列夫·托尔斯泰优秀教案
列夫托尔斯泰优质教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：列夫托尔斯泰优质教案导语：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Lev Nikolayevich Tolstoy）是19世纪俄罗斯最著名的作家之一，被誉为世界文学之巨匠。
他的文学作品深受读者喜爱，不仅具备艺术性和触动人心的情感，还融入了深邃的哲学思考。
托尔斯泰的作品对于青少年学生的文学素养培养有着重要的意义。
本文将为教师们提供一份针对托尔斯泰作品的优质教案，以帮助学生更好地理解和熟悉这位伟大作家的作品。
一、教案主题：托尔斯泰作品的艺术与哲学二、教学目标：1. 了解托尔斯泰作品的背景和创作特点；2. 分析托尔斯泰作品中的主题、人物形象和情节发展；3. 通过阅读托尔斯泰的作品，理解人生哲理和社会道德的重要性；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
三、教学重难点：1. 托尔斯泰作品中的主题分析；2. 透过人物形象探讨托尔斯泰的哲学思想。
四、教学内容与活动安排：1. 导入（10分钟）介绍列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平和作品；向学生提出问题：你对托尔斯泰作品有何了解？2. 托尔斯泰作品背景与创作特点（15分钟）通过课件或黑板等方式，向学生介绍托尔斯泰作品的背景和创作风格；分析托尔斯泰作品的主题和思想。
3. 托尔斯泰作品的主题分析（30分钟）选择托尔斯泰的一部代表作品，如《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》，分析其中的主题；以小组形式讨论，探讨不同主题的背后思想和影响。
4. 分析托尔斯泰作品中的人物形象（30分钟）挑选托尔斯泰作品中的一个典型人物，如《战争与和平》中的尼古拉·雷斯科夫，进行人物形象分析；学生分组展示分析结果，并互相评价。
5. 托尔斯泰哲学思想的讨论（20分钟）教师引导学生讨论托尔斯泰作品中的哲学思想，以及作品中的社会道德问题；学生举例讲述自己对托尔斯泰哲学思想的理解，并与同学进行交流。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对课堂内容进行总结，并与学生共同回顾课上的相关知识；提出拓展性问题，鼓励学生阅读更多的托尔斯泰作品，并加深对他的理解。
《列夫托尔斯泰》初中语文教案(精选6篇)
《列夫托尔斯泰》初中语文教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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03346_《列夫托尔斯泰》教案(优秀)
2024/1/24
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结果性评价方案设计
设计涵盖课程重点的考试或测验 ，检验学生对知识点的掌握程度
。
要求学生提交课程论文或报告， 评估他们的研究能力、写作能力
和批判性思维。
结合学生的出勤率、作业完成情 况等因素，对学生的整体表现进
行综合评价。
2024/1/24
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多元评价主体参与机制构建
引入同行评价，让学生互相评价彼此 的表现，培养他们的批判性思维和团 队协作能力。
鼓励学生自我评价，帮助他们反思学 习过程中的得失，制定个性化的学习 计划。
2024/1/24
邀请业界专家或校友参与评价，提供 宝贵的行业经验和职业发展建议。
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作业布置与课外拓展活动 安排
2024/1/24
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阅读相关文献，撰写读书笔记或心得体会
阅读列夫·托尔斯泰的代表作品， 如《战争与和平》、《安娜·卡列 尼娜》等，深入理解其文学风格
2024/1/24
对人性的深刻揭示
托尔斯泰的作品通过对人性的深刻揭示，让我们更加认识到人性的复杂性和多样性。这有 助于我们更好地理解自己和他人，建立更加和谐的人际关系。
对社会问题的关注
托尔斯泰的作品关注社会现实问题，如贫困、不公、战争等。这启示我们要关注社会问题 ，积极参与社会公益事业，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
对文学的启示
托尔斯泰的创作风格和技巧对现代文学创作具有重要的启示意义。他注重细节描写、人物 塑造和情节构思等方面的技巧，使得他的作品具有高度的艺术价值和感染力。这启示我们 在文学创作中要注重技巧和手法的运用，提高作品的艺术水平。
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教学方法与手段创新
2024/1/24
2024年统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册列夫托尔斯泰优秀教案第【1】篇〗一、缘起《语文课程标准》指出：“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
”所要求掌握的常用修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
了解和掌握这些常用的修辞知识，不光对阅读品鉴能有很好的促进作用，而且对于写作也有很重要的意义。
笔者认为，初中语文有必要加强修辞教学。
修辞教学可以从两个方面着手，一是利用教材或其他言语材料中的修辞现象，指导学生学习和掌握较为全面系统的修辞知识，二是积极地指导学生进行修辞实践活动，只有这样，才能真正提高学生的语文能力。
《列夫托尔斯泰》一文作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
作者运用了大量的比喻修辞，对托尔斯泰“形”“神”作了独到细致的刻画，把我们带进无穷想象的空间，喻意深刻，韵味无穷，字里行间显现出夺人的语言魅力。
根据课标理念，结合课文特点，我将《列夫托尔斯泰》定为一篇“比喻”修辞教学的“例文”课。
在传统的品味比喻修辞“生动形象”的基础上，引入了比喻“远距原则”的知识，使学生对比喻的认识从内隐走向外显，而且进行写作实践，引导学生由浅入深进行修辞学习。
二、教学实践执教时间：2023年3月31日上午10：10—10：55执教班级：深圳市文汇中学八年级（10）班一课堂导入昨天我们读了《列夫·托尔斯泰》这篇课文。
文章用了许多精彩的比喻句，将托尔斯泰的形象生动传神地展示在我们眼前。
本节课，我们就专门来学习比喻，选一个小点——让笔下的比喻更新奇。
（课件出示：学习目标——让笔下的比喻更新奇。
)二自学——我看比喻（课件展示）从下列比喻句中，挑选出你最欣赏的一句，并说说你欣赏的理由。
A.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……B.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
C.这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
历史伟人列夫·托尔斯泰教案优秀范文大全
一、教案基本信息教案名称：历史伟人列夫·托尔斯泰教案课时安排：2课时年级学科：八年级历史教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 掌握托尔斯泰的思想特点及其对后世的影响。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学重点：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 托尔斯泰的思想特点及其对后世的影响。
教学难点：1. 托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想的解读。
2. 学生对托尔斯泰思想的理解和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备阅读托尔斯泰的作品。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示列夫·托尔斯泰的照片，引导学生思考这位历史伟人的特点和成就。
2. 学生分享：学生分享自己阅读的托尔斯泰的作品，介绍作品的基本情节和主要人物。
3. 教师讲解：教师讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，重点介绍他的思想特点。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想。
5. 分享讨论成果：每个小组选择一位代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充和评价。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调托尔斯泰的思想特点及其对后世的影响。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 深入学习：教师引导学生深入分析托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想，探讨其对后世的影响。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论托尔斯泰作品中的人物塑造和主题思想的深层含义。
4. 分享讨论成果：每个小组选择一位代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充和评价。
5. 批判性思考：教师引导学生对托尔斯泰的思想进行批判性思考，提出自己的观点和看法。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对托尔斯泰思想的深入理解和批判性思考。
三、作业布置1. 学生完成一篇关于列夫·托尔斯泰的作品的读书笔记，包括作品的基本情节、人物塑造和主题思想等方面的内容。
部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖3篇
1、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学过程：一、导语设计今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、资料助读作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炙（zhì）热（2）释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
2、部编版列夫托尔斯泰优秀教案一等奖1、教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案
八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解作家列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等环节，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏托尔斯泰的作品，感悟其文学魅力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学特点。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品中的主题思想和人物性格。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究托尔斯泰的作品和生平。
2. 运用案例分析法，对托尔斯泰的代表作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，如生平、作品、评价等。
2. 学生准备：预习相关作品，了解作品的基本情节和人物关系。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读托尔斯泰的代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解作品的主题思想和人物性格。
3. 案例分析：选取具有代表性的作品片段，进行分析讨论，引导学生深入理解托尔斯泰的文学特点。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论托尔斯泰作品中的主题思想和人物性格，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据课堂学习和作业完成情况进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得和感悟，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和同伴评价，给予客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考如何更好地引导学生走进托尔斯泰的世界，提升学生的文学素养。
列夫托尔斯泰优秀公开课教案
列夫托尔斯泰优秀公开课教案一、课程目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，理解其在世界文学史上的地位。
2. 分析托尔斯泰的作品特点，学习其写作技巧。
3. 深入解读托尔斯泰的作品，提升学生的文学素养和批判性思维能力。
4. 激发学生对文学的热爱，培养阅读和创作的习惯。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和作品简介生平背景：家庭、教育、军事经历等主要作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品主题：战争、家庭、道德、宗教等2. 托尔斯泰的作品特点现实主义：细致的描绘、丰富的人物形象、深刻的社会意义心理描写：深入剖析人物内心世界，展现复杂的人性道德探索：关注人性、道德和宗教问题，追求人类精神成长3. 写作技巧分析叙事手法：多线索、多视角的叙事结构人物塑造：立体、鲜活、具有代表性的人物形象语言风格：朴实、自然、富有表现力4. 作品深入解读《战争与和平》：以Napoleonic Wars 为背景，展现俄国社会的变迁和人物命运《安娜·卡列尼娜》：探讨道德、家庭、爱情等问题，揭示人性的矛盾和悲剧《复活》：关注社会不公、道德沦丧，表达作者对正义和仁爱的呼唤5. 教学活动课前阅读：布置相关作品和资料，让学生提前了解和阅读课堂讨论：分组讨论作品情节、人物和主题，分享阅读心得写作练习：模仿托尔斯泰的写作风格，创作短篇故事或散文作品展示：学生展示自己的写作成果，互相评价和借鉴三、教学资源1. 托尔斯泰的作品原著和相关评论、传记等资料。
2. 网络资源：介绍托尔斯泰的生平和作品的网站、文章等。
3. 影像资料：与托尔斯泰作品相关的电影、纪录片等。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享和写作过程中的表现，评估其对课程的兴趣和投入程度。
2. 写作成果：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以改进后续的教学内容和方式。
《列夫托尔斯泰》教案 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》等作品，引导学生理解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主要情节、人物形象和创作风格。
3. 探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
三、教学重点与难点1. 重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 难点：深入理解托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 案例分析法：以《安娜·卡列尼娜》等作品为例，引导学生深入剖析作品中的情节、人物和主题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
五、教学过程1. 引入：介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生对文学巨匠的兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等，分析其创作风格和思想内涵。
3. 案例分析：让学生选取自己喜欢的一部托尔斯泰作品，进行深入剖析和分享。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调托尔斯泰作品的价值和意义。
六、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰创作风格和思想内涵的理解深度。
3. 学生对人性、道德、宗教等方面的思考和感悟。
七、教学资源1. 相关书籍：包括《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的作品。
2. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等。
2023最新-《列夫托尔斯泰》初中语文教案优秀8篇
《列夫托尔斯泰》初中语文教案优秀8篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《列夫托尔斯泰》初中语文教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
列夫托尔斯泰教案篇一列夫托尔斯泰教学目标：理解积累课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品教学重点：感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学难点：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
一、导语：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他是谁？他就是俄国著名的文学大师列夫。
托尔斯泰。
现在就让我们跟随作者去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二。
明确学习目标三。
作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
四。
阅读课文，初识托尔斯泰。
1、出身于名门望族的托尔斯泰是俄国文坛的泰斗，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
须发丑：面部多毛，浓密胡须。
五官丑：总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
脸色丑：没有一点光彩可言。
气质丑：长相平平，是俄国普通大众的一员。
身材丑：矮小敦实，像个侏儒。
五、精读课文，走近托尔斯泰。
1、但是，拜访者的情绪突然发生了巨大的改变。
这是为什么？精读课文找出原因。
明确：目光犀利黑豹似的目光、像一把锃亮的钢刀、像枪弹穿透了伪装的甲胄、像金刚刀切开了玻璃、眼睛锐利2、作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的？明确：第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
这一段作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
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列夫·托尔斯泰
一、
教学目标
1．学习通过肖像描写刻画人物性格的方法，体会课文采用欲扬先抑手法的
艺术效果。
2．理解托尔斯泰的思想变化和人生追求，感知人物深邃而卓越的精神世界，
从中受到人文精神的熏陶。
二、
学情分析
学生对西方文学了解较少，这种“精神分析式”的写法更是让学生与文本
有较大距离。
三、
重点难点
1．能找出对托尔斯泰进行肖像描写的句子，学习通过肖像描写刻画人物性
格的方法。
2．感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
四、教学过程
第一学时
教学活动
活动1：
【导入】介绍列夫·托尔斯泰 生平
他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母
亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。
但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他
的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农
民，然后像一个普通人那样去生活。像一个农民一样亲自参加劳动。
他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇
分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿
费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我
爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋
创作中度过的。
82岁，他走完了自己的一生。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是
“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
列宁也认为“他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进步”。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而
朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。
这最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。 今天，让我们到
文中去认识一下他吧。
活动2
——两个部分，一、长相平平（1-5）二、目光犀利（6-9）
四、学习课文
(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。夸张是描
写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
例如：
作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金
刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表
现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡
子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风
飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见
到热带森林般茂密的须发”。
“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的
样子”。
透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
例如：
1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我
们这个时代放射出精确无误的频波。
3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋
刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：
“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品
格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
五、教师概括总结。
体会文中运用比喻和夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰
富的联想，使人物形象生动可感。
体会欲扬先抑手法的艺术效果。
在写法上，第一部分与第二部分相同点是比喻和夸张联袂运用，
不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精
美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，
因此取得了鲜明的艺术效果。
活动4
布置作业：
1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还
是不幸。
2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划
地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。