人教版PEP英语五年级上册 全册教案
Unit 1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk 二、教学目标 1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。 3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三、教学重难点 1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.” 四、教学准备 教学课件、教学录音带 、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2. Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1. 学习Main scene （1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip. （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2. 学习Let’s try&Let’s talk （1）Listen and tick. 听录音，完成教材上的听力任务。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 3. Make a survey. S1: Who’s your…? S2: … S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. Step 4 Summary 六、课后反思
第二课时 一、教学内容： A Let’s learn&Ask and answer&Let's spell 二、教学目标 1. 能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。 2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。 3. 能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 三、教学重难点 1. 学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。 四、课前准备 多媒体课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step1 Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. Show pictures and say. 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step 2 Presentation 1. Look and guess. 看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。 T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2. 展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3. Look at the pictures and say. 看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher. He is old. 4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。 Step 3 Consolidation&Extension Group work:小组讨论任课老师。 1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。 2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。 Step 4 Summary 六、课后反思
第三课时 一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk 二、教学目标 1. 继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。 2. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 三、教学重难点 1. 学生能够表演Let’s talk的交际内容。 2. 能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。 四、教学准备 单词卡、课件 五、教学过程 Step1 Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. 我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。 3. Let’s listen and chant.（同歌词） Step 2 Presentation 1.学习let’s try 和let’s talk （1）listen and tick What is Ms Wang like? A. quiet B. friendly C. funny (2)Listen and answer a. who is Ms Wang? b. Is she strict? (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2. Let students talk about their teachers in pairs. Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。 S1: Who’s that…? S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. Step 4 Summary
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
PEP五年级英语上册教案全册
T: He's our maths teacher. He's tall and thin.
T shows other pictures and ask: What's he/she like?
( young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin)
教
学
过
程
Step 1 warm up
1. listen and sing the song: My new teacher
2. pair work: review the drills.What's he/she like?He's/She's tall.
Step 2 Presentation
1.Present: principal, strict, university student
T: Who's your science teacher? Ss: Miss Liu.
T: What's she like? Ss: She's very young and kind.
3. Free Talk(three Ss a group, talk about the teachers, one group acts)
Let's try, Let's talk, group work, Read and write
教学目标：
1、能进一步巩固已学单词在对话中的应用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力和合作能力。
重点难点：
PEP版 五年级上册英语 全册课件全集(756张)
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Television
Bed
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Your task
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Spring festival
read books
have breakfast
have a reading
do homework
Role-play with your partner .
Draw your food on the plate .
I have a sandwich
a hamburger and two eggs to eat . I have milk to drink.
Listen again and answer
old young funny kind strict tall short strong
一周七天
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
我会说
Look and say
Monday Tuesday Wedne
Mon. Tue. Wed. Thu. Fri.
eggplant green beans
salad
carrots cabbage and tofu
potatoes fish
Hambur- eggplant green
gers
beans
eggplant celery tomatoes chicken cake
人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit2PartB(人教)
人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit2PartB（人教）xPart B第一课时本课时是PEP小学英语五年级上册Unit2 My week Part B 部分，主要是让学生会读，会说，会写wash my clothes，watch TV, do homework, read books, play football动词短语，且都是围绕““What do you often do on the weekends? I often ．．．”对别人周末活动进行询问并回答。
【知识目标】1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?”询问他人的周末活动。
【能力目标】能完成“Group work”部分的任务。
【情感目标】增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
【教学重点】1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等；2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?”询问他人的周末活动。
【教学难点】1．新词汇和新词组的学习；2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
Step 1．Warm-up1．Free talk2．检查作业抽查学生Let's spell 部分的熟读情况。
Step 2．Preview教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
Step 3．Presentation1．Let's learn(1) 教学新单词和词组①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend．”。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
人教PEP版五年级英语上册《Recycle1》精品全英文教案教学设计小学优秀公开课
Practice with your partner
Open their book
Student sayChinese
Write down the correct answer
---------------------------------
Teaching contents
Recycle 1
Teaching aims
1 , Translate intoChinese
2 , Write down the correct answer
3 , Review the key sentences of“Unit 1 to Unit 3”
4 , Recite“Let’s talk”of“Unit 1 to Unit 3”
Teaching procedures
Teacher
Students
The first lesson
----------------------
I Organization
1, Free talk
2, Let’s sing
II Revision
1, Review the words of Unit One
Teacher and students say“Hello”to each other
Read after teacher
Listen and write
Make sentences use the key sentences
Practice with your partner
Student open the books
新人教版PEP英语五年级英语上册教案—Unit 1 单元教案(全英)
1, Game : be careful the bomb
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
Step 4. Summary and homework
He’s hard-
1. Make sentences
2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”
Teaching aids
The word cards , a tape
Teaching procedures
Teacher
3 , Listen to me carefully
4 ,Use different method to read .
5 , Listen to the tape and read after it
6 , Learn the key sentences :
What’s Wu Yifan like?
He’s hard-working.
He’s hard-working.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4. To learn the “ let’s talk ’’
Key points
The key sentences: What’s Wu Yifan like?
Read and write down the new words
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人教PEP版五年级英语上册《Recycle 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Recycle 1一、单元整体分析本单元是人教版英语五年级上册复习一单元，围绕“1~3 单元的核心句型”展开话题。
本单元以陈杰参观Willow 小学为线索，把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习和巩固语言，培养学生综合运用语言的能力以及自主学习能力。
分两个课时完成。
第一课时包括P32-P33 的教学内容，第一课时通过陈杰与David, Jean 和Dean 的对话为场景，让学生在新的语境中复习核心词汇和句型的语义及语用情景。
第二课时P34-P35 的教学内容，P34 通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习了第三单元的核心词汇和句型。
P35 包括三个活动，综合复习了1~3 单元的核心句型、词汇及语音知识。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。
要让学生充分理解和运用这些句型。
教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、连词成句的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
本单元所需要掌握的语音、句型在1~3 单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、认读1~3 单元有关有关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。
（2）能够掌握1~3 单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读4~6 单元的核心句型：--What’s she/he like?-- Is she/he…?-- She is kind/….-- What do you have on…?-- I have …(介绍一周课程）2.能力目标（1）能够听、说、读、写，并在实际情景中运用1～3 单元关于关人物性格、外貌特征、品质、一周七天名称的表达及各类食品等词汇。