人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元 表内乘法(一)
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。)
第1课时 乘法的初步认识
教材第47页的内容。
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒、常规学具。
1．活动引入。
师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？
教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。 2．初步感知相同加数。
课件出示算式：
2＋4＋5＝ 4＋4＋4＝ 6＋6＋6＋6＝
6＋5＋8＝ 5＋8＋1＝ 2＋2＋2＋2＋2＝
提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？
引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。
老师将加数一样的排成一行。
4＋4＋4＝ 6＋6＋6＋6＝ 2＋2＋2＋2＋2＝
师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？
师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。
1．教学第47页例1。
(课件出示教材第47页例1小飞机图。)
师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。)
师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？
生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。
(课件出示小火车图。)
师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6？你们能列出加法算式吗？
生：列式6＋6＋6＋6＝24。
(课件出示过山车图。)
师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？
生：列式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。
师：观察这几道算式，它们有什么共同的特点？
师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加，写起来方便吗？为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法——乘法。
师：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，这个连加算式表示什么？
师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
让学生想一想，说一说。老师总结板书。
列式3＋3＋3＋3＋3＝15，相同数是3，相同数的个数是5，3×5＝15读作3乘5等于15。
列式6＋6＋6＋6＝24，相同数是6，相同数的个数是4，6×4＝24读作6乘4等于24。
列式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，相同数是2，相同数的个数是7，2×7＝14读作2乘7等于14。
2．教学第48页例2。
师：仔细看图，一组气球有几个？有几个5? 你能连起来说一句话吗？
生：出示3组气球，每组气球有5个。
师：你能用最简单的话来表示吗？(3个5。) 师：你能提什么数学问题呢？(一共有多少个气球呢？)
师：你能用算式表示出来吗？
学生列式：5＋5＋5＝15(个)，5×3＝15(个)。
师：你是怎么想的呢？为什么可以用乘法表示呢？你们喜欢哪种算法？为什么？
师：同学们，你们知道乘法各部分的名字吗？
老师板书总结：
5
× 3 ＝ 15
乘数 乘号 乘数 积
因此算式是5×3＝15，读作5乘3等于15。
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”。
教材第48页“做一做”。
通过今天的学习，你有了哪些收获？印象最深的是什么？
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解与认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。教学大体可以分为两个层次：一、以学生的活动内容提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通相同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，引导学生完成操作、观察等探究性的活动，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
第2课时 5的乘法口诀
教材第52页的内容。
1．使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
2．使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义。
课件。
师：我们每天做几次眼保健操？(2次。)那5天做几次眼保健操呢？(指名回答。)
生1：加法计算：2＋2＋2＋2＋2＝10(次)。
生2：乘法计算：2×5＝10(次)。
师：“2×5”表示什么意思呢？(指名回答。)
师：根据乘法表示的意义，这节课我们一起来学习5的乘法口诀。
1．教学第52页例1。
(1)1×5。(课件出示一盒福娃。)
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？(福娃。) 一盒有多少个？(5个。)几个5？(1个5。)
师：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5或5×1＝5编成一句口诀。(解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面。)
(2)2×5。(课件再出示一盒福娃。)
师：现在有几盒？(2盒。)几个5？(2个5。)
师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？(根据学生回答，教师板书：(2×5＝10；5×2＝10。)这表示什么意思？(2×5＝10或5×2＝10。)表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？(解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用。)
(3)3×5，4×5，5×5。(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃。)
师：一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出它们的口诀。
小组内讨论，指名回答。老师板书5的乘法口诀。
(4)小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 2．识记口诀。
师：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论。(指名回答。)
引导学生思考：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5？(引导学生从口诀的意思说。)
3．熟记口诀。(学生自由背，同桌互背。)
1．开火车对口令：5的乘法口诀。
2．分组合作玩读口诀游戏。(4个人一组。)
“一五得五”，伸一只手；
“二五一十”，伸两只手；
“三五十五”，两个同学合作伸出三只手；
………
3．教材第52页“做一做”以及第53页“练习十”第3、4、7、8题，指名回答。
这节课我们学习了什么内容？
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
5的乘法口诀是在学习乘法的初步认识的基础上进行教学的。在教学过程中鼓励学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，教师应给学生留下较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式和编乘法口诀时，带着学生解决一个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略。让学生独立学习编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。 第3课时 2、3、4的乘法口诀
教材第54～55页的内容。
1．经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。
2．初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。
3．使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确、迅速地计算。
重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。
难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
课件、小棒。
开火车对口令：5的乘法口诀。
一五( ) 二五( ) 三五( ) 四五( ) 五五( )
师：这节课我们继续学习乘法口诀。
1．课件出示教材第54页例2主题图。(学习2的乘法口诀。)
师：这是两副乒乓球拍，每副有几个球拍？一副表示几个2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？两副有几个球拍？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？
让学生自己试编口诀，教师板书。(2个2相加，2×2，二二得四。)
再让学生齐读口诀，记忆口诀。
2．课件出示教材第54页例3主题图。(学习3的乘法口诀。)
师：这里每束有几个气球？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
让学生自己试编口诀，教师板书。
练习：教材第54页“做一做”。
3．课件出示教材第55页例4主题图。(学习4的乘法口诀。)
师：说说豆沙汤圆是怎样排列的？
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第63页例7《解决问题》说课稿
生活中的数学思维
—解决问题说课
尊敬的评委们，老师们：
你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况 、教学目标、重难点 ，
教学思路、教学过程 这五个方面进行说课。
一、教材简析：
解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
二、学生情况分析：
在一年级的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在学习了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：
知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与方法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
人教版二年级数学上册第四单元教材分析及教学设计
⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计
⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计(四)、表内乘法<⼀>
表内乘法是学⽣学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学⽣体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法⼝诀。难点是“4”、“6”乘法⼝诀的学习。关键是加强直观教学,让学⽣在动⼿操作的实践活动中正确建⽴乘法的含义。采⽤多种形式的练习,使学⽣熟记2—6的乘法⼝诀。
第四单元表内乘法（⼀）1．乘法的初步认识（教科书第46页～48页），安排1课时。
乘法的初步认识，这是学⽣学习乘法的开始，是学⽣由相同加数连加到认识乘法算式的活动。教材第46页设计⼉童游乐场的情境图，图中有四个游乐项⽬以及⼩朋友游玩的情境，还有⼀个“快乐便利”呈现的“⽓球每束5个”、“福娃每组5个”、“福娃每组5个”、“棒棒糖每桶放3个”等事例。然后，例1根据游乐场中⼩朋友游玩的情境提出三个问题：（1）⼩飞机⾥⼀共有多少个⼈？（2）⼩⽕车⾥有多少⼈？（3）过⼭车⾥⼀共有多少⼈？（4组坐旋转⽊马的情境，因为有⼀组中只坐了2个⼈，所以没有提问题）。配合三个问题都给出了连加算式和计算的结果。结合第（1）个问题的算式：3+3+3+3+3=15，聪聪提⽰“⼀共有5个3”。在问题（3）和算式后⾯，明明说：这种加数相同的加法，还可以⽤乘法表⽰。“接着，以2+2+2+2++2+2+2=14为例，给出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介绍了“×”以及算式的读法。最后，⿎励学⽣把其他加法算式写成乘法算式。例2，⽤“快乐便利店”中每束⽓球有5个的事例，呈现3束⽓球，给出连加算式和两个乘法算式，并介绍算式中各部分的名称。
练习九中安排了14道练习题。主要是巩固惩罚的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。第51页，在“你知道吗”栏⽬，介绍了乘号的由来，明明提⽰乘号的写法。
课题：乘法的初步认识
教学内容：P47—48页例1.例2.及“做⼀做”
二年级上册数学第四单元教案
1. 课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课 二次备课
四、表内乘法一
1、 乘法的初步认识
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点 教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系
四、教学准备
课件，小棒等
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流
（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题？
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义
（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？
（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈）
预设三：3+3+3+3+3=15
沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）
（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）
人教版2022-2023二年级数学上册第4单元《表内乘法(一)》教材分析(定稿)
二 年级 2019至 2020学年第 一 学期数学学科第 四 单元集体备课
一、教材分析：
本单元的主要内容包括乘法的初步认识、2-6的乘法口诀、整理复习。表内乘法是学生的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义与头脑之中。
二、教学目标：
1．知道乘法算式各部分的名称，认识乘号、乘数、会读写乘法算式，知道乘法口诀的编排过程，熟记2-6的乘法口诀，会用口诀熟练口算相关的乘法算式。
2、在动手操作等活动中，经历从几个相同的数相加到乘法的转变过程，体会乘法的必要性，正确理解乘法的含义。
3、在具体的情境中理解乘法运算的意义，根据乘法的意义，学会解决一些简单的实际问题的方法。
4、培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
四、教学难点：正确理解乘法的含义
五、教学措施：
1、教学时要充分发挥主题图的作用，用情境图中的情境激发学生学习新知识的兴趣。
2、充分把握乘法与加法的联系。
3、关注学生对乘法口诀的理解。
4、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、课时安排： 13课时
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀 …………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀 ………………4 课时左右
乘加、乘减……………………………3课时左右
6的乘法口诀 …………………………2课时左右
复习和整理 ……………………………1 课时
人教版二年级数学上册4《表内乘法(一)》教案(共13课时)
. .
. .word. 第四单元 单元教学方案
单元教学容 ： 第四单元 表乘法〔一〕
单元教材分析：
乘法的初步认识这一教学容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的严密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个一样加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各局部的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
单元教学要求：
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
单元课时安排：〔13课时左右〕
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1 课时
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. .word.
二年级数学上册第4单元表内乘法(一)2_6的乘法口诀(乘加和乘减)教案1新人教版
1 乘加 乘减
课 题 乘加 乘减 课 型 新授课
教
学
目
标 1. 使学生会计算乘加、乘减式题， 让学生感受解决实际问题的不同方法．
2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力．
3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．
重点 使学生会计算乘加、乘减式题
难点 乘减算式的理解
教具课件 投影、卡片、图片
教 学 过 程
一、创设情境，引入新知
出示例题图：你看到了什么数学信息？
二、自主探索，合作交流
师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)
生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)
当学生提出：“一共坐了多少人”这个问题时，
师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．
a. 小组讨论，指名汇报．
学生说教师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1
4X3-1＝11 12—1＝1
4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ·
2X5+1＝11 ……
2X6-1＝11
b．生根据列式说说自己的想法．
c. 观察算式，说说自己的算法．
师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)
对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）
2 三、练习体验，实际应用
1.出示“做一做”第一题
师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：桃子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？
学生独立完成，汇报交流：
4X3+2=14 5X3-1=14
3X4+2=14 3X5-1=14
2. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
二年级上册数学《表内乘法(一)：整理和复习》
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（一）：整理和复习》教学设计
教学目标
核心素养：
1. 知识与技能：
1. 通过对表内乘法知识的系统整理和复习，使学生进一步巩固乘法的计算方法。
2. 培养学生的归纳总结能力和数学思维能力。
2. 过程与方法：
1. 引导学生通过自主复习、合作交流的方式，对表内乘法知识进行梳理和归纳。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
1. 激发学生对数学复习的兴趣和积极性，培养认真复习的学习态度。
2. 通过复习活动，增强学生的自信心和成就感。
教学重点
• 整理和复习表内乘法的计算方法，加深对乘法口诀的理解和记忆。
• 培养学生的归纳总结能力和数学思维能力。
教学难点
• 如何引导学生有效进行知识的梳理和归纳，形成完整的知识体系。
• 培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的复习效果。
教学资源
• 乘法口诀卡片。
• 多媒体课件（包含乘法表、例题等）。
• 黑板或白板及书写工具。
教学结构设计
1. 复习创设情境引入课题
• 通过简单的乘法口算题目，引导学生回顾乘法口诀和计算方法。
• 创设情境，引入复习课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文识记生字
• 由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
• 引导学生自主阅读教材，了解复习内容和要求。 3. 整体感知理清层次
• 通过多媒体课件展示乘法表和乘法口诀，让学生整体感知乘法知识的结构。
• 引导学生讨论并归纳乘法计算的基本方法和规律。
4. 教学活动
• 自主复习：学生独立回顾乘法口诀和乘法计算方法，完成相关练习题。
• 小组合作：学生分组交流自己的复习心得和疑难问题，共同解决问题。
• 汇报展示：每个小组选派代表汇报复习成果，展示乘法计算的方法和技巧。
5. 总结拓展
• 总结本节课复习的表内乘法知识，强调乘法口诀的重要性和实用性。
• 拓展延伸：引导学生思考乘法在日常生活中的应用，培养他们的应用意识和创新能力。
人教版数学二上《表内乘法(一)》说课稿
人教版数学二上《表内乘法（一）》说课稿
一. 教材分析
《表内乘法（一）》是人教版小学数学二年级上册的一个教学单元，主要内容包括乘法口诀、乘法算式和表内乘法等。这个单元的教学内容是为学生进一步学习乘法应用题和多位数乘法打下基础。教材通过生动的图片、实例和练习题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算方法和应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，具备一定的数学基础。但是，对于乘法概念的理解和表内乘法的计算，对学生来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，需要注重学生的思维引导，让学生通过观察、操作和交流，自主探索乘法的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行表内乘法的计算。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，能够正确进行表内乘法的计算。
2. 教学难点：学生对乘法概念的理解，以及如何将乘法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生主动探索和理解乘法的计算方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解乘法概念和计算方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的实例，引出乘法概念，激发学生的学习兴趣。 2. 探究：学生通过观察、操作和交流，探索乘法的计算方法，理解乘法的意义。
3. 讲解：教师引导学生总结乘法的计算方法，讲解乘法口诀和表内乘法的计算规则。
4. 练习：学生进行表内乘法的计算练习，巩固所学的计算方法。
5. 应用：学生解决一些与乘法相关的实际问题，将乘法应用到生活中。
七. 说板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以设计一个乘法，列出乘法口诀和一些表内乘法的计算示例。这样可以帮助学生直观地理解和记忆乘法的计算方法。
小学数学二年级上册(人教版)第4单元 表内乘法(一) 《乘法的初步认识》说课稿
第1页 共6页 《乘法的初步认识》说课稿
一、说教材
（一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二级上册P46～51乘法的初步认识
（二）教学目标与策略选择
1、教材分析
本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、学情简析
学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
3、设计意图
根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。
4、目标预设
⑴ 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
⑵ 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
第2页 共6页 ⑶ 培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
⑷ 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
5、教学重点、难点
理解乘法的含义
二、说教法和学法
本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。
（一）、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。
2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。
2学情分析
学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。
3重点难点
在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】乘法的初步认识
引入
谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?
探索新知、学习例一
过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图
小飞机 1、观察—提问—列式
师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?
师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?
培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。
师:你会列出算式吗?
2、板书3+3+3+3+3+3+=15
师:要写几个?为什么要写5个3?
读算式、找特点。
师:为什么加数都是3?
师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.
3、回忆解决的方法
先再然后教给学生学习方法, 初步培养学生自学习惯。