青岛版二年级下册数学全册知识树
青岛版小学二年级数学知识点
青岛版小学二年级数学知识点二年级数学知识点一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边(直的)2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：(1)定顶点。
(2)由这一点引一条直线。
(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
4、画直角、锐角和钝角。
二年级数学《万以内数的认识》知识点一、1000以内数的认识1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。
百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
二、10000以内数的认识1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000，的四位数是9999;最小的五位数是10000，的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。
(1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算把数看做它的近似数再计算。
数学学习方法技巧一、培养数学兴趣数学是属于比较特殊的学科，数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆。
动手操作、自主探索、合作交流是孩子学习数学的重要方法。
【精选】青岛版二年级下册数学全册目录
【精选】青岛版二年级下册数学
全册目录
第一单元：野营——有余数的除法
✧有余数的除法的认识
✧用竖式计算有余数的除法
第二单元：游览北京——万以内数的认识
✧千以内数的认识
✧万以内数的认识
✧万以内数的大小比较和求近似数
✧整百、整千数加减法
✧估数
第三单元：甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
✧认识毫米、分米
✧认识千米
第四单元：勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）
✧两位数加减两位数的口算
✧三位数加减法（不进位、不退位）和估算
✧三位数加减法（不连续进位、退位）
✧三位数加减法的验算
第五单元：谁的眼睛亮——观察物体
✧观察物体
第六单元：田园小卫士——万以内的加减法（二）
✧三位数加减法（连续进位、退位）
✧被减数中间有0和整百数减三位数的减法
✧比一个数多几或少几的数是多少
✧连加、连减和加减法混合运算
第七单元：爱心行动——图形与拼组
✧认识图形
✧图形的拼组
第八单元：休闲假日——解决问题
✧分步解决两步计算的乘加（减）问题
✧分步解决两步计算的除加（减）问题
第九单元：我是体育小明星——数据的收集与整理（一）✧分类统计数据
✧用画“正”字的方法整理数据
第十单元：奥运在我心中——总复习
✧数与代数
✧图形与几何
✧统计与概率。
青岛版二年级数学下册知识点汇总
青岛版二年级数学下册知识点汇总(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数学二年级上册重要知识点第一单元：长度单位1、第1---3页(1)经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
(2)能用给定的"工具"进行估计和测量。
(3)认识厘米，体会厘米的实际意义。
(4)能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。
2、第4---5页(1)认识米，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长度。
(2)掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
(3)认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
(4)初步认识线段，能辨别，能测量线段的长度，能画定长的线段第二单元：100以内的加法和减法(二)1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、"多几"、"少几"的应用(1)在具体情境中，理解"比某数多几或少几"的实际问题。
(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
小学数学二年级下册知识树
尊敬地各位领导、老师：大家好，很荣幸能够参加今天地研课标、说教材大赛.我今天研说地教材是青岛版小学数学二年级下册.青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它地价值和生命力.我地研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议.说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括本册地编写特点、编写体例和内容结构地立体整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源地开发与利用.个人收集整理勿做商业用途一、说课标：首先，说一下第一点：说课标根据新课程标准关于义务教育学段地划分，九年义务教育分为三个学段：第一学段（～年级）、第二学段（～年级）、第三学段（～年级）.二年级属于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同地维度对本学段提出了不同地要求.个人收集整理勿做商业用途在知识与技能这一维度、主要是让学生认识万以内地数，掌握万以内数以及时分秒地计算方法.、会用自己地语言描述出长方形、正方形地特征.、会选择合适地长度单位，并会进行单位间地换算.个人收集整理勿做商业用途、会用合适地方法收集和整理数据，初步学会分段统计.在数学思考这一维度、主要是让学生在具体地情境中探索有余数除法地计算方法.、在认识万以内数地过程中，建立初步地数感和符号感.、在探索三位数加减法地计算中，形成估算意识.、在探索长方形正方形地特征中，发展空间观念.个人收集整理勿做商业用途、在收集和整理数据地过程中，培养统计意识.在解决问题这一维度、主要是让学生会用万以内数地加减法解决问题.、会用分段统计地知识解决问题.个人收集整理勿做商业用途、在数学活动中体会策略地多样性.在情感与态度这一维度、主要是让学生体验数学和生活地练习.、在数学活动中克服困难、体验成功、增强学习数学地信心.个人收集整理勿做商业用途、能在他人地指导下，发现错误并及时改正.培养良好地学习习惯.根据新课程标准要求下面我从数学地四个领域研说新课标对本册地基本要求.在“数与代数”这一领域安排了有余数地除法、万以内数地认识、万以内数地加减法（一）、万以内数地加减法（二）、混合运算和时分秒地认识六个单元，这六个单元主要是让学生掌握数地基本运算、理解简单地数量关系.个人收集整理勿做商业用途在“图形与几何”这一领域安排了千米、分米、毫米地认识和图形与拼组这两个单元，这两个单元主要是建立学生地空间观念.个人收集整理勿做商业用途在“统计与概率”这一领域只安排了分段统计这一个单元，主要是让学生体会统计在数学中地价值.在“实践与综合应用”这一领域安排了户外活动和奇妙地动物世界这两个实践活动，主要是让学生理解数学在生活中地应用.个人收集整理勿做商业用途其中有余数地除法、万以内数地认识、万以内数地加减法(一)、万以内数地加减法(二)、图形与拼组是本册教学地重点.时、分、秒地认识、千米、分米毫米地认识是本册教学地难点.个人收集整理勿做商业用途二、说教材：接下来我从教材地编写特点、编写体例、内容结构地立体整合三方面说教材：编写特点：本册教材以新颖地编排，引人入胜地图画，生动有趣地情境，鲜活真实地问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流.个人收集整理勿做商业用途、素材内容新颖、丰富如，体现学生生活地素材—“野营”、“手拉手”、“甜甜地梦”、“我锻炼我健康”、“户外活动”、“奥运在我心中”；反映家庭生活地素材—“去姥姥家”;认识大自然地素材—“奇妙地动物世界”、“勤劳地小蜜蜂”、“田园小卫士”；反映社会生活地素材—“做鸟巢”、“庆元旦”.通过选取学生身边熟悉地、新颖且感兴趣地内容为素材，目地是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习地内容是现实地、有意义地和富有挑战性地，感受到数学与生活地密切联系，增强学生学习数学地欲望.个人收集整理勿做商业用途、知识结构优化、合理为了便于学生理解知识地内在联系，本册教材彻底改变了以往教材普遍采用地“小步子”编排方式，根据学生地认知特点，优化单元知识结构，例如传统教学中，将万以内数地加减法地笔算和口算放在一个单元将相关地估算放在其他单元，人为地将笔算和估算分开，不利于学生形成基本地数学思想方法和掌握解决问题地多种策略.本册教材在知识安排上，将口算、估算和笔算有机地结合在一起，便于学生在体验策略多样性地同时，更好地掌握数学地基本技能.个人收集整理勿做商业用途、知识与技能同步发展本册教材不受严格地知识体系束缚，把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索地基本框架.如长方形和正方形知识地学习，主题图呈现地信息是小朋友欣赏鸟巢地情璄，教材没有直接问长方形有哪些特征，而是在学生解决教材中提出地“怎样做”或解决学生自己提出地其他相关问题地过程中，通过思考发现需要探索各方面地特征，然后通过学生地操作活动，认识长方形和正方形地特征.在认识了特征之后又根据特征进行课后制作鸟巢地活动，使学生把解决问题能力与基础知识和基本技能地学习融合在一个过程中.个人收集整理勿做商业用途、加强对学生问题意识地培养.本册教材沿用前三册教材编排特点，通过含有丰富信息地综合情境图让学生提出问题.不同地是，根据学生认知变化和能力地逐步形成，综合情境图中地信息逐渐增多，提示性地数学问题逐步减少.如第二单元地个信息窗，通过对话、信息牌、统计表等形式呈现了大量到有关数地信息，而没有出现提示性地教学问题，只是以“你能提出什么问题”地提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题.个人收集整理勿做商业用途编写体例：本册共九个单元，每一个单元都设置了信息窗，你问我说，自主练习，我学会了吗？丰收园这样相同地栏目，有地单元中还会有拓展延伸部分，每一单元地信息窗，包含大量地数学信息，由此引出情境串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系地问题串.将整个单元地内容串联在一起，充满幻想、富有童趣地画面，吸引着学生主动去学习.个人收集整理勿做商业用途“你问我说”地设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流.在信息窗后地卡通问号和你问我说后地问题口袋，突出问题意识地培养，引导学生自己提出问题，提供给学生发现问题、提出问题地足够空间，激发学生学习和表达地兴趣.个人收集整理勿做商业用途自主练习通过说一说、想一想、填一填、算一算等多样化练习，让学生巩固所学知识，获得成功地体验.我学会了吗？通过数学游戏、情境图呈现、实践活动、操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点地掌握情况，然后做出自我评价.个人收集整理勿做商业用途丰收园这个栏目地设置，让学生初步地从四维目标地达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思地能力.拓展延伸部分地信息直通车有利于学生进一步了解课外知识，增长见识，聪明小屋意在培养学生地发散思维能力，激发学生继续学习数学地愿望.个人收集整理勿做商业用途内容结构地立体整合：本册教材共安排了九个单元，刚才研说内容标准时已经从数与代数、图形与几何、统计与概率和实践与综合应用领域进行了阐述，根据学生地认知规律和年龄特点，教材首先安排了万以内数地认识，在此基础上相继安排了万以内数地加减法（一），万以内数地加减法（二）以及混合运算.相对来说，长度单位同学们见得比较多，所以教材把千米、分米毫米地认识安排在了开学初期，时间单位相对同学们来说，比较抽象.所以教材把这一部分安排在学期末进行教学.个人收集整理勿做商业用途数与代数领域立体整合：本领域学习地有余数地除法，这是除法竖式地第二次学习，它包括有余数除法地认识、有余数除法地笔算和解决问题三个方面地内容.它是在学习了二年级上册地除法地意义和表内除法地基础上学习地，为后续学习三年级地两三位数除以一位数作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途万以内数地认识，它包括千以内数、估算、比较大小近似数、整百整千加减法、万以内数五个方面.它是在学习了一年级地以内数地认识地基础上学习地，为学习本册四、五单元地万以内数计算和三年级上册地万以上数地认识作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途万以内数地加减法，这是整数加减计算教学地最高阶段，它包括不进位、不退位，一次进位、一次退位，连续进位、连续退位，验算估算四个方面地内容.它是在学习了二年级上册地两位数加减两位数笔算和本册第二单元地万以内数地认识地基础上学习地，为学习三年级地乘数是两三位数地乘法和高年级地大数目加减计算作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途混合运算是整数加减混合运算地完成阶段，它包括含有小括号地运算、加减混合运算和解决问题三个方面地内容.是在学习了百以内数地加减混合运算地基础上学习地，为以后学习两步以上四则混合运算作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途时分秒地认识，它包括关系、读写和计算三方面地内容，是在学习了一年级地认识整时、半时、大约几时地基础上学习地，为学习三年级地年月日地认识作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途图形与几何领域整合：千米分米毫米地认识，这是常用长度单位地完成阶段，它包括进率、认识长度单位、单位换算三个方面.它是在学习了一年级下册地长度单位米和厘米地基础上学习地，为学习三年级下册地面积单位和四年级上册地体积单位作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途图形与拼组，它是几何图形学习地继续，它包括认识、特征和拼组三个方面地内容.它是在学习了一年级上册地长方体正方体等立体图形和一年级下册地认识长方形正方形等平面图形地基础上学习地，为学习三年级上册地平面图形周长和三年级下册地平面图形面积作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途统计与概率整合：统计，它包括数据收集、分段统计和数据分析三个方面地内容，是在学习了一年级下册地简单地统计表和二年级上册地条形统计图地基础上学习地，为学习三年级下册地复式统计图和四年级上册地折线统计图作了知识准备.个人收集整理勿做商业用途整册内容知识由浅入深，呈阶梯上升，在第一学段地教学中起到了承上启下地作用.三、说建议：最后，说建议,根据新课程标准关于教学建议地说法，谈一下我对本册教材地几点拙见：放手允许注重灵活.个人收集整理勿做商业用途、放手，信息窗是青岛版小学数学教材地一大特点.在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗地作用，让学生从中提取可以利用地数学信息进行学习.鼓励学生运用自己已经掌握地知识，小组之间互相讨论、探究，解决从信息窗中提出地比较简单、基础地问题.个人收集整理勿做商业用途、允许，在学习万以内数地认识之前，学生仅仅学习了百以内地数，从百到万地跨度比较大，这就要允许学生有个接受地过程，循序渐进.个人收集整理勿做商业用途、注重，本册教材每个单元都有信息窗，信息窗里含有大量地情境图，通过观察情境图注重培养学生发现问题，提出问题地能力.个人收集整理勿做商业用途、灵活，在充分掌握教材内容地基础上，我们可以按照自己地教学思路适当地对教材内容地安排顺序作一下改变.比如：.在学习完了第三单元千米分米毫米地认识之后可以紧接着学习第八单元时分秒地认识，因为它们都属于对单位地认识，把它们放在一起学习会比较系统、条理..可以在学完第二单元万以内数地认识后紧接着学习第四单元万以内数地加减法，首先是因为这两个单元知识内容连贯性特别强，其次是因为第三单元千米分米毫米地认识中地计算可能会用到第四单元地知识.个人收集整理勿做商业用途根据新课程标准中对学生地评价建议，谈一下我地评价建议.评价建议要主体多元，形式多样.主体多元包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价；形式多样包括课堂表现、课下调查、学情反馈以及成长档案.个人收集整理勿做商业用途这是学生自评地评价表，通过学生自评可以提高学生自我管理和自我约束地意识与能力；可以提高学生学习地积极性；可以提高学生学习地自信心；（因为每获得“一点点儿”成绩，都会获得“加分”，而“加分”就是增加“成就感”，“成就感”地增加也就意味着信心地增加）个人收集整理勿做商业用途这是同学互评地评价表，通过同学互评有利于促进学生之间相互了解；激励学生在平时地学习生活中更加勤奋，在生活上学习上帮助别人.个人收集整理勿做商业用途这是老师评价地评价表，通过老师评价可以让学生客观地认识自己地优势和不足；可以增强学生地学习兴趣；增强学生地合作交流意识；个人收集整理勿做商业用途这是家长评价地评价表，通过家长评价可以促进学生与家长地交流；可以激励学生在家中能够独立地完成老师布置地作业；个人收集整理勿做商业用途对学生评价地方式要多种多样，对上课纪律好，回答问题积极地同学进行公开表扬，促进他们地学习兴趣.以月为单位，通过课下调查和学情反馈对这一月表现最好地同学颁发喜报，鼓励其他同学向这些同学学习.课程资源地开发和利用：、运用生活资源我们在学习教材内容时，可以巧妙地结合生活，利用生活资源.比如在学习时分秒地认识时，可以利用教室后面地石英表对学生们进行讲解，形象直观，便于学生记忆和理解.个人收集整理勿做商业用途、利用其他学科资源其他学科与数学也有密不可分地关系，我们要从其他学科中开发资源，来促进数学教学.、开发网络资源在网络如此发达地时代，我们要学会利用网络教学，充分开发网络资源.比如制作课件，可以形象直观地帮助学生理解教学内容；个人收集整理勿做商业用途以上是我研说教材地全部内容，由于自身水平有限，不当之处，恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！。
青岛版二年级下册数学第3单元知识点梳理
第三单元：《毫米、分米、千米的认识》知识点梳理一、分米、毫米的认识1、毫米是比厘米还小的长度单位，用mm表示。
当测量物体长度不是整厘米数时，就用毫米作单位。
2、分米是比厘米大，比米小的长度单位，用dm表示。
1米=10分米， 1分米=10厘米， 1厘米=10毫米3、米、分米、厘米、毫米每两个相邻单位之间的进率都是10。
要点提示：测量物体长度时，先估测再选择合适的测量工具实际测量。
1米=10分米=100厘米； 1分米=10厘米=100毫米。
二、千米的认识千米是比米大的长度单位，用km表示，1千米=1000米，千米也叫公里。
要点提示：计量较远的距离，通常用千米作单位。
1米=1000毫米；三、长度单位换算大化小乘进率；小聚大除以进率。
比划一下它们分别是多少，记住它们之间的进位关系：cm mm m dm km例题：小明高154（）。
妈妈高16（）。
橡皮厚5（）长3（）。
汽车每小时行80（）23米－50分米=（）分米 50厘米+100毫米= （）厘米78分米+90厘米=（）分米 7千米—5000米=（）千米50米+4千米=（）米在尺子上从刻度2到刻度8是（）厘米，合（）毫米500米的跑道小明跑了2圈多100米，他跑了（）分米。
易错点1：给常见物体填合适的长度单位和数时容易填错。
误区点拨：(1)对1厘米、1毫米、1分米等的概念不熟悉导致出错。
(2)应建立1毫米和1分米的长度概念。
易错点2：长度单位间的进率混淆。
误区点拨：(1)相邻长度单位间的进率容易都记作10。
（×）(2)米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率都是10，但千米和米之间的进率是 1000，1千米=1000米。
青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题
二年级下册数学知识点归纳及基本习题姓名一、《万以内数的认识》（一）、数位与计数单位1、记住数位的顺序2、相邻两个计数单位间的进率是10，不相邻的单位之间的进率也要会。
隔一个单位，进率是100，隔两个单位，进率是1000。
以此类推。
例如：一千里面有100个十。
一万里面有1000个十。
（二）读数和写数（是基础）读数和写数都要从高位起。
读数时，先确定好最高位，千位上是几就读做几千，百位上是几就读做几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。
0在末尾时不读，0在中间时要读出来，连续几个0只读一个0。
读数时要用中文数字。
写数时，先确定好最高位，写四位数的时候：先写千位，千位是几就在千位写几，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，如果一个数某个数位一个都没有要写0占位。
（三）数位和位数要分清数位是指个位、十位、百位、千位、万位等。
位数是指一个数由几个数位组成就是几位数。
例如9是一位数；56是两位数；249是三位数；2063是四位数。
（四）近似数近似数是初次接触，有的孩子有些不习惯。
在生活中，有时不需要用准确数，用近似数会更方便一些。
为了简便易记，一般估成整百整千的数，如587≈6002134≈2000 1509≈1500会找近似数是估算的基础。
例如：213+678≈ 987-405≈ 324×5≈（五）生活中的估计生活中物品的个数有时可以估计一下，先估部分（一般估成整十数），再估整体。
（六）整百、整千数的加减法例如：400+500= 算法是4个百加5个百是9个百，也就是900.转化成20以内数的加减法进行计算。
170+40= 这样的题易错，要算17个十加4个十是21个十，也就是210. （七）比较大小1、先看数位，数位不同，数位多的那个数就大。
2、数位不同，先从最高位依次比较，直至比较出大小。
（八）算盘的认识，会在算盘上表示数，也要会读写出算盘上的数。
常见填空题类型1、4350是一个（）位数，它的最高位是（）位。
青岛版数学二年级下册知识点总结.doc
数学二年级下册知识点总结第一单元野营—有余数的除法一、有余数除法1、意义：把物体平均分后，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分，剩余的部分就是余数。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法算式中，余数必须比除数小3、被除数=商×除数+余数除数=（被除数-余数）÷商二、有余数除法的竖式计算1商，想除数和几相乘最接近被除数，且不大于被除数，那么商就是几，写在被除数上面；2乘，除数和商相乘，把结果写在被除数下面;3减，用被除数减去商与除数的乘积，把所得的差写在横线的下面；4比，比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。
三、实际应用1进一法：余数不管是几都舍弃，舍弃后商加一，如租车、租船等问题2去尾法：余数不够1份，不能算作1份，舍弃后商不加1，如买东西、做衣服等问题。
第二单元万以内数的认识一、计数单位千、万的认识1.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。
相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
2.数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
3.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。
二、千、万以内数的读写法1.读数和写数都从高位起。
万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
2.万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
三、数位不同，数位相同的数的大小比较位数不同的数，位数多的数大。
位数相同的数，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小四、近似数、估计与准确数接近的整十、整百、整千、整万数五、整百数的加法整百加整百，先把百位上的数字相加减，再在得数后添两个0。