部编版三年级上册语文《搭船的鸟_》ppt课件
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》姜艳嫦教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|《15、搭船的鸟》教学设计|姜艳嫦|一、教学目标：|1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。
3、学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
二、教学重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
三、教学难点：学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
四、教学准备：课件五、教学过程：|（一）、回顾导入、引入学习|1、复习生字词||师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼）|，那咱们就去捉几只鱼送给它吧。
|（出示课件：捕鱼认词语）|2、出示翠鸟的图片|它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。
|（出示翠鸟的图片和播放叫声）|3、过渡引入：那我们也多多认识一下我们的这位新朋友吧。
|这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再回到课文去更详细地了解它吧。
|（二）、精读课文，走近翠鸟。
|1、听渎课文：|（1|）、课文很美，姜老师想邀请咱们班几个小小朗读者跟老师一齐来朗读课文。
谁愿意？（指名）|其他同学认真听，找出描写翠鸟的段落，说说它给你留下什么印象。
|（2）、配乐朗读：学生回答问题。
|老师试着提炼一下你们刚刚的回答：板书（样子美入水捕鱼）|2、学习第2段|（1|）翠鸟美不美，我们第一眼看见的自然是它的外型，你能试着从文中找出描写翠鸟样子的段落吗？|（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，||老师请女生读文段，思考这段话中作者先总写了翠鸟的美丽，是哪句话？（女生读）回答作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的？|（3）学生继续交流，适时引导学生明确：|这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。
|进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。
|师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴|，标红“比鹦鹉还漂亮”一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），|并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。
三年级上册语文素材 - 第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读 人教部编版
部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
3.母亲告诉我这是翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
搭船的鸟(完整版)ppt1
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼 吃呢。
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
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人教版小学语文三年级
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手
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。 2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
生难字词
船舱（cāng）：船甲板下的内部空间;尤指船的载
货舱。
蓑
船篷（ péng）：覆盖在小木船上的拱形物，用来
衣
遮蔽日光和风雨；船上的帆。
蓑衣 （suō）：用棕榈皮编成的雨衣。
鹦鹉（yīng wǔ）： 广泛分布于热带地区的许多
属于鹦形目的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯
曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛
鲜艳多彩，能模仿人说话。
鹦
衔着（ xián）：含着；用嘴叼
鹉
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部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》方逸群教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计黄梅五小方逸群教学目标：1、通过品读语句，感受作者观察的细致，对观察对象、观察方法进行初步指导。
2、通过重点段落的学习，感受翠鸟的灵性、“我”的童真以及人与鸟在自然中的和谐。
教学重点：了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会观察的方法。
教学难点：通过对课文的品读和文眼的体会，感受翠鸟的灵性和人鸟在自然中的和谐。
教学方法：品读法想象法质疑法联系上下文法教学时间：第二课时教学过程：一、导入，分享观察趣事。
二、初读，了解观察内容。
1、自由地朗读课文，说说“我”观察了哪些事物和场景。
2、交流、板书。
雨（景）鸟（物）捕鱼（事）小结：观察的对象可以是景，可以是物，也可以是事。
三、细读，体会观察方法。
1、景——下雨A、齐读第一段，说说“我”观察到了什么？引导学生关注“沙啦沙啦地响”。
方法指导：真正的观察，不光要用眼睛去看，还要用耳朵去听。
B、出示重点句：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
老师引导学生用不同的音量、不同的速度、不同的感觉齐读。
C、小结：带着耳朵去观察，连平凡的雨声也成了优美的乐曲。
板书：有声2、物——翠鸟A、请一生朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象翠鸟的样子。
B、品读第二段，引导学生抓住关键语句感受翠鸟的外貌美。
C、方法指导：观察，不仅要注意声音，也要留心颜色。
板书：有色A、师生合作朗读第三段，感受“我”的童真。
B、鼓励学生打开思维之门，说说自己的所思所想。
C、方法指导：静止时的遐思，让观察妙趣横生。
板书：有静3、事——捕鱼A、齐读第四段，引导学生抓住动词体会翠鸟捕鱼的敏捷。
B、以“冲进”一词为引子，通过质疑、联系上文，引导学生体会作者观察的细致和用词的精妙，初步感受翠鸟的灵性。
C、小结：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”一系列的动作一气呵成，再加上“一下子”、“没一会儿”，如行云流水一般，让我们感受到了这只鸟捕鱼的神勇。
|D、方法指导：观察，有静还需“动”。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》杨志娜教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《搭船的鸟》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：1、重点：通过品读翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3、难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导（图片导入，引入新课）1、师：孩子们，你们喜欢图片中的动物吗？通过预习，你们还记得它的名字吗？（翠鸟）2、师：今天我们学习与翠鸟有关的课文——《搭船的鸟》，跟老师书写课题。
3、师：老师现在检查一下你们预习的情况，认读一下这些词语吧。
（搭船亲人船舱一些船夫鹦鹉捕鱼难忘打架披着悄悄吞下）（学生开火车认读）师：孩子们读得真好！这个“难”字，你又知道什么呢？（生回答这个多音字）二、学（自读课文，感悟新知）（带着问题读课文，标出自然段）1、搭船的鸟是什么鸟？2、你喜欢这样的鸟吗？为什么？三、展（精读课文，展示新知）（找学生精读翠鸟外形的段落）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它有一张红色的长嘴。
1、用“___”画出表示颜色的词语。
（翠绿、蓝色、红色）2、抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）四、讲（合作交流，讲解新知）1、师：每一个孩子们回答得都很好，那你们知道它站在那里到底做什么呢?（小组合作，汇报交流）2、（出示翠鸟捕鱼有关段落）我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
师：“一下子冲”说明了什么？4、品读翠鸟捕鱼的段落。
五、练（总结全文，巩固新知）（出示最后一段）这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
1、全班齐读，并体会“搭”字。
部编人教版三年级语文上册15、搭船的鸟课件、二上大禹治水
辨析词语
灾难 灾害 相同点：两个词都可以做形容词，都表示“危害”的意思。 不同点：“灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环
境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、 对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾 难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述 了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地 介绍了禹是如何治水的。
rèn
认 音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被 音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：左右高低均等， 左窄右宽，竖撇从竖中线起 笔，最后一笔捺要舒展。
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠：上面是“羽” ，不要写成“艹”。 嘴：右下部分是“角”， 不要写成 “用”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字
fù
父 组词：父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词：沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦
wǔ
鹉
组词：鹦鹉 组词：鹦鹉
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》尤锦芬教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
《搭船的鸟》教学设计孔垄镇一小尤锦芬教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语句，感受作者观察的细致，初步学习观察方法。
3.感受人与鸟共处的和谐，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重点：通过对课文的品读，体会翠鸟的美丽与灵性，初步学习观察方法。
教学难点：体会小鸟与人相互信赖的关系，感受人与自然和谐相处的美好。
教学过程：第二课时一、分享观察故事和大家分享一个小故事。
有一天晚上我发现一只蜻蜓躺在地板上，一动不动。
在家里经常能看到昆虫四脚朝天地死去。
但我不忍心清理这只美丽的飞虫，只是将它翻过来默默地观察着。
忽然，我发现它的翅膀轻微地动了起来——它还活着！便赶紧打开窗，让它回归大自然。
听了这个故事，你有什么感受？一次细心观察的发现，挽救了一个小小的生命，令我体会到了美好。
上节课我们初学《搭船的鸟》，文中的小作者因为观察又有什么发现呢？二、整体把握课文内容，了解观察内容1.下面请大家把书翻到64面，自由朗读课文，回忆作者对哪些事物作了细致观察?用笔圈出来。
2.交流，板书。
三、细读课文，体会观察方法1.了解翠鸟的外形沙啦沙啦的雨停了，“我”观察到一只翠鸟，这只翠鸟是什么样子的？（出示句子）轻轻地读读这段话，可以试着边读边在脑海里想象翠鸟的样子。
2.瞧，翠鸟飞来了。
（出示幻灯片）翠鸟是一种水鸟，食物以小鱼为主，体型娇小，它的羽毛翠蓝发亮，所以被称为翠鸟。
谁愿意把翠鸟的样子再读一读呢？3.体会对翠鸟外形观察的细致A.看课文回答老师，翠鸟的羽毛是什么样的？（翠绿的羽毛可不多见，试着强调颜色读一读）它的羽毛只有一种颜色吗？（作者观察得可真仔细，这是一只彩色的小鸟，它有翠绿的羽毛，它有蓝色的翅膀，它还有？多么惊喜的发现，你再读读）其实鹦鹉的颜色也是艳丽多彩的，翠鸟和鹦鹉相比呢？从这句话中你体会到了什么？（读出体会）看到这样的翠鸟，作者不禁赞叹道——你会怎么读这个句子？让我们化身小作者，带着喜爱之情，一起美美的读读第二自然段吧！B.体会描写方法（出示新的翠鸟图）这只翠鸟如此美丽，作者是从哪几个方面写了翠鸟的特点？翠鸟的外形除了羽毛、翅膀、嘴，还有哪些呢？C.观察实践让我们学习作者，仔细观察这只鸟的外形，然后同桌之间描绘一下它的样子。
部编人教版语文三年级上册 第15课 搭船的鸟 生字教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
15 搭船的鸟
左右结构
上下结构
独体结构
首
页 搭亲父啦响
羽翠嘴悄吞
哦捕
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
dā
部首：扌 结构：左右
组词：搭船 搭救
形近字：嗒
字义：乘坐车船、飞机等。
lā
部首：口
结构：左右
组词：哗啦啦 叽里呱啦
形近字：垃
字义：拟声词。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ 部首：口
结构：左右
组词：响声 不同凡响
形近字：晌
字义：发出声音。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
yǔ
部首：羽 结构：左右
组词：羽毛 羽翼未丰
形近字：翔
字义：羽毛，鸟的毛。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
tūn
部首：口 结构：上下 组词：吞咽 忍气吞声 形近字：蚕 字义：不经咀（jǔ）嚼（jué），整
个咽到肚子里。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
ò
部首：口 结构：左右 形近字：蛾 字义：叹词，表示领会、醒悟。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
返回
蒲英 盛耍 喊欠 钓而 察拢 掌趣 喜
笔顺：
ér
部首：而 结构：独体
组词：而且 不约而同
形近字：雨
字义：连接同类的词或句子。
返回
蒲英 盛耍 喊欠 钓而 察拢 掌趣 喜
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》熊欣欣教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
15.《搭船的鸟》教学设计哈医大附属逸夫小学熊欣欣【教学目标】1.在反复读课文的过程中认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，学写“搭”字。
2.通过抓住关键词句、想象画面等方法，重点感受“我”对翠鸟的颜色、动作所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。
3.调动学生感官的运用，在观看视频、交流感受的拓展活动中迁移运用所领悟到的观察方法，获得美的享受、发现的乐趣和好奇心带来的快乐。
4.引导学生形成留心观察、细致观察的意识，培养学生的美好情感，激发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】通过感受翠鸟外形的美丽和捕鱼动作的敏捷，进而感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】初步体会留心观察的好处，形成留心观察、细致观察的意识。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入，提高意识谈话交流以前坐船时的记忆，引出课题。
指导“搭”字写法，交流“搭船”的意思，引入新课。
二、师生交流，享受乐趣（一）美的享受（色彩的享受）1.交流词句，抓住颜色词和“比鹦鹉还漂亮”的语句感受翠鸟的美丽。
2.有感情朗读。
3.小结：细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。
（二）发现的乐趣1.好奇心的满足a.体验看到鸟之后自己的好奇心。
b.体会作者观察事物时用心琢磨所享受到的乐趣。
2.捕鱼、吃鱼的过程a.圈画翠鸟捕鱼、吃鱼的动作，初步感受它动作的敏捷。
b.听老师读，学生闭眼想象翠鸟捕鱼、吃鱼的情景，进一步感受观察带来的快乐。
c.小结：观察时，好奇心能给我们带来快乐。
【设计意图】：我采用“抓住关键词句、想象画面”等方法的设计是为了落实第2条教学目标。
从而达到激发学生学习兴趣，培养审美情趣，进而培养自主学习、学会学习的能力的目的。
（三）美的享受（声音的享受）1.交流雨声给我们带来的感受。
2.拓展：交流自己曾听过的雨点其它美好的声音和船上能听到的其它声音，感受留心观察的重要。
3.小结：留心倾听能享受到乐趣。
（四）增长知识1.交流行船中的其它收获。
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dā shā lā xiǎng yǔ zuǐ qiāo o bǔ
搭沙啦响羽嘴 悄 哦 捕
左右 结构
qīn cuì tūn
fù
亲翠吞 父
上下 结构
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主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的 火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和 虹》；散文集《在植物园里》《英雄和花朵》等。
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翠鸟
亦称“钓鱼郎”。体长约15 厘米。背部羽毛以苍翠、暗 绿色为主，常栖息于水边树 枝或岩石上，捕食鱼虾。是 我国东部南部常见的鸟。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头 不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要 和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
想一想
这里有三个问句，小 作者为什么会产生这么多 疑问呢？
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捕鱼技术娴熟 动作描写
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初步感知
1.课文主要写了什么？ 本文写的是我和母亲乘船去外祖父家的 途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过 对翠鸟外形及捕鱼过程的描写，表达了 我对翠鸟的喜爱之情，同时展示了一幅 人与动物和谐相处的美丽画面。
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拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明