浙江大学硕士研究生培养方案浙江大学医学院
浙江大学直接攻博研究生培养方案
医 学院 外科学 专业（代码： 100210 ）
（一级学科： 临床医学 ）
一、培养目标：
本学科培养德智体全面发展、适应现代医学要求和我国医疗实际情况的高
级医学外科学人才。要求掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识和较好的相关学科知
识；具有从事教学、科学研究和独立担负专门技术工作的能力；具有获取信息的能力、较强
的思维能力、创新能力和组织管理能力；要求具备较高的外科学操作技能，宽广的学术视野，
良好的科研设计和实施能力。
二、学制：5年
三、主要研究方向：
1、普外科：（1）肝胆胰脾外科临床与基础研究；（2）血管外科；（3）胃肠外科临床与
基础研究；（4）甲状腺肿瘤的临床与基础研究；（5）外科病人营养支持研究；（6）微创外科；
（7）肛肠外科；（8）乳腺癌综合治疗体系等。
2、器官移植：（1）慢性移植物失功发生过程的分子机制及干预；（2）乙肝相关性肝病
肝移植术后乙肝/肝癌复发的机理及干预；（3）移植免疫耐受的诱导策略；（4）活体肝移植
及其技术改良；（5）移植排斥反应早期预警体系；（6） 肝移植术后胆道和血管并发症的防
治；（7）新型免疫抑制剂及器官保存液研究；（8）多器官联合移植的免疫耐受和脏器互惠机
理等。
3、泌尿外科：（1）泌尿系肿瘤的基础与临床；（2）勃起功能障碍与睾丸移植；（3）微
创与腔内泌尿外科学；（4）前列腺疾病基础与临床；（5）泌尿系结石；（6）血液净化；（7）
肾移植等。
4、神经外科：（1）脑肿瘤的基础与临床研究；（2）脑功能神经外科技术研究；（3）脑
血管疾病的防治；（4）颅脑损伤的规范化治疗与基础研究；（5）脊髓疾病的诊治；（6）神经
康复；（7）周围神经损伤等。
5、骨科：（1）人工关节的基础与临床研究；（2）脊柱外科；（3）皮瓣的设计与应用；
（4）骨肿瘤的基础与临床研究；（5）骨与关节损伤；（6）康复医学的临床与基础研究；（7）
肌腱损伤和组织工程修复研究等。
6、心胸外科：（1）风湿性心脏病的机制；（2）心衰的外科治疗；（3）复杂性先天性心
脏病的外科治疗；（4）肺癌的综合治疗；（5）食管癌的临床及基础研究；（6）胸腔微创手术
的临床研究等。
7、整形外科：（1）器官再造与移植；（2）生物组织工程学的研究与应用；（3）生物材
料的应用研究；（4）创伤功能性修复；（5）医学美学整形研究（基础和临床）；（6）肥胖的
防治研究；（7）组织移植；（8）瘢疤的防治研究等。
8、烧伤外科：（1）皮肤组织工程；（2）烧伤营养；（3）疤痕发生机制等。
四、课程学习要求
最低总学分38学分，其中公共课8学分（人文素质类课程至少选修1学分），专业学
位课12学分，专业选修课14学分（本专业至少7学分，博士生专业英语1学分），读书报
告4学分。
五、培养环节要求
1、课程学习：一般要求二年内完成。
2、读书报告：读书报告或seminar 10次，其中至少公开在学科或学院做读书报告4
次，完成累计10次计4学分。
3、开题报告：不迟于第2学年冬学期（12月底前），应在本学科公开、集中进行。
4、中期综合考核：第2学年夏学期（6月底前）。
5、预答辩、论文答辩：第5学年夏学期。
6、专业外语：能熟练阅读外文资料并能用外文书写论文或摘要，指定选修1学分。
7、发表论文：详见《浙江大学医学院研究生学位论文答辩有关规定》。
六、其他
专业选修课可以是未作为学位课程的专业课，也可在培养方案外选择与学位论文相关的
课程1-2门。
课 程 设 置
类 别 课程编号 课 程 名 称 学 分 学时 上课
学期
备 注
公
共课 0510001 博士生英语 2 32 秋或冬 学位课 0420001 自然辩证法 2 32 秋或冬 学位课 0220002 科学社会主义理论与实践 1 24 秋或冬 学位课
0410001 当代科技革命与马克思主义 2 32
秋或冬 学位课
人文素质类课程至少选修1学分 任意 选修课
专
业
学
位
课
1822009 外科学进展 3
48 秋或冬
必修 1812071 分子医学 3 48 春夏
1812070
医学科研方法 2 32 春或夏
1811014 普通外科学专题 2
32 春或夏
根据专业方
向必修2学分 1811021 骨外科学专题 2 32 春或夏 1811012 泌尿外科学专题 2 32 春或夏 1811017 胸心外科学专题 2 32 春或夏
1811025 神经外科学专题 2
32 春或夏
1811019 整形外科学专题 2
32 春或夏
1811024 烧伤外科学专题 2
32 春或夏
1822012 现代急诊医学 2
32 秋或冬
必修2学分 1812068 医学分子遗传学 2 32 秋或冬 1812001 分子生物学实验技术（博） 3 48 秋或冬 1812067 网络生物医学信息获取与应用 2 32 秋或冬 1812061 高级免疫学 2 32 秋或冬
1812065 临床药理学 2
32 秋或冬
1812064 临床病理学 2
32 秋或冬
1812062 高级生理学 2
32 秋或冬
1812069 蛋白质科学 3 48
秋或冬
专
业
选
修
课
1812003 专业外语（实验医学类） 1 16
春或夏
必选1学分
1812004 专业外语（临床医学类） 1 16
春或夏
1812059 分子生物学 3
48 秋或冬
1822014 临床科研设计 2
32 秋或冬
1824008 生物化学实验技术 2 32
秋或冬
1814068 生理学实验技术 1 16
春或夏
任选13学分
。*为人文素
质类课程。
1824006 免疫学实验技术 1 16
秋或冬
1824010 细胞培养 1 16
秋或冬
1824003 局部解剖学（腹部） 2 32
秋或冬
1824004 局部解剖学（头颈部） 2 32
秋或冬
1824005 局部解剖学（运动系） 2 32
秋或冬
1824002 中枢神经系解剖 2 32
秋或冬
1812060 高级病理生理学 2 32
秋或冬
1812063 高级细胞生物学 3
48 春或夏
1812066 高级医学统计学 2 32
秋或冬
1812069 医学统计软件的应用 2 32
秋或冬
1824019 循证医学 2 32
秋或冬
1812002 免疫学专题 2 32
秋或冬
1814070 学术英语交流的口语表达 2 32
秋或冬
1824015 健康心理学* 2 32
春或夏
1824011 生物医学英文论著写作 2 32
春或夏
1824009 生物医学科研导论 1 16
秋或冬
100705微生物与生化药学专业硕士研究生培养
100705 微生物与生化药学专业硕士研究生培养方案(2013版)一、培养目标根据我国现行教育方针的精神，培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的微生物与生化药学专业的高级专业人才。
具体要求如下：1、政治思想方面进一步学习和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，树立马克思主义世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，献身科技事业，具有艰苦奋斗作风和团结合作精神；治学严谨，开拓进取，求实创新；遵纪守法，品德优良，服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。
2、业务能力方面较全面掌握药物化学的基础理论，系统的专业知识与实验技术，了解本专业研究方向的国内外发展动态，具有从事科学研究、教学和解决生产实际问题的能力；具有严谨求实的治学态度和实事求是的工作作风。
3、能熟练地运用至少一门外语阅读本专业外文文献，具有中外文互译、撰写论文外文摘要和初步的听说能力。
4、身体健康。
二、学习年限全日制硕士生学制3年，年限一般为2-3年。
课程学习一般在一年内完成。
硕士研究生需提前或推迟毕业，需符合学校相关规定，推迟毕业总时间一般不得超过4年。
三、主要研究方向1、天然药物与生化药学2、微生物活性物质3、中草药药理及制剂学四、培养方式本专业采用导师负责的指导小组联合培养方式开展研究生的培养。
研究生培养的一个重要方面是系统的科学研究训练，研究生的学位论文是对研究生科研能力、基础理论水平、基础专门知识掌握程度的综合反映，也是学位授予的重要依据。
根据“硕士生以课程、学位论文并重”的原则，硕士生应有二分之一左右的时间完成学位论文。
五、课程设置见附表：微生物与生化药学专业硕士课程设置一览表六、答辩与学位授予按照《贵州大学硕士、博士学位授予工作实施细则》（贵大学位〔2011〕11号）的规定执行。
七、主要参考书目（书名、作者、出版社、出版日期）1、孙志贤，现代生物化学理论与研究技术，军事医学科学出版社，1998，102、吴梧桐，现代生化药学，中国医药科技出版社，2002，13、徐任生，天然产物化学，科学出版社，1996，94、宁永成，有机结构鉴定与有机波谱学，科学出版社，2001，25、杨岐生，分子生物学基础，浙江大学出版社，1994，76、沈萍，微生物学，高等教育出版社，2000，37、邱泽生，基因工程，首都师范大学出版社，19938、张丰德，现代生物学技术（第二版），南开大学出版社，2001，39、徐叔云，药理实验方法学（第三版），人民卫生出版社，2002，110、荣国斌，高等有机化学基础，华东理工大学、化学工业出版社联合出版，2001，11、张均田，现代药理实验方法，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版，200112、元英进，中药现代化生产关键技术，化学工业出版社，2002，4附表：100705 微生物与生化药学专业硕士课程设置一览表说明：课程总学分28—29学分，学位课学分15学分，培养环节学分不少于6学分，共34-35学分。
浙江大学2018年硕士研究生招生目录(非全日制)
笔试:《专业基础课 学历条件：同全日制，详见《浙江大学2018年硕士研究生招生简章》。学 （体育教学方向）》 费标准3万元/生（全程）。非脱产学习, 分段集中授课模式。招考说明等
信息见教育学院中文网（/chinese/）。 面试:综合素质(含运 体育硕士各专业一般招收有从事体育等相关教学与实践工作经验和从事社 动技能、专业外语听 会体育指导等相关工作实践经验的人员。
本专业一般招收从事基础教育学校、中等职业技术学校的专任教师和管理 人员。
030 教育学院 专业型 0451
030 教育学院 专业型 0451
外国语言文 050 化与国际交 专业型 0451
流学院
教育硕士
045103 045114
学科教学(语 不区分研究
文)
方向
现代教育技术
不区分研究 方向
面试:综合素质 (含
听说能力等) 和从事英语教学与研究工作实践经验的人员。 现代教育技术专业一般招 笔试:专业课《教育 收有信息技术专业背景和从事信息技术教学与研究工作实践经验的人员。
技术学导论》 招考说明等信息见教育学院中文网
（/chinese/）。
045108
学科教学(英 语)
不区分研究 方向
70
面试本专业综合知识
所学专业应为非法学专业，报考法律硕士（法学）专业学位的考生，报考 前所学专业应为法学专业。（详见《浙江大学2018年硕士研究生招生简章
035102
法律硕士（法 学）
①101政治②201英语一③397法 硕联考专业基础（法学）④497 法硕联考综合（法学）
》）。学费标准5万元/生（全程）。在职学习，不脱产，不调档，双休日 授课。
不区分研究 方向
面试：本专业综合知 识
2017年浙江大学硕士研究生招生目录(非全日制)
浙江大学MBA专业已通过AMBA、EQUIS和AACSB三大国际认证，致力于培养
具有“国际视野、创新能力、创业精神、社会责任”的高级管理专业人才
与未来领导者。
浙江大学MBA教育中心推出“MBA精英计划”。大专毕业后工作满八年、大
学本科毕业后工作满五年或研究生毕业后工作满三年，工作业绩优秀的中
高层管理人员可申请参加中文在职MBA的提前批面试。提前批面试成绩当
院系 院系名称
代码
一级
学位类
一级学科名 专业代
学科
专业名称
别
称码
代码
招生 研究方向
人数
考试科目
复试办法及内容
备注
340 海洋学院
专业型 1256
海洋物流管
①199管理类联考综合能力②
工程管理 125600 工程管理硕士
50
理
204英语二
报考条件：大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；获得国家承
0451 030 教育学院 专业型
法律
①101政治②201英语一③398法
法律硕士（非 035101
硕联考专业基础（非法学）④
学历条件：同全日制，详见《浙江大学2017年硕士研究生招生简章》。其
法学）
不区分研究
498法硕联考综合（非法学）
中前置毕业专业条件：报考法律硕士（非法学）专业学位的考生，报考前
02:EMBA
300
①199管理类联考综合能力② 204英语二
学历条件：大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；获得国家承
认的高职高专毕业学历后有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业
同等学力的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的
浙大法学培养方案
浙大法学培养方案一、引言浙江大学法学专业是一所具有深厚学术底蕴和丰富教学资源的法学专业。
本文将介绍浙江大学法学专业的培养方案，包括专业设置、课程设置、实践环节和培养目标等方面。
二、专业设置浙江大学法学专业设有本科、硕士和博士三个层次的培养。
本科阶段主要培养学生具备扎实的法学理论基础和法律实务能力。
硕士研究生阶段注重培养学生的研究能力和创新能力。
博士研究生阶段培养学生具备深入研究法律理论和开展独立研究的能力。
三、课程设置1. 基础课程•法律基础•刑法学•民法学•行政法学•经济法学•国际法学2. 专业课程•政治学•法理学•税法学•环境法学•商法学•民事诉讼法学3. 实践课程•实习•案例分析•辩论赛•司法考试辅导四、实践环节为了培养学生实践能力，浙江大学法学专业注重实践环节的设置。
学生在校期间将参与以下实践活动：1. 实习学生将在校外法律机构或律师事务所进行实习，亲身接触法律实务，提高实践能力和工作经验。
2. 案例分析学生将参与案例分析活动，在模拟的法律案例中分析问题、研究解决方案，培养批判性思维和问题解决能力。
3. 辩论赛学生将组队参加辩论赛，提高口头表达和辩论能力，培养团队合作精神和应变能力。
4. 司法考试辅导学生将接受针对司法考试的辅导，帮助他们全面复习法学知识，提高通过率和竞争力。
五、培养目标浙江大学法学专业的培养目标主要包括以下方面：1.培养学生扎实的法学基础知识，具备法律理论分析和应用能力。
2.培养学生独立思考和创新能力，培养他们成为优秀的法学研究人员。
3.培养学生敏锐的法律应变能力和实践能力，为法律实务工作提供有力支持。
4.培养学生的法律伦理意识和社会责任感，树立正确的法律职业道德。
六、总结浙江大学法学专业的培养方案旨在培养具备扎实法学基础、独立思考和创新能力的法学人才，并通过实践环节和培养目标的设置，使学生具备批判性思维、团队合作和应变能力，为法律实务工作做出贡献。
如果您对浙江大学法学专业的培养方案有更多想要了解的内容，可以参考学校官网或咨询学校相关部门。
“医+X”多学科交叉研究生培养课程体系建设的探索与思考
中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期窑员源员窑荫研究生教育野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养课程 体系建设的探索与思考张 莎袁马振秋袁许正平袁应婧倞袁徐凌霄鄢渊浙江大学医学院袁浙江 杭州 猿员园园园园冤咱摘要暂 高层次复合型医学人才培养是当前医学研究生教育的重中之重遥 课程教育是人才培养最基本的一环袁加强课程体系建设是推动野医 垣 载冶交叉学科研究生培养质量提升的重要举措遥 文章在对医工交叉人才培养相关因素进行背景梳理的基础上袁着重介绍浙江大学在野医 垣 载冶研究生培养课程体系建设方面的探索和面临的问题袁进而提出相关建议遥咱关键词暂 学科交叉曰研究生教育曰医工交叉曰课程体系 阅韵陨院员园援 猿怨远怨 辕 躁援 蚤泽泽灶援 员园园圆原员苑园员援 圆园圆员援 园怨援 园苑园咱中图分类号暂 郧远源猿 咱文献标识码暂 粤咱文章编号暂 员园园圆原员苑园员渊圆园圆员冤园怨原园员源员原园圆一尧背 景 当今世界袁随着新一轮科技革命尧产业革命和教育革 命持续纵深会聚袁以生命与信息科技融合为主的科技创新 已成为影响未来世界发展格局的关键因素遥 医工学科的 交叉融合袁不但能提升传统学科的层次和水平袁催生新的 学科领域咱员暂 袁也将成为引领现代医学发展尧推动未来医学 提升的关键驱动要素遥 国内外各知名大学都十分重视推 动医工学科的交叉融合遥 如创立于 员怨苑园 年的哈佛要麻省 理工医疗科技学院渊匀杂栽冤袁以跨学科的方式培养了一大批 具有工程尧物理尧生物等多学科知识和临床经验的复合人 才袁成为国际医工交叉人才培养典范咱圆暂 遥 二十一世纪以 来袁国内诸多高校也相继建立了医学与工程尧信息等多个 学科的交叉平台遥 叶国务院办公厅关于加快医学教育创ll Rights新R发e展se的r指v导ed意.见曳明确指出院野加快高层次复合型医学人才培养袁设置交叉学科袁促进医工尧医理尧医文学科交叉 融合遥冶咱猿暂 可见袁开展医工交叉研究袁推进野医 垣 载冶复合型 拔尖创新人才培养袁是当下医学高等教育的重中之重遥课程学习是研究生培养的基础和前提袁加强课程体 系建设是提升野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养质量最重 要的举措咱源暂 遥 圆园圆园 年袁教育部尧国家发展改革委尧财政部发 布叶 关于加快新时代研究生教育改革发展的意见曳 提出院 提升研究生课程教学质量袁培养单位要紧密结合经济社会 发展需要袁完善课程设置袁优化课程体系咱缘暂 遥 然而袁传统单 一医学学科研究生培养课程体系多局限于医学学科范围袁 缺乏多学科知识融合贯通袁已不能有效支撑交叉融合型医 学人才的跨学科培养袁因此袁构建科学的野医 垣 载冶交叉学 科课程体系袁变得尤为迫切遥 本文分析了浙江大学目前在 野医 垣 载冶研究生课程体系建设中进行的一些探索袁指出存 在的不足并针对性提出建议袁以期为我国研究型大学医工 交叉研究生培养及课程体系建设提供有益借鉴遥鄢通讯作者 耘皂葬蚤造院曾怎造蚤灶早曾蚤葬燥岳 扎躁怎援 藻凿怎援 糟灶二尧探索与实践 渊一冤培养方案遥 浙江大学野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养方案袁是在 原有医学直接攻博辕 硕博连读培养方案的基础上袁针对工 学和信息学等不同背景的研究生袁增加圆耀猿 门交叉学科专 业课程的修读要求遥 此外袁实施交叉培养研究生课程野主 辅修制冶院即研究生在完成以上要求的基础上袁直博生再额 外多修读 圆 门及以上尧硕博生再额外多修读 员 门及以上交 叉学科课程袁即可获得学校颁发的辅修专业证书遥 以鼓励 学生尽量多地修读交叉专业课程袁打下更加扎实的交叉学 科理论基础遥 渊二冤课程体系遥 员援 野阶梯式冶科研创新课程遥 开设分子医学玉原芋尧科 研技能训练玉原吁等系列核心课程和能力拓展课程遥 通过 阶梯式逐步深入的教学模式袁因材施教尧由浅入深袁多层次 安排教学内容尧渐进式设计教学方案袁帮助学生逐步建立 从简单到复杂尧从孤立到系统的认知体系遥 在传授学生核 心专业知识和技能的同时袁提高学生的横向学习能力尧综 合分析能力和创新实践能力遥 圆援 野医 垣 载冶交叉融合课程遥 凸显医工信交叉尧医文理 兼容袁建设大数据健康科学尧医学概论尧信息学概论等覆盖 各学科野载冶方面的整合课程遥 为不同生源专业和研究方 向的学生补齐交叉学科知识短板袁多领域拓宽学生知识体 系袁帮助其建立系统的交叉学科思维袁掌握所交叉学科的 核心知识遥 猿援 野前沿性冶国际化课程遥 持续引进国际优质师资及 教学资源袁不断提升全英文教学质量袁整建制推进医学学 科所有核心主干课程全英文教学曰与海外一流院校共享共 建袁开设海外教师主导的共享性全英文课程遥 努力构建全 英文教学保障体系袁不断扩充学生的国际视野及理论知 识袁进一步提升其国际竞争力遥 源援 素养与能力培养课程遥 强化交叉学科研究生综合 素质的培养袁一方面袁将思政教育融入课堂袁注重理想信念窑员源圆窑中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期和人文关怀的融通袁形成贯穿交叉学科课程体系的思政脊 梁袁实现课程思政高质量全覆盖曰另一方面袁以学生为中 心袁从知识尧能力尧视野尧人文四个层次的要求出发袁不断改 革课堂教学模式袁丰富课堂教学内容袁打造一系列素养与 能力培养型课程袁致力于学生创新意识尧思辨能力尧实践能 力的塑造遥三尧成效与问题 渊一冤取得的成效遥 自 圆园员远 年至今袁野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养项 目共培养野医 垣 载冶博士研究生毕业 怨猿 名袁在读 员缘缘 名袁成 效初步显现遥 经过几年教育教学实践检验袁项目全面总结 教育教学改革和人才培养工作所取得的成果袁于 圆园圆园 年 成功申报浙江大学教学成果校级特等奖袁并于 圆园圆员 年被 推荐评选为浙江省教学成果奖遥 渊二冤存在的问题遥 员援 缺少个性化的培养方案遥 野医 垣 载冶多学科交叉研 究生培养不同于以往的单一学科人才培养袁课程学习应兼 顾两个甚至多个学科的专业知识袁需为不同专业背景的学 生构建系统的尧差异性的交叉培养方案遥 在现行政策中袁 交叉学科研究生按学院统一培养方案并额外选择所交叉 学科的 圆 耀猿 门课程袁总体课程修读压力过大袁课程学习的 灵活性和拓展性不足袁尤其是对工程尧信息技术专业的知 识和能力针对性培养不足遥 圆援 导师对学习计划的引导作用未有效发挥遥 学校要 求导师组在学生入学后袁根据学生专业背景尧研究需要尧兴 趣爱好等为其量身打造个人学习计划遥 但这一环节并未得 到导师及导师组的足够重视遥 学生由于专业基础和上课时 间等限制袁在选课时倾向于选择门槛更低尧更易通过的课 程袁这对所交叉学科专业知识和科研能力的提升非常有限遥ll Rights Re猿s援 e院r系v尧e学d科.之间相互协同管理机制尚未有效建立遥缺少多院系尧学科参与共建的交叉学科课程袁也缺少专为 野医 垣 载冶交叉学科研究生打造的交叉课程袁现有课程存在 知识点分散尧重复尧不够全面尧系统性和交叉性不足等问 题袁学生面临修课数量多但针对性不足尧各学科交叉性知 识难以有效融合的困境咱远暂 遥四尧讨 论 课程学习是研究生开展专业研究的基础和前提袁构 建合适的课程体系对研究生整个培养过程有着非常重要 的意义咱源暂 遥 对标世界一流高校袁为更好推进我国野医 垣 载冶 交叉学科课程体系建设袁提出以下建议遥 渊一冤加强组织管理遥 交叉人才培养离不开多学院尧多学科的合作遥 学校尧 学院管理层面要创新管理模式袁调动一切能调动的资源袁 为跨院系尧跨学科尧跨专业培养人才提供有效的组织保障遥 注重改革教学过程尧教学内容尧教学实践袁为学生提供整合 性跨学科训练袁从教学安排尧教学方式尧教学考核评价等各 方面优化交叉培养过程遥 渊二冤打造特色化培养方案遥 为每一个交叉学科方向及不同来源的研究生制定出个性化尧宽口径尧具有浓重学科交叉色彩的培养方案曰针对 培养目标和专业基础袁设计差异化尧针对性的交叉课程模 块袁如根据学生来源专业袁打造野医 垣 工冶野医 垣 信冶野医 垣 理冶 野医 垣 文冶等不同方向的模块课程袁适量压缩必修课硬性要 求袁增加选修课数量和范围袁以满足不同专业的知识储备需 要和核心技能训练要求袁让学生得到实质性的交叉培养遥渊三冤制定个性化学习计划遥 严格要求导师及导师组在学生入学后对其进行评 估袁基于学科方向尧研究需要尧专业基础尧个人兴趣等制定 学习计划袁突出学科交叉特点袁平衡第一专业和跨专业课 程修读袁挖掘跨学科课程对学生知识体系的重构和填充作 用袁帮助学生明确选修课程袁弥补其原有知识尧方法尧理论 的不足袁激发学生开展交叉学习和研究的兴趣遥 渊四冤加强交叉课程的系统整合遥 可组织各方师资成立专门的交叉学科课程研究小 组袁或设立交叉学科联合教学项目袁为野医 垣 载冶交叉学科 研究生精心整合尧打造数门交叉课程袁有效融合各相关学 科知识袁为不同专业的学生补齐专业短板袁并着重解决不 同学科知识分散尧部分课程内容重复等问题袁使课程教学具 有专业深度和系统性袁促进学生交叉学科知识结构的形成遥 渊五冤提升交叉学科课程体系的深度和广度遥 首先袁加强人文素质尧职业精神和家国情怀教育袁培养 医学生的使命担当精神曰其次袁将学科前沿性热点问题融 入教学袁强化对相关学科新型问题的发现和解决袁激发研 究生的创造思维和创新能力遥 此外袁圆园圆园 年新冠肺炎疫情 的全球大爆发袁暴露了医疗卫生体系和医学教育中公共卫 生基础知识教育的缺乏遥 在野医 垣 载冶研究生课程设计中袁 应加强对公共卫生基础知识的融汇袁培养学生对心理健 康尧公共卫生尧传染病的识别以及管理能力遥咱参考文献暂咱员暂 马德秀援 实践与探索咱酝暂援 上海院上海交通大学出版社袁 圆园员缘院苑源愿援咱圆暂 原 帅袁黄宗英袁贺 飞援 交叉与融合下学科建设的思考咱允暂援 中国高校科技袁圆园员怨渊员圆冤院源原苑援咱猿暂 国务院办公厅援 国办发也圆园圆园页猿源 号援 关于加快医学教育创新 发展的指导意见咱耘月 辕 韵蕴暂援 渊圆园圆园原怨原员苑冤援 澡贼贼责院辕 辕 憎憎憎援 皂燥藻援 早燥增援 糟灶 辕 躁赠遭 赃 曾曾早噪 辕 皂燥藻 赃员苑苑苑 辕 皂燥藻 赃员苑苑愿 辕 圆园圆园园怨 辕 贼圆园圆园园怨圆猿 赃源怨园员远源援 澡贼皂造援 咱源暂 林予松袁李润知袁高文逸援 基于模块化课程体系特点的交叉学科研究生课程体系建设研究咱允暂援 河南教育袁圆园员怨渊愿冤院愿源 原愿苑援 咱缘暂 教育部尧国家发展改革委尧财政部援 教研也圆园圆园页怨 号援 关于加快新时代研究生教育改革发展的意见咱耘月辕 韵蕴暂援 渊圆园圆园原怨原圆员冤援 澡贼贼责院辕 辕 憎憎憎援 皂燥藻援 早燥增援 糟灶辕 泽则糟泽蚤贼藻辕 粤圆圆辕 泽苑园远缘辕 圆园圆园园怨辕 贼圆园圆园园怨圆员赃 源愿怨圆苑员援 澡贼皂造援 咱远暂 吴 伟袁何 秀袁姜天悦袁等援 多学科交叉培养研究生的困境 与出路咱允暂援 教育发展研究袁圆园员愿渊员员冤院员圆原员苑援咱收稿日期暂 圆园圆员原园猿 咱作者简介暂 张 莎袁女袁硕士袁研究方向院医学研究生教 育袁教学管理遥。
浙江大学金融硕士培养方案
浙江大学金融硕士培养方案
浙江大学经济学院秉承“求是创新”的校训和“执善向上，经世济民”的办学理念，致力于建设研究型、创新型、国际化的一流经济学科。
我院师资力量雄厚，拥有40多名国内外知名教授。
浙江大学经济学院是教育部批准的首批金融硕士专业学位（Master of Finance，简称“金融硕士”或MF）授权单位之一，2011年开始招收金融硕士，至今已招收近1000名学生。
我院金融硕士项目依托力量强、培养机制完善、培养方向明确、实践活动丰富、校外导师参与度高，形成了独具特色的办学模式并赢得了良好的社会声誉。
一、培养目标
为中国金融改革和发展培养具有扎实的专业知识和技能，良好的职业道德，富有创新的精神和进取的品格，较强的从事金融实际工作的能力，适应银行业、证券业、基金、信托、投资公司，以及政府的金融管理部门、企业资金运营部门等高层次金融专业人才。
非全日制是针对在职人员，上课时间主要为晚上和周末。
二、报考条件
1.必须是中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4. 考生学业水平必须符合下列条件之一：
(1)国家承认学历的应届本科毕业生;
(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;
(3)已获硕士、博士学位的人员;
(4)在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意;
(5) 浙江大学2023年硕士研究生招生简章中规定的其他条件。
浙江大学医学院
浙江人大2009.9浙江大学医学院的前身是由1912年6月1日创办的浙江医学专门学校和1945年8月创设的国立浙江大学医学院合并（1952年2月）而成的浙江医学院，1960年4月升格为浙江医科大学。
1998年，原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并，1999年重组浙江大学医学院。
在近一个世纪的光阴荏苒中，几易校名，几易校址，历经沧桑。
如今，浙江大学医学院已成为国内医学教育、科研和医疗都颇具规模和实力的著名医学院校之一。
浙江大学医学院及其附属医院现有教职员工和医护人员9780人，师资力量雄厚，有中国科学院院士和中国工程院院士4人，长江特聘教授2人，教授126人，副教授91人，博士生导师158人，硕士生导师430人。
现有基础医学系（部）、公共卫生系、临床医学一系、临床医学二系、临床医学三系、口腔医学系和护理系等7个系部。
有附属第一医院、第二医院、邵逸夫医院、妇产科医院、儿童医院、口腔医院等6家医院。
拥有基础医学、临床医学、口腔医学3个一级学科博士点，二级学科博士点35个，三级学科博士点51个，二级学科硕士学位点40个，三级学科硕士学位点55个。
有在读医学生3503人，其中博士生585人，硕士生1306人。
拥有国家重点学科4个（内科学、外科学、儿科学、肿瘤学），浙江省重点学科10个。
拥有国家重点实验室1个（传染病诊治重点实验室），卫生部、教育部重点实验室4个，浙江省重点实验室9个。
拥有生理学、医学心理学、传染病学、外科学、生理科学实验、病理学等6门国家精品课程。
新医学院经过10年的建设，在医学教学、科学研究、人才培养和临床医疗等方面取得了显著的成绩：医学院综合实力和办学声誉已得到显著的提升，在向高水平、研究型医学院的转型进程中迈出了关键的一大步。
以培养高层次医学人才为核心，明显提升了办学层次，大力度推行了旨在提高培养质量的教育教学改革。
2004年，学院实施了基础医学课程教学的改革，全面采用“以器官系统为基础”的课程整合模式，走在全国前列；同年，启动双博士学位（M D 与PHD ）教育计划；2005年，实施“八年一贯，两段完整”的八年制教学计划；2006年，在全国率先引入临床医学教学模式“见习医生制”(clerkship)，实现了与国际接轨的教学模式。
研究生教育 - 浙江大学研究生院
研究生培养质量保障机制与应用型人才培养进入21世纪以来，我国研究生教育的规模发展迅速，研究生培养类型不断丰富。
在各高校为国家和社会培养了大量高层次人才的同时，研究生培养质量下降的声音也越来越成为社会关注的焦点。
浙江大学作为我国研究生培养极具影响力的高校，其研究生培养质量的保障机制建设，无论对增强我校研究型大学的实力，还是对我国研究生教育的良性发展无疑具有十分重要的导向作用。
本课题组通过对香港大学的访问与参观学习，结合我校实际，对研究生培养质量保障机制的构建与实践进行一些探讨，以其对我校研究生教育质量的提高有所助益。
1 研究生教育发展概况1.1 我国研究生教育发展概况建国以后至1965年，我国共招收研究生2.3万人，1966年文化大革命开始，中断招生12年。
1981年,我国开始实施学位制度。
二十多年来,我国的研究生教育从小到大,不断发展；学位制度从无到有,逐步完善,取得了巨大成就。
截至2001年底,我国共培养出61. 6万名硕士, 7. 8万名博士；已经授予的学位,覆盖了所有学科门类。
近年来,教育部根据形势发展的需要,不断加快学位与研究生教育发展的步伐：2001年,硕士和博士研究生的招生规模达到了16. 2万人,全国在学研究生已经超过37万人(不含在职攻读学位生) ； 2002年,全国硕士生招生规模达19. 6万人,比上年增长了23%；2003年,全国硕士生招生规模达到26. 9万人,比上年又增长了35. 84%，2004年,全国硕士生招生规模达到33万人,比上年又增长了22.7%。
随着研究生教育规模的急速扩张，研究生教育的质量问题逐渐凸现出来，已成为高等教育领域乃至全社会亟待解决的焦点问题。
作为高等教育组成的一个重要部分,研究生培养质量是否能够满足社会需求的程度, 其培养质量的高低已成为提高高校乃至国家竞争力，并保证向社会输送高素质人才的一个不可忽视的重要方面。
在一个内部体制不断变迁、外部竞争越来越激烈的市场化环境中,从研究生教育部门本身来讲，非常有必要对研究生培养的质量进行监控和评估。
浙江大学工商管理硕士(MBA)培养方案
浙江大学工商管理硕士（MBA）培养方案一、培养目标和要求浙江大学工商管理硕士（MBA）的培养目标是：培养具有高度社会责任感和职业素养，具有国际化视野、系统的管理理念、创新创业精神和卓越执行能力的高级管理人才。
MBA研究生要求具备扎实的管理理论基础，良好的表达沟通能力和团队合作精神，能正确运用管理理论和方法解决实际问题。
二、学制工商管理硕士（MBA）学制为2.5年。
MBA研究生必须修满规定的学分并通过论文答辩方能毕业，学位论文准备和撰写时间不得少于半年。
提前完成课程学习和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业（提前期不超过半年）。
超过规定学习年限的作结业处理。
三、学位论文MBA学位论文的选题应具有现实意义，能体现综合运用所学管理理论和方法解决实际问题的能力。
论文的具体形式可以是专题研究、高质量的调查研究报告或高质量的案例等。
学位论文采用双导师制。
聘请企业高级管理人员担任“MBA企业导师”。
四、课程设置与要求MBA课程分为：研究生公共课、MBA核心课、MBA必修课、MBA选修课和MBA模块课5大类。
MBA研究生实行学分制，取得学位所要求的学分为45学分。
其中，研究生公共课为6学分，MBA核心课为24学分，MBA必修课为8学分，MBA 选修课和MBA模块课不少于7学分。
MBA研究生应该自觉遵守课堂纪律，某门课程的缺课时数达到或超过本课程总学时的三分之一者，不得参加该门课程的考核，必须重修。
选修某门课程，而不参加考核，作0分处理。
MBA课程采用“多段式”授课方式，课程由教师讲授、外聘专家讲授、企业参访、案例讨论、小组报告、课程设计等某些部分组成。
附：浙江大学MBA课程设置(MBA Courses)课程类别(Courses Type)课程名称(Courses Name)学时(Hour)学分(Credit)研究生公共课(Common Courses)自然辨证法(Dialectics of Nature)322 MBA英语(English)963素质类讲座(Quality Lectures)161研究生公共课小计(Subtotal Common CoursesCredits)6MBA核心课(Core Courses)数据模型与决策（Data Model andDecision）322会计学（Accounting）483管理经济学（ManagerialEconomics）483组织行为学（OrganizationalBehavior）322信息系统与电子商务（InformationSystems and E-commerce）322公司理财（Corporate Finance）483营销管理（Marketing）483运营管理（Operations Management）483战略管理（Strategic Management）483 MBA核心课小计(Subtotal Core Courses24Credits)课程类别(Courses Type)课程名称(Courses Name)学时(Hour)学分(Credit)MBA必修课(Required Courses)管理学（Management）322管理统计学(BusinessStatistics)322人力资源管理（Human Resource Management）322入学导向（Orientation）161文献阅读与论文导写（Dissertation Guide）161 MBA必修课小计(Subtotal RequiredCourses Credits)8MBA选修课(Electives)管理沟通（ManagerialCommunication）322企业伦理（Corporate Ethics）322商法（Business Law）322国际贸易理论与实务（International Trade）322物流与供应链管理（Logisticsand Supply Chain）322宏观经济与政策（Macroeconomics and Policy）322房地产经营管理（Real Estate Management）322客户关系管理（CustomerRelationship Management）322技术创新管理（TechnologicalInnovation Management）322项目管理（ProjectManagement）322课程类别(Courses Type)课程名称(Courses Name)学时(Hour)学分(Credit)MBA选修课(Electives)质量管理（QualityManagement）322企业文化（CorporateCulture）322国际商务（InternationalBusiness）322商务英语（BusinessEnglish）322商务实践[1]（Business Practice）专题[2]（Special Topic）MBA模块课(Elective Modules)创业管理（Entrepreneurship）966创新管理（InnovationManagement）966营销策划（Marketing Plan）966管理咨询（ManagementConsulting）966投资理财（Investment andFinancing）966966Strategy）商务实践[1] ：MBA参加国际交流、论坛演讲、管理竞赛、企业参访、海外参访等8次（4学时/次），可取得2学分；4次（4学时/次），可取得1学分。
浙江大学外国语学院翻译硕士培养方案
浙江大学外国语学院翻译硕士培养方案根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国家有关文件的精神，结合我校办学特色和本专业培养目标，特制定本培养方案。
一、培养目标本专业旨在培养“面向现代化、面向世界、面向未来”，具有良好的品学修养和扎实的专业技能，能适应国际文化传播、经济合作、科技交流需要的高素质、复合型、应用型翻译人才。
基本要求：1. 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观；遵纪守法，具有健全的人格、良好的品质、严谨的学风，以及为人民服务和为社会主义建设事业服务的献身精神。
2.具有宽广的人文视野、良好的职业素养和较为完整的知识结构。
3.具有运用所学理论和方法解决文化、商业和科技翻译问题的能力。
4.设计、组织、管理和评估大中型翻译项目的综合能力。
5.具有良好的高阶思维能力，能够基于翻译实践撰写实证研究报告或学术论文。
二、研究方向1. 笔译方向2. 口译方向三、学制及修业年限学制3年，修业年限2-5年。
两年内按规定完成课程学分、专业实习和毕业论文者，可申请提前一年毕业。
需要延期毕业者，须提出书面申请，经学术委员会审批，修业年限最长为5年。
四、学习要求要求学生在学期间在导师指导下完成课程学习、专业实践、水平考试和论文撰写等工作，并达到相应的评价要求：1.完成本培养计划规定的38学分，其中课程学习34学分，专业实践2学分，翻译实证研究报告2学分。
每门课程学术成果不低于70分，专业实践不低于80分，研究报告不低于70分。
2. 笔译方向学生累计完成不少于120,000字翻译实践（以汉字计算），英汉、汉英各60,000字；口译方向学生完成不少于400小时的口译实践（以录音时长计算）（具体参见《翻译实践实施细则与评价指标》）。
3. 第四学期末参加并通过翻译专业水平考试。
口译方向考试涵盖英汉/汉英交替传译、同声传译两个模块。