在教育中培养学生的责任感

很早就知道这样一句话：“天下兴亡，匹夫有责”，可那时的我只觉得那是句很空洞的话，并不知道责任这两个字意味着什么，自从进入了教师的岗位，才真正体会到了责任两个字的意义，不管在什么位置上，自身都必须要有一份责任感，作为老师要对学生负责，作为学生至少要对自己负责，可是在这个岗位上我看到了许多触目惊心的画面。于现在在中国家庭中普遍存在着的溺爱现象，造成了中国这一代的独生子女在很大程度上严重的缺乏责任感。包括对于自身的责任感：现在的很多孩子对自己都没有任何的责任感，在学习上不知进取，终日只思游乐，做事不思后果，总爱任性妄为。对于家庭的责任感更是匮乏：从来没有考虑到自己是家庭中的一员，备受家长亲戚呵护的同时自己的肩上肩负的是怎样一种责任，连最起码的孝敬父母、参与家庭劳动的标准都无法达到；连自身和家庭的责任感都无从谈起的学生又何谈对于中国甚至整个人类社会的责任感呢？！不难想象，在不久的将来，有这样一批孩子走向社会，将来的中国社会谁来支撑，而面对还尚未成年，思想及世界观、价值观尚未定型，中国的教育面临着巨大的挑战并肩负着巨大的责任。作为教书育人的教师，面对这样一些学生，我们就是要做他们思想上的引路人，让他们拥有这份责任感。

开学第一天去上课，第三节课，刚好做完操后的课，走进教室发现黑板没有擦，我问了一下是谁擦黑板，学生齐声说老师还没有选值日生，我沉默了好几秒，可是还是没有学生上来擦，我就拿起板擦把黑板擦了，其实这种事情并不是一次了，反观现在的孩子，责任感的丧失已到了相当严重的境地。连一点点小小的事情都无法去承担了。还有一次遇到这样一个学生，作业本没带，说是做完功课之后老妈没有把作业本整理进书包。此看出现在的学生如此缺乏责任感也不是没有原因的。或许就是我们这些爱护孩子的父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如在学校里孩子不会扫地，来接孩子的奶奶一边心疼一边帮着扫。再如：学校搞活动，老师精心策划组织写演讲词，而学生常常只要负责念一下稿子就行。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，只要求考试分数却不让干力所能及的事，即使在玩耍时做了过分的事也因其年龄小而不与追究，更有甚者还有认为自己的孩子是强者不会被别人欺负的，渐渐地渐渐地，孩子就变成了以自我为中心的极其自私的人；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，为自己的愧疚承担责任，以取得心理平衡，这是一种心理需求。只有那些年纪很

小的孩子，或是社会化程度较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。我记得电视剧中有这样一段，一个孩子去了学校后突然发现忘记带语文书了，就打电话给妈妈，妈妈说：“我有时间给你拿书，但我不能给你拿，因为今天你忘了，我给你拿，明天你又会忘，只有接受这次批评你才会把教训记在心上，对自己负责。”结果，孩子受到了老师的批评，但换来的是以后再没发生过这样的事。人们把思想用电视剧表达出来了，可现实中的父母有多少能做到这样的呢。看来培养学生拥有责任感真的是很艰巨的任务啊！

一、

培养学生对自己的责任感

这种自身的责任感对于学生来说，不仅仅在完成学业上，甚至对于他将来的工作、生活、以及组织各种社会关系上都是至关重要的。而增强这种责任感的方法有很多种，例如通过开班会：在一个集中的时间里，通过具体事例，让他们切身感受到责任感对于他们来说可以是一种驱动力也是一种约束力，而拥有者两种力量的学生，才具有成为栋梁之材的基础保障。或是阅读一些名家的励志文章，并和他们一同感受责任感的意义与对于人一生的影响；向他们明确，责任感的培养需要的是怎样的心境与毅力；最后让他们结合自

己的实际，并放下思想上的负担，发自内心地认识一下自己的责任感到底有多少，而这种责任感又是对于自己的发展是多么的重要，而自己又有怎样的规划来培养自己的责任感。通过这样的一系列的方法，至少让孩子的心中有要培养责任感的意识和渴望，这种自我教育激发了他们正面的、积极的心态，和昂扬的学习斗志，健康的人生态度，我认为，这样的教育，才是有利于孩子终身的教育。

二、

培养学生对家庭的责任感

家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的表现。同时还可以以家庭为阵地开展一些活动，来教育和培养学生对家庭的责任感。譬如可以开展一些“假如我是爸爸、妈妈”，“爸爸妈妈中作一日调查”，让他们参与到父母的工作中，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排

忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责任感。也可以知道父母为了他们的学习到底付出了多少，从而也能体会到学习的重要性，不会那么轻视学习。

三、

培养学生对社会的责任感

社会对于初中的学生来说是一个很大的概念，更不要说对社会的责任了。可他们早晚要踏入社会，对社会的责任感要早早培养。每年都可以看到许多毕业的学生在校门口等一些学生，大家一起会面后有说有笑，行为举止不再像学生那么单纯，嘴里叼起香烟，打扮跟着潮流，但是他们不知道他们的行为对社会造成了影响，许多人开始争着效仿。如何培养学生对社会的责任感呢。要实现这个目标，我们应提供其更多的机会让学生参与教育管理活动，使学生得到实际锻炼，每一次活动都是对学生进行各种社会观念的灌输和影响，同时，作为班级教育管理者的我们要充分认识学生的主体地位和作用，尽可能尊重、信任、关心和重视每一位学生，创造条件让学生成为班级教育管理的主人，让他们全身心地投入到班级活动，自觉地接受教育管理，参与教学管理，发挥自己的聪明才智和创造力。

而这要通过两个方面来实现。首先，应选拔和培养出一些优秀的班级干部，他们是班级的领导核心，协助教师管理

班级事务，组织班级活动。在他们的积极影响下，学生之间的联系日益巩固，交往日益频繁，各种活动和自我管理的范围日益扩大。与此同时，要建立严整的班规，使班级建设“法制化”，从而以班规班级为准绳，以集体观念为主线，建立一个团结进取，严守班纪的严谨积极的班风，在学生干部分配上力求科学管理，从而真正做到班委会领导、班级全体学生集体执法、集体监督、共同遵守、切实做到人人守纪、人人执法、人人监督的“法治化”的班级运行轨道上。

通过以上方法可以让学生对班级的“法规”责任化，对于同学们责任化，也同时对自己责任化，相信这样的学生间的“自我”管理，学生整体的责任感将会有重大进步。

在平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是"你努力了吗？你认真了吗？"，有这样一首诗我很喜欢，《播种》：把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；

把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；

把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；

一种性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

责任感是做人成才的基础，托尔斯泰也认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”教师与家长都有责任也十分有必要将责任感的培养渗透在学校教育和家庭教育中，教会孩子对自己负责、对家庭负责、

对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使孩子确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

一、

培养学生对自己的责任感

二、

培养学生对家庭的责任感

如何培养学生的责任感

如何培养学生的责任感新华小学宋国霞二十一世纪是日益竞争激烈的时代，对人才的要求越来越高，越来越全面化。特别是对现在的孩子，他们大多数是独生子女，上有姥姥、老爷、爷爷、奶奶的过分溺爱，使他们养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感，他们过着饭来张口、衣来伸手的富裕生活。墙壁对他们是空白的。如何使在校学生学会生活、学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们五爱、健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注和重视。董建华先生曾强调过：要增强青少年的社会责任感。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会更加刻苦地、认真地、一丝不苟地、脚踏实地地去学习，小心谨慎地、充满激情地投入到工作中去。我们应该如何培养和确立二十一世纪的现代人必备的素质——责任感。除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校广大教师的首要任务之一。如何发挥学校的集体教育力量让学生在班集体中得到健康的锻炼，在校集体中得到愉快地成长，将成为二十一世纪有责任心的、有创新意识的、能吃苦耐劳地现代好少年呢？是我们新世纪的新型的广大教师应具备的教书育人的素养。一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了

如何培养小学生的责任感

如何培养小学生的责任感责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。周恩来“为中华之崛起而读书”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。” 镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。镜头三：学校有一个“失物招领处”，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6根红领巾。为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。一、在具体的情境中，激发学生的责任心。在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、

培养小学生的社会责任感的几点做法

培养小学生的社会责任感的几点做法社会责任感是指社会成员对社会的安定、进步、繁荣承担责任的内心体验。对于涉世未深的年幼且无知的小学生来说，社会责任感这个概念无疑是陌生的，怎样培养呢？我有以下做法，供大家参考：一、引导儿童通过感知认识社会。儿童初次入学就是从家庭小天地里走出来，开始体验学校集体生活，这是教师的一个不容忽视的任务就是让儿童在集体生活中通过游戏、听故事、相互合作完成某项任务等活动，使他们开始认识到每个人都是集体中的一员，在学习、生活的过程中，人与人之间存在着一种十分密切的关系：团结友爱，互相帮助。同时要通过各种形式，潜移默化地使儿童认识现代社会生活的美好。这是促进儿童热爱生活、培养社会责任感的重要一步。二、从培养自尊感入手，实现向社会责任感的转化。自尊感是随着年龄、知识、和生活经验的逐渐增多而形成的。教师必须重视儿童自尊感的培养，因为一个人缺乏自尊感，就不会有荣辱感、责任感，甚至于自暴自弃，成为一个不求上进、趣味低下的人。我们应该看到，维护个人尊严的感情可以逐步发展为维护集体和维护祖国尊严的感情，我们要善于树立和培养学生的自尊感，使儿童认识自己是社会的一员，从而将社会责任感转化为信念和意志。三、引导学生刻苦学习，把认真完成每一项具体学习任务看作自己对社会应尽的一种责任。如果没有树立正确的学习目标，不认真完成学习任务，就不可能产生社会责任感。要通过各科教学和各种教育活动使学生懂得，从事各种职业的人们为社会做贡献，都具备一定的知识和技能；使他们把努力学习同履行社会责任联系起来。这样，学生就会觉得为社会及责任不是遥远的向往，而是今天的实际行动，经常处于一种社会责任感的驱动之中，努力使自己成为“四有”劳动者。四、创设情境，加深学生履行社会责任的情绪体验。这是培养和树立学生社会责任感的重要手段。一般地说，对低年级学生可以通过派值日生为班级和学校公共场所打扫环境卫生、组织拔河、团体操比赛等各种集体活动，使他们树立为集体做好事、为集体争荣誉的思想。随着年龄、知识的增长，便可以组织学生逐步走向社会，如组织学生参观工厂、农村，了解各行业为社会建设忘我劳动的动人情景；参加植树造林，绿化环境；站岗值勤，维护交通秩序；劝说行人不要随地吐痰，维护公共卫生；尊敬老人；为孤寡老人做好事等社会公益活动，使他们获得服务社会的实践，从而产生积极的情绪体验，这样能有助于学生将社会责任感变成具体的道德行为。五、教师自身的社会责任感对造成学生的社会责任感具有特殊的教育作用。教师是播种、诱发和培养道德情感的辛勤园丁。教师本身热爱人民、热爱儿童、热爱社会主义事业，爱憎分明、忠实积极、忘我工作的崇高道德情感，就是一种无声的语言，具有榜样的作用。

如何培养中学生的责任意识

如何培养中学生的责任意识一.关于责任感那么究竟什么是责任感呢？我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。二.初中生现状在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。 3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。。

只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？” 三、责任意识薄弱的原因中学生责任意识薄弱的原因很多。 1． 1．是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己不需要对他人负责 2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。 3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。 4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。四，培养学生责任意识重于泰山。培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作：（一）认识自我，唤醒学生责任意识我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林

小学生社会责任感的培养

小学生社会责任感的培养何为社会责任感？即在一个特定的社会里，每个人在心里何感觉上对其他人的伦理关怀和义务。当今社会，人们的社会责任感逐渐淡薄，而作为正处在身心发展关键时期的小学生来说，培养孩子的社会责任感就显得尤为重要，培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早的播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”那么，该如何培养小学生的社会责任呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。一、要让学生明白什么是社会责任感。要让学生懂得社会责任感并不那么遥远。小学生的社会责任感不像警察维护社会稳定、医生救死扶伤、战士抗洪救灾保卫祖国那样，为社会做出多大贡献，有多大的责任和义务，那小学生的社会责任感是什么呢？有体现在哪些方面呢？对于小学生而言，对自己负责、对身边的人负责、对所做的事负责，就是自己对社会应尽的一种责任。比如：认真完成每一项具体的学习任务、关心同学、孝敬长辈、认真做好值日、为集体争光、自觉遵守各项规章制度等就是自己的社会责任。二、营造有利于培养学生社会责任感的良好氛围。要营造良好的氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。在学校要建设有利于培养学生社会责任感的校园文化和班级文化，从学校校舍到操场的布置，从学校的走廊班级的教室，都要精心设计，以生动鲜活的画面和文字向学生宣传社会责任感，充分利用校园广播、黑板报、国旗下讲话、班队课等对学生进行宣传教育。家长和老师对工作要有高度的工作责任感，加强自己的责任意识，在各方面尽到自己的职责，给学生做出表率，发挥榜样的教育作用。三、着眼课堂教学，渗透社会责任感的教育。课堂是学生学习知识和进行思想教育的主要阵地，具有水滴石穿的作用。在课堂教学中，教师要充分挖掘各科教材中所蕴含的丰富的思想教育，找准教材与社会责任感教育的结合点。例如小学四年级上学期有一篇名为《给予是快乐的》课文，讲述了在圣诞前夜，保罗的哥哥送给他一辆新车作为礼物，保罗在这天偶然结识了一个生活在贫困中的小男孩，他们之间发生的故事。其中小男孩有一段对他弟弟说的话：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，将来，我也要送你一辆这样的新车……”课文中这个小男孩这种对弟弟的关爱和责任，在教学中就可以利用教材为载体对学生进行社会责任感的教育。在小学的各科课程的教材中，都蕴含着丰富的是社会主义感的教育内涵，只要我们教师用心去研究，就能挖掘出并充分利用，对学生进行这方面的教育。四、培养孩子的负责行为，要让他们学会承担责任。

班主任(心得)之如何培养学生的社会责任感

班主任论文之如何培养学生的社会责任感 “天下兴亡，匹夫有责”，很难想象一个国家，一个民族的公民没有责任心会是什么样。梁启超曾说：“少年强，则国强；少年富，则国富。”国家、民族的命运与青少年是紧密相连的，培养学生的社会责任感显得很紧迫和必要。可在现实中，很多学生娇生惯养，是父母的掌上明珠，没有体验生活中的苦，更没有品尝人生的艰辛。你要他们承担对家庭、社会的责任是很难的。在班级管理中，经常有一些：乱扔垃圾，清洁区没扫干净；宿舍卫生不合格，被子不叠，晚就寝讲话，东西被盗；教室学习不认真，上课讲小话、开小差，传纸条等等一些问题。班主任想了解一些情况时，你会经常听到“不知道，反正不是我”、“我不在场，上厕所了”等等一些“事不关己高高挂起”的不敢承担责任的回答，他们不懂得这些事与他们息息相关的，非常不利于班级和学校的管理及学生健康和学习。学校、班主任在这方面怎么做，采取什么措施呢？我想台湾一所学校的做法对我们有所启示。台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七

米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现只招忠信毕业生“字样。他的校长高震东是这样的办学理念是这样的，他在一次演讲中认为教育学生应把”天下兴亡，匹夫有责“改为”天下兴亡，我的责任“，培养学生的责任为第一要义。他有一段话就很好的阐述了具体的实施措施，我把它引过来： ”禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？‘天下兴亡，我的责任’，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。如果教室很脏，我问‘怎么回事？’假如有个学生站起来说：‘报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生’。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：‘老师，对不起，这是我的责任’，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──这才是教育，不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！“”学校更应该训练学生这种；‘天下兴

谈谈怎样培养学生社会责任感

谈谈怎样培养学生的社会责任感荔波县板吉小学覃红梅新时代的学生大多数是独生子女，她们是家里的小公主小皇帝。她们的个性比较娇气、任性、自私、惟我独尊等等，这些孩子对家庭和社会缺乏责任感。教育最根本的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之一，是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。人在生活中具有责任感是生存于社会的必要的条件。责任感又是一种严肃的生活态度，缺乏责任感就不能处理好与他人、与社会的关系，也会使自己一事无成。那么，作为老师，我们应如何培养学生的社会责任感呢？一、了解学生缺乏社会责任感的原因当代的学生大多数是具有强烈的社会责任感和社会公德意识的，是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的，但是由于社会、学校、家庭等一些因素造成了一部分学生缺乏社会责任感，具体说来有以下原因： (一)社会环境因素的影响当今社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都只关注自己利益的实现，以自己的利益作为自身行为的标准和出发点。在这种社会务实风气的感染下,学生的人生观、价值观逐渐转向讲求实际,追求实效。凡事都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。（二）当前教育存在的缺陷在实施素质教育的今天，应试教育依旧存在。由于应试教育体制形成了以“考试”为衡量教育质量标准的条件,家庭、学校、社会等教育主体都对教育对象施加有目的、有计划的教育。这种教育方式严重背离了“全面育人”的教育方向，只注重片面追求“分数的高低”。学校、老师、家长因此也只关注升学考试科目的教育教学，而忽略了社会责任和基本公德的教育,这一项基础性道德观教育内容的德育始终处于悬空状态,既没有落脚点,又不具有可操作性。（三）家庭教育存在着缺陷父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为等等，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。这

浅谈如何培养学生的责任感

浅谈如何培养学生的责任感竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂得谦让；同学间不会相互合作等。我们应该要重视对孩子的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。对小学生深入进行责任感及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质之一——责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢? 一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识

责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里有一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写得内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？

培养小学生的责任感

培养小学生的责任感这学期我教一年级，对孩子缺乏责任心是深有感触。有一次，一个孩子没有完成作业，我问他原因，他居然说：“妈妈没有喊我做。”孩子把老师布置的一些任务直接推到父母身上。前天，有一个孩子居然趴在别人的座位下卷铅笔，把铅笔灰抖在别人的座位下，这样就不用清理自己的座位了，也逃避了老师的追责。至于孩子的学习用品、看过后的图书不收拾整理；倒在地上的凳子很少有人主动扶起；损坏东西之后不主动告诉老师；布置的任务难以按时完成……这缺乏责任感的表现更是司空见惯了。著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？我认为主要从以下方面入手：一、结合课堂教学，点滴之中培养学生对自己负责

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，首先，在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即：眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用。这样潜移默化地培养孩子的对自己负责的态度。二、争取家长配合培养孩子的责任心学生一入学，我就召开了一次家长会。在家长会上向家长提出我校开展的在班级管理中道德情感教育内容，培养学生责任感阐明培养责任感的意义。责任感是个人对自己的工作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任心，是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。希望家长与学校配合一起培养学生的责任感。首先向家长提出要求：孩子已入校学习，应培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜子，自己穿衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学

谈谈小学生责任感的培养

谈谈小学生责任感的培养颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君内容摘要：当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。关键词：小学生、责任感、培养小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责已成为教育工作的主流责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入 21 世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。今天，我们所面临的学生，大多数是独生子女，生活条件优越。父母过分疼爱，使他们缺乏生活的磨练。他们意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了

怎样培养学生的责任感

如何培养小学生的责任意识一、榜样的示范性作用著名社会学理论家班杜拉认为,儿童通过观察榜样人物的行为,相应地会去模仿他们而习得一些社会行为?因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用 1、引导学生读好书教师应有选择地让学生阅读一些有益的课外读物,如《游子吟》《我的战友邱少云》《少年中国说》《我的老师》等;观看一些优秀的影片,如《闪闪的红星》《狼牙山五壮士》等?教师在指导学生阅读课外读物和观看影片故事情节的同时,应引导他们理解课外读物和影片中榜样人物的行为动机,吸收榜样人物思想中的营养成分,学习他们的责任心,特别是学习他们高尚的社会责任感,让学生在获得精神上满足的同时,产生情感共鸣,从而潜移默化地使其形成责任意识? 2、寻找身边的好人好事教师发动学生寻找身边体现责任感的好人好事,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏?每两周召开一次班会,评选班级之星,并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒?激励?鼓舞?只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时,才会自觉地约束自己的言行,自尊自律?榜样不仅起到示范作用,全班整体思想道德水平也会随之提升? 3、营造一个良好的氛围教师在日常教学中要表现出高度的责任感,用自己的形象感染学生,形成“对人真诚?对事负责?对己自省,对集体奉献”的班风;通过各种形式的表彰来强化学生采取正确行为后的成就感,从而让学生自觉地树立对自己?对集体?对社会的责任意识? 二、开展各项有益的教育活动只有在各种活动中让学生亲自去实践和体会,才能引起他们心灵上的回应,培养起他们的责任感?首先,可以在课堂教学中设置各种具体情境,在各种具体情境中加强对学生责任感的培养?如:让学生通过不同角色的扮演,去了解他们的内心经历,体验他们的责任情感,从而激发其自身的责任感?其次,还可以举行各种主题班会,发挥少先队的积极作用,在班级内部?班级与班级之间开展各种形式的活动,在各种活动中培养学生的责任感?例如让高年级的学生带领低年级的学生去郊游,班级与班级之间进行联谊会?手拉手的互帮互助等?加强学生同他人?集体之间的联系,也增进学生对他人?集体的理解和情感,使学生认识到做一个有责任感的人是很光荣的?同时,学生在这些活动中也增强了自己的尊严感和对集体的荣誉感,加深了对自己?他人?集体的责任感?再次,组织学生参加各种社会实践活动,例如去社区清扫垃圾?在公共场所做环保宣传?为五保户老人送温暖等社会实践活动,加强学生对自然环境?对老年人的的责任感;同时我们还安排学生调查访问一些服务机构,参加春游?扫墓等社会实践活动,在加强他们自立?自主?自强能力的同时,也增加了他们对我国国情?社会情况和民情的认识和了解?

浅谈学校培养中学生社会责任感的方式

浅谈学校培养中学生社会责任感的方式青少年时期是人生成长的重要阶段，也是世界观、人生观、价值观形成最为关键的阶段，面临着成为什么样的人以及怎样成长成才的重大问题。培养中学生的社会责任感是为祖国培养敢于面对未来挑战、勇于承担历史重任的合格建设者的需要。而学校教育是学生培养责任感的最佳场所，如何培养当代中学生的社会责任感？我认为应从以下四个方面入手。一、孝敬父母，培养学生社会责任感的基础孝敬父母是中华民族的传统美德。孔子说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”这就是说，孝是一切道德的根本，也是一切教化的来源。随着社会的发展，不少人的道德思想观念淡薄，不懂得感恩自己的父母，不懂得最基本的“孝”德，进而到了社会上不会尊重别人，对自己的单位、自己的工作不能够忠诚对待，在利益面前把自己永远放在企业之前。此时，教师应抓住契机用黑板报、主题班会等形式启发学生对父母的关心。 1.了解父母为他和家庭所付出的辛苦学校可以通过课堂考查、问卷调查、主题班会等方式，让学生观察、了解父母每天的工作是如何的，每月收入多少，

每月为家庭和自己在金钱上的支出与开销是多少。孩子明白了父母的钱得来不易，自然就会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。 2.培养孩子孝敬父母的行为习惯学校可举办“孝心少年”“孝敬之星”全校海选活动发起的孝行活动。例如，给父母洗一次脚、做一顿晚餐、修一次指甲、给一个拥抱、畅谈一次心声……当妈妈生病时，启发孩子分担一些平时妈妈做的家务，和爸爸一起给妈妈做顿她喜欢吃的饭菜。如果爸爸要过生日了，孩子可以和妈妈一起商量如何庆祝爸爸的生日，比如分析一下爸爸最想要什么，然后想方设法满足爸爸一个小小的愿望。另外，还可以教育学生参加力所能及的家务劳动。这样不但有利于孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。” 二、弘扬民族精神，激发社会责任感历史和现实表明，一个没有精神支撑的民族，难以自立自强；一个没有精神支撑的国家，难以发展进步；一个没有精神支撑的青少年，也难以成长成才。纵观历史，爱国主义历来是激励人民团结奋斗的一面旗帜，是振奋民族精神、增强民族凝聚力、推动人类社会历史前进的精神动力。个人的前途和命运，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代中学生，应该“家事国事天下事事事关心”，深切关

学生责任意识培养

学生责任意识缺失与培养造成学生责任意识缺乏的原因多数是社会对学生的教化，社会的教化主要有三个方面：爱国主义教育、学校教育、家庭教育。首先，我们来看看爱国主义教育，对于这方面提了一些“天下兴亡，匹夫有责”“爱国光荣”等口号，而爱国情怀的培养太过于空泛。反而弱化了国家对个人的价值意义，我们要从国家对个人价值意义层面教育学生，使其懂得国家的概念。毕竟当今是和平年代，学生们是很难体会到国难当头的感受，也体会不到战火纷飞带给个人的恶劣影响。各方教育对惠民政策宣传比较少。其实，我们应该多宣传医保对个人的意义；国家基础设施建设对个人的意义，公安机关维护社会治安对个人的意义……使其感受到个人和国家的联系。社会上出现了一些不正之风如：“讲人情”“走后门”“利益标价”“文物标价”等现象，这些导致了个人对国家形象的误读，都将会在无形之中导致个人对国家责任感的缺失。我们只有消除误解，提升学生对国家概念意识的认知水平，这样才会提高学生对国家的责任感意识。其次，学生在学校教育中因受应试教育的影响，多数学生把考试等同于读书，对学生而言只存在用考试成绩定义“有用论”和“无用论”。在应试教育的“指挥棒”下，老师都会不自觉地用应试的思维来教育孩子，从而忽视德育和

责任的教育。“无分数无人才”占据整个教育行业。一考订终生的教育模式带来的只有好分数下的聚光灯，教育出来的学生又继续以考论成败，这样以来就形成了恶性循环教育体系。复旦投毒案、北大弑母案等震惊了全国，从中隐约看到了应试教育的失败，但我想应试教育对当代人的影响远不止缩影在这两个案例中。当然也不是说应试教育不好，我更想表达的是应试走了极端化。这个社会上有很多选拔性活动，应试是避免不了的，我们可以把应试变为加入德育教育、责任感教育的“应试”，别去钻成绩应试的“牛角尖”。再者，家庭教育也是影响学生责任意识缺乏的一大原因。人从出生到年长都受家庭教育的影响，有些家长本身就是责任意识教育缺乏的失败个案，这些就会延续到对后代的教育影响中。有些父母本身就没有责任担当，生下孩子就没有教育孩子的意识；或者没有教育的能力，即便有教育能力的，有很多的教育方式也不对。有些家长更是把孩子交给上一代教育。而且传统的家庭教育本身就缺乏责任教育，如：父母害怕孩子受伤害，多数家长教育孩子在遇到有伤害性困难时应当选择去躲避；而不是教育孩子去面对困难，也很少教给孩子解决困难的方法。久而久之孩子就会缺乏独立，继而导致责任意识的缺失。平时很多家长也没有意识地培养孩子的责任意识。机体本身就会选择舒适的方式生存，如有父母庇护就是最舒适的生活环境。如果不加以锻炼，将变成惰

小学生责任感如何培养

小学生责任感如何培养责任感，越来越多地其实体现为人与人之间的一种【依赖感】，属于责任感的某种本质。责任感是做人、成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学活动中，使学生从小养成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责的良好品质，促使他们确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。小学生责任感如何培养 1.完善制度，规范培养体系我将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳。 1.1建立值周值日制度，负责检查每天学生在校的表现，及时记录。把学生表现于期末“优秀学生”的评比结合起来让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己的行为负责，从而比较自觉地遵守规范。 1.2“模范之星”评比制度：根据班级检查考核结果，通过自评、小组评，班主任打分等方式，每个月评选出一名“模范之星”，为其他学生树立生活中的榜样。学生在整个评价过程中会潜移默化地接受教育，慢慢演变，逐步由“他律”向“自律”转变，实现了教育的目的。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效的手段。 2.情景创设，激发学生的责任心 2.1以身作则，感染学生。著名教育家马卡连柯曾经说过“教师的威信首先建立在责任心之上。”事实证明，身教胜于

言传。因为小学生具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力，因此，教师自身的作用是不容忽视的。教师在日常教学中要表现出高度的责任感，用自己的形象感染学生，形成“对人真诚，对己反省，对集体奉献”的班风，从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。 2.2树立榜样，潜移默化。少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为? 因此，教师要发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，每周召开一次班会，每月评选班级责任之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?榜样不仅起到示范作用，还对全班学生道德品质的养成起到促进作用。 3.社会实践，培养学生的责任心我以各种节日为契机，培养对他人负责的意识。如每年三八节让学生为母亲做一件事(洗头、洗脚)让母亲开心;教师节给老师一声祝福;国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福;开展“手拉手”互助活动：一是开展对本校贫困学生的帮助活动，二是为在地震及各种意外之下需要救助的人捐款活动。我们积极协助家长开展家庭责任教育活动。定期通过各种活动对学生进行孝亲敬长等教育，让他们在此活动中体验当家长的不易，从小学会关心父母;积极引导学生参与校园环境建设，变原来的被动接受为主动投入宣传，有效地增强了学生们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，也提高了学生自我教育的能力。 4.适度惩罚。提高学生的责任心 4.1让学生体验到自己过失的后果。孩子是体验中长大的，

中学生社会责任感的培养

中学生社会责任感的培养梅河口市第五中学滕晓跃当今世界，国际竞争日趋激烈，这种竞争是经济的竞争、科技的竞争、国力的竞争，更是民族凝聚力的竞争，是一种精神的竞争。人有责任心，则民族团结、国家兴盛；人无责任心，则经济衰退、国力不济。中华民族历来是一个重责任的民族，古人曾有“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，但由于种种原因，在某种程度上，我们的社会正面临着责任意识逐渐淡化的挑战，强调以我为主，讲究实惠。因此，对学生责任感的培养应引起所有教育工作者的高度重视，中学生因其身处身心发展的特殊阶段和小学与大学教育的过渡时期，责任感的培养则更显出重要意义。一、问题的提出人是有知识的社会动物。做人的第一原则是要认识自己是社会的一个成员。我们每一人生下来到能够进学校念书，凝聚着父母养育的恩情，师长教导的辛劳。我们住的房子、进的学校、吃的粮食、穿的衣服、走的道路，都是父老乡亲（包括生者和死者）多年来辛勤劳动的果实。我们能安全愉快地生活学习，不受外敌的侵略、坏人的欺侮，是受到国家、人民警察和军队的保护。我国伟大的教育家、北京大学的老校长蔡元培先生曾经说过：“我们人类在生物中无角无爪，很是柔弱，而能发达者，全在彼此互助。只顾一人，是断不能生存的。自己要人家帮助，同时也需要帮助人家。这样大家互助，世界上的事情才办得好。”爱因斯坦在《我的世界观》中也说：“我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿。”所以我们要牢固树立爱父母、爱师长、爱家庭、爱社会、爱国家的爱心，立志做一个有益于社会的好公民。

当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，培养中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。二、什么是社会责任感社会责任是指一个人对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务和使命。社会责任感则是人们对这种责任的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志，或者说是一个社会成员对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务及使命的态度。社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基石。要求社会中的个体对每一种行为表现都应当选择对他人、集体、社会、国家有利的，舍弃对他人、集体、社会、国家有害的，并始终为有利于社会的事而不懈努力。年轻一代他们是否具有强烈的社会责任感，直接影响着祖国的前途和未来，因为它是为祖国和人民献身的一种强大的内动力。作为中学生，社会责任感的形成和发展是逐步成熟的开始，理应不断增强社会责任感，关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种坚定的信念和高尚的情感。社会责任感是社会成员对社会和他人应该负责的最基本、最起码的公共生

《谈谈小学生责任感的培养》

学会负责、健康成长——谈谈小学生责任感的培养颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君 2011.04.16

学会负责、健康成长 ——谈谈小学生责任感的培养宏伟小学陈海燕内容摘要：当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质,一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。关键词：小学生、责任感、培养小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。五年来扎根在农村，面临的学生大多数都是留守儿童，有爷爷奶奶照看。日常的生活习惯和学习习惯一塌糊涂。他们意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫卫生责任区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失，因此培养当代小学生的责任心刻不容缓。那么怎样才能有效的培养学生的责任心呢？一、“以身立教，为人师表”，做好教师的表率作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用，作为老师，应该时时注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。我们知道小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要。如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。在日常生活中我会随手捡起一块垃圾，拿起抹布擦干净桌椅。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。通过老师的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化自己对他人负责，对社会负责的责任心。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。二、在身边小事中，对学生进行责任感教育