教育信息化环境下教与学方式改变之我见
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略随着信息化技术的飞速发展，教育领域也在逐渐迎来了一场革命性的变革。
信息化教学已经成为了教育的主流趋势，学校和教师们不再局限于传统的教学方式，而是转向了更加灵活多样的教学方法。
信息化教学背景下，学生的学习方式也需要做出相应的转变，以适应全新的学习环境和要求。
本文将探讨基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略，并提出一些建议。
一、借助信息化工具拓展学习资源在传统的教学模式下，学生们主要依靠课本和教师的讲解来获取知识，学习资源相对单一且受到了很大的限制。
而在信息化教学的大背景下，学生们可以借助互联网、教育软件、数字图书馆等各种信息化工具来获取更为丰富、多样的学习资源。
学生们需要学会利用这些信息化工具，主动拓展学习资源，扩大知识的获取渠道。
他们可以通过搜索引擎、在线课程、电子图书等渠道，获取更深入、更广泛的知识，在学习中培养自主学习的能力。
学校和教师也要积极引导学生，教会他们如何正确使用这些信息化工具，培养他们主动获取知识的习惯。
二、发展多元化的学习方式信息化教学为学生们提供了更丰富、更灵活的学习方式。
除了传统的课堂学习外，学生们还可以通过在线教学、视频教学、MOOC课程等方式来获取知识。
这些多元化的学习方式不仅可以满足不同学生的学习需求，还可以帮助学生们更好地理解和消化知识。
学生们需要转变学习方式，不再限定自己只在课堂上听讲，而是要灵活运用各种学习方式，找到最适合自己的学习模式。
学生们需要在课外积极参加各种学术讲座、学习交流会等活动，通过参与讨论、分享经验，提高学习效果。
而学校和教师也要主动促进多元化学习方式的发展，开设更多样化的教学形式，为学生们提供更广阔的学习空间。
三、培养自主学习的能力在信息化教学的环境下，学生们需要培养自主学习的能力，主动掌握获取知识的方法和技巧。
这需要一定的自觉性、主动性和创新意识。
学生们要学会制定学习计划，合理分配学习时间，掌握学习方法，培养解决问题的能力。
关于教育信息化背景下转变课堂教学方式的认识和建议
关于教育信息化背景下转变课堂教学方式的认识和建议【摘要】：教育信息化是教育现代化的重要方面，对于转变教育思想和观念、深化教育改革、优化课堂教学模式、提高教育质量和效益、培养创新人才等有着巨大影响。
特别是云计算、大数据管理、移动互联与智能终端的快速发展与普及应用，为新课程改革背景下的教学方式转型提供强有力的支撑和帮助，为各学科教学的三维目标实现创造优越条件，让学生成为课堂学习主体，为学生终身学习能力培养奠基。
【关键词】：教育信息化课堂教学合作学习一、教育信息化是教育现代化的重要标致1、教育信息化的特点及其重要意义。
教育信息化主要有五大特点，即建设主要是国家及教育主管部门统一规划、统一组织；最终目的是实现教育现代化；范围涉及教育系统的各个领域；原始动力和直接目的是现代信息技术；是一个循序渐进、不断发展的过程。
教育信息化就是在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进知识创新和共享，提高教育教学质量和效益，推动教育改革和发展的历史进程，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
相对于造纸术和印刷术，信息技术改变了知识产生、传播、管理、利用的途径和模式，让知识无国界，让教育无距离。
2、教育信息化的战略任务、核心内容及目标任务。
习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中提出，“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”。
刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作会上强调，国家将大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。
在“十三五”时期，国家将大力推进教育信息化，巩固提升“三通两平台”建设成就，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。
要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。
要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。
信息化背景下学生的学习方式如何转变
信息化背景下学生的学习方式如何转变在当今这个信息化高速发展的时代，知识的获取和传播方式发生了翻天覆地的变化。
对于学生来说，如何适应这种变化，转变学习方式，以更有效地获取知识、提升能力，成为了一个至关重要的问题。
过去，学生们主要依赖于书本、课堂和教师的讲解来获取知识。
然而，在信息化的浪潮下，这种传统的学习方式已经显得有些力不从心。
信息的爆炸式增长使得仅仅依靠书本和课堂传授的知识远远不够，学生需要具备自主获取、筛选和整合信息的能力。
首先，信息化为学生提供了丰富的在线学习资源。
互联网上有着海量的课程、学习网站和教育应用程序。
学生不再局限于学校和教材所提供的内容，可以根据自己的兴趣和需求，选择来自世界各地的优质教育资源。
比如，一些知名大学将他们的课程放在网上，供所有人免费学习；各种学科的专业网站提供了详细的知识点讲解和练习题。
这就要求学生学会主动搜索和筛选这些资源，找到适合自己的学习材料。
其次，多媒体技术的发展使得学习变得更加生动有趣。
通过图像、音频和视频等多种形式呈现的知识，往往比单纯的文字更能吸引学生的注意力，也更容易被理解和记忆。
例如，一些科普类的动画视频能够以直观的方式展示复杂的科学原理，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
这就意味着学生要善于利用这些多媒体资源，提高学习的效率和效果。
再者，在线交流和协作学习的平台为学生创造了新的学习机会。
学生可以通过网络与其他同学、老师甚至是专家进行交流和讨论。
在这个过程中，他们能够分享彼此的观点和经验，拓展思维，共同解决问题。
比如，在学习小组中，学生们可以分工合作完成一个项目，培养团队合作和沟通能力。
这种学习方式要求学生积极参与交流，学会倾听和表达自己的想法。
然而，信息化背景下的学习方式转变也并非一帆风顺，存在着一些挑战和问题。
一方面，网络上的信息良莠不齐，学生需要具备较强的信息辨别能力，以免被错误或不良的信息误导。
这就需要教师和家长给予正确的引导，帮助学生学会判断信息的可靠性和价值。
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略随着信息化教学的普及和发展，学生的学习方式和学习习惯也在发生着转变。
在传统教学模式下，学生通常是通过课堂授课、教材阅读、作业训练等方式来获取知识和技能，而在信息化教学模式下，学生则更多地借助于电子教材、网络资源、在线学习平台等工具来进行自主学习和实践操作。
这种转变为学生提供了更加自由、灵活的学习方式，同时也为学生的学习和发展带来了更多的机遇和挑战。
为了更好地适应信息化教学背景下的学习方式转变，学生需要采取一些有效的转变策略。
一、积极主动地参与在线学习信息化教学背景下，许多学校和教育机构都提供了在线学习平台，学生可以在上面学习相关课程、参加在线讨论和交流、完成作业等。
对于学生来说，尽可能地积极主动地参与在线学习是非常重要的。
学生需要时刻关注学校或教育机构提供的在线学习资源和信息，并且定期进入在线学习平台进行学习和讨论。
二、学习充分利用多种信息资源信息化时代，学习的信息不再受制于书本和老师，更多地受制于学生自身的努力和主动。
学生可以利用多种信息资源来积极学习，包括网络上的电子学习资料、参与各种学习社区，使用各种学习软件等。
学生还可以利用人脑和自然实验等方面的学习资源，进行探究学习和实践操作。
三、注重团队合作和学习交流信息化教学背景下，学习更加强调团队合作和合作学习。
学生可以在学习中加入小组或团队，分工合作，集中智慧和资源，共同解决问题，在学习和挑战中出现更快乐的体验。
同时，学生也应该积极参与各种学习交流和讨论，从同学和老师的帮助中获取更多的知识和技能，提高学习的效率和质量。
四、培养学习自觉性和自主性信息化教育背景下，学习更加地依赖于学生自身的自觉性和自主性。
学生需要自觉地制定学习计划和学习目标，并且采取相应的措施来实现这些目标。
同时，学生也应该主动发现问题，积极进行探究学习，不断地提高自己的学习能力和自主性。
总结来说，学生在面对信息化教育背景下的学习方式转变时，需要注重在线学习参与、多样化学习资源的使用、学习团队合作和交流以及自主性等方面的培养。
信息化教学对教师教学方法的改进与创新
信息化教学对教师教学方法的改进与创新信息化技术的迅猛发展，对教育领域产生了深远的影响。
信息化教学以其高效、便捷的特点，为教师提供了全新的教学工具和方法。
本文将探讨信息化教学对教师教学方法的改进与创新，并分析其带来的益处和挑战。
一、信息化教学的背景和特点随着科技的进步和互联网的普及，信息化教学已经成为现代教育中不可忽视的一部分。
信息化教学以计算机和网络技术为基础，通过多媒体教室、虚拟实验室、在线学习平台等手段，为教学提供了全新的载体和工具。
信息化教学的特点体现在以下几个方面：首先，信息化教学实现了教学资源的数字化和在线共享，教师可以通过网络获取丰富的教学资源，为学生提供优质的学习内容；其次，信息化教学提供了多样化的学习方式和互动形式，学生可以通过在线讨论、多媒体展示等方式参与到课堂中来；再次，信息化教学通过数据分析和学习评估，为教师提供了更加精准的教学辅助，实现个性化的教学目标。
二、信息化教学对教师教学方法的改进1. 传统与现代的融合信息化教学将传统的教学模式与现代的技术手段相结合，实现了课堂教学的多样化和个性化。
教师可以通过在线学习平台布置作业、激发学生的学习兴趣，同时又能利用电子白板、虚拟实验室等工具进行实地演示和实验。
这种融合既保留了传统教学的优势，又提升了教学的效果。
2. 个性化的学习支持信息化教学通过对学生学习情况的数据分析，为教师提供了精准的教学辅助。
教师可以根据学生的学习表现和需求，有针对性地进行教学设计和辅导。
这种个性化的学习支持有助于每个学生都能够得到定制的教育，提高学习效果。
3. 创新的互动方式信息化教学提供了诸多互动方式，如在线讨论、多媒体展示等，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过这些互动方式，教师可以与学生实时互动，开展灵活的教学活动，培养学生的合作意识和创新思维。
这种创新的互动方式改善了传统教学中师生之间的单向传递，增强了学习的参与性。
三、信息化教学的挑战和解决方案1. 基础设施建设信息化教学离不开良好的网络环境和先进的教学设备。
浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径
浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径一、学习方式的转变1.传统学习方式的不足传统的学习方式主要以纸质书籍和教师授课为主，学生在课堂上被动地接受教师的知识传授。
这种学习方式存在着以下几个问题：一是学生的学习兴趣不足，缺乏主动性和创造性；二是信息获取的渠道有限，无法满足学生多样化的需求；三是学习资源无法实现共享和传播，学习效率低下。
2.教育信息化的兴起随着互联网技术和数字化技术的发展，教育信息化成为了教育领域的热门话题。
教育信息化通过引入多媒体教学、网络教学等手段，打破了传统学习方式的局限性，为学生提供了更加灵活和多样的学习途径。
学生可以通过互联网获取到丰富的学习资源，从而实现知识的快速获取和共享。
在教育信息化的背景下，学习方式也发生了转变。
学生不再仅仅依靠课堂上的知识传授，而是可以通过网络学习平台、教育APP等多种途径获取知识。
学生的学习方式也从passively receiving 转变为 actively seeking。
学生可以通过网络自主学习，更加注重实践和实际操作。
教育信息化也鼓励学生进行合作学习，通过在线讨论、团队项目等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1.引导学生主动学习在教育信息化的大潮下，教育者首先需要引导学生转变学习方式，主动适应新的学习模式。
教育者可以通过设计问题、情境化的学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取知识的能力。
教师也可以在课堂上引导学生进行自主学习，鼓励他们通过互联网和多媒体资源获取知识。
2.培养学生的信息获取能力教育信息化下，学生需要具备良好的信息获取能力。
教育者可以通过教学设计，引导学生学会使用搜索引擎、在线图书馆等工具，获取相关的学习资源。
教育者也需要教导学生对于信息的筛选和分析能力，避免盲目接受信息造成的信息过载。
3.推崇实践与实际操作教育信息化鼓励学生进行实践与实际操作。
教育者可以通过案例教学、实验教学等方式，引导学生在实际情境中运用所学知识。
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略
基于信息化教学背景的学生学习方式转变策略随着信息化技术的快速发展，教育领域也日新月异。
信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分，给学生的学习方式带来了许多转变。
传统的课堂教学方式逐渐向多样化、个性化的学习方式转变，信息化教学工具为学生提供了更多的学习资源和途径。
在这样的背景下，学生的学习方式需要做出相应的转变，以适应信息化教学的发展。
本文将从信息化教学背景出发，探讨学生学习方式转变的策略。
一、认识信息化教学对学生学习方式的影响信息化教学是以信息技术为基础，以网络为平台，以多媒体为手段，实现教学资源共享和教学模式创新的一种教学方式。
信息化教学的发展给学生的学习方式带来了许多积极的影响，具体表现在以下几个方面：1.学习资源的丰富性。
信息化教学平台上汇集了丰富的教学资源，包括图书、期刊、音频、视频等多种形式的教学资料，学生可以在信息化平台上进行自主学习，获取更为全面的知识。
2.学习途径的多样化。
信息化教学给学生提供了多样的学习途径，例如网络课程、在线辅导、虚拟实验等，学生可以通过多种方式进行学习，选择最适合自己的学习方式。
3.学习环境的智能化。
信息化教学工具的智能化特点，可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和建议，帮助学生更好地进行学习。
4.学习互动的增强。
信息化教学打破了传统教学的时间、空间限制，学生可以与老师、同学进行更多形式的互动，促进学生之间的交流和合作。
二、学生学习方式转变的策略针对信息化教学给学生学习方式带来的影响，学生需要适应信息化教学，使自己的学习方式与之相适应。
以下是一些学生学习方式转变的策略：1.培养自主学习能力。
在信息化教学环境下，学生需要具备自主学习的能力，能够独立获取教学资源，自主规划学习内容和进度。
学校和教师可以通过开展研讨会、组织学习方法讲座等形式，培养学生的自主学习意识和能力。
2.注重学习方法的培养。
信息化教学下的学习方法与传统教学不同，学生需要掌握更多的信息获取、处理、分析的技能，同时也需要掌握更为灵活的学习方式，如网络搜索、在线学习等。
教育信息化对教学模式的改变
教育信息化对教学模式的改变随着科技的飞速发展和互联网的普及，教育信息化已经成为当今教育领域的一个重要话题。
教育信息化是指利用信息技术手段对教育进行改革和创新，通过数字化、网络化和智能化等手段，提升教育教学的效果和质量。
教育信息化对教学模式的改变是显而易见的，它不仅改变了传统的教学手段和方式，也为学生提供了更加个性化的学习环境和资源。
首先，教育信息化改变了传统的教学手段。
在传统的教学中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。
而通过教育信息化，教师可以利用多媒体教学、网络课堂等手段，将知识以更加生动、直观的方式呈现给学生。
例如，教师可以通过投影仪将教材上的图片、图表等展示给学生，让学生更好地理解和记忆。
同时，教育信息化也为教师提供了更多的教学资源和工具，比如教学软件、在线课程等，这些资源和工具可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果。
其次，教育信息化改变了传统的教学方式。
在传统的教学中，教师通常采用课堂讲授的方式，学生在课堂上被动听讲。
而通过教育信息化，教学方式更加多样化和灵活化。
学生可以通过网络学习平台自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
同时，教育信息化也提供了在线互动的机会，学生可以通过网络与教师和同学进行交流和讨论，提高学习效果。
此外，教育信息化还可以实现远程教学，学生可以通过网络参加不同地区的课程，拓宽学习视野。
再次，教育信息化为学生提供了更加个性化的学习环境和资源。
在传统的教学中，学生往往需要适应整体的教学进度和教学内容，而教育信息化可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习路径。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容，通过自主学习提高学习效果。
同时，教育信息化还可以通过学习数据的分析和挖掘，为学生提供个性化的学习反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
最后，教育信息化还改变了学生的学习态度和学习方式。
传统的教学中，学生通常是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
试析校园信息化条件下教师教学方式的转变
试析校园信息化条件下教师教学方式的转变摘要随着信息技术的迅猛发展，校园信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
在校园信息化条件下，教师教学方式正面临着巨大的变革。
本文通过分析校园信息化对教师教学方式的影响，探讨了如何适应信息化条件下的教学方式转变，并提出了一些可行的策略和建议。
关键词校园信息化、教师教学方式、变革、适应策略1. 引言校园信息化是指利用信息技术手段，将教育教学过程中的信息处理、学习活动、管理工作等环节与信息技术紧密结合，以提升教育教学效果和管理水平的过程。
在校园信息化条件下，教师教学方式必然发生变革。
2. 校园信息化对教师教学方式的影响校园信息化对教师教学方式的影响主要体现在以下几个方面：2.1 学习模式的变革在传统教学方式中，教师主导、学生被动接受的模式占主导地位。
而在信息化条件下，教师可以通过多媒体课件、在线教学平台等工具，提供丰富的学习资源，激发学生的主动学习和探究能力。
因此，学习模式由传统的以教师为中心向以学生为中心转变。
2.2 教学内容的更新信息化条件下，学习资源和教学内容变得更加丰富多样。
教师可以通过网络搜索、数字图书馆等途径获取最新的教学资源，使教学内容更贴近时代发展和学生需求。
教师需要及时更新自己的知识储备，提高应用信息技术的能力，才能更好地引导学生。
2.3 教学方法的创新信息化条件下，教师可以利用多媒体教学、网络讨论、虚拟实验等方式进行教学。
这些新的教学方法能够激发学生的兴趣和创造力，提高教学效果。
同时，教师也需要学会运用这些教学方法，提高自身的教学水平。
3. 适应校园信息化条件下的教学方式转变的策略为了适应校园信息化条件下教学方式的转变，教师可以采取以下策略：3.1 不断学习信息技术教师应不断学习掌握信息技术，提高自己的信息素养，才能更好地利用信息技术进行教学。
可以通过参加培训、学习在线课程等方式，提高自身的信息技术能力。
3.2 积极与学生互动在校园信息化条件下，教师要与学生保持密切的互动，关注学生的学习进展，及时给予指导和反馈。
浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径
浅议教育信息化下学习方式转变及其培养途径随着科技的迅猛发展，教育信息化正逐渐渗透到我们的生活和学习中。
教育信息化的出现，对学习方式产生了深远影响。
传统的教室教学模式逐渐被网络教育和在线学习所取代。
学生们不再需要亲临教室，只需要在家里或任何地方通过互联网就能接受到全球最新、最权威的教育资源。
教育信息化的出现使学习更加个性化和自主化。
学生们可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习时间。
他们可以根据自己的学习风格选择学习方式，例如通过视频、音频、文字等方式进行学习。
这使得学生们的学习效果更好，学习兴趣更高。
教育信息化给学生们带来了新的挑战。
学生们在面对大量的信息时，需要具备筛选和辨别信息的能力。
他们需要学会区分正误，判断信息的可靠性，不被虚假信息所误导。
学生们在进行网络学习时，需要具备自主学习的能力。
他们需要有良好的时间管理能力，能够按时完成学习任务，并保持学习的持续性。
那么，如何培养学生们在教育信息化下的学习能力呢？学校和教师应引导学生正确使用网络资源。
他们应指导学生如何搜索和筛选信息。
教师可以通过开展信息素养教育课程，教授学生如何判断信息的可靠性和真实性。
学校和教师还可以为学生提供相关的学习工具和方法，帮助他们更好地利用网络资源进行学习。
学校和教师应培养学生的自主学习能力。
他们可以鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，提供不同的学习资源和学习活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校和教师还可以通过组织学生参与项目式学习和合作学习等活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
家长也起到了重要的作用。
他们应监督孩子的网络使用，帮助孩子培养正确的上网意识和使用技巧。
家长还可以与学校和教师进行积极的沟通，了解孩子在学校学习到的知识和技能，帮助孩子规划学习目标和计划。
教育信息化给学习方式带来了新的转变。
学生们需要具备筛选和辨别信息的能力，以及自主学习的能力。
学校、教师和家长应共同努力，为学生提供适应教育信息化的学习环境和培养途径，帮助他们适应新的学习方式，提高学习效果。
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教育信息化环境下教与学方式改变之我见
作者：曾新宁 黄苏华
来源：《新课程·小学》2016年第10期
摘 要：信息技术在小学教育教学中起着非常重要的作用。现在的教育教学除了老师一本
书、一张嘴和一支粉笔和一块黑板之外，还需要更多的教学媒介才能完成。因此，当前教育信
息化环境下新型学与教要考虑的因素是多方面的，包括教师方面，如教学理念、教学策略、教
学方式等方面；也包括学生方面，如学习方式的改变、学习策略等。
关键词：信息化；学习方法；教学方式
在全面实现教育信息化的过程中，学校的信息技术与学生的学习、教师的教学扮演着极为
重要的角色。现在，学校信息化媒体日益发达，不仅有传统的多媒体，又有触控一体机，还有
用于iPad平板教学的无线网络、电子书包等。现代化的教学媒介，要充分发挥其最大效能，
提高课堂教学效率。
一、信息化环境下教师的教学
教学未动，理念先行。信息化环境下，教师的教学理念首先要转变。当下的教育教学理
念，应该是考虑学生学什么和怎样学的问题，而不仅仅只考虑教什么和怎样教的问题。所以，
教师的起点是学生，终点也是学生，教师所起的作用应该是调用信息媒体，如多媒体、触控一
体机等信息化设备，从视觉、听觉、触觉等方面充分调动学生的学习积极性和学习主动性，冲
击学生的多种感官体验，丰富学生的学习体验，强化学生的学习感受，重视学生的学习过程。
教师充当的角色将由传统教育的台上表演者退出，转为幕后策划者、幕前引导者、台前纠错者
和对学生表演的评价者。因此，教师要充分利用好现代化的信息手段与设备，进行形象性教
学。
课堂中，教师要随时了解学生的学习情况和思想波动，及时发现学生在学习中出现的问
题，通过信息化媒体等多种方式及时予以引导、纠正，将学生拉回至正确的轨道上来。同时，
教师在教学中要及时掌握学生的学习情况，及时对他们的学法、学习行为做出指导，通过实时
监控减少学生在学习中的开小差、注意力不集中等非影响学习的行为，确保学生在课堂学习中
的有效、高效。
二、信息化环境下学生的学习
信息化环境下的学生学习，首先要突破个人学习的限制，通过自学、群学、讨论交流、展
示汇报等方式来完成新型的知识学习和学习技能的培养。信息化环境下的新型学习是以多媒
体、触控一体机等现代信息化媒介的呈现、展示为平台，以小组学习为载体，在教师的引导、
师生的帮助下进行学习的新型学习方式。
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教师对学生学习目标的定位、学习内容的设定、学习方法的指导、学习手段的引导、学习
过程的监控、学习成果的检测、学习效果的评定等一系列学生层面的掌控，都必须在信息化环
境下做出准确、细致和系统的思索和决定。应用多媒体、触控一体机等现代信息化媒体将学生
日常生活中鲜活的事例、精彩的瞬间、数学的原型、生活化的问题、身边的人和事、最新最前
沿的新闻动态、热点问题的讨论等，利用网络等大量信息化资源，进行大量的文献阅读，通过
小组学习去主动探究、找到结论，掌握较深层的理性化知识。
从小学三年级，学生已经有了一定的学习能力，能在教师的引导下自己找到所学内容，这
时他们能够在教师的引导下通过多媒体展示完成课前预习，上课时，他们能根据信息化媒体汇
报预习情况，明确学习主题和学习目标后，进行独立学习、小组交流讨论，小组推荐组员展示
汇报及进行适当补充和完善等一系列自主学习活动。课堂中，教师要注意给学生足够的自主学
习时间，根据多媒体或触控一体机等呈现的要求或提示自主学习在网络上找到需要的相关材
料。当学生完成了自己的学习任务后，教师可以引导学生对所学知识的不同需求，自主利用网
络等信息化媒介拓展所学知识、丰富知识容量、开阔视野，以信息化媒介为平台，上传自己获
得的知识、体会的感受、心灵的触动，最终实现资源共享。学生在进行信息资源的查找与学习
时，教师要进行适当的干预与引导，使学生有目的地查找资源，告诉学生怎样梳理、筛选出自
己需要的资源。
这个过程目的在于锻炼学生通过信息化环境下快速获取信息与准确辨别信息的能力，培养
学生与人交流分享、合作探究学习的团队意识。学生通过信息化媒介，将收集到的学习信息、
资源纳入课堂，通过小组进行讨论交流、汇报。将自己在学习过程中遇到的问题和困惑，提出
来进行交流、思考。通过小组这种团队学习方式达到学习目标、理解学习内容、掌握学习方
法、熟练操控简单的信息化装备操作。
信息化环境下的学与教，要通过信息化媒介辅助学生的学习和教师的教学。信息化环境下
的学，更重视的是教会学生学习方法，只有学生掌握了学习方法，学生才能学到更多的知识，
学习才能得到进一步的发展。信息化环境下的教学，教师要花大量的时间和精力进行备课，要
非常熟练地驾驭信息化设备，课堂上教师的教学会轻松得多、教学效果也会好得多。总之，构
建信息化环境下新型学与教，有利于在学校教育中实现学生的发展、提高学生的素质。
编辑 鲁翠红