伙子善良、乐于助人的美好品质。
以此为题，更好地突出了文章的主旨，引人深思，激发读者的阅读兴趣。
考点解读
考点——理解文章结尾句的作用
【考点解读】
有时结尾句单独成段，在这样的情况下结尾句的作用和结尾段的作用是一样的。重点
句段的作用在记叙文阅读中考查的频率是相当高的。
【技巧点拨】
结尾句(段)的作用可以从结构和内容两方面分析。
1．结构方面的作用
(1)总结上文。
(2)首尾呼应，使文章结构完整。
(3)点题，照应开头，呼应前文。
2．内容方面的作用
(1)画龙点睛，点明事件的意义，点明中心。
(2)深化文章的主题，抒发作者……的情感。
(3)写出了人物……的品质(精神或性格)。
(4)言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强文章的感染力。
(5)引起读者注意和思考。
4．[解析] 理解结尾句的作用，应从结构和内容两方面入手。
[答案] 照应开头，使文章结构完整；运用对比手法，突出了小伙子的善良、乐于助人，
深化文章主题。
5．这句话运用了比喻的修辞手法，将拥挤的人群比作沙丁鱼罐头，形象生动地说明了火
车内人多拥挤的情况，从侧面烘托出小伙子让座位给老汉的善良。
部编版语文九年级下册 8 蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家（节选）同步卷4一．选择题（共6小题）1．下列字形和加点字注音全部正确．．．．的一项是（）A．惊骇．（hái）荣膺斤斤计较．（jiǎo）苦心孤诣．（zhǐ）B．炽．痛（chì）焦灼炯．乎不同（jiǒng）张惶失措．（cuò）C．睥．睨（pì）救济长途跋．涉（bá）孜．孜不倦（zī）D．啜．泣（chuò）污秽周到如砥．（dǐ）相形见绌．（zhuō）2．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（）A．一丈青大娘勃然大怒．．．．，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。
B．在春风和煦的天气里，老师带领我们来到野外，欣赏这美丽的春景，师生共享天伦之．．．乐．。
C．记者探访芦山地震灾区，小镇成断壁残垣．．．．。
D．个别“两会”代表委员偏爱“咬文嚼字．．．．”，对这些工作报告看得很认真。
3．下列语句标点使用错误的．．．一项是（）A．明天在新街口活动，你是坐地铁去，还是坐公共汽车去？B．写研究性文章和文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。
）C．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
D．北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、和西华门。
4．下列词语书写有误的一项是（）A．抡圆咬牙切齿两肋插刀芒刺在背B．绽裂一气呵成天伦之乐妙手回春C．筵席腰缠万惯呱呱堕地望眼欲穿D．坍塌咬文嚼字形影不离威风凛凛5．下列说法有误的一项是（）A．本文是我国当代作家刘绍棠的短篇小说代表作。
刘绍棠是著名的乡土作家，主要作品有《青枝绿叶》《中秋节》等。
B．《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有浓郁的乡土气息。
C．本文主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。
D．本文在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。
6．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A．如果把“信仰”二字拆开，会发现“信”与“仰”的关系竟是那么紧密﹣﹣信者，仰也；仰者，信也。
部编版九年级下册语文第八课《蒲柳人家(节选)》教案
部编版九年级下册语文第八课《蒲柳人家（节选）》教案【导语】《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一【教学目标】1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。
【教学过程】一、预习导学1、介绍作者及作品：刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2、读准字音：烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子3、问题思考：⑴何满子这个人物在文中起何作用?⑵你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.二、教学过程1、完成预习导学3。
2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?一丈青大娘：何大学问：何满子：他们身上的共同点:4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足?5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用一丈青大娘：除以上正面描写外，小说还运用了，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。
部编版九年级下册语文课文8《蒲柳人家》(节选)知识点
部编版九年级下册语文课文8《蒲柳人家》（节选）知识点一、在阅读过程中校正读音，积累词语擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(āzā) 到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
二、整体感知1．概括大意第一部分：“一丈青大娘”威镇八方却管不了何满子第二部分：“何大学问”盼何满子真有学问。
2．课文的结构有何妙？设置悬念。
故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始，设置了悬念。
以何满子作为线索人物，串起了有关“一丈青大娘”与“何大学问“的有关故事。
三、深度解读1．“一丈青大娘”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。
口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；信神拜佛，思想守旧；直肠直性，爱憎分明；性格豪爽，勤劳善良。
“一丈青大娘”个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。
她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。
2．“何大学问”具有怎样的性格特点？请结合课文分析。
侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。
而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。
3．何满子有怎样的性格特点？好动玩劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；何大学问：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，嫉恶如仇。
部编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家(节选)》同步练习题
8《蒲柳人家(节选)》练习题1．下列加点字注音全都正确的一项是( )A．剜．肉(wān)名讳．(huì)呱呱．．坠地(guā guā)B．隐匿．(nì) 烟囱．(tóng) 断壁残垣．(yuán)C．荆棘．(jí) 荣膺．(yīng) 如坐针毡．(zhān)D．捯．气(dáo) 烙．饼(lào) 咬文嚼．字(jué)2．下列词语中有错别字的一项是( )A．一气喝成妙手回春如坐针毡 B．无精打采望眼欲穿悲苦恐怖C．吹毛求疵缠夹不清奄奄一息 D．芒刺在背天伦之乐三顾茅庐3．下列说法有误的一项是( )A．《蒲柳人家》是我国当代作家刘绍棠的短篇小说代表作。
刘绍棠是著名的乡土作家，主要作品有《青枝绿叶》《中秋节》等。
B．《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有浓郁的乡土气息。
C．本课主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。
D．本课在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。
4．下列句中加点的成语运用不恰当的一项是( )A．杨亮两眼紧紧贴着瞄准镜，将炮口对准目标区域，搜索、瞄准、锁定、击发一气呵成．．．．。
B．既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里．．．．。
C．最美劳动者可以是一名爬高楼、搬砖头的建筑工，也可以是默默耕耘的教师，还可以是妙手回春．．．．的医生。
D．每逢佳节，绝大多数家庭都可享受到天伦之乐．．．．。
5．请你从以下六本书中选择一个类别的书目(每个类别至少两本)，推荐给六年级的学弟学妹们，请注明你的推荐书目类别并阐述推荐该类别书目的理由。
A．《朝花夕拾》B．《湘行散记》C．《海底两万里》D．《红岩》E．《创业史》 F．《基地》G．《儒林外史》 H．《围城》_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6．下列各句中，表达得体的一句是( )A．我非常渴望投身到这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡献自己的宝贵力量。
九年级语文部编版下册语文第8课《蒲柳人家(节选)》教学ppt课件(共37ppt)
呱呱坠地 gū gū zhuì dì
断壁残垣 duàn bì cán yuán
驾驭（jià yù）：驱使马车行进；使服从自己的意志而行动。
戏谑（xì xuè）：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。”这句景物描写有怎样的作用？本题运用景物描写作用分析浓笔重彩描写的正 是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人 物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼 睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运 河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问 则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法。 运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑 貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
1翼2翼、地作缓者妙慢是地按手向什对么回岸顺驶序春去写?雪（你后的山心m景怦的怦i?直à请跳找o，出惟s标恐h志意方ǒ外位u发的生词h。语u在。未í 受c教h育ū之n前，）我 ：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”
“您看这布芒华丽刺不华在丽?背”那两（位诚m实的á官n员说g，“c陛ì 下z请à看i:多b么è美i的）花纹：!多么像美的芒色彩和!”他刺们指扎着那在架空背织布上机，一他们样相信，别人形一定容看得坐见布立料。不安。
皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。 样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
(4)“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”先举叶圣陶先生对文章要求简洁的事例，在 段尾用此议论作结，显得自然。 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ (8)济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我 这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。 (5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠 躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
第8课《蒲柳人家(节选)》课件(共15张PPT) 部编版语文九年级下册
冲突中的人物
冲突的物与人物 的冲突
人物内心的 冲突
何大学问与日伪 政权的统治
日伪政权施行反动统治，借 机掠夺百姓财物；何大学问 赶的马被没收，自己叶差点 丧命
一丈青大娘和纤夫
一丈青大娘嫌纤夫衣着不得 体，要求他们穿上裤子；纤 夫嫌一丈青大娘多管闲事， 出口伤人；纤夫被一丈青大 娘抡倒在地，呻吟不断
2
任务二 品鉴人物形象 1、作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。 阅读课文，完成下列学习活动。
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，品析任务性格特征，完成下图。
3
（1）[多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择其中一个人物，分角 度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。
8.蒲柳人家（节选）
用蒲草和柳树 枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦 农家
刘绍棠
1
任务一 初读课文，理清情节 1、初读文章，这户普通贫苦人家还给你留下了什么印象？
有情有义、慷慨热心、仗义执言…… 2、把握内容：爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？
何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在 柳棵、中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。爷爷回家后，奶奶发牢骚， 顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔命，本就窝了一肚子 火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。
7
任务二 品鉴人物形象
3、[艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应 的语句，任选一处，仿照示例进行分析。 【示例】 摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥 舞起来…… 分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易 举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行 为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。
九年级语文部编版下册第8课《蒲柳人家(节选)》课件(28张PPT)
“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子
趣 抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，
味 性
转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，
一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯
气，高一声低一声呻吟”
文 采
“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，
性 浓眉朗目，一副关公相貌”
语言特色
作者继承了说唱艺术的特点，讲究 押韵和对偶，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
一丈青大娘
动作：整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；
两肋插刀（ ）
谁是主要人物？谁是线索人物？ 嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
本文表达了怎样的主题？
戏谑（ ） 荣膺（ ） 揖（ ）
线索人物就是这个人贯穿整个故事始 “何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”
细读课文
本文语言有什么特点？
形 象
“热得像天上下火”
生 动
“何满子是一丈青大
、 娘的心尖子，肺叶子，眼
准 确
珠子，命根子”“要天上
传 的星星，奶奶也赶快搬梯
神 子去摘”
天气之热
一丈青大娘 溺爱孙子
语言特色
在叙述故事、描写人物时，作者采用活 灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形 成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡 土气息的语言。
外号由来：
爷爷的外号带有戏谑的性质。他被尊称为何 大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得 三筐，而且只会念不会写。可他又善于讲故事， 想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜， 因此得了个“何大学问”的外号。
人物特点：刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠 肝义胆；能说会道，疾恶如仇；崇尚学问，不惜 下血本为孙子请老师。
2022-2023学年部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家(节选)》预习学案
2022-2023学年部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳
人家（节选）》预习学案
学习目标
1.理解《蒲柳人家（节选）》中人物性格及其所代表的社会风貌；
2.掌握文学作品中的运用手法及其作用；
3.学会用表达方式表现文学作品中的情感和思考。
预习提醒
在预习本节课之前，请复习以下知识：
1.古代饮食文化的发展；
2.创作手法：比喻、拟人；
3.阅读技巧：构思、组织文章、推理。
预习内容
精读课文
句子精析
春山如斗翻梅海，夜市似河旋舞钱。
1.“如斗翻梅海”中，“斗”和“梅海”的意思分别是什么？
2.“似河旋舞钱”中，“河”和“钱”的意思分别是什么？
生字词语
1.踱步
2.遒劲
3.纵横交错
4.隆浅
5.节省
阅读策略
情感表达
文学作品中人物的情感体现了作者对社会、人性的审视、揭示和思考。
例如，《蒲柳人家》中蒲岐老人爱护家人、抵制消费，反推现代社会，我们可以得出什么思考？
学习任务
1.根据学习目标预习本节课；
2.在读课文时，注重情感细节的描写和人物性格的刻画；
3.思考作者所表达的社会人文思考，理解文本的含义。
总结
本次预习，我们主要学习了《蒲柳人家（节选）》的文本分析与阅读技巧。
通过深入分析情感细节和人物性格刻画，我们更好地理解了文化的深层含义。
同时，我们也掌握了阅读策略中的情感表达，可以更好地运用到我们的阅读中去。
第8课《蒲柳人家》课件(共23张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善
的劳动妇女形象。她勤劳、能干，“有一双布满老茧的大手， 种地、撑船、打鱼都是行家”，还会“扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，虽年已半百， 骂起人来方圆二三十里找不出“敌手”；打起架来，三五个 小伙子难以招架。但她从不乱打乱骂。
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的 风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何 满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲 的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活 动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻 子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益 高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情
深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤 儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我 牺挫精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱， 虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、 坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回 肠荡气之感。
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
②力敌北运河上的纤夫 何大
（大闹运河滩）
学问
②请老秀才教何满 子认字
③与何满子捉迷藏
③赶马差点儿丧命
何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两
肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青 儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大 鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义 又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武， 可敬可爱又有几分可笑的人物。
jiáo 嚼碎
形近字
臊 sào 害臊 燥 zào 干燥 躁 zào 急躁