小学英语三年级教学技巧方法
小学英语三年级教学技巧方法
1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。
它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和
发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学
习的主人。比较优化的学法模式:课前预习一专心上课一及时
复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。真正让
学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，
以实现课堂教学目的。
2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法， 展示学法，化教法
为学法。
比如在常用词学习策略方面， 为与中学英语接轨，不断扩
大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音
的角度进行联想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，
除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读音均相同。很
容易记住这一系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一
起活跃起来。这有利于培养发散性思维。 (2)利用对比的方
法来帮助识记。如反义词big~small，black-white，here—
there， 又如音形比较any和many，too和to，write和white
等等，这些方法可以有效地帮助学生掌握单词。 (3)根据单
词的含义进行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、
形状、颜色等词汇。把水果 apple，pear，peach，banana，
melon等归成一类帮助记忆。 (4)运用充分的联想， 由一个
词联想到相关的词汇，构成词汇树或词汇串。比如， 由take
想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有
“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构成“树枝”。
3.形象思维能力或“视觉表象记忆法” 的培养。
在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头
脑能够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导
演或其中一个角色或作为一 名观众看清文章内容，顺着作
者思路读下去吗?所以，在 时加强了这种思维的训练，可以
在头脑中形成多幅图片或动作影像，训练周期为连续一个
月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。
4.反思解悟能力的培养， 注重内心检验。
每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提高、
进步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内
容。征每一次学习事件里，我们都应当把一半的1=夫花在反
思上。 我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进
行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何
克服改正，简单写下反思分析结果，并将问题分类整理。这
样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。
小学三年级英语学习方法及技巧:养成良好学习习惯
学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书
写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的
学习习惯。改变习惯就是提高学习的策略。教师应帮助学生
学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，帮助学生掌握科
学用脑的习惯，及时复习和总结的习惯，及时反思和反馈的
习惯等。为避免枯燥乏味， 要不断增添新鲜的教学材料，
变换新的教学方式。 我要求学生做到:会思考， 善联想， 肯
坚持。英语专家陈琳曾说:“在没有语占环境的情况下，外语
是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的T夫。
我一向主张要‘背’。” 因此我要求学生既要背诵课文内
容，又要背出拓展精选的句子类型，必须做到滚瓜烂熟，这
有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达能力的提高，有
利于记忆力的锻炼和增强，以增强语言的感悟能力。为了帮
助学生掌握学习策略，教师首先应该把课堂作为训练学习掌
握和运用学习策略的重要场所并帮助学生学会学习策略的
迁移。学习方法的指导存在于英语学习的各个方面。在课堂
教学中要制定学习策略指导计划，拓宽指导的层面，在各种
题型的方法或某一题型，如阅读理解题各个微技能的方法指
导方面要深入、具体，有内容，有步骤，有检查，加强指导
效果检查力度，保证训练的质量。 教师要紧跟时代步伐，
不断加强业务学习，更新观念，帮助学生设计出适合自身的
学习策略，提高自主学习英语的能力，有效调控自己的学习。
当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比“使学生成为独
立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此，教会学生
学习，传授有效的学习方法， 已被当前教育界视为提高学
习效率的有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决
学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体， 因材施教，
让每一个学生都走上成功之路。
小学三年级英语学习方法及技巧:认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在
储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有
循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进
行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，
要注意以下几点:
1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变
化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与
译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在
实践中复习。
2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过
度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是
指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而
是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英
语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫
“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习
很有帮助。
3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。
这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，
你的知识结构才能扎
小学三年级英语教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级英语教案 教学内容： Letters and sounds 教材分析： Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发⾳。
要求学⽣能听说读写所学字母，并在学习字母⾳形的基础上，初步掌握五个辅⾳字母和元⾳字母Uu作为单词⾸字母的发⾳。
建议教师把六个字母分散到每节课，⽤五分钟时间进⾏⾳形教学。
在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学⽣发现这六个字母在单词中的发⾳。
教学⽬标： 1.能⼒⽬标 能听到字母就说出其对应的发⾳。
2.知识⽬标 能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的⼤⼩写，并知道其在单词中的发⾳。
3.情感⽬标 培养学⽣严谨的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点： 学习在四线格中正确书写英⽂字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz. 教学难点： ⼤写字母U, X,Y的笔顺和⼩写字母v, w, y的印刷体与⼿写体的区分。
教学过程： Step 1 Preparation 1. Sing a song唱字母歌。
2..教师出⽰字母卡学⽣认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。
出⽰字母卡时单独呈现⼤写或⼩写，让学⽣认读。
3.游戏：教师说出⼀个字母，学⽣迅速说出他的左邻右舍，对说的⼜快⼜对的学⽣及时⿎励。
Step 2 Presentation 1. 教学字母Uu 及例词 （1）a:导⼊字母Uu，⽤字母词卡教读Uu。
然后让学⽣分别认读⼤写字母U和⼩写字母u。
b:在让学⽣观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。
小学三年级英语教育教案
小学三年级英语教育教案小学三年级英语教育教案篇1教学目标1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具ppt教学过程(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生做日常口语练习:A: Hi, boys and girls,,B: Hi, Miss Zhu,,2.Let’s sing ;Hello3.复习文具词汇 ,,Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?2. watch and repeat观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。
3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:T: A is for appleS: apple 、apple、apple(三)趣味操练(Practice)1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。
4.find out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)小学三年级英语教育教案篇2教学目标：1、知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.2、能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
小学三年级英语阅读技巧的培养方法
小学三年级英语阅读技巧的培养方法小学三年级的英语阅读技巧培养就像在为孩子们打开一扇通向知识宝藏的大门。
这一阶段，学生们的阅读能力尚在初步形成，然而，打下坚实的基础将有助于他们日后语言能力的全面发展。
为了让这扇大门更加宽敞、明亮，教育者可以通过以下几种方法帮助孩子们提升他们的阅读技巧。
首先，培养孩子的词汇量是非常关键的一步。
词汇是阅读理解的基石，丰富的词汇量使孩子们能够更好地理解和掌握文本中的信息。
教师和家长可以通过创设有趣的词汇学习活动来激发孩子们的兴趣。
例如，使用图卡、词汇游戏以及日常生活中的词汇讲解，都可以让孩子们在轻松的氛围中学习新词。
通过这些活动，孩子们可以在实际情境中巩固记忆，将新词汇融入到他们的语言使用中，从而提高他们的阅读理解能力。
其次，朗读练习对提高阅读技巧也具有重要作用。
朗读不仅可以帮助孩子们更好地把握单词的发音，还能提高他们对文本内容的理解。
教师可以组织班级朗读活动，让孩子们轮流朗读课文，并鼓励他们在朗读过程中注意语调和节奏。
家长也可以在家中与孩子进行朗读练习，通过亲子共读的方式加深孩子们对故事情节的理解和对语言的感受。
这种互动性的练习能够帮助孩子们更自然地掌握语言的韵律和节奏，提高他们的阅读兴趣。
除了朗读，培养孩子的预测能力也是一个有效的策略。
阅读过程中，预测是理解文本的一个重要环节。
教师可以通过提问的方式，引导孩子们在阅读之前对文本内容进行预测。
例如，询问他们对故事情节的猜测，或者让他们在阅读前观察插图并根据插图内容推测故事的发展。
这种方式不仅能增强孩子们的参与感，还能帮助他们在阅读过程中更好地理解和记忆文本内容。
培养孩子的阅读习惯同样不可忽视。
良好的阅读习惯能够使孩子们在日常生活中自觉地进行阅读，从而不断提高他们的阅读技巧。
教师可以通过设立班级阅读角，提供丰富的课外读物，激发孩子们的阅读兴趣。
同时，家长也应鼓励孩子们每天进行一定时间的阅读，并与他们分享阅读体验，讨论书中的内容和感受。
小学英语三年级上册第五单元教案：巧用多媒体教具的英语课
小学英语三年级上册第五单元教案：巧用多媒体教具的英语课。
一、教学内容本次教学单元的主题是“Say It （说出来）”，主要内容包括：1.学习并掌握英语单词和短语，如eat（吃）、drink（喝）、fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、bread（面包）、rice（米饭）、water（水）等。
2.学习日常用语，如“Can I have some…？”、“Whatwould you like？”和“Yes, please.”等。
3.学习并掌握重点句型，“I would like some…”、“I’mhungry/thirsty.”和“What do you want？”等。
4.培养学生的英语口语能力，提高听说读写的能力。
二、教学方法为了使学生更好地掌握本单元的内容，我们采用了巧用多媒体教具的教学方法。
1.多媒体课件借助多媒体课件，可以丰富课堂教学的内容。
通过播放图片和视频等多媒体资源，帮助学生了解英语单词和短语的含义以及日常用语的场景。
通过声音和音频资源，帮助学生更好地掌握基础英语口语。
此外，多媒体课件还能够通过互动游戏等方式，增加学生对英语课程的兴趣和参与度。
2.情境教学法将英语学习与实际生活情境联系起来，可以使学生更轻松地获取知识。
在本次教学中，我们将学生带入到日常生活的场景中，如在餐厅点餐、在超市购物等，通过模拟情境，让学生更好地理解英语短语和日常用语的应用方法。
3.合作学习法在教学中，我们注重培养学生的合作学习能力。
通过分组讨论、小组讲解和集体讨论等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的英语口语表达水平。
同时，通过小组活动，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、教学技巧1.培养学生的英语思维习惯在教学中，我们注重培养学生的英语思维习惯。
例如，在学习单词时，我们会让学生在脑海中形成图片和场景，以帮助他们更好地记忆单词。
在学习日常用语时，我们注重将英语学习与实际生活联系起来，培养学生灵活运用英语的思维习惯。
英语人教版三年级下册小学英语词汇教学模式及策略
浅谈小学英语词汇教学的基本模式及策略赣州市南康区第一小学叶玉珍一、词汇教学分析1、词汇部分的构成：词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。
2、教学用途：掌握词汇，为对话教学奠定基础。
3、教学目标：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。
4、教学重心：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。
二、教学步骤I. 热身复习通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
高年级可设计一定的笔头活动。
II.呈现新知1、单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。
教师要创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示范单词的发音。
在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。
单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。
2、听读正音可采用听录音，跟读，仿读等方式。
只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。
3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。
活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。
通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。
III、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。
1.机械性操练本层次操练的目的是让学生对所学过的内容熟练上口。
操练形式有跟读、齐读、分组（行，排）读，个人读。
操练的原则是多密度、快节奏、大范围。
2.趣味性操练本层次操练的目的是让学生进一步深化所学的内容。
在巩固的单词读音的基础上，引导学生注意单词的读音和意义。
操练形式有做游戏、猜测游戏、小组竞赛、认读单词游戏、记忆力/观察力比赛等。
操练的原则是有趣、有效。
三年级学习英语单词技巧和方法
小学英语单词教学方法多一、单词教学要与实物、图片、句型结合起来。
我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生自己画一画图片。
因为实物图片能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。
像表示动物的词cat、pig、graffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。
这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备,把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。
同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习：W hat`s this /that in English ? It`s a banana/coke / pig. 教师手举实物可问“Is this a banana/pig /coke ? Yes , It`s a banana/pig /coke.” “Show me your banana/pig /coke.” 等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。
课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。
比起孤立地、枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的教学效果可谓天壤之别。
二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。
所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。
《Lesson4 I love my family.》(教案)闽教版(2024)小学英语三年级上册
（1）让学生回家后用英语向家人表达自己的爱，如 “I love you, dad/mom/grandpa/grandma...”。
（2）让学生写一篇短文，介绍自己的家庭和对家庭的爱，要求用英语书写并配上自己画的家庭画。
七、板书设计
《Lesson4 I love my family.》板书
love
family
在本册教材中，这一课程进一步深化了学生对家庭的认识和情感表达。通过学习 “I love my family.” 这句话，引导学生用英语表达对家人的爱和情感。教材中的图片、对话等元素丰富多样，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
此课内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。家庭是学生最亲近的环境，通过学习表达对家庭的爱，有助于培养学生的情感价值观。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握单词 “love、family” 的发音和拼写。
（2）掌握句型 “I love my family.” 的用法。
（3）能够在实际情境中正确运用所学单词和句型表达对家庭的爱。
2. 教学难点
（1）理解 “I love my family.” 的深刻含义，并能在不同情境下恰当地使用。
5. 歌曲演唱
设计意图：通过演唱与家庭相关的儿歌，巩固所学知识，同时让学生在轻松愉快的氛围中再次感受家庭的爱。
小学英语学习应该采用什么样的教学方法？
小学英语学习应该采用什么样的教学方法？哈哈，说起来小学英语教学，我真是有一肚子话想说！最近我辅导我小侄子英语，简直是“脑洞大开”！我侄子叫豆豆，今年上小学三年级。
前一阵，他突然兴致勃勃地跑过来跟我说：“舅舅，我们老师说要学‘How are you?’，还要写‘I am fine, thank you’，我搞不懂，为什么要学这个？”我当时就乐了，这可真是“十万个为什么”啊！我耐心地给他解释说：“‘How are you?’就是问候别人，你就像跟朋友打招呼一样，跟老师说‘How are you?’，老师就会回答你‘I am fine, thank you'。
”豆豆眨巴着眼睛，似懂非懂地点了点头。
可是，当我问他：“你学会怎么用了吗？”他一脸茫然，说：“感觉好像会，但要用起来就不知道怎么说了。
”我突然意识到，光靠死记硬背是学不会英语的，一定要让孩子在“玩”中学习，才能真正掌握知识呀！于是，我决定抛开书本，用一种更“接地气”的方式来教他。
那天就用他最喜欢的玩具——“变形金刚”来做例子。
我指着变形金刚问：“豆豆，你知道它是怎么来的吗？”豆豆兴奋地点点头，滔滔不绝地介绍它从“汽车”变成“机器人”的过程。
我接着说：“你想想，‘汽车’和‘机器人’都是英文单词，你学了汽车的英文单词‘Car’ ，就能知道机器人是‘Robot’ ，是不是很有意思？”豆豆的眼睛一亮，连连点头，兴奋地问：“那它们是怎么变成英文的呢？”我笑着说：“就像你把汽车变成机器人一样，它们就是通过一些‘魔法’变成英文的！”我用简单的英文单词和动作，演示了汽车、机器人等物品的英语表达，豆豆边模仿边玩，学得兴趣盎然，比之前背单词的时候认真多了！这次的“变形金刚”教学，让我深切地体会到，小学英语教学应该注重趣味性，让孩子在玩乐中感受英语的魅力，而不要一味地灌输枯燥的知识。
就像豆豆，他平时对英语不感兴趣，但当我们用他喜欢的玩具来做例子的时候，他的学习热情就被激发出来了，学起英语来也格外地轻松愉快。
小学三年级英语阅读理解的技巧和方法
小学三年级英语阅读理解的技巧和方法
小学三年级的学生可以使用以下技巧和方法来帮助他们提高英语阅读理解能力：
1.预读：在真正开始阅读之前，先预读文章的标题、图片和
图标，了解文章的大致内容。
2.分段阅读：将文章分成几段进行阅读，每完成一段就总结
一下内容。
3.寻找关键词：在阅读中，注意文章中出现的关键词，这些
词可以帮助你理解文章的主要内容。
4.问问题：在阅读的过程中，可以不断问自己问题，帮助你
理解文章。
例如：这篇文章是关于什么的？文章中讲了什
么？文章的主人公是谁？
5.复述：读完文章后，尝试用自己的话来概括文章的内容。
6.做练习题：练习阅读理解的题目可以帮助学生检验自己的
理解能力。
7.寻找帮助：如果学生在阅读中遇到了困难，可以向老师或
者家长寻求帮助。
8.多读英语书籍：多读英语书籍可以帮助学生提高英语阅读
能力，同时也能增加他们的英语词汇量。
9.请教同学或者老师：如果学生在阅读中有疑问，可以向同
学或者老师请教。
10.寻找英语阅读资源：学校或者图书馆可能会有丰富的
英语阅读资源，学生可以利用这些资源来提高自己的英语
阅读能力。
小学三年级英语学习方法及技巧孩子学习用起来
俗话说：家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。
家庭教育是学校教育不可替代、不可缺少的一个重要环节。
许多家长觉得自己的英语不是很好，就无法去辅导孩子，面对对英语学习产生畏难情绪、失去学习信心的孩子感到束手无策。
其实，即使你对英语一窍不通，只要采取正确的方法，也完全能够帮助孩子战胜学习上的困难。
针对这个问题，有如下建议可供家长参考。
督促孩子预习英语在小学是一门新设置的课程，家长的首要任务是及时督促孩子复习当天学习的内容，提前预习下一堂课的学习任务。
主要形式就是跟录音机大声读英语单词、句子、对话、短文等。
英语和母语不同，没有学习的氛围和环境，必须“曲不离口”地反复诵读，才会记得牢。
因此，培养孩子课后复习、课前预习的良好习惯，对英语学习非常重要。
巧用方法记单词记单词是英语学科的基础环节，三年级的时候单词都是在句子中出现的，简单的口语对话。
结合课文内容记单词效果是最好的，而孩子们往往读句子会，却不认识句中的单词，这时一定要“指读”——读句子的时候指着一个个单词读出。
这是认知单词的第一步，必须养成这个习惯，眼随手走，心随手动。
除了指读，还总结了一些单独记单词的方法：(1)从发音的角度进行联想。
英语单词中有很多单词,如cat, fat, hat,除了开头的字母不一样之外,其余的字母和读音均相同。
看到一就能联想到多个，很容易记住这一系列词。
(2)利用对比的方法来帮助识记。
如反义词big-small , here-there ，又如音形比较any和many , too和to , write和white等等。
(3)分类记忆。
比如由fruit就联想到各种水果的名字，可以把水果apple, pear, peach, banana, lemon等归成一类帮助记忆。
(4）利用单词卡片进行巩固复习。
回家后家长可以用单词卡片和孩子做游戏，让他读单词说出什么意思，再让孩子说出含有这个单词的句子，您和孩子一起学习，会让他有种莫名的成就感，会爱上说英语、爱上和您交流。