6、雷锋叔叔你在哪里
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思（精选5篇）
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思（精选5篇）《雷锋叔叔，你在哪里》篇1《雷锋叔叔你在哪里》教学反思这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。
听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。
我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍激发学生的好奇心。
我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。
”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，让孩子展开想象的翅膀。
泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。
应当把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。
“荆棘是什么？”“ge zhen ya zi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是ge zhen ya zi，他在普通话里的名字是荆棘。
”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。
李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。
” 我答应了，下节课一定让大家见到它。
这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。
冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来.....”入情入境。
李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。
“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。
6雷锋叔叔,你在哪里 第一课时
自学指导二（3分钟）
自读课文，在文中划出生字、生词， 把课文读通、读准确。
自学检测二（5分钟）
1.同桌间互相读课文。 2.老师点名读课文。
沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心 雷锋叔叔就出现在哪里。
弯弯的小路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
小路(
)地说：
昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
小溪（
）地说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
学习目标(1分钟)
1、认识12个生字。会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。
小学语文课文《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿 精选3篇
小学语文课文《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿6说教学重点1.认字、写字、朗读课文。
2.感情朗读、背诵课文。
感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
说课时安排1课时说教学过程一、启发谈话1.课件出示雷锋画像。
同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。
指导齐读。
2.你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2.小组长检查自学情况，教师巡视。
3.检查自学情况（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？（2）小组开火车读。
（3）去掉拼音，开火车领读。
（4）游戏“采花”。
课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。
教师随机奖励给学生一朵小花。
（5）投影出示词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。
如全读对，给小组打100分）（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。
（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。
（学生交流识字方法，正确分析字形）（8）同桌互相检查。
（用字卡互问，读字组词。
全读对的`给他的书上画一个五角星）（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）三、指导写字1.观察我会写的字，说发现。
2.教师范写“冒、迹、滴”。
“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。
“迹”要注意“亦”不要写成两竖。
“滴”右边不要写成“商”。
3.学生练写。
（同时播放轻音乐）四、读诗、巩固识字五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句小学语文课文《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿7说教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
6《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计黄山市实验小学徐方灵教学目标：1、会认12个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过背诵积累语言，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会雷锋精神，并积极发扬文明和谐、团结友善的风气。
2、理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课题。
1、播放音乐《学习雷锋好榜样》同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”2、介绍雷锋生平：他是一位平凡而伟大的解放军战士，他热爱祖国、热爱人民，一生都在奉献自己、帮助别人，不求回报。
他虽然已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。
我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。
这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字，指名认读。
4、互相交流识字方法，给生字组词。
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”5、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。
先里头，后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？3、小组讨论、交流。
四、课堂小结第二课时一、复习导入1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文1、同学们闭上眼睛，听老师范读。
抓住关键词语“泥泞”、“蒙蒙细雨”等有感情地朗读，感染学生。
交流：你眼前出现了怎样的画面？2、学习课文第1、3节，指导朗读。
反复追问“雷锋”，急切、深情的语气。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学实录
《雷锋叔叔，你在哪里》教学实录雷锋叔叔你在哪里教学设计篇一教学目标１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点１、认字、写字、朗读课文。
２、感情朗读、背诵课文。
感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
教学准备１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
课时安排２课时。
教学过程第一课时一、激趣导入１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。
同时，课件出示雷锋画像。
２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。
今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。
教师指导读“雷锋”。
二、读文识字１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。
（出示课文投影字幕）２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）⑴学生自由读。
（自学生字）⑴出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）⑴利用生字卡在组内交流识字方法。
⑴认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。
（指名领读、开火车读）⑴摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。
（去拼音读词）３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。
“曾”是平舌音，又是多音字。
“泞”读四声。
对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。
（需、迈、叔、锋、泞）２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。
“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。
“泞”宝盖宜小，横要略长。
３、学生练写（放音乐）四、初读课文１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？２、小组四人轮读，评议、正音。
雷锋叔叔 你在哪里教案(优秀3篇)
雷锋叔叔你在哪里教案(优秀3篇)《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计篇一一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋二、自读课文，小组合作学习1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。
（出示课件生字，请生教大家认读。
）6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。
（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。
）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。
）8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。
）2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。
（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。
）生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。
雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。