高考历史复习专题十四西方人文精神的起源与发展第36讲启蒙运动教案(含解析)
第36讲 启蒙运动
启蒙运动。
考点一 启蒙运动
『名师导语』
启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。在历年高考中，本考点是考查频率较高的区域：题型以选择题为主；内容涉及人民主权的政治理念、卢梭的制度构想、法国启蒙思想的传播、启蒙运动的实质等。新课标全国卷命题注重弘扬中国传统文化和世界文明遗产的现实意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。因此，人文精神成为高考命题重要选材点的机率大大增加，备考时应重点关注。
知识点一 专制下的启蒙
1.背景
(1)经济上：新航路的开辟，__________的发展。
(2)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(4)文化上：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2.概况
(1)性质：17～18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展。
(3)内容：崇尚理性，矛头直指________，反对宗教迷信，提倡科学。
3.代表人物及思想主张
(1)霍布斯(英国)：提出天赋的____________和契约立国，对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度影响深远。
(2)洛克(英国)：提出人民主权和分权学说，为英国资产阶级革命提供理论基础。
(3)伏尔泰(法国)：提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等，赞成实行“__________”，推动启蒙运动发展。
(4)孟德斯鸠(法国)：提出__________的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
(5)卢梭(法国)：提出天赋人权、________、社会契约。否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
(6)狄德罗与百科全书派(法国)：提出天赋人权、契约立国，体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。
18世纪东西方思想文化交流与碰撞
当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。仅以此而论，中国似乎就比英国更受欢迎。
——法国学者维吉尔·比诺
知识点二 理性之光与浪漫之声
1.康德道出启蒙的真谛
(1)在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了思想的________。
(2)批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”。
(3)对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2.卢梭对“理性”的质疑
(1)浪漫主义思潮的形成
①质疑：认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，人类天性本善。
②形成：震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种________思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
(2)浪漫主义思潮的影响
①积极影响：浪漫主义思潮丰富了人文精神的内涵。
②消极影响：使________膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。
3.启蒙运动对人文主义的发展
(1)与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对
人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)启蒙运动时期的人文主义
①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和________。
(3)性质：是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。
(4)意义：在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
启蒙运动的影响
他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。……他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面，伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙；但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”在政治方面……
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
【图示解史】 启蒙运动内容
信息提取：启蒙运动用理性判断一切事物，批判锋芒直指专制主义和教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，为资产阶级民主革命做了充分的思想动员。
【漫画解史】 启蒙思想家的斗争
信息提取：启蒙运动思想家直接把斗争的矛头指向了封建专制制度，体现了资产阶级的革命性。
【图示解史】 欧洲人文精神的发展
【漫画解史】 理性
信息提取：启蒙理性，即人要用自己的理智思考，运用自己的智力去判断事物。
[主干知识速记答案]
知识点一 1.(1)资本主义 2.(3)封建主义 3.(1)自然权利 (3)开明专制 (4)三权分立
(5)主权在民
知识点二 1.(1)自由 2.(1)②浪漫主义 (2)②个人主义 3.(2)②思想自由
探究1 从“唯物史观”角度认识启蒙运动的原因和对人文主义的发展
1.法国成为欧洲启蒙运动中心的原因
(1)社会基础：法国封建统治势力强大，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重。
(2)经济基础：法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表。
(3)科学依据和理论实践经验：近代科学的兴起和英国革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。
2.启蒙运动对人文精神的新发展
(1)从批判对象看，文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。
(2)从涉及领域看，文艺复兴主要集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动扩展到宗教、思想、政治等各个领域，其核心是理性主义。
(3)从批判形式看，启蒙运动彻底抛开了宗教的外衣，提倡理性思考和判断，公开向宗教神学挑战。
(4)从思想特点看，启蒙运动不再承认外界的一切权威，主张把理性作为判断是非的唯一标准，追求民主、自由、平等，弘扬科学精神，为解放人类宣传理性真理。
1.(2019·湖南永州模拟)18世纪的欧洲堪称法国之欧洲。当时一股前所未有的“法语热”风靡除了英国之外的几乎整个欧洲。就连一些并无特长的法国人，仅仅因为会说法语，亦纷纷被各国的富商巨贾请入家中担任家庭教师。出现这一现象的原因是( )
A.法国启蒙运动的成就显著并顺应了时代潮流
B.法国资本主义经济的发展水平高居欧洲首位
C.欧洲各国对法国大革命成功实践的普遍推崇
D.民主共和制得到了欧洲各国民众的一致认同
解析 18世纪的法国对世界的贡献主要就是启蒙运动，故A项正确；这时候的法国还是封建国家，故B项错误；法国大革命18世纪末期才开始，故C项错误；欧洲大陆整体上还是封建君主专制国家较多，故D项错误。
答案 A
2.(2018·湖北华中师大联考)康德认为，通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将
会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。他旨在说明( )
A.事物发展的曲折性 B.思想启蒙的艰巨性
C.政治革命的重要性 D.专制统治的顽固性
解析 据材料“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套”可以得出思想启蒙的艰巨性，故B项正确。
答案 B
探究2 从“历史解释”角度解读启蒙运动的特点和人文主义的内涵
1.启蒙运动的突出特点
(1)从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义。
(2)从批判方式看，摆脱了宗教的束缚，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级壮大的反映。
(3)从批判领域看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。
(4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。
2.不同历史时期对人文精神的诠释
阶段 对人文精神的诠释
智者运动 智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现
文艺复兴 强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，揭露禁欲主义对人性的扭曲
宗教改革 主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩
启蒙运动 由思想领域深入到政治领域，要求实行法治和一整套民主政治制度；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等
1.(2019·辽宁大连模拟)文艺复兴时期，马洛笔下的浮士德是在魔鬼的引导下，享受了24年纵情声色的世俗生活，最后把灵魂交给了魔鬼。启蒙运动时期，歌德笔下的浮士德把灵魂抵押给魔鬼，利用魔鬼的力量体验人生的欢乐与悲伤，被上帝拯救，灵魂归于上帝。可见( )
A.文艺复兴凸显了个人理性
B.启蒙运动时期宗教性更强
C.两个浮士德都处于中世纪蒙昧中
D.启蒙运动丰富了人文精神的内涵
解析 通过“纵情声色的世俗生活”与“体验人生的欢乐与悲伤”的对比可以发现后者更具有人文色彩，故D项正确。
答案 D
2.(2019·四川雅安模拟)18世纪末期，欧洲大陆的许多君主，如普鲁士的腓特烈大帝、俄国的叶卡特林娜等都鼓吹自己是国家“第一仆佣”，以此拉拢人心。这反映了( )
A.民主政治已普遍建立
B.启蒙思想的深刻影响
C.君主对法国大革命的认同
D.宗教改革的深入发展
解析 由材料“欧洲大陆的许多君主，如普鲁士的腓特烈大帝、俄国的叶卡特林娜等都鼓吹自己是国家第一仆佣”可知受到启蒙运动反对君主专制、提倡自由平等思想的影响，故B项正确。
答案 B
探究3 从“史料实证”角度解读启蒙运动的发展及影响
1.启蒙运动对人文主义思想的发展
启蒙运动较之人文主义，主要在下列几点有了新的发展：一是不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。人文主义则基本上不涉及整个国家制度。其次是提高到哲学角度论述问题，而且还不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。再一个是为未来的“理性”社会即思想家们的理想社会描绘了一幅蓝图，而且，其中空想的成分并不很多。像经济自由、人权自由、政治平等、议会制
必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解
.
.专业. 第六单元 西方人文精神的起源和发展一、 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点）解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。它适应了资本主义发展的需要。二、 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。文艺复兴（一）历史背景1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽.
.专业. 2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构（二）文艺复兴概况时间：14－16世纪旗帜：（思想武器）――“人文主义” 即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。地点：开始于意大利――后拓展至西欧领域：文学、艺术领域代表：“文学三杰”_______________________________“美术三杰”_________________________________（三）文艺复兴历史意义1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。是资产阶级第一次思想解放运动。是西方人文精神的复兴阶段。2 历史作用：A 推动新兴资产阶级冲破宗教神学桎梏，思想解放B 推动了文学艺术和科学技术的发展C 具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。宗教改革（一）历史背景：1 根本原因：资本主义经济的萌芽和发展2 直接原因：资级、市民反对天主教会的政治、经济盘剥3导火线：罗马教皇在德意志出售“赎罪券”（二）概况：1 德意志宗教改革：1517年 马丁·路德 （路德教）a “九十五条政纲”――序幕.
2019_2020学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动教案(含解析)新人教版必修3
第7课 启蒙运动
[学习目标]
1．从经济、政治、自然科学方面，了解启蒙运动的历史条件。
2．理解识记启蒙运动主要思想家的主张及其特点。
3.认识启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
一、理性时代的到来
1．背景
(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。
(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
3．过程
(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。
4．核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
5．主张
(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
二、法国的启蒙思想家
思想家 代表作 主要观点 评价
伏尔泰 《哲学通信》
《路易十四时代》 (1)猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制
(2)提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由平等的
(3)相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等 是法国启蒙运动的领袖
孟德
斯鸠 《论法的精神》 (1)反对君主专制，提出“三权分立”学说 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 (2)认为法律不能违背人的理性，法律是理性的体现
卢梭 《社会契约论》
(1)提出了“天赋人权”，宣称“人生而自由”
(2)“社会契约论”和“人民主权”思想
(3)人类不平等的根源是财产的私有 －
三、启蒙运动的扩展及影响
1．扩展
(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。
(2)代表作品：《纯粹理性批判》等。
(3)主要观点
①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。
西方人文精神的起源与发展
西方人文精神的起源与发展
西方人文精神的起源
专题概述：
本专题主要阐述了西方人文精神的起源与发展历程：
（1）起源：公元前5世纪古希腊的智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，是早期人文精神的最初体现。
（2）湮没：中世纪西方天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文主义，使人和人性被束缚。
（3）复兴：14~17世纪初文艺复兴和宗教改革批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由，人文主义得以复兴，这是“人”的重新觉醒。
（4）成熟：17-18世纪启蒙运动宣扬理性主义，使人文主义思想有了很大的发展，从此人文精神在西方思想界占据主导地位。
考点1：人文精神的起源
一、背景
经济：古希腊奴隶制经济繁荣（物质基础）
政治：城邦民主政治高度发达， 公民积极参与政治生活
文化：古希腊哲学的产生和发展
二、代表人物和思想主张
1、自然哲学：（公元前7世纪）
代表人物：泰勒斯（西方“哲学之父”）
主张：“水是万物的本原”
2、智者学派：
（1）主张：“人是万物的尺度”
（2）思想特点：
①将讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
②提倡怀疑精神，反对迷信，强调个人的价值、人的决定作用，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
（3）评价：
积极：强调人作为客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
消极：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，被称为“诡辩学派”。
3、苏格拉底：（与智者学派同时代）
（1）主张：①认识人自己
②知识即美德
（2）影响：①开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
②强调知识的作用，主张“知德合一”。其崇尚知识和自由探索的理性精神对西方后世产生了深远影响。
4、亚里士多德：
第7课 启蒙运动(教案)
2022
届高三历史一轮复习(教案)·必修三
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主
义思想的发展。
启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想
的发展；启蒙运动的社会影响。
进一步发展(根本原因)；
新兴阶级力量壮大
科学的发展，教会的不少说教不攻自破；
文艺复兴和宗教改革的影响。
：英国(兴起) → (高潮) →世界(进一步发展)
(含义： )
和天主教会
主要思想
①猛烈抨击
②反对君主专制，倡导 制；
③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；
④法律应以 为出发点，法律面前人人平等。
①反对君主专制，主张 制
②提出 学说，权力彼此制衡；
③法律不能违背人的 ，法律是理性的体现。
①“天赋人权” 、“
②认为人类不平等的根源是
①启蒙运动的核心是人的 和理性判断；
②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；
③主权在民，自由平等
④自由也要自律， 自由平等只能在 之内。 代表作
《哲学通信》
《路易十四时代》
》
》
《纯粹理性批评》 影响
是法国启蒙运
动的领袖，其
思想对 18 世纪
的欧洲产生巨
大影响。
奠定了资产阶
级有关国家和
法的理论基础
是最激进的民
主主义者
是近代西方著
名的哲学家，
其理性批评哲
学最终确立了
人类的主体地
位。 人物
伏尔泰
法国
孟德斯鸠
法国
卢梭
法国
康德
德国 ”和社会契约思想；
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《 2022 届高三历史一轮复习(教案)·必修三
性质的思想解放运动
①进一步解放了人们的 ，冲击着欧洲的；
连云港市灌云县四队中学高三历史总复习学案：西方人文精神的起源及其发展
1 （备课人： 学科： 历史 ）
备课
时间 3月
13日 教学
课题
教时
计划 1 教学
课时 1
教 学
目 标 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学重点难点 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，
认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学过程
【考点串讲】
一．西方人文精神的起源
1．人文精神的含义：即人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
2．智者学派
产生背景：①约公元前7世纪希腊自然哲学产生，它是对自然本身的探讨和解释，与人生无关。②公元前5世纪中叶以后，古希腊经济繁荣，雅典奴隶制民主政治高度发展。③民主思想的影响使希腊人的思想开始从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。智者学派因此产生，主要代表是普罗泰塔哥拉等人。
主要观点：“人是万物的尺度”，其表现是否定宗教和怀疑现实，认为世界上没有绝对不变的真理；强调突出人的地位和作用。这些构成了古希腊人文精神的基本内涵。
二．文艺复兴（14～17世纪）和宗教改革（16～17世纪）
1．首先在意大利兴起的文艺复兴
（1）原因：①14世纪意大利经济繁荣，首先出现了资本主义萌芽。②新兴资产阶级为自身利益，需要创造一种新文化，冲破天主教的思想束缚。③意大利保存了古希腊罗马的大量文化遗产，为新文化的出现提供了依托。④意大利政治分裂状态，没有文化专制，为文化事业的发展提供了相对宽松的环境，成为学者、艺术家汇集的地方。
历史一轮复习模块3文化发展历程专题14西方人文精神的起源与发展第30讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之
202231430性之光与浪漫之声学案含解析人民版
模块3 文化发展历程
一、专制下的启蒙
1．背景
（1)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)经济上：新航路开辟，资本主义经济的发展.
(3）政治上：英、法等中央集权民族国家的形成。
（4)文化上:近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2．概况
（1)性质:17、18世纪,欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动.
（2)过程：开始于英、法，然后扩展到德国、荷兰等国。
（3）思想武器:理性。
（4）斗争矛头:批判封建专制制度和宗教迷信。
3．代表人物
（1)英国启蒙思想家
人物 主张 意义 202231430性之光与浪漫之声学案含解析人民版
霍布斯 每个人都有天赋的自然权利;按照人们共同的意志,相互订立契约,成立国家，保护人民的公共权利 对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响
洛克 君主和政府的权力来源于人民；人民建立政府的目的是保护人民的自然权利；国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权 为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础；对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响
（2）法国启蒙思想家
人物 主张 意义
伏尔泰 提倡自然权利学说,不反对财产上的不平等;反对君主专制,赞成实行“开明专制" 是启蒙运动的领袖，对启蒙运动起了巨大的推动作用
孟德斯鸠 提出三权分立的学说，立法权、司法权、行政权三者互相独立而又相互监督 是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则,为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理202231430性之光与浪漫之声学案含解析人民版
论基础
卢梭 自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；提出“主权在民”的主张 否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导,并直接影响了美国政治制度的建立
狄德罗 人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人们通过契约组成国家，保障财产权等自然权利 体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备
新高考历史3年(2020-2022)真题汇编专题05 西方人文精神的起源与发展(学生版)
三年（2020-2022年）高考真题分项汇编（新高考专用）
专题05 西方人文精神的起源与发展
一、人文精神的起源
【2022年】
1．（2022·浙江·高考真题）依法治国是现代国家治国理政的需要。管窥西方法制演进，立足国情，借鉴精华。阅读材料，回答问题。
材料一 希腊斯多葛学派（斯多亚学派）关于普遍人性和普世性的自然法思想对罗马法产生巨大影响。罗马的法律体系里普遍包含着当地的习惯法，即便在公元212年所有罗马帝国统治下的自由民都被赋予公民权之后，也依然如此。帝国境内的法官除了援引成文法，还享有遵循并建立判例的权力。通过几个世纪的实践，他们创造出一套浩瀚无边、既系统又灵活的法典，架构出大多数我们今天所使用的现代法律体系的主干与分支。
——引自【美】乔纳森·戴利《现代西方的兴起》
材料二 “旧制度”下的法国法律长期被一系列疑难杂症伤害，比如司法管辖权重叠，诉讼程序缓慢且昂贵。为了纠正这种状况，拿破仑任命了一个专家委员会，耗费了两年多时间讨论司法改革问题。其成果便是一部全新的法国《民法典》。它以6世纪的罗马法和另一些法律为蓝本，将法国大革命自由、平等、博爱的精神编入法典中，在字面上将封建残余和王室特权废除了。
——摘编自【美】斯科特·克里斯蒂安松《文件中的历史》
材料三 从形式上说，帝国是原德意志邦国王侯统治者的联盟，1871年的帝国宪法实际上是王侯之间签订的条约，按照宪法的规定，皇帝享有极大的权力，他掌管外交和军队，有十分广泛且重要的行政权力，有权解释宪法。帝国建立了两院制的议会：联邦议会作为上议院，代表各邦，成员由各邦君主任命；作为下议院的帝国议会则是全体人民的代表。对于由俾斯麦一手奠定的帝国宪制，有学者评论其极为“粗拙”；有人认为它“适合1870年的德意志”。
——摘编自陈晓律主编《界现代化历程·西欧卷》等
(1)根据材料写出罗马第一部有章可循的成文法名称。结合所学，概述斯多亚学派对罗马法的贡献。
高考历史复习专题十四西方人文精神的起源与发展第36讲启蒙运动教案(含解析)
第36讲 启蒙运动
启蒙运动。
考点一 启蒙运动
『名师导语』
启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。在历年高考中，本考点是考查频率较高的区域：题型以选择题为主；内容涉及人民主权的政治理念、卢梭的制度构想、法国启蒙思想的传播、启蒙运动的实质等。新课标全国卷命题注重弘扬中国传统文化和世界文明遗产的现实意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。因此，人文精神成为高考命题重要选材点的机率大大增加，备考时应重点关注。
知识点一 专制下的启蒙
1.背景
(1)经济上：新航路的开辟，__________的发展。
(2)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(4)文化上：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2.概况
(1)性质：17～18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展。
(3)内容：崇尚理性，矛头直指________，反对宗教迷信，提倡科学。
3.代表人物及思想主张
(1)霍布斯(英国)：提出天赋的____________和契约立国，对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度影响深远。
(2)洛克(英国)：提出人民主权和分权学说，为英国资产阶级革命提供理论基础。
(3)伏尔泰(法国)：提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等，赞成实行“__________”，推动启蒙运动发展。
(4)孟德斯鸠(法国)：提出__________的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
(5)卢梭(法国)：提出天赋人权、________、社会契约。否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
(6)狄德罗与百科全书派(法国)：提出天赋人权、契约立国，体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。
2014年高考历史真题解析分类汇编：P单元 西方人文精神的起源及其发展(纯word可编辑)
P单元 西方人文精神的起源及其发展
P1希腊先哲思想、文艺复兴、宗教改革
12．、[2014·浙江卷] 如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有( )
①苏格拉底 ②亚里士多德 ③朱熹 ④李贽
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
12．D [解析] 本题以古代中外思想家的言论为切入点，考查学生调动和运用知识的能力。题干材料中“放纵自己的欲望是最大的祸害”是亚里士多德的主张，“去人欲”是南宋朱熹的主张，“穿衣吃饭，即是人伦物理”是李贽的思想主张。故D项符合题意。
13．P1[2014·江苏卷]“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者( )
A．鄙视贫穷
B．认为财富即道德
C．揶揄上帝
D．反对安于清贫的说教
13．D [解析] 本题以人文主义者的言论为切入点，旨在考查学生解读史料获取信息的能力。根据题干中“反对对财富的谴责”“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”等信息，说明人文主义者向往财富，故D项符合题意；A项不能全面反映材料信息；B项与材料意思相反；C项说法错误，此时还没有公开揶揄上帝。
36．[2014·安徽卷] (28分)阅读材料，回答下列问题。
材料一
——摘自马克垚《世界文明史》
材料二 16—18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可〃波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19 世纪达到顶峰。
高中历史必修三第三单元复习课件
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1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 西方人文精神的起源和发展
【核心内容】
一个主线：西方人文精神的起源与发展；
二个核心：文艺复兴（人文主义）
启蒙运动（理性主义）
三个阶段：西方人文精神的产生、复兴发展和成熟。
【知识体系】
西方人文精神的发展历程：
1、产生：希腊先哲的精神觉醒（以人为本， 洞察宇宙，探索人生）（前5世纪）
2、复兴：意大利文艺复兴（人文主义：人性、个性、现世幸福）（14-17世纪）
3、发展：德意志宗教改革 （挑战教皇权威，人文主义宗教观）（16世纪）4、成熟：法国启蒙运动（理性主义：制度设计）（17-18世纪）
古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
【学法指导】
1、多向对比法：通过对本单元西方思想的学习，与同一时期东方中国的思想进行对比。该可将西方人文精神产生发展的不同阶段进行对比。
2、类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解放运动，因此在背景、影响上有诸多相同。
【类比分析】
一、智者学派的观点与苏格拉底观点的异同
智者学派 苏格拉底
相同 都以人和人类社会作为探索的主题，否定神的意志，强调人的价值。
不同 人的力量 “人是万物的尺度”，强调人的感性、人的价值。 “有思想力的人是万物的尺度”，重视知识和人的力量的结合。
政治法律 强调自由，指出一切制度、法律和道德都是人为的产物。 重视法律建设，强调法律约束下的民主政治。
社会道德 追求功利，忽视道德。 重视伦理道德，主张“知德合一”，强调教育与美德同样重要。
二、文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较
项目 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
时间 14～16世纪 16世纪上半叶 17～18世纪
中心 意大利 德国 法国