【新教材】部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密公开课教学设计1
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密公开课教学设计1 教学目标： 1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。 2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。 3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。 4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。 教学重点： 阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 教学难点： 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 教学过程： 一、激趣导入 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。 二、阅读分享 1、读故事，根据故事来提问。其他同学抢答。 2、推荐自己喜欢的片段。 3、比比谁读得更棒 同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。 三、书本知识大比拼
这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组 1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报） 第二组 1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。 谜底：苏鸣凤
2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马） 抢答题 1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子） 3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）
4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？ 四、精彩片断细细品 由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。
片段一：精彩的对话 苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了 片段二：精彩的内心世界描写 哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
五、总结回顾 《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
阅读理解 2．阅读文章，回答问题。 飞行之王——蜻蜓 蜻蜓被誉为昆虫世界里的“飞行之王”。 在闷热的夏季里，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高出于飞机之上。它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯，它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动30～50次，作长“8”字运动。就这一手，大多数以飞翔著称的鸟类也望尘莫及。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆；也可以突然降落，停在一个尖尖的枝梢上，瞬间又飞得无影无踪。唐诗中“蜻蜓飞上玉搔头”，生动地描写了这种“特技”表演。 蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。蜻蜓这种“自动驾驶仪”比现代飞机灵巧得多。人们从仿生学的角度不断研究昆虫的飞行与构造机能的特点，“移植”到飞机设计上加以应用。例如在空气动力学中有一种“颤振”现象，如飞机机羽不能消除“颤振”，快速飞行时就会使机羽折断，招致机毁人亡。蜻蜓则是消除颤振的“先驱者”，它的翅端前缘有一块色深加厚的部分，叫翅痣。这是保护薄而韧的蜻蜓翅不致折损的关键，人们仿照翅痣，在飞机机羽上设计了加厚部分，于是战胜了颤振，保证了快速型飞机的安全。 （1）下列成语中的“望”字与“望尘莫及”的“望”意思相同的是（ ）。 A. 德高望重 B. 一望无际 C. 众望所归 D. 喜出望外 （2）本文中运用的说明方法不包括（ ）。 A. 列数字 B. 作比较 C. 打比方 D. 分类别 （3）文中介绍蜻蜓是飞行之王时写到了飞机，这样写的好处是什么？ （4）用“________”画出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并说说它能做这些“特技表演”的根本原因是什么。 （5）“蜻蜓飞上玉搔头”是一句唐诗。你还知道哪些写蜻蜓的诗句呢？写一写。 【答案】 （1）B （2）D （3）突出了蜻蜓飞行技巧之高，给读者留下深刻印象，让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容易理解。 （4）①它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动30～50次，作长“8”字运动。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆。②根本原因：蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。 （5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 【解析】【分析】（1）先理解“望尘莫及“中望的意思，然后再选择和它意思相同的成语。 （2）仔细阅读文章，根据文章内容进行筛选。 （3）拿飞机和蜻蜓做对比，对比手法是为了突出其中某一事物的特点，让人更容易理解该事物。 （4）仔细阅读文章本题可以从第二自然段中找到答案。 （5）根据自己的积累进行解答。 故答案为： ⑴B；⑵D；⑶突出了蜻蜓飞行技巧之高，给读者留下深刻印象，让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容易理解。⑷它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动30～50次，作长“8”字运动。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆。根本原因：蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。⑸示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【点评】（1）本题主要考查字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所不同，做题时要结合具体语境进行理解。 （2）本题主要考查的对说明方法的理解。做题时根据说明方法的定义和文章的具体内容进行理解。 （3）本题主要考查写作手法的作用。做题时要结合具体内容进行分析。 （4）本题考查对文章内容的理解，要仔细阅读文本，找到答案。 （5）本题属于积累拓展。根据自己平时的积累解答。
3．阅读短文，回答问题。 走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 （1）填空。 山色________ 山形________ 溪流________ （2）本段中把野花比作________、________和________。 （3）本段作者运用了（ ）的写作方法。 A. 排比与拟人 B. 排比与比喻 【答案】 （1）柔嫩；柔美；缓慢 （2）锦缎；霞光；彩 （3）B 【解析】【分析】（1）仔细阅读语段，本题可以从“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。”这两句话中找到答案。 （2）先找出文中的比喻句。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。本题可以根据“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”这句话解答。 （3）解答本题根据修辞手法和句式的特点解答。 【点评】（1）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。 （2）本题主要考查对修辞手法的理解。做题时结合修辞手法的特点进行解
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计【第1篇】活动目标：1交流阅读感受，加深对作品的理解2感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
）宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1、王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2、传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿3、王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组1、班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2、神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼3、下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题1、王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2、得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3、在我的描述中，猜猜她是谁。
人教部编版四年级下册语文教学设计-24《宝葫芦的秘密》
人教部编版四年级下册语文教学设计-24《宝葫芦的秘密》一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级下册语文第二单元的一篇讲读课文。
课文主要讲述了一个叫王葆的男孩，偶然间得到了一个神秘的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望。
然而，宝葫芦带来的并非都是美好的事物，王葆因此陷入了困境。
本文通过这个故事告诉学生，不应该贪图不劳而获的财富，而应该靠自己的努力去实现梦想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中的一些深层次的含义，可能还需要老师的引导。
此外，学生可能对宝葫芦这种神秘的事物感兴趣，但同时可能无法理解为什么宝葫芦带来的并不是全部美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解宝葫芦的秘密。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的角色和事件，理解课文的主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果，不贪图不劳而获的财富的价值观。
四. 教学重难点1.能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.理解宝葫芦的秘密以及它带来的后果。
3.理解课文的主旨，培养正确的价值观。
五. 教学方法采用讲读法、问答法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关问题列表。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解和想象。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文的基本内容。
引导学生关注宝葫芦的秘密以及它带来的后果。
3.操练（10分钟）学生回答相关问题，如宝葫芦的秘密是什么？王葆为什么陷入了困境？通过问答，巩固学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的角色和事件，总结课文的主旨。
教师巡回指导，参与讨论，帮助学生深入理解课文。
部编人教版四年级下册语文《24宝葫芦的秘密》教学设计
部编人教版四年级下册语文《24 宝葫芦的秘密》教学设计一. 教材分析《24 宝葫芦的秘密》是人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本文主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望，但小男孩却发现拥有宝葫芦并不一定能带来幸福。
课文通过这个故事告诉学生要珍惜现有的生活，不要贪图不劳而获的财富。
本文语言生动，情节丰富，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于抽象的道德观念还需要通过具体的例子来进行引导。
本文的故事情节生动，易于引发学生的兴趣，但其中所蕴含的道德观念需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解优美的语言，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的道德观念，培养学生的道德素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文故事情节的理解和道德观念的引导。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和道德素养。
六. 教学准备1.课文文本和教学课件。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解宝葫芦的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有个整体的了解。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“宝葫芦是如何来到小男孩手中的？小男孩得到宝葫芦后发生了哪些事情？”学生通过讨论和思考，回答问题。
4.巩固（5分钟）教师通过生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
然后让学生复述课文内容，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？为什么？”学生分享自己的思考，培养学生的道德素养。
部编四年级语文下册《宝葫芦的秘密》优质课教学设计
部编四年级语文下册《宝葫芦的秘密》优质课教学设计一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是部编四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望。
然而，宝葫芦带来的并不是幸福，而是无尽的烦恼。
通过这个小故事，教材旨在让学生理解贪婪的后果，并引导学生珍惜现有的生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据上下文理解生词和短语。
但他们对宝葫芦这类神奇事物的诱惑可能还缺乏足够的认识，因此需要通过课文学习，让他们了解贪婪带来的负面影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解宝葫芦的秘密。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜现有生活，不贪婪、不自私的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：引导学生理解宝葫芦的秘密及其带来的后果，培养学生珍惜现有生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生树立正确的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的故事图片3.教学课件4.小组讨论记录表七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示宝葫芦的图片，引导学生关注宝葫芦。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的语气、情感。
之后，教师挑选几名学生进行朗读展示，给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师设置问题，让学生回答。
问题可涉及课文内容、生词短语等。
学生回答问题后，教师给予评价和反馈。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论：如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？小组讨论后，选取代表进行分享。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。