9u10教学设计
大班数学学写数字9和10教案
大班数学学写数字9和10教案一、教学目标1. 学生能正确书写数字9和10，并能了解它们的数值意义。
2. 学生能够在日常生活中运用数字9和10。
二、教学重难点1. 教学重点：数字9和10的书写、数值意义。
2. 教学难点：学生能熟练书写数字9和10，并能了解它们的数值意义。
三、教学过程1.前置知识导入请学生回忆一下之前学过的数字，并在黑板上总结一下，帮助学生熟悉数字序列。
2.新知输入（1）数字9的书写：讲师可以在黑板上展示数字9的书写图，并让学生跟着模仿。
（2）数字10的书写：同样的，讲师可以在黑板上展示数字10的书写图，并让学生跟着模仿。
（3）数字9和10的数值意义：讲师可以在黑板上讲解数字9和10的数值意义，例如：数字9代表的是一个数，比8大一，比10小一；数字10代表的是一个两位数，是由数字1和数字0组成的。
3.课堂练习（1）听写练习：讲师可以口头报出几个数字9和10的组合，让学生听后写下来，检验学生的听写能力。
（2）写数字出题：讲师可以请一两名学生上黑板出题，希望他们出几个数字9或10相加的题目，让其他学生快速作出回答。
（3）计算练习：讲师可以出一些加减法项目，让学生自行计算，例如：8+1= 9+1= 10-1= 10-2=4.巩固与拓展（1）学生熟悉数字9和10后，讲师可以设计一些游戏，让学生在游戏中熟悉数字9和10的运用场景。
（2）学生可通过观察周围的物品、环境等情景，去寻找数字9和10的存在。
四、教学总结在课堂上，我们详细地讲解了数字9和10的书写、数值意义，并引导学生进行了一些实践操作，如听写、计算练习等等。
希望学生能够在日常生活中多加运用，进一步熟悉数字9和10的概念，达到巩固知识的效果。
五、巩固与拓展在教学过程中，我们可以利用一些有趣的活动和游戏，让学生更加深入地理解数字9和10的数值意义和运用场景。
1.找数字游戏可以将学生分成几组，要求他们在规定时间内寻找出周围环境中数字9或10的存在。
学前班数学特色公开课教案（通用8篇）
学前班数学特色公开课教案学前班数学特色公开课教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的学前班数学特色公开课教案（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学前班数学特色公开课教案1教材分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
教学目标：1、认识和掌握10的数数;认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。
2、在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。
教学准备：多媒体课件、学具盒、智慧星教学过程：一、情境引入、点数复习1、出示课件，引导幼儿进入情境小红帽遇到大灰狼，回答相邻数问题。
2、点数奶奶家的门牌号码：1—9二、跟随情境，学习新知1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢!初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直观感受10以内数的顺序关系。
3、分别出示摩托车和自行车，比较大小。
4、情境教学10的分解。
5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。
6、“两个数凑成十”游戏。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
三、探索发现，书写表达1、10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?2、谁能说说你会怎么记住它?(学生先尝试说说，教师再小结)3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。
《10》教学设计 教案模板PPT模板下载
（2）、请替 换自己的演 示内容
（2）告诉学生特 殊韵母不能与任何
声母相拼...
（1）比一比，谁 最灵。（游戏导入）
（3）读准特殊韵 母的四声。找找它
的汉字朋...
（1）、请替换 1
自己的演示内 容
2
（2） d-¡e-d¡e t-¡e--...
3 （3）j—üe—
jue q—üe— que...
2、请替换自己的演 示内容
3、请替换自己的演 示内容
4、请替换自己的演 示内容
二、学习新的复韵母ie、üe、 er
1、看图说话，认读 正音。
2、重点指导特殊韵 母
3、拼读练习，游戏 激趣。
4、看图：图上有什 么？老爷爷在干什么？ 学...
6、指导读书。
5、学习儿歌。
7、完成练习。
（1）、请替 换自己的演 示内容
（3）、请替换自 己的演示内容
（1）、请替 换自己的演 示内容
（2）、请替 换自己的演 示内容
01
（1）、请 替换自己的 演示内容
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（2）、请 替换自己的 演示内容
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（3）、请 替换自己的 演示内容
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（4）、请 替换自己的 演示内容
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（6）、请 替换自己的 演示内容
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（5）、请 替换自己的 演示内容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
（1）、请替换 1
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（2）、请替换 2
自己的演示内 容
3 （3）、请替换
自己的演示内 容
4 （4）、请替换
自己的演示内 容
5 （5）、请替换
自己的演示内 容
《i u ü》优质教案(第二课时)
（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。
（3）学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学写“u”。
（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学写“ü”。
（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
四。
教学过程设计
《iuü》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
正确书写i、u、ü。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，复习单韵母
1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.小小魔术师：看谁读得又快又准。
教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母。
二、学写i、u、ü。
（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。
4.小组内竞赛写，全班展示评价。
三、课堂演练
【板书设计】
2i u ü
i u ü
【教学反思】
成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
苏教版数学一年级上册教案 10的认识
苏教版数学一年级上册教案 10的认识教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计创设情境老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
幼儿园大班数学《9和10的组成和分解》教案
幼儿园大班数学《9和10的组成和分解》教案一、教学目标1.重点：掌握9和10的组成和分解。
2.难点：综合应用数学知识进行解题。
3.能力目标：（1）能正确识读并书写数字9和10。
（2）能灵活运用9和10进行计算。
（3）能够综合运用数学知识解决实际问题。
二、教学准备教材、教具：数字卡片、拼图卡片、计数器、计算器等。
三、教学过程1.热身环节（5分钟）教师与幼儿进行简单的数字认知游戏，让幼儿通过游戏认知数字9和10，并通过口算培养幼儿的数学意识。
2.讲授新知（15分钟）1）教师出示数字卡片，让幼儿报出该数字，并大声读出数字。
2）“9是由几个数字组成的？”“10是由几个数字组成的？”教师出示数字卡片，引导幼儿通过观察找出数字中的组成结构，并进行讲解。
3）“9的组成和分解是什么？”教师出示拼图卡片，让幼儿将数字9的分解形式进行拼图，引导幼儿正确识读并书写数字。
之后教师引导幼儿说出数学语言“9是8和1的组合，9是7和2的组合，9是6和3的组合，9是5和4的组合”。
4）“10的组成和分解是什么？”教师出示拼图卡片，让幼儿将数字10的分解形式进行拼图，引导幼儿正确识读并书写数字。
之后教师引导幼儿说出数学语言“10是9和1的组合，10是8和2的组合，10是7和3的组合，10是6和4的组合，10是5和5的组合”。
3.数学实践（25分钟）1）小组合作互动，教师出题让幼儿用数字卡片组成不同的数字，例如“用数字卡片组成数字9”、“用数字卡片组成数字10”。
2）教师出题让幼儿进行数字分解，例如“用数字卡片分解数字9”、“用数字卡片分解数字10”。
3）教师出题让幼儿应用所学知识，综合运用数学知识解决实际问题。
例如“5个小朋友分糖果，恰好分完，每个小朋友分到几颗糖果？”（幼儿可以通过拼图卡片找出数字的组成和分解，然后进行计算）4.梳理并反馈（5分钟）教师回顾本堂课的重点、难点，并巩固所学内容。
同时，教师采用口头答题、小组讨论等形式，让幼儿参与互动，巩固知识。
大班数学《9和10的组成和分解》教案
大班数学《9和10的组成和分解》教案一、教学目标1.了解数字9、数字10的基本数学概念。
2.掌握数字9、数字10的组成和分解方法。
3.通过实际操作，让学生掌握数字9、数字10的组合和分解方法，增强学生计算能力。
二、教学内容数字9、数字10的组成和分解。
三、教学重点数字9、数字10的组成和分解。
四、教学难点数字9、数字10的组成和分解。
五、教学过程1. 手指组成数字1.教师用手指演示数字9、数字10的组成方法。
2.学生跟随教师一起模拟数字9、数字10的组成方法，探究数学规律。
2. 数字的组成1.教师用数字卡片演示数字9、数字10的组成方法。
2.学生分别用数字卡片组成数字9、数字10，加深记忆。
3. 数字的分解1.教师用数字卡片演示数字9、数字10的分解方法。
2.学生分别用数字卡片分解数字9、数字10，加深记忆。
4. 组合拼图1.将一个数字卡片拆分成若干个拼图碎片，学生按照数字的组成方法，将拼图碎片组装成数字。
2.将一个数字卡片拆分成若干个拼图碎片，学生按照数字的分解方法，将数字拆分成拼图碎片。
5. 游戏学习1.教师用数字游戏加深学生对数字9、数字10的认知和记忆。
2.学生根据游戏规则，快速计算数字9、数字10的组成、分解方法，增强计算能力。
六、教学评价方法1.考试测试：设置合适难度的数字计算题目，测试学生数字9、数字10的组成和分解水平。
2.谈话询问：通过对学生的一对一谈话，了解学生对数字9、数字10的理解程度。
七、教学案例1.小明会组成数字10的方法，将数字卡片1、数字卡片0合并，组成数字10。
2.小红会分解数字9的方法，将数字卡片9分解成数字卡片1和数字卡片8。
八、教学反思数字9、数字10的组成和分解是大班数学中的基础知识，是学习后续数学知识的关键。
在教学过程中，通过手指组成数字、数字的组成和分解、组合拼图和游戏等多种教学方法，让学生真正掌握数字9、数字10的基本知识，同时增强了学生计算能力。
幼儿园大班数学《9和10的组成和分解》教案
幼儿园大班数学《9和10的组成和分解》教案大班数学《9和10的组成和分解》参考教案，活动目标是引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
活动目标:1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备:1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程:（一）学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔？(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律；交换规律。
（二）游戏活动1、找朋友。
游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做好朋友，要求两数和起来是10。
2、火车开了。
游戏规则:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出活动室。
活动反思：在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。
在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。
使学生身心健康的成长和发展。
部编版一年级语文上册拼音第十课 ao,ou,iu教案(两课时)
10. ao、ou、iu时间：课型：教学目标：知识与技能1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法1.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词。
情感态度价值观1.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：两课时课前三分钟教育：教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
（一）我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。
(齐读)（二）同学们真能干!谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?二、学习新课（一）出示画面。
（二）指名说说你看到的。
（三）板书ao ou iu（四）出示学习目标1.学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
正确区分ui和iu。
（五）我会读：ao ou iu1．范读——跟读——自由读——同桌指读——指名读。
2.区分ui——iu。
（u在前，去开会。
i在前，去玩球）（六）我会写ao ou iu 的写法1.师范写2生练写（七）我会拼1两拼音节（小组合作）2.三拼音节（小组合作）（八）带声调的读法。
拼读练习（九）读一读蓝色的音节（十）课堂总结说说你的收获。
（十一）课堂检测到修考楼（读字）（十二）能力提升小鸟（读音）六、板书设计10.ao、ou、iu七、教学反思10. ao、ou、iu时间：课型：教学目标：知识与技能1.复习巩固复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
过程与方法1.复习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，读准儿歌。
10的认识公开课教案（精选8篇）
10的认识公开课教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的10的认识公开课教案（精选8篇），欢迎大家分享。
10的认识公开课教案1教学内容：数学教科书59--60页的内容。
教学目标：1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：掌握10的组成。
教学过程：一、复习引入1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。
”又走到0面前说：“你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。
（板书课题）【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1、出示主题图。
师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。
2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。
3、数小棒。
师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。
4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？【设计意图：充分利用主题图提供的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关10的具体数量，丰富了对数10的感性认识；再由具体事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字10，经过两次抽象概括，初步建立10的数概念；最后从抽象到具体，让学生联系生活，在生活中找“10”，使学生知道每个数字所表达的数量含义，进一步体会数学与生活的联系，感受到我们的生活离不开数。
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成都市盐道街中学初中部教学互动设计方案 年级:初2011级 学科:英语 设计人:贾爱民 单元 名称 九年级Unit10 By the time I got outside, the bus had already left. 修 改 完 善
单元 教材 分析
Topic: Bad things. Functions: Narrate past events. Structures: Past perfect tense. Target language: What happened? I overslept. And by the time I got up, my brother had already gotten into the shower.
学情 分析
学生学过现在完成时，所以比较容易理解过去完成时。但两者的运用皆是难点，应指导学生加强对其语境的理解和对完成时标志词的熟悉。描述过去的事件与学生生活实际联系紧密，可多创设真实的语境。在说和写的运用能力上注意适当分层要求。
教学 目标 分析
知识：1.学生能理解过去完成时、掌握其结构和用法、熟悉其标志词，能拼写常用不规则动词的过去分词。 2.掌握重点单词和短语。 能力：能运用过去完成时说和写过去的事件。能描述一组图片中的故事。 方法：注重分析语境去判断时态；通过比较加深对不同时态的理解。 态度：注意东西方文化在愚人节和愚弄人的观念和行为上的区别。
重点 难点 分析
1.重点 过去完成时；不规则动词的过去分词。 2.难点 过去完成时的运用；so……that……; as……as sb. can. 教学 资源 整合
多媒体
单元 课时 安排
Period 1 Section A 1a-Grammar Focus Period 2 Section A 3a-4 Period 3 Section B 1-2c Period 4 Section B 3a-4 Period 5 Self check
单元 知识 清单
Key words: overslept, gotten, rung, rush, knew, forgotten, lock, broke, empty, fool, embarrassed, embarrassing, exhausted, announce, convincing, reveal, fled, marry, thrill Key phrases: by the time, get outside, leave sth. + sp., come close, go off, run off, on time, come by, give sb. a ride, make it, break down, get dressed, show up, a costume party, sth. happen to sb., on April Fool’s Day, so……that……, set off, flee from, as……as sb. can, sell out, get married, have a happy ending, a piece of 成都市盐道街中学初中部教学互动设计方案 第 1 课时 课题 名称 Period 1 Section A 1a-Grammar Focus 修 改 完 善
教学 目标 分析
1. 理解过去完成时，能用其说完整的句子，能说出一组图片中的事件。 2. 会写一些词的过去分词。 3. 训练听力填空的技能。 课时 知识 要点
1. 过去完成时的结构及用法。 2. 重要的单词短语。
当堂 过手 知识 清单
1. words: overslept, gotten, rung 2. phrases: by the time, get outside, leave sth. + sp. 3. sentences: By the time I got outside, the bus had already left. When I got to school, I realized I had left my backpack at home.
教 学 活 动 板 块 设 计 Step1：Presentation. Oral practice.
学 生 活 动 教 师 活 动 1. Look, listen and read. 2. Look at the axes. Say sentences with by the time…had… 3. Look, listen and read. 4. Look at the axes. Say sentences with before… had… and when… realized… had… 1. Draw a time axis.
Say: By the time I got up, my father had already cooked breakfast. Ask students to read. 2. Show more axes. (in the ppt.) Ask: What happened? Lead students to say sentences with by the time…had… 3. Show the first axis. Say: We can also say: Before I got up, my father had already cooked breakfast. When I got up, I realized my father had already cooked breakfast. Ask students to read. 4. Show more axes. Lead students to say sentences with before…had… and when…realized…had…
father cooks breakfast I get up now 6:30 7:00 Step2: 1a,1b,1c. Listening Practice. Oral practice. 学 生 活 动 教 师 活 动 1. Say what Tina did and what happened to Tina in the pictures in 1a. The answer may be like she went to shower, but by the time she got up, someone had gotten in the shower. Read new words. 2. Read the sentences in 1b. Listen. Complete the sentences. 3. Read the conversation in 1c. Look at the pictures in 1a. Work in pairs to say what happened this morning. 1. Look at pictures in 1a. What did Tina do? What happened to her? Write and read: oversleep, overslept, get outside
2. Look at the sentences in 1b. Listen and complete them.
3. Ask students to read the conversation in 1c. Ask students to look at the pictures in 1a and tell what happened this morning.
Step3: 2a,2b,2c Listening Practice. Oral practice. 学 生 活 动 教 师 活 动 1. Say what Tina did and what happened to Tina in the pictures in 2a. The answer may be like she ran to the classroom and she realized she had left her keys in her backpack. 2. Listen and number the pictures in 2a. 3. Read the sentences in 2b. Fill in the blanks with the correct verb forms. Listen and check the answers. 4. Look at the pictures in 2a and continueTina’s story. 1. Look at pictures in 2a. What did Tina do? What happened to her?
2. Listen and number the pictures in 2a. 3. Look at the sentences in 2b. Ask students to fill in the blanks with the correct verb forms. Ask students to listen and check the answers. 4. Ask students to look at the pictures in 2a and continueTina’s story.
Step4. Grammar Focus. Summerizing. Exercise.