二年级下册《木兰从军》教案(7篇)
小学二年级语文下册《木兰从军》教案、教学设计
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。
-结合实例，分析课文中的修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注木兰勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如：“木兰为什么要从军？她在军营中经历了哪些困难？”
2.学生能够流畅、有感情地朗读课文，通过角色扮演等方式，提高语言表达能力和表演能力。
3.学生能够学会通过课文内容分析人物形象，理解木兰勇敢、孝顺的品质，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，创作以木兰为主题的句子或短文，提升写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂讨论，深入探讨木兰从军的原因和过程。
4.通过分析课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
5.了解中国古代女性的英雄形象，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（二）过程与方法
1.通过问题引导法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究木兰从军的原因和意义。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解课文，培养合作精神和沟通能力。
3.创设情境，让学生角色扮演，体验木兰从军的艰辛，提高学生的情感体验和表达能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
5.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.学习木兰忠诚、勇敢、孝顺的品质，培养学生的道德品质和家国情怀。
-学生观察图片，回答问题，教师总结学生的回答，引出本课的主题。
二年级下册语文木兰从军教案
二年级下册语文木兰从军教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识两个多音字。
认识一个偏旁。
复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
背诵课文。
教学难点：说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：第一课时第一环节一、创设教学情景1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。
板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)二、学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?第二环节三、学习成果展示1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。
组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨1、教学两个个多音字。
将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节五、巩固训练提升1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时第一环节一、创设教学情景1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。
齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
小学二年级语文下册《木兰从军》优秀教学案例
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
本教学案例通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等多种方式，创设了生动、有趣的故事情境。这种情境教学方式使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们对语文学习的兴趣，提高了课堂参与度。
2.问题导向，培养思辨能力
（三）情感态度与价值观
1.感受花木兰勇敢、智慧、孝顺的品质，引导学生学会尊敬父母、关爱家人，培养良好的家庭观念。
2.培养学生的爱国情怀，认识到保卫国家、维护和平的重要性，激发学生的责任感。
3.引导学生认识到男女平等的观念，尊重女性，培养性别平等意识。
4.培养学生面对困难时勇敢、坚强的意志，学会在团队中互相帮助、共同进步。
2.学生分组讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导生深入理解课文内容。
4.组织学生进行角色扮演，体会课文中人物的情感，提高学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花木兰的品质特点。
2.强调花木兰勇敢、智慧、孝顺的精神内涵，教育学生要学习她的优秀品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍花木兰的故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。
2.展示与花木兰相关的图片、动画片片段等，让学生对花木兰的形象有初步的认识。
3.提问：“你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的人？”引导学生分享自己对花木兰的了解，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.运用情景教学法，让学生扮演课文中的人物，进行角色扮演，提高学生的表达能力和理解力。
二年级下册语文教案_二年级语文下册《木兰从军》教案设计
《二年级下册语文教案_二年级语文下册《木兰从军》教案设计》摘要：而段“惊呆了”则急直下原“花将军”却是位“年轻姑娘”从而给者带了更多遐想空，征兵朝廷年龄(你要提醒什么?征声，“将”师写生描红四、完成习题、描帖选择词语紧急焦急上级下达了( )任要战士们立即出发教案是教师教学设计和设想下面是编整理二年级语下册《木兰从军》教案设计欢迎参考!教案背景、面向学生学二年级 ()学科语、课课3、课前准备多媒体课件套学生课前诵《木兰诗》教学课题木兰从军教材分析《木兰从军》这课是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成木兰形象既反映了北方女性刚健特又是国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢象征至今仍然有积极影响全就像连环画样笔法简练画面清晰木兰代父出征征战沙场、重试女儿装这故事花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅英雄形象跃然纸上课共然段开即写木兰是古代英雄寥寥几笔活化了人物日成“将军”打下伏笔接着又以较多笔墨写了木兰从军原因她想到了父亲“年老多病”弟弟“年幼”这是她对亲人爱“了国应该打仗”则又反映了她对祖国爱这些是木兰这人物身上闪光优秀品质正是有了这样思想基础才有日战场上勇武、威猛屡建战功而段“惊呆了”则急直下原“花将军”却是位“年轻姑娘”从而给者带了更多遐想空教学程、情景导入师老师曾学首北朝民歌记忆深刻今天想把其段背给听(师背诵《木兰诗》段)唧(ī)唧复唧唧木兰当户织不闻机杼(zù)声惟闻女叹息师看完视频想必你们对木兰有了更深理了?今天老师就领学习有关花木兰故事——《木兰从军》(生齐课题)从课题知道这位英雄名叫木兰讲了她件什么事情呢?什么叫“从军”谁能说说再课题3据我了古代像“从军”这类体力劳动般都是男子承担不信你们看看“男”怎么写?(出示男)你知道什么要这样写吗?是啊连农田里干力气活都是男子从军打仗这么危险应该男子承担了可是课节却这样写道二、学习然段、出示心句我国古代有位女英雄名叫花木兰谁?想想你是如何理这句话把你理放到朗告诉B师听出了他强调了女英雄加女英雄)集体你有什么不明白吗?对呀怎么花木兰女子也从军呢?他究竟是怎么样女英雄呢?下面请学们带着这问题走进课播放配乐朗课然介绍代背景介绍花木兰年代国上下五千年长河有王朝叫北魏魏就是花木兰祖国当魏魏北部有柔然部落势力不断扩张逐渐威胁到木兰祖国——魏是朝廷就下达了紧急征兵要和柔然展开场战争木兰从军故事就发生这年代(介绍完拉黑幕)三、初指导……关鼻音名征兵朝廷年龄(你要提醒什么?征声征两思选择)二关轻声多音燕山燕子将军将士(作声是特定名称)三关难披战袍跨骏马渡黄河燕山 (四动词)焦急万分替父从军女扮男装赫赫战功英勇善战静俊美(理替赫赫)关朗课指名分节课(出示要)五关挑战我看出学们都已成功掌握了课词我宣布我们胜利了己精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们3整体感知课思考这了课你能说说木兰什么要替父从军吗?(用上“因……所以……”)到上句句子指名生齐说视频感知当前故事播放视频师配上说南北朝期北方常发生战争魏国派兵驱逐侵略者但是将士死伤严重继续补充兵力支援前线天朝廷下达了紧急征兵木兰听到了父亲名焦急万分她想父亲年老多病难以出征弟弟又还不够当兵年龄己理应国分忧二天早木兰女扮男装毅然然地替父从军“将”师写生描红四、完成习题、描帖选择词语紧急焦急上级下达了( )任要战士们立即出发五结束语这节课我们起学习了木兰从军这课了生、新词和课知道了木兰替父从军原因那么木兰走上从军道路又会发生怎样故事呢?我们下节课继续学习。
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案
苏教版二年级下册第12课《木兰参军》课文及教案【导语】这是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父参军的事，歌颂了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方常常产生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名子，着急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父参军。
木兰辞别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊奇地发觉，往日大胆善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
【教案】教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、知道课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和大胆、坚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学爱好听故事，今天我就请一位同学把《木兰参军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生摸索发言。
三、再读课文，浏览知道，指导朗诵。
1、师：你最爱好哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读爱好的段落。
3、师生交换，生生交换。
学生朗诵，说理由。
教师相机指导朗诵，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《参军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的大胆善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为何惊呆？后来又是什么心情？为何佩服？引导学生带着既惊奇又佩服的感情读。
1、依照板书梳理木兰的成上进程。
2、学生有感情地朗诵全文。
语文A版小学二年级下册语文：《木兰从军》教案
语文 A 版小学二年级下册语文：《木兰参军》教课设计一、导入揭题1、小朋友，自古以来，我国浮现了好多让人们千古歌颂的英豪好汉，你能给大伙儿介绍一个吗？2、今日我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚才说的英豪有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚才说的英豪中女的很少？）4、我国古代男尊女卑，男的能够当兵，女的却不可以参军。
那么花木兰怎么能去参军的呢？5、带着这个问题，让我们一起来学习第12 课——《木兰从军》二、初读感知（一）练读1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮番读一遍，注意将句子读通畅。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流畅。
（二）检查1、出示生字词。
名字征兵成功朝廷年纪理应说服年迈多病焦虑万分赫赫战功英勇善战娴静俊俏2、多音字。
燕子燕山将军将士3、课文必定也能读好。
（1）齐读第一段，师评。
（2）指名读第二段，自评。
（3）指名一组读第三段，其余生评论。
（4）男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通畅了，那么方才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去参军的呢？——女扮男装三、精读第一、二自然段（一）小朋友们真聪慧，那么花木兰为何要女扮男装去从军呢？1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名沟通领会。
（恩，小朋友们说的都不错。
）3、花木兰所处的南北朝期间，时势动乱，战争屡次。
（常常发生战争）4、那侯，朝廷老百姓的公函或通知叫做文。
一天，朝廷下达的一份文了出来，是份一般的文？（急征兵文）5、木看到文后，有什么感觉？（焦虑万分）6、花木什么会感觉焦虑万分？她是怎么想的？指名，指名，“焦虑万分”。
7、能够不去呀，或许等几年弟弟大了再去呀，“ 急征兵”。
体国精神。
8、：因⋯⋯因此，花木要女扮男装，替父从。
（二）花木此已拿定想法，替父从，但上两厮，充了辛和危，花木的家人怎么会赞同她去的呢？（服）1、假你是花木，你准怎服你的家人呢？小小中互相。
【苏教版】二年级下册语文教案：12 木兰从军
木兰从军教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文.2. 学会本课的14个生字，绿线内的7个只识不写.认识一个多音字和一个偏旁.理解由生字组成的词语.3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质教学重难点识字、写字；朗读课文、背诵课文.教学时间：3课时教学准备：投影、生字卡、录音.教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军".板书课题.2．听课文录音.听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音.2．画出生字词，标出自然段.3．检查自读效果.（1）出示词语，指名读.齐读.（2）指名分节读课文.（3）说说每段的意思.三．精读训练理解第一段.1．指名读.2．口头填空.花木兰（）.3．小结.第二课时一、创设情景，导入新课.1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听.好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织.不闻机杼声，唯闻女叹息.问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆.昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名.阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征.2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美.你们知道花木兰的故事吗？（学生自由说.）3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择.5、从：1.跟随 2.顺从 3.参加 4.次要的木兰从军的从是参加的意思，谁来说说木兰从军的意思？二、预习检查1.（检查生字词）出示：巾帼英雄下达征兵理应赫赫战功胜利将军（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？b燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到.读第四声很多，谁来说说？（4）指名读（6）齐读（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2.接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面.稍后进行朗读比赛.（点击放映课文动画）.3.接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段.4.分段读课文，要求读得正确、流利.师生评议.5.读了课文，你知道了些什么？谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文那一段的内容）（相机完成句式练习）.花木兰是（）.三、精读课文1、木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍.2、生自由读课文第二自然段.3、相机出示第1、2句（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争.一天，朝廷下达了紧急征兵的文书.“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所.）过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵.谁来读好它？（2）指名读，师生评（情况多危急）4、（出示第3、4、5句）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分.她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄.自己理应为国为家分忧.木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话.她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时的情况.（点击放映动画片段）（1）请小朋友读一读，想一想（2）交流，相机板贴：老幼5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟.弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去.”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说.木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军.让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容.（点击放映动画片段）学习了课文的第二自然段，你们觉得木兰是个什么样的人呢？7小结：正因为木兰懂得尊老爱幼、为国分忧，于是她毅然决定女扮男装，替父从军.我们一起来感受一下这份情感.（女同学齐读第二自然段）8 其实课文的第二自然段就是根据北朝民歌《木兰辞》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰辞》的第一节.领读《木兰辞》的第一节.9.（1）观察图片.看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战.（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性.（3）读后交流.（4）指导读第一句.（5）指名读第二句.理解"赫赫战功".从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军".（6）指导读第二句.第三课时一．复习1．认读词语.2．背诵第三段.二．精读课文理解第四段1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子.3．读后交流.4．指导朗读、背诵.三．识记字形，指导书写脱穿将勇四．作业抄写字词.。
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二年级下册《木兰从军》教案(7篇)二年级下册《木兰从军》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)3、课文里的多音字一定要认读清楚。
出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还认识吗?朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功胜利英勇善战文静俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?1、自由读课文。
想想：(出示)花木兰是一位( )。
相机贴:姑娘图、将军图2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她为什么焦急万分，她是怎么想的?那是怎样的心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。
体会木兰当时的心情，读读这句话。
出示：第二段⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是让老父去吧!生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的` 。
生2：爸爸，你年老多病，到了战场上，看不清，跑不快，还是让我去。
爸爸，相信我，一定会赢的。
生3：如果真的牺牲了，那也是为了自己的国家，值得。
师：儿行千里母担忧，听听母亲的话：木兰啊，你上战场娘不放心，还是别去了吧。
生1：妈妈，您不用担心，我是一个很勇敢的人，相信我会照顾好自己的。
生2：妈妈，我知道，你更需要爸爸来陪伴您。
如果我真的牺牲了，您也不要伤心，还有弟弟、妹妹他们照顾您呢!师：弟弟还小，不懂事，他说：姐姐，我不让你去，在家陪我玩吧。
生1：弟弟国家有难，我们不能光想着玩啊，等姐姐打玩仗回来，一定好好陪你玩。
生2：如果我们打不赢敌人，那就什么也玩不了了啊!师：亲戚邻居们也舍不得木兰，他们会说：“让别人去吧，战场上也不缺你一个。
”生：如果我们每个人都这样想，谁会上战场上打仗呢?国家会灭亡的。
……⑺你们讲的很有道理，终于，她说服了——?引读，出示：女扮男装替父从军木兰的出征仅仅是为了家人吗，还为了什么?板书：为国为家你觉得木兰是个什么样的女英雄?出示：花木兰是一位( )的女英雄。
总结：带着对这位女英雄的崇敬，一定能把这一段读得更精彩。
齐读课文第二自然段4、学习第三自然段。
⑴引读：木兰告别了亲人，范读①出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。
②这句话中，有几个动词用得特别传神，找一找。
出示，红点③看看图，你觉得披上战袍，跃马横枪的花将军怎么样?想像一下，刀光剑影，危机四伏的战场上的花将军一定是怎样的?④万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。
这是北朝民歌《木兰诗》中对木兰行军艰难的真实写照，正是因为她的英勇善战，才在战争中立下了——?出示，点出：赫赫战功赫赫战功是什么意思?⑤看看图，边读边想像，读出花将军的飒爽英姿，英勇善战。
自由读，指名读。
(真是我们女孩子的骄傲，我仿佛看到花将军在驰骋沙场，英勇杀敌。
)女生齐读⑥这么精采的文字，谁能背下来。
出示：木兰告别了( )，( )战袍，( )骏马，( )黄河，( )燕山，来到了( )。
在( )中，她为国立下了()。
⑦这时，你觉得木兰是一位怎样的女英雄?出示：木兰是一位( )的女英雄⑧十二年的戎马生涯，出生入死，浴血沙场，就是七尺男儿也难以忍受其中的艰辛，更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力量在支撑着她?木兰在多年征战中想到的是什么，她是为了什么?指板书，齐读：为国为家5、学习第四自然段。
⑴过渡：这仗一打就是十二年，木兰总算胜利回乡了，穿上了心爱的女装。
看看图，读读课文的第四自然段，现在的木兰是怎样的?出示：木兰是一位( )的女英雄⑵当将士们看到这样的木兰，会有什么反应?把你的理解溶入你的朗读。
再想像一下将士们惊讶的样子，你会读得更好一点。
齐读⑶一位姑娘为国为家，女扮男装，替父从军，她是一位真正的女英雄。
A让我们满怀敬意地再来读读课题：木兰从军B让我们朗读全文，去感受这动人的传说故事。
三、课后拓展：讲一讲：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
二年级下册《木兰从军》教案2备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具准备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程：一、谈话导入。
1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的`名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。
二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。
(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。
如：将来、将要、将军。
读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字，分析字形。
2、自编儿歌，记住字形。
3、教师范些，学生描红。
4、自由练写生字。
二年级下册《木兰从军》教案3教案背景：1、面向学生：小学二年级 (2)学科：语文2、课时：1课时3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》教学课题：12 木兰从军教材分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。
全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。
在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。
寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。
接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。
“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。
正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。
而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
教学过程：一、情景导入：师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。
(师背诵《木兰诗》第一段)唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的__——《木兰从军》。
(生齐读课题)2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。
讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”，谁能来说说。
再读课题。
3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们看看，“男”字怎么写的?(出示：男)你知道为什么要这样写吗?是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危险应该男子承担了。
可是课文第一节却这样写道：二、学习第一自然段1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大家。
B.师：听出来了，他强调了女英雄。
加点：女英雄)集体读：你有什么不明白的`吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。
2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景介绍花木兰的年代：在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国——魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。
木兰从军的故事就发生在这个年代。
(介绍完拉黑幕)三、初读指导……第一关：后鼻音的字名字征兵朝廷年龄(你要提醒大家什么?征，第一声。
征的两个意思，选择)第二关：轻声字多音字燕山燕子将军将士(yan作为第一声时，是特定的名称)第三关：难点字披战袍跨骏马渡黄河过燕山 (注意读好四个动词)焦急万分替父从军女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美(理解：替赫赫)第关：朗读课文，指名分节读课文(出示要求)经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布，我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。
3.整体感知课文思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗?(用上“因为……所以……”)找到书上一句句子，指名生来读。
齐说视频感知当前的故事播放视频，师配上解说南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重，继续补充兵力支援前线。