人教版四年级数学下册连除简便运算例4课件)xguybf
人教版四年级数学下册3.7《连除的简便运算》
（四）年级（下）册（数学）学科集体备课表
个 案 表
课 题 连除的简便运算 课 时 1
复 备 人 王之兴 复备时间 2.16
授课教师 王之兴 授课时间
教
学
目
标 知 识
能 力 . 使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积
过 程
方 法 1、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。2、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
情 感
态 度
价值观 1、在探索学习中，体验成功的喜悦和失败的情感，感受日常生活与数学的联系。2、继续培养小老师，鼓励学生自主探索、合作交流。
教学重点 初步学会运用所学的知识解决乘除计算的实践问题。
教学难点 根据具体情境，选择算法的意识与能力，能运用所学知识解简单的实际问题。
教学准备
（课件教具其它） 课件、实物投影
教 学 流 程
教
学
环
节 教 师 活 动预设 学生活动预设
1、复习导入
560÷8÷7= 560÷56=
720÷9÷8= 720÷72=
1800÷3÷6=
1800÷(3×6)=
6200÷62÷10=
6200÷(62×10)=
上下两题为一组，你发现了什么?哪种计算比较简单？
2、探究新知
出示例题，第43页主题图与例3的文字：一共有25个小组，每组种了5棵树苗，购买树苗花了1250元，
（1）列式计算：学生独立列出算式1250÷25÷5
每棵树苗多少钱？
3、巩固练习
第一层次练习：根据规律填空，使等式成立。
第二层次练习：下面各题怎样简便就怎样算。
第三层次练习：算一算，比一比。
4、课堂小结
师生共同小结：说说这节课你的收获吧！
课堂作业设计：
课本43页坐一坐的第1、2题。
（2）小组讨论交流算法，学生尝试用两种方法解决问题。
（3）方法1.
1250÷25÷5
=50÷5
=10
最新人教版数学四年级下册连除的简便运算(含答案)
最新人教版数学四年级下册
5 连除的简便计算
项目 内 容
1.篮子里有16个苹果,平均分成2组,每组平均分成4份,每份几个?
2.王老师买了5副羽毛球拍,花了330元,每支羽毛球拍多少钱?
分析与解答:
方法一,可以先求出每副羽毛球拍多少钱,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算:
330÷5÷2
=
=
方法二,可以先求出5副羽毛球拍一共有多少支,再求每支羽毛球拍多少钱,列式计算:
330÷(5×2)
=
=
3.通过预习,我知道了,一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的( ),用字母可以表示为( )。 4.下面各题怎样简便就怎样计算。
2000÷125÷8 25×(4+8)
1280÷16÷8 5×99+5
5.小明用了3个星期把一本习字本写完。一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字?
温馨
提示 知识准备:除法计算的相关知识。
5 连除的简便计算
1.16÷2÷4=2(个) 2.66÷2 33 330÷10 33 3.积 a÷b÷c=a÷(b×c)
4.2 300 10 500 5.420÷3÷7=20(个)
除法的简便计算(人教版四年级下册)
1 除法的简便计算教学设计（先学后教）
段爱香
教材第4教学内容：3页的例3及练习八第1题至第4题。
学习目标：
掌握连除的简便计算方法，并会准确简便计算。
教具学具：课件
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的第七课时“简便计算（三）”，这节课的学习目标是：认识新的计数单位：掌握连除的简便计算方法，并会准确简便计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第43页的例3，看图、看文字，重点看两个蓝色的算式，比较它们的计算过程和结果，你发现一个数连续除以两个数可以化成什么来计算会简便些？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题。）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学 2 生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一做）
1、请两名（最差的同学）板演。大屏幕出示习题，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、 评议第1题，追问：认为对的举手！这样做为什么简便？
一个数连续除以两个数可以化成什么？
2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！3×7解决什么问题？
420÷21又解决什么问题？
3、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教案
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》教案
一. 教材分析
人教版小学数学四年级下册《连除的简便运算》这一章节主要让学生掌握连除的运算规律，培养学生简便运算的能力。在教材中，已经学习了除法的基本概念和运算方法，本节课将进一步引导学生探索连除的简便运算方法，为后续更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除法运算也有一定的了解。但在实际操作过程中，部分学生可能会对连除的运算规律理解不深，导致运算过程中出现错误。因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 让学生掌握连除的运算规律，能够正确进行连除的简便运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和简便运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 连除的运算规律。
2. 如何运用连除的运算规律进行简便运算。
五. 教学方法
1. 采用实例讲解法，通过具体的例子让学生理解连除的运算规律。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、分享学习心得，培养学生的合作能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 准备相关教学PPT，内容包括连除的运算规律、实例讲解、练习题等。
2. 准备练习纸，用于学生练习。
3. 准备奖品，用于激励学生。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用PPT展示连除的运算规律，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 呈现（15分钟）
通过具体的例子讲解连除的运算规律，让学生在实践中理解并掌握。
3. 操练（15分钟）
让学生进行连除的简便运算练习，及时反馈，引导学生发现并纠正错误。
4. 巩固（10分钟）
让学生通过练习纸进行巩固练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考连除在其他数学问题中的应用，拓展学生的思维。
6. 小结（5分钟）
简便计算的十四种方法（四年级下册）
简便计算的十四种方法（四年级下册）
简便计算的十四种方法
班别：姓名：学号：
第一种（第1至6种运用乘法分配律）
(300＋6)×12 25×(4＋8) 125×(35＋8) 15×（40－8）
=300×12＋6×12
=3600＋72
=3672
第二种163×43＋57×163 325×113－325×13 32×16＋14×32
78×4＋78×3＋78×3 =163×（43＋57）
=163×100
=16300
第三种84×101 504×25 78×102 25×204 =84×（100＋1）
=84×100＋84×1
=8400＋84
=8484
第四种99×64 99×16 125×79 25×39 =（100－1）×64
=100×64－1×64
=6400－64
=6336
第五种83＋83×99 56＋56×99 99×99＋99 75×101－75
=83×1＋83×99
=83×（1＋99 ）
=83×100
=8300
第六种81＋9×91 49＋7×93 64＋92×8 75×5＋25 =9×9＋9×91
=9×（9＋91 ）
=9×100 =900
第七种（连加：用加法交换律和加法结合律）
425＋14＋186 732＋580＋268 1034＋780＋220＋166 278＋463＋22＋37
第八种（连减：用凑整和去尾方法）
1200－624－76 2100－728－772 2.73－0.27－0.73 8.47－5.27－2.47 643－167－133－143 87.3－21.3－17.3－18.7
第九种（连乘：用乘法交换律和乘法结合律）
125×21×8 25×93×4 25×28 72×125 25×32×125
第十种（连除：用被除数除于后两个数的积）
3600÷25÷4 8100÷4÷75 3000÷125÷8 1250÷25÷5
第十一种（去括号：括号前面是减号或除号，去括号后，括号里面的要变号）
连除的简便计算优秀教学案例四年级下册数学人教版
连除的简便计算优秀教学案例四年级下册数学人教版
一、案例背景
四年级下册数学人教版中，连除的简便计算是一个重要的知识点。在本章节内容中，学生需要掌握连除的运算规律，了解除法的基本性质，并能够灵活运用这些性质进行简便计算。在教学过程中，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解连除的简便计算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在案例中，我以实际生活中的情境引入，例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”通过这个问题，引导学生思考除法的基本概念，并引出连除的运算规律。接着，我设计了一系列具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生在实际操作中掌握连除的简便计算方法。
在教学过程中，我注重引导学生运用数学思维去解决问题，培养他们的逻辑推理能力和创新意识。同时，我还运用激励性评价和鼓励性语言，激发学生的学习兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解连除的运算规律，掌握连除的简便计算方法。
2. 能够运用除法的基本性质，解决实际生活中的连除问题。
3. 培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我通过引入实际生活中的情境，让学生感知连除的运算规律，从而引导他们理解并掌握连除的简便计算方法。同时，设计具有层次性的练习题，让学生在实际操作中运用除法的基本性质，解决连除问题。此外，我还注重培养学生的数学思维能力，让他们在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过实际情境，引导学生思考除法的基本概念，感知连除的运算规律。
2. 设计具有层次性的练习题，让学生在实际操作中掌握连除的简便计算方法。
3. 运用激励性评价和鼓励性语言，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
在教学过程中，我注重引导学生运用数学思维去解决问题，培养他们的逻辑推理能力和创新意识。通过设计具有层次性的练习题，让学生在实际操作中掌握连除的简便计算方法，从而提高他们的动手操作能力和实践能力。此外，我还运用激励性评价和鼓励性语言，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
《连减的简便计算(例4)》(教案 ) 四年级下册数学人教版
教案：《连减的简便计算（例4）》
年级：四年级下册
科目：数学
版本：人教版
教学目标：
1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：
1. 连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：
1. 灵活运用连减的简便计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入
1. 复习连减的概念，引导学生回顾连减的定义。
2. 提问：连减的计算有什么特点？如何进行连减的计算？
二、新课讲解 1. 讲解连减的简便计算方法，通过具体的例子进行演示。
2. 引导学生观察、发现连减的简便计算规律。
3. 强调连减简便计算方法的步骤和注意事项。
三、例题解析
1. 出示例题4，引导学生分析题目，明确解题思路。
2. 讲解解题步骤，展示连减简便计算方法的应用。
3. 学生跟随老师一起完成例题4的计算。
四、巩固练习
1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
五、课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，总结连减的简便计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
六、作业布置
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连减现象，尝试运用连减的简便计算方法解决实际问题。
教学反思：
本节课通过讲解连减的简便计算方法，让学生掌握了计算技巧，提高了计算速度和准确性。同时，通过例题解析和巩固练习，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生发现连减简便计算方法的规律，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。此外，还要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。 重点关注的细节：连减的简便计算方法的教学
人教实验版数学四年级下册3.2.4连除的简便运算
人教实验版数学四年级下册“连除的简便运算”教学设计
甘肃省天水市麦积区琥珀镇西山小学 霍云云
教学内容 ：教科书第43页的例3
知识与技能目标：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算
法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
过程与方法目标：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学。
情感态度与价值观目标： 培养学生合理选择算法的能力。
教材学情分析：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。
连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。 教学重点：理解掌握除法的性质。
教学难点：选择合理的算法。
教学用具：投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一 ：导入。
师：加法我们学了哪些运算定律？乘法呢？减法有什么运算性质？
我来考考大家应用的怎么样？看大屏幕。
1.怎样简便就怎样算，并说说运用了哪些定律或性质。
800-138-162 258+791+642 25×35×4 83×115+115×17
（设计意图：让学生回忆定律、性质，感受运用它们进行简便计算的所带来的作用，感受简算的乐趣。为探究连除的简便运算作知识与情感铺垫。）
二 ：探索除法的的简便运算
人教版小学四年级下数学连除的简便计算
备课组 四年级 数学组 主备人 议课时间 年 月 日
课题 连除的简便计算 （定稿） 课时数 1 上课时间 年 月 日
教学目标 1、使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便。
2、引导充分感知，自主总结归纳规律。
3、引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决问题的能力。
教学重点 使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便。
教学难点 引导充分感知，自主总结归纳规律。
教
学
过
程 主 备 集 体 议 课 教师个人增删
一、自主探究
1、解决问题、寻找规律
（1）出示例题3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？
思考：请你们用一种或两种方法列式解答，并说一说自己的思路。
（2）（小组合作）
列出算式后，反馈活动结果
方法一：1250÷25÷5
（3）引导学生说说解题思路，
板书：先求每个小组的树苗花了多少钱
再求一个小组中的每棵树苗多少钱？
方法二：1250÷（25×5）
板书：先求25个小组一共种了多少树苗
再求每棵树苗多少钱？
（4）同桌两个各选择一种方法计算一下结果是否相等。
2、唤起回忆，理解意义。
（1）教师引导小结：在解决上面两个问题过程中两个算式的结果相同，你们发现了什么？
教师结合学生的回答把两组算式用等号连起 来
120÷4÷6 == 120÷（4×6）
1250÷25÷5 == 1250÷（25×5）
质疑：在这些算式中，“一个数连续除以两个数，怎么与用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？
（2）生借助情境看图理解。
先求每个小组的花多少钱再求每个小组的每棵树苗多少钱和先求25个小组一共栽了多少棵树，再算每棵树苗花多少钱，都能求出最终的问题，只是采用的方法不一样，所以一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以后两个除数的积。
人教版四年级数学下册第三单元第3节《连减的简便计算》例4教学设计
2
人教版四年级数学下册第三单元第3节《连减的简便计算》例4教学设计
主备人： 审核人： 使用人： 上课时间：
教材
分析 本课时学习的是教材21页的内容及相关习题，例4以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用方法，即依次减去两个数、减去这两个数的和、先减去第二个数，再减去第一个数。连减的简便计算安排在加法运算定律之后，突出了加减法运算之间的联系。
学情
分析 学生对连续减去两个数的几种常用方法会有一定困难，要加强此类题的练习，让学生在实际应用中灵活运用。
设计
理念 以互动课堂教学理念为指导，以情景为依托，放手让学生自主探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛围。
教学
目标 1、理解连减的性质和简便算法，明确计算方法的多样化。
2、灵活选择合适的算法进行连减的简便计算，能解决简单的实际问题，提高运算能力。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学的知识解决简单的实际问题，激发学习数学的兴趣，发展学生的思维。
学习重点 理解并掌握连减试题的简便算法。
学习
难点 灵活选择算法进行简便计算。
教学
准备 导学卡、课件
教学过程设计
学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成
一、情境导学，揭示主题
1、师生共同计算下面各题，看谁算得又对又快。
345-168-32 576-52-276
763-528-72 944-268-344
2、揭示主题。
在计算连减的计算时，怎样才能做到又对又快呢？让我今天共同来探究一下“连减的简便计算”。 和学生比赛计算。
质疑：老师为什么算得又对又快？猜一猜，老师是怎样计算的？
快速计算，和老师比赛。
学生思考并回答：老师为什么算得又对又快？
二、自主探索，尝试解决
课件出示例4情境图，引导学生观察画面。
1、从图中你了解到了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你想解决什么问题？