汉语拼音gkh
2024部编版拼音gkh
拼音gkh在汉语拼音体系中的地位
拼音gkh是汉语拼音声母表中的 一部分，是构成汉语音节的重要
元素之一。
拼音gkh可以与其他韵母相拼， 形成不同的音节和汉字读音。
拼音gkh在汉语中的使用频率较 高，是汉语拼音学习的重要内容
之一。
拼音gkh的发音方法与技巧
拼音k在词语中的实际运用举例
词语
开（kāi）、看（kàn）、空（kōng） 、口（kǒu）等。
句子
文章
天空中飘着几朵白云，看起来非常美 丽（tiān kōng zhōng piāo zhe jǐ duǒ bái yún，kàn qǐ lái fēi cháng měi lì）。
他打开了门（tā dǎ kāi le mén）。
01
02
03
04
发音时，舌根部位抬起，与软 腭或小舌形成阻碍，然后突然
放开，使气流冲出。
拼音g的发音时，舌根部位与 软腭接触后，声带不振动，只
有较强的气流冲出。
拼音k的发音时，舌根部位与 软腭接触后，气流冲出时形成
较强的气流摩擦声。
拼音h的发音时，舌根部位稍 微抬起，接近软腭部位形成缝 隙，气流从缝隙中摩擦而出。
要点二
案例二
在某幼儿园的拼音课堂上，老师利用 多媒体课件展示了与拼音gkh相关的 图片和词语，引导学生观察、思考和 表达。接着，老师带领学生进行手工 制作，将所学的拼音gkh知识融入到 手工作品中，让学生在动手实践中加 深对知识的理解。
要点三
案例三
在某培训机构的拼音课程中，老师采 用游戏化的教学方式，设计了多款与 拼音gkh相关的游戏，如“找朋友” 、“拼音接龙”等。学生在游戏中积 极参与、互动合作，不仅掌握了拼音 gkh的知识，还锻炼了团队协作和沟 通能力。
《gkh》汉语拼音PPT
荷 荷花荷叶 h h h。
h
我会读
g
9 9 字加弯 ɡ ɡ ɡ。
k
一把机枪 k k k。
h
靠背椅儿歌
h、n比一比，一个举起长手臂，一个弯腰手 着地，二人是对好兄弟。
鸽子鸽子g g g，小鸡出壳k k k，荷花荷 叶h h h。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟 ，很听话，忙把蝌蚪送回家。
课文情景图
读儿歌：
弟弟河(h)边捉蝌蚪， 哥哥(g)走来劝阻他。 小弟弟，很听话， 忙把蝌(k)蚪送回家。
课文情景 图
我会读
图中有谁？
她在干什么？
鸽子衔着橄榄枝。
鸽 鸽子鸽子 ɡ ɡ ɡ。
g
我会读
你们知道这幅图中发生了什么
事吗？ 小鸡出壳。
壳 小鸡出壳k k k。
k
我会读
图中画的是什么？
一朵荷花，一片荷叶。
9字加弯g g g，竖起机枪k k k，靠背椅子h h h。
要领总结
写法 先写半圆，再写竖左钩，2笔；占中下格。
舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通道； 发音 然后舌根突然放开软腭，较弱的气流冲出来，发出又轻又
短的“鸽”音。
写法 先写︱（长竖），再写左斜右斜，3笔；占上中格。
舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通道； 发音 然后舌根突然放开软腭，发k时，舌根离开软腭时冲出的
第五课 g k h
课文情景图
说一说，这是什么地方呀? 小河边。 图中有什么人呀? 图中有一个小哥哥和一个小弟弟。 他们在干什么呢? 小弟弟正把蝌蚪放回小河里。
你在图中还看到了什么？ 河里还有荷花、水草……
课文情景图
同学们，你们能根据图意，编一个小故事吗？
2024年汉语拼音教案gkh汉语拼音教案
2024年汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音中的“gkh”三个声母进行教学。
详细内容包括：1. 学习“gkh”三个声母的正确发音，区分其与相近声母的发音差异。
2. 掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
3. 了解“gkh”在词语中的应用，培养词语识别和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
2. 学生能够熟练拼读和书写“gkh”与韵母相拼的音节，提高拼音水平。
3. 学生能够运用“gkh”声母识别和表达词语，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
教学重点：掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入“gkh”三个声母的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音“gkh”。
（2）教师示范“gkh”与韵母相拼的音节，学生跟随练习。
（3）学生自主练习拼读，教师进行指导。
3. 实践情景引入：（1）教师出示一些含有“gkh”声母的词语，让学生进行识别和表达。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固“gkh”声母的应用。
4. 例题讲解：教师挑选一些具有代表性的练习题，进行详细讲解，指导学生正确解答。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的习题，教师进行批改和讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. “gkh”三个声母的正确发音及书写方法。
2. “gkh”与韵母相拼的音节示例。
3. 含有“gkh”声母的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读并书写“gkh”与韵母相拼的音节。
（2）用“gkh”声母组成词语。
2. 答案：（1）示例：gā、gé、kā、ké、hā、hé。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
汉语拼音gkh课堂PPT
02
gkh发音技巧与示范
g发音技巧及示范
发音部位
舌根抵住软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流 迸出。
发音示范
哥、个、高、工。
发音练习
通过模仿发音和跟读练习，掌握g的正确发音。
k发音技巧及示范
发音部位
01
舌根抵住软腭，形成阻碍，然后突然离开，气流迸出，但发音
时声带不振动。
发音示范
02
可、开、空、卡。
汉语拼音在汉语教学、学术研究、出版物编辑和计算机输入等领域得到广泛应用。
拼音的发音规则
声母发音
拼音中的声母代表辅音音素，发音时 气流在口腔中受到阻碍。例如，g、k 、h是舌根音，发音时舌根与软腭形 成阻碍。
韵母发音
声调
汉语普通话有四个声调，分别用阴平 、阳平、上声和去声表示。声调的不 同会导致词义的变化。
语调变化
句子的语调可以表达不同的情感和语气。在拼音中，语调的变化通过声调的升 降和轻重音来表现。例如，疑问句通常句尾上扬，表示疑问的语气。
停顿处理
在句子中，适当的停顿可以帮助区分词语和短语，使发音更加清晰。停顿的位 置通常根据词语的语法关系和语义关系来确定。例如，在主谓之间、动宾之间 等位置进行适当的停顿。
读和朗读能力。
学生自我评价报告
母的声音，但 在部分韵母和声调的组合上还需进一步练习。
拼写规则掌握情况
大部分学生已经掌握了拼音拼写的基本规则，但 在实际应用中还需注意细节问题。
3
词语拼读和句子朗读能力
通过课堂练习和课后作业，学生的词语拼读和句 子朗读能力得到了显著提高。
在句子中，每个汉字的拼音由声母和韵母组成。声母表示发音的起始部分，韵母表示发音 的结束部分。例如，“g”是声母，“uang”是韵母，组成拼音“guang”。
声母gkh(2024)
分析归纳
通过分析归纳含有声母 gkh的字词在文本中的用 法和意义，加深对这类字 词的理解和运用能力。
语境理解
结合上下文语境理解含有 声母gkh的字词在文本中 的具体含义和作用。
25
写作表达能力锻炼建议
2024/1/28
写作练习
01
多进行写作练习，尝试使用含有声母gkh的字词来表达自己的思
想和观点。
方言差异对比意义
通过对比不同方言中声母g、k 、h的发音特点，可以深入了 解各地方言的语言特色和历史 文化背景。同时，对于语言学 研究、方言保护以及普通话推 广等工作也具有重要意义。
2024/1/28
18
05
声母gkh教学策略探讨
Chapter
2024/1/28
19
针对不同水平学生差异化教学
1 2
组合而成，其中声符即为我们所说的声母，如g、k、h等。
2024/1/28
03
形声字与声母关系
在形声字中，声符往往代表着字的读音，而声母则是构成读音的重要组
成部分。因此，了解声母g、k、h等相关知识，有助于更好地掌握形声
字的读音和书写。
16
古代诗词歌赋中押韵现象
2024/1/28
押韵定义
押韵是指两个或多个词语中，相同或相近的音节在语音上的和谐搭配，使得诗词歌赋等文学作品具有节奏感 和音韵美。
4
在汉语拼音体系中地位
2024/1/28
重要组成部分
声母gkh是汉语拼音体系中的基 础辅音声母，广泛存在于汉语普 通话的音节中。
音节构成元素
作为辅音声母，gkh可以与其他 韵母组合，构成完整的音节。
5
与其他声母比较分析
与b、p、m比较
拼音《gkh》评课稿6篇
拼音《gkh》评课稿6篇《gkh》听课记录及评课稿篇一《gkh》听课记录及评课稿一、情境导入：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、仔细看图，说说你看到了什么？2、指名交流。
3、揭题：今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
4、你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。
而且运用你看到了什么的导向性体验，诱发了学生学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。
]二、学习g、k、h：（一）学习g：1、谁会叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的`样子，你有什么发现？4、引导编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。
生：像个花环g、g、g。
）[评：通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
]（二）学习K：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好k的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K？（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[评：心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h做好了铺垫。
] （四）、学习h：1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是h，谁来当小老师？2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。
（五）、指导书写。
1、师范写、讲解。
2、生描红、仿写。
三、复习巩固：1考一考游戏。
每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。
汉语拼音gkh
汉语拼音gkh《汉语拼音 gkh》汉语拼音是我们学习汉语的重要工具，其中“gkh”这三个声母在汉语的发音中起着不可或缺的作用。
“g”的发音是“鸽”音，在发音时，舌根抵住软腭，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
例如“哥哥”（gē ge）这个词，第一个“哥”字的发音就是“g”。
当我们读“g”的时候，可以感觉到喉咙深处有一股力量，声音从那里冲出来。
“k”的发音类似于“蝌”，发音方法是舌根抵住软腭，突然放开，气流较强。
比如“刻苦”（kèkǔ）这个词，“刻”字的读音就以“k”开头。
“k”的发音比“g”更清脆，气流更强。
“h”的发音如同“喝”，它是通过舌根接近软腭，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
像“喝水”（hē shuǐ）这个词，“喝”字的读音就是“h”。
在实际的运用中，“gkh”与韵母相拼，能组成各种各样的音节。
比如“g”与“u”相拼组成“gu”，“瓜”（guā）、“古”（gǔ）等字的读音就是这样；“k”与“e”相拼组成“ke”，“科”（kē）、“课”（kè）等字就是如此；“h”与“ua”相拼组成“hua”，“花”（huā）、“话”（huà）等字就是这样发音的。
小朋友们在学习“gkh”的时候，可能会遇到一些困难。
比如，发音不准确，分不清“g”和“k”的读音差异。
这时候，家长和老师可以通过一些有趣的方式来帮助他们。
比如，让小朋友们观察自己的口型，感受气流的强弱；或者通过一些小游戏，像拼音卡片认读、拼音儿歌等，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
对于成年人来说，虽然已经熟练掌握了“gkh”的发音，但在一些特定的方言环境中，可能会出现发音不标准的情况。
比如，某些地区的人在说普通话时，可能会把“k”的音发得不够清晰，或者把“h”的音与“f”的音混淆。
这就需要我们有意识地去纠正自己的发音，多听标准的普通话，多练习。
在汉字的书写中，“gkh”也有着重要的地位。
以“g”开头的字有“给”“过”等；“k”开头的字有“课”“可”等；“h”开头的字有“好”“和”等。
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汉语拼音gkh第一篇：汉语拼音g k h汉语拼音 g k h教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
教学目标1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌。
教学重点ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法及认字。
教学难点三拼音的拼音方法。
教学准备多媒体课件教法与学法1、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。
2、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。
课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
教学重点：读准g、k、h三个声母的音，认清字形。
教学难点：掌握两拼音的拼音方法。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！（出示课件，学生开火车读、齐读）师：小朋友真不简单，读得都特别正确，现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下。
二、创设情境，学音辨形1、出示课文插图投影。
2、小朋友，你们看到了什么？3、今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似，你们想知道吗？（出示课题，齐读课题）三、字母学习（一）、教学声母“g”：1、g的读音（1）、出示g。
问：这个声母和图中的哪个事物发音相似呢？对，鸽子的“鸽”读得轻短些就是g。
（2）、师范读、领读，正音。
（3）、学生练读，指名读。
2、g的形（1）、看图提问：g像什么？还像哪个数字？（2）、教顺口溜：鸽子花环g、g、g。
9字加弯g、g、g。
3、g的书写师：刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
（点击课件）（1）、同学们仔细观察g由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
（2）、师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯占中下格。
（3）、生描红，按照正确的笔顺描写g。
提醒学生正确的写字姿势。
（二）、教学k 刚才我们和g交上了朋友，现在来认识第二个新朋友，他是（出示k）1、k的读音（1）、他该怎么读呢？（2）、对，蝌蚪的“蝌“读得轻短些就是k，谁愿意试着读读？（3）、师范读。
（4）、男女生读，开火车读。
2、k的形（1）、你能在插图上找到k吗？有什么办法能记住他？（生自由回答）（2）、老师也编了顺口溜：蝌蚪游戏k、k、k。
3、k的书写声母k也很好客，也请我们到他家里去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1）、看看k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）、生边汇报，师边范写并强调：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（3）、生自由描红，师巡视指导。
（三）教学h1、h的读音今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。
试着读读，指名读，齐读。
2、h的形与书写（1）学习要求：和同桌一起用学习g、k的方法试着自己学习h。
先在图中找找哪里有h，在想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报3、比较g、k、h的读音，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱，发g时感觉不到气流冲出，发k时有气流冲出，发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
四、学习g、k、h的两拼音节（一）g的拼读这节课我们和g、k、h交上了朋友，我们的老朋友a、e、u也闻声赶来了，他们也争着和g、k、h做朋友。
其中a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g gak a kah ha1、先小组试着拼一拼。
2、指名读。
3、同桌之间互读。
（二）学生根据学习g、k、h与a的拼读方法自学以下音节：g gek e keh he1、学生自由读。
2、同桌之间互相指认读。
3、老师检查学生掌握情况。
五、拓展游戏1、同学们读得真好，给他们加上声调你们还认识吗？（出示课件）hé kā kě gù hǔ gè2、学生读对后，点击音节出现掌声。
六、小结今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。
下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。
第二课时教学目标1、能熟练掌握g、k、h与a、e、u两拼音的拼音方法。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学重点初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法教学难点三拼音的拼音方法教学准备实物西瓜、花、锅、火的图片，相关课件。
教学过程一、复习导入师：小朋友们，今天老师请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？课件出示：gǔ kē hā hú gè（指名读，齐读）二、学习新课师：刚才大家拼得非常好，敢不敢挑战更难一点儿的拼音？1、学习拼读三拼音节guā（1）、出示西瓜图问：这是什么？（2）、“瓜”的音节怎么写？师板书：guā（3）、分析：guā与以前学过的音节有什么不同？（4）、师向生介母u。
（它介于声母和单韵母之间，我们叫它为介母。
）（5）学生试着拼读。
（6）、看课件：小女孩快速推动卡片，师示范读音节guā，生跟读。
（7）师知道拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（8）学生练读，师相机指导。
2、练习拼读其他三拼音节。
（1）、回忆老师所讲的三拼音拼读方法，结合花、锅、火的图片，学生自由拼读音节：huā guō huǒ（2）、在小组内合作学习，互相纠正读音。
（3）、开火车认读三拼音节。
（出示卡片）三、巩固三拼音音节的拼读1、拼读：kua hua kuo huo guo gua(自由读，指名读，齐读)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同？gā —guā kā —kuā hā —huā gǔ —guǒ kù —kuò hú —huó四、练习（出示课件）读一读下面的音节，在三拼音音节下面画“﹏”hā kuò gǔ lù huā gē huò dú guà kǔ五、小结：今天，我们学习了一个新知识—三拼音音节，大家学得都很认真，也初步掌握了三拼音的拼读方法，希望下节课表现得会更好。
第三课时教学目标1、巩固三拼连读的拼音方法。
2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》。
3、会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。
教学重点1、巩固三拼音的拼读方法。
2、能正确、流利地朗读儿歌《猜一猜》及认字。
教学难点会认“花、哥、弟、个、画”5个生字。
教学准备生字词卡片，课件。
教学过程：一、复习导入1、复习三拼音的拼读要领。
（声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
）2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。
（指名读、开火车读、齐读）师：你们真能干，接下来能表现得更加出色吗？二、拼读儿歌。
1、课件出示儿歌《猜一猜》，请学生找出其中红色的带调音节自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下一边拍手，一边读儿歌。
4、说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？5、师小结。
三、图文结合，学习生字1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、指名读，齐读。
4、出示生字：“花、哥、弟、个、画”，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？5、同桌利用自己制作的字卡互相抽读。
6、老师随机抽字卡，指名读。
四、巩固练习。
读一读，连一连。
huā huà gè gē画花哥个1、学生思考。
2、指名反馈。
五、再读儿歌。
1、学生自由读。
（师：试试扫清生字障碍后，是不是比刚才读得流畅多了？）2、学生一边拍手，一边齐读儿歌。
六、作业：今天我们回家后，把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？第二篇：汉语拼音gkh《汉语拼音g、k、h》说课稿陆玉佳11151527 尊敬的老师、亲爱的同学：大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。
在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学，教学课时为一课时。
一、教材分析本课分为四部分，第一部分是三个声母的配图；第二部分是gkh 与单韵母的拼音练习；第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序；第四部分是三拼音学习，以gua为例。
（说教材）二、设计理念根据新课标的要求：“拼音教学尽可能又趣味性，以游戏盒活动的形式为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”以及小学生活泼好动，易于接受生动、直观的事物的特点，我设计了以下的教学理念：第一，学生是教学和学习活动的主体。
所以在教学中，我会尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
第二，快乐学习。
根据新课标的要求，尽量在游戏和活动中展开教学，让枯燥的拼音学习变得生动有趣。
第三，学会合作，小组学习。
充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。
第四，情景教学，让拼音教学生活化，便于学生的理解识记。
三、教学目标根据新课标的要求，我制定了以下目标：第一，读准GKH，认清形，并能正确书写；第二，学会GKH与单韵母的相拼音节；第三，激发学生对拼音学习的热情。
四、教学重难点教学重点： GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学教学难点： GKH的三拼音教学五、说学生学情学生通过上几节课的学习，已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母，具有了一定的拼音概念和拼写基础，能够领会到部分拼写规律和方法。
六、说教学过程（一）创设情境，复习导入1、在这节课中我会通过对上节课所学内容的复习来引出新课的内容，由此我设计了以下的课堂导入：同学们，上节课呀，我们已经认识了拼音里的六个单韵母朋友还有BPMFDTNL几个声母朋友，那么你们还记得他们吗？谁来给我们大家在黑板上写一写这些老朋友呢？（每个小组请一位同学上黑板写一写）好的，这几个同学已经写完了，再请几个同学分别来念一念这些老朋友吧。
（每个小组请一个同学，每个同学读一个字母）读的真好，那么今天这节课呢，老师要给同学们介绍三个新的声母朋友gkh，好了，下面我们就一起来学习吧。