新部编版语文六年级下册《语文园地四》教学反思
语文园地四教学反思15篇
语文园地四教学反思15篇语文园地四教学反思1教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的'呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
语文园地四教学反思
语文园地四教学反思我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的.收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
第二课时口语交际.习作学习目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
部编版六年级语文下册《语文园地四》教案
语文园地四 周次 备课人 日期 课题 语文园地四 课时 第一课时
教学目标 1.交流所学课文的开头和结尾的特点，学习写好文章的开头和结尾的方法。 2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
教学重点 1.学习写好开头和结尾的方法，领会和掌握托物言志的写法。 2.积累民谚名句，了解大意，并在反复诵读的基础上记忆和运用。
教学难点 1.品读描写人物的句子，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。 2.积累含义深刻的民谚名句，理解句子的意思，感受其中蕴含的道理。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整 一、交流平台 1.谈话导入。 导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占的篇幅虽然很少，但是作用却不容小觑。不信，同学们去读一读我们学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中到底有什么作用。 2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过课文的开头和结尾，体会这样写的好处。 （1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。 预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般需要从内容和结 构两方面入手。 （2）指名汇报交流内容，注意结合自己平时的学习情况来说。 交流示例： 生：《十六年前的回忆》的开头采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，这样写的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时强调了作者一直把父亲的被害日牢记在心的思想感情。 生：《藏戏》开头前三个自然段连用三个反问句构成排比段，概括强调了藏戏戴着面具演出等三个突出特点，表达方法新颖独特。这样写的好处在于通过加强语气来激发读者的兴趣，表达对藏戏的强烈推崇之情。 生：《草原》开头点题，开门见山，直抒胸臆。只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”即抒发了老舍先生为终于能看到草原的奇美风光而感到自豪的感情。接着通过景物描写融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、空气清新、天空明朗的特点，引起读者的阅读兴趣。 生：《那个星期天》结尾用融情于景的方法，把自己的主观感情融入客观景物的描写之中，达到“一切景语皆情语”的效果。“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”生动地表现出了“我”内心的无奈和失望。 （3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。 （4）教师总结。 小结：①文章开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。 过渡：一个好的开头，可以统领全文，激发阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。因此好的开头和结尾对文章的成败至关重要。那么，如何才能写出好的开头和结尾呢？ （1）指名说说写好文章开头的方法。 （2）教师总结。 示例：文章的开头技巧： ①开门见山，直接入题； ②多用修辞，展示文采；③巧设题记，揭示主旨；④描写环境，烘托背景；⑤直抒胸臆，引起共鸣；⑥设计悬念，扣人心弦；⑦引用故事，倍感新鲜。 过渡：结尾同样重要，锤炼一个精当的结尾能起到画龙点睛的作用。文章结尾有哪些技巧呢？ （3）学生结合所学课文的结尾自由交流写好结尾的方法。 预设：“豹尾”的标准是笔法简洁、明快，气势上干净利落、响亮有力，表达效果上给读者以咀嚼回味的余地。教师可以引导学生采用以下方法来结尾：①首尾呼应，凸显主旨；②言为心声，呼唤号召；③巧妙发问，引人深思；④引用佳句，多姿多彩；⑤抒情议论，气势不凡；⑥景物烘托，情景合一。 4.教师出示《作文开头和结尾歌》，引导学生在理解的基础上记诵，并尝试运用。 开头方法有五条，一条一条都有效。开门见山点题式，时间地点有分晓。 渲染气氛描写式，写景开头定格调。抒情开头方法好，激发读者感情高。 先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。设问反问作开头，引人入胜添气氛。 结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。 总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。 结尾利用反问式，引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。 5.教师总结。 小结：开头是文章的起句之笔，结尾是画龙点睛之笔，都是一篇文章的机要所在。古人云：好的开头等于成功的一半。又曰：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，妙在点睛。开头开得有趣，能引人入胜；结尾结得好，能使文章尽显其妙。 二、词句段运用（1） 过渡：刚刚我们结合所学的课文了解了文章中好的开头和结尾的作用，通过交流讨论初步掌握了写好文章的开头和结尾的方法。现在，我们再来读一组诗句，看看它们在写法上有什么特点。 1.学生读诗句，体会这些诗句在写法上有什么特点，在小组内交流。 （1）学生分组读诗句，说一说诗句的意思，体会写法上的特点。 （2）全班交流。 交流示例： “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自郑板桥的《竹石》。赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨，实际上展现了诗人刚正不阿、正直不屈的骨气。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”出自元代诗人王冕的《墨梅》。诗句盛赞了墨梅的高风亮节，它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄的内在气质；实际上表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自宋朝诗人苏轼的《赠刘景文》。诗句中“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突出表现了菊花傲霜斗寒的形象。诗人用“傲霜枝”作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。“菊残犹有傲霜枝”后来被人借用比喻坚贞不屈的人。 （3）教师总结。 小结：这三句诗分别赋予竹、梅、菊人的品格和志向，赞美了竹子的坚忍顽强、梅花的高风亮节和菊花的孤高傲世。诗人写这些事物的目的是写人，通过赞美这些事物的美好品质来赞美具有这些品质的人。 2.教师出示古诗中常见的意象，引导学生填写诗句及表达了诗人怎样的志向或品质。 （1）春蚕：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。 （2）石灰：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。 （3）梅花：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。 （4）青松：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。 （5）小草：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。 明确：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念 （2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 不怕牺牲、不同流合污，同恶势力斗争到底的思想 （3）墙角数枝梅，凌寒独自开 即使环境恶劣，也要坚持自己的主张 （4）大雪压青松，青松挺且直 对于前途或者志向始终如一、坚韧不拔的品质 （5）野火烧不尽，春风吹又生 坚强不屈、乐观自信的品质 3.教师总结方法。 过渡：古诗词中除了上面我们了解到的事物，还有很多特殊意象被诗人赋予了人的品格和志向，这种写法叫做托物言志。 方法拓展：托物言志是一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达诗人的情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的古诗的特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 4.引导学生积累运用托物言志手法的古诗句。 三、课堂回顾 1.教师适当总结教学内容。 小结：同学们，今天这节课，我们交流体会了文章的开头和结尾的作用，并且掌握了写好文章的开头和结尾的方法，我们在以后的写作中要尝试运用这些技巧，为习作增色添彩。我们还品读了诗句，深入理解了托物言志的表现手法在古诗中的运用，既丰富了我们的古诗词知识积累，又掌握了一项重要的表现手法。 2.引导学生交流收获。 （1）反思自己以前在写作文时存在的问题，在今后改正提高。 （2）搜集更多运用托物言志手法的诗句。
语文园地四语文教学反思7篇
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文安县第二小学六年级语文下册 第四单元 语文园地四教案+反思 新人教版六年级语文下册第四单
语文园地四[教学目标］1。
交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果.4.积累俗语。
［教学重难点]1。
文章开头和结尾的妙用。
2。
体会用外貌描写来刻画人物的表达效果.［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读,后指名朗读.2。
“凤头豹尾"是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头,能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴,强劲有力,收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢?这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1)《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的,文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日"这个时间，前后照应，首尾连贯,突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻,也表达了对父亲深深的怀念.（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读.（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4)《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债,要向反动派讨还血债,继承先烈的遗志,革命到底。
(5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情,同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中,韵味无穷，发人深思.2。
《语文园地四》教案(部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学重点】了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
【教学难点】学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）1.首尾呼应。
2.总结全文。
3.点明题旨。
4.意犹未尽。
（板书）回顾课文，拓展延伸学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听和表达能力，提高他们的交际水平。
3. 帮助学生积累更多的词汇和语言表达方式，丰富他们的语文素养。
4. 引导学生关注生活，培养他们的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，语文园地四的内容。
2. 教学难点：如何立意、选材、构思、表达，作文指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学音频。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者话题，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，以及语文园地四的内容。
3. 演示：通过教学视频或者现场演示，展示即兴发言的技巧和语文园地四的内容。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，提高他们的表达能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 语文园地四的内容：词汇积累、句子仿写、作文指导。
七、作业设计1. 写一篇关于自己的即兴发言稿，不少于200字。
2. 根据语文园地四的内容，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生要积极参与课堂活动，主动提问，提高自己的学习效果。
3. 家长要积极配合学校，关注孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
在人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言、语文园地四（教案）中，教学重点是即兴发言的基本技巧和语文园地四的内容。
以下是针对这两个重点细节的详细补充和说明。
一、即兴发言的基本技巧即兴发言是指在没有预先准备的情况下，根据场合和主题进行的口头表达。
六年级下册语文同步教案 第四单元 语文园地四(人教部编版)
六年级下册语文同步教案第四单元语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能够理解和掌握：- 课文的主题思想、情节结构、人物性格和写作手法。
- 词语的正确使用和句子结构的合理性。
- 基本的文学欣赏和批判能力。
2. 过程与方法：学生应能够：- 通过阅读、讨论和写作，提高语文实践能力。
- 学会使用词典、互联网等工具进行资料查找和辅助学习。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文阅读：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 词语积累：围绕课文内容，学习并掌握新词、成语、俗语等。
3. 写作练习：根据课文内容进行续写、仿写或创作。
4. 文学欣赏：分析和讨论课文的主题、人物、情节等。
教学重点与难点重点：1. 课文的主题思想、情节结构和人物性格的理解。
2. 词语的正确使用和句子结构的合理性。
3. 文学欣赏和批判能力的培养。
难点：1. 对课文深层次含义的把握和解读。
2. 写作技巧的运用和创作能力的提升。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师指导重点和难点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析课文的人物、情节和主题。
4. 写作练习：根据课文内容进行写作练习。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，布置作业。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 课题：《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳冈》等3. 重点词语：与课文相关的成语、俗语等4. 写作技巧：本单元的写作方法和注意事项作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题。
2. 写作练习：根据课文内容进行续写或仿写。
3. 资料查找：查找与课文相关的历史背景或作者资料。
课后反思每节课后，教师应进行教学反思，包括以下内容：1. 教学效果：分析学生的学习情况和掌握程度。
语文园地教学反思优秀7篇
语文园地教学反思优秀7篇脑筋急转弯大全带答案有哪些的呢？谁说话的声音传得较远？答案：打电子话的人。
读书破万卷，下笔如有神，本文是作者勤劳的小编帮大家找到的语文园地教学反思优秀7篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
语文园地教学反思篇一今天上午利用两个课时讲了《语文园地四》，因为这个园地里面的知识比较简单，在备课的时候计划一个课时讲完的，但是较后用了两个课时，虽然用了两个课时，但总体效果来看，学生掌握的还是不错的。
想象如果真的挤到一个课时去讲，内容量过大，学生不一定能掌握住。
这节课告诉我，以后备课，切不可操之过急，不要一味追求速度，赶进度。
备课还是要根据学生实际情况来进行，也就是我们常说的要备学情。
这节课自我感觉讲的比较好的地方是给了学生充足的。
练习说话的时间。
在讲到第二题字词句运用时，我让学生说句子“我喜欢什么季节，因为什么”，孩子们表达欲望都挺强烈，虽然刚开始说的不是很规范，但是通过我不断地榜样，孩子们较后说的句子不仅规范、流利，甚至还很漂亮。
有个女生说：“我喜欢夏天，因为夏天可以吃到清凉的雪糕！”我当即就表扬了这个女生，因为她的句子里还用到了一个形容词“清凉的”，一个一年级的小学生，能说出这样的句子，很令我很惊喜。
同时，通过这个句子我引导孩子们说出更漂亮的句子。
孩子们说的都很不错。
在讲到日积月累的时候，我充分调动学生的学习积极性，我先让孩子们自由读，读完挑人当小老师读，然后又男女生赛读，分组赛读，通过各种形式的读，孩子们兴致很高，很快就把这两句名言读熟了。
但是在讲这两句名言的时候，我觉得讲得不够好，我只是大概的讲解了一下意思，其实学生还是一知半解。
我应该通过一些小故事，或者其它能让学生有切身体会的事情，让学生更能感受到时间的宝贵，从而知道珍惜时间，好好学习。
这节课还有一点不足的地方，就是在练习说话的环节，班级纪律不是很好。
总是出现别人在回答问题，其他学生不认真听，甚至说话的问题。
这说明学生学习行为习惯还没有养成，在这方面还需坚持下去，长期强调。
部编版六年级下册语文园地四优秀教案二
部编版六年级下册语文园地四优秀教案二篇4：部编版《语文园地四》教学反思《我们的小制作》口语交际是二年级下学期第四单元语文园地的内容，在教学中，我提前让学生在家中做自己的小制作，并说道：“要认真做自己的小制作，记住每一步是怎样做的，然后我们要进行评比，评出班级内的优秀奖，并进行奖励。
”这样做很好地调动了学生的积极性。
第二天上课时，学生都拿来了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。
看到同学们那兴奋的表情，我及时进行了表扬，从而更好地调动了他们的积极性。
课上，我先让学生在小组中交流，说说自己制作的过程，听的学生要听清楚，并可以针对不清楚的地方进行提问。
这样要求后，每一组的学生都认真地进行交流，我巡视、指导。
然后让每一组评出最好的小制作，全班交流，说清自己制作的过程，评比，要说出为什么好，训练学生的语言表达能力，让学生把话说完整。
最后我又提高了要求，让学生写一写。
但学生遇到了难题，这时我对学生进行指导，告诉他们应该怎样写，进行分类指导，并要求学生运用我们积累的成语，为三年级的作文打基础。
当看到学生完成的小作文时，我的心情格外地高兴。
为人师是快乐的!篇5：部编版《语文园地四》教学反思【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
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《语文园地四》教学反思
学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不
会开头。甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。
一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法
我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，
发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂
的名称，学生记起来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方
法。细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本
结合让学生效仿训练。出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让
学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。而且进行当堂作文，强调学生
实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。”
二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾
通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文
中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都
会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每
位学生都会有所得。作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课
程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执
教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反
思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无
定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。
随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提
供的句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应
还不错。绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较
热烈，练习的准确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课
过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再
多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。
其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，
点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，
体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。