名师教学设计《认识上下、前后》完整教学教案
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置（上下、前后）》教案一、教学目标：1. 让学生掌握上下、前后的位置概念，能正确运用上下、前后描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、空间想象力及语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 学习上下、前后的位置概念。
2. 通过观察、实践，学会用上下、前后描述物体的位置。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握上下、前后的位置概念，学会用上下、前后描述物体的位置。
2. 难点：能够准确、清晰地用上下、前后描述物体的位置。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活场景引导学生认识上下、前后的位置关系。
2. 运用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、动画等素材。
2. 准备卡片、小物品等教具。
3. 划分课堂区域，设置情境场景。
六、教学过程：1. 导入新课，通过生活场景引导学生认识上下、前后的位置关系。
2. 讲解上下、前后的位置概念，举例说明。
3. 学生实践，用上下、前后描述教具的位置。
4. 课堂练习，巩固所学知识。
5. 游戏环节，激发学生学习兴趣。
七、课后作业：1. 请学生用上下、前后描述家中物品的位置。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况。
2. 课后作业：检查学生完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，培养团队协作能力。
九、教学反思：1. 针对课堂表现，反思教学方法是否合适，是否有需要改进的地方。
2. 根据课后作业完成情况，调整教学计划，针对性地进行辅导。
3. 结合小组讨论，优化教学手段，提高教学质量。
十、拓展活动：1. 开展“找位置”比赛，让学生在游戏中运用上下、前后的位置概念。
2. 组织学生参观校园，用上下、前后描述建筑物和景观的位置。
《前后》《上下》教案
《前后》《上下》教案《前后》《上下》教案北师大一年级数学教案上下篇一：新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页教学目标:1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心教学重难点:1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2.体验前后的相对性.教学准备:课件等教学流程:一、创设情境探究新知:同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？【设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。
】1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）（1）、认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生2:有小鹿??）师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后??）师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？（学生讨论、汇报。
从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。
）（2）认识多个物体的相对位置关系师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学生：表达??）师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？（学生：表达??）师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。
认识上下前后教案
认识上下前后教案【篇一：小班数学认识上下、前后】小班数学认识上下、前后活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）【篇二：认识上下前后教案】上下、前后教学目标1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。
教学过程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。
）二、探究新知仔细观察，理解位置1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置(上下、前后)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握上下、前后的位置关系，能够正确运用上下、前后描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的日常生活能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握上下、前后的位置关系，能够正确运用上下、前后描述物体的位置。
难点：能够灵活运用上下、前后描述物体的位置。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境让学生感知上下、前后的位置关系。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验上下、前后的位置关系。
3. 采用问答教学法，引导学生主动思考、主动表达。
四、教学准备：1. 准备教学课件，包括图片、动画等。
2. 准备教学道具，如玩具、卡片等。
3. 准备教学场地，如教室、走廊等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、动画等引导学生认识上下、前后的位置关系。
2. 讲解演示：教师通过教学道具、示范动作等讲解上下、前后的位置关系，让学生在实际操作中感知和理解。
3. 练习巩固：学生分组进行游戏，运用上下、前后描述物体的位置，教师巡回指导。
5. 作业布置：让学生运用上下、前后描述家庭、学校等环境中的物体位置。
六、教学拓展：1. 引导学生运用上下、前后位置关系，创作简单的画作。
2. 组织学生进行实地观察，如观察教室里的物品，用上下、前后描述它们的位置。
3. 开展家庭作业，让学生与家长一起，用上下、前后描述家庭环境中的物品位置。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对上下、前后位置关系的理解和运用。
2. 作业批改：检查学生运用上下、前后描述物体位置的能力。
3. 学生互评：让学生互相评价对方在游戏中的表现，促进互相学习。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 积极探索新的教学资源，如教学课件、教学道具等，丰富教学手段。
九、课后作业：1. 学生运用上下、前后描述家庭环境中的物品位置，并以绘画或文字形式呈现。
小学一年级数学《上下前后》教案
Pain is only residing to oneself by hating someone.勤学乐观天天向上（页眉可删）小学一年级数学《上下前后》教案小学一年级数学《上下前后》教案1教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。
(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。
认识上下前后教案
认识上下前后教案《认识上下前后》教案一、教材内容分析与教学目标本节课的教学内容是《认识上下前后》，是小学一年级的语文课本上的一篇课文。
通过本课文的学习，旨在使学生：1.认识上下前后的概念，学会用上下前后描写事物的位置关系。
2.通过观察，学会用科学性和准确性的方法来描述空间关系。
3.培养学生观察力，思维敏捷和准确表达的能力。
4.启发学生的想象力和创造力，培养学生对身边事物的关注和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解上下前后的概念，正确运用上下前后描述物体的位置关系。
(2)观察学习，培养学生用科学性方法描述事物空间关系的能力。
2.教学难点：(1)正确区分上下前后的概念，培养准确描述物体位置关系的能力。
(2)培养学生动手操作，观察实物空间关系的能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、练习法、操纵法等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引导学生观察自己身边的事物，教师引入本节课的主题：“认识上下前后”。
让学生发现物体在空间中的不同位置关系，并谈论他们的观察结果。
2. 学习新课（15分钟）(1)教师呈现课文内容，以及相关图片和实物。
依次向学生展示上、下、前、后四个方位的概念，并用简单的语言解释这些概念的含义。
(2)分别以桌子、椅子、门、窗等具体事物为例，在教师的示范下，让学生用手指、笔等操作物体，模拟和描述不同位置关系，并观察验证自己的描述是否准确。
(3)通过示范和训练，引导学生正确理解和运用上下前后的概念，培养准确描述物体位置关系的能力。
3. 操练巩固（20分钟）(1)让学生在教师指导下，进行小组活动，通过观察和描述对方手中的物体的位置关系，加深对上下前后概念的理解。
(2)让学生自己找到教室中的物体，并描述其位置关系，提高学生的观察力和表达能力。
(3)让学生撰写一段话，描述自己房间中的物体的位置关系，并与同桌交流。
4. 归纳总结（10分钟）(1)通过学生的观察和实践，让学生总结出正确描述物体位置关系的方法和技巧，加深对上下前后概念的理解。
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置(上下、前后)》教案教学目标：1. 让学生能够理解并掌握“上下、前后”的概念。
2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“上下、前后”的位置概念。
2. 培养学生观察、描述物体位置的能力。
教学难点：1. 让学生能够正确运用“上下、前后”描述物体位置。
2. 培养学生与人合作、交流的能力。
教学准备：1. 教师准备一些图片或者实物，用于展示不同位置的物体。
2. 学生分组，每组准备一些小玩具或者卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍“上下、前后”的概念，并通过展示图片或者实物，让学生初步理解这两个概念。
2. 教师举例说明“上下、前后”的位置关系，如“天空在上，地面在下”、“桌子在前面，椅子在后面”等。
二、基本概念（10分钟）1. 教师通过展示不同位置的图片或者实物，引导学生观察并描述物体的位置，如“飞机在天空上方，汽车在地面下方”等。
2. 教师引导学生理解“前后”的概念，如“小明站在老师的前面，小红站在老师的后面”等。
三、小组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些小玩具或者卡片，用“上下、前后”的词语描述物体的位置。
2. 每组派一名代表分享他们的描述，其他组的学生听后判断是否正确。
四、游戏活动（10分钟）1. 教师组织一个“找位置”的游戏，让学生通过观察和描述，找到教师指定的物体位置。
2. 教师可以设置一些难度较高的位置，让学生挑战。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生复述“上下、前后”的概念和运用方法。
2. 教师鼓励学生分享他们在小组练习和游戏活动中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“上下、前后”概念的掌握情况。
2. 通过学生的小组练习和游戏活动，评估他们描述物体位置的能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在课堂上的学习效果和感受。
认识上下、前后教学设计
认识上下、前后教学设计学习内容：学习教科书第9页，认识下、前后。
学习目标：1.使学生初步了解土下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2.使学牛辩别空阿方位能力，培养学生观察能力和语表达能力。
3.使学生感受数学‘与现实生活的密切联系4.使学生学握方向上、下、前。
后以及谁在谁上谁在谁下、谁在谁前、谁在谁后的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下三前后位置关系学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下、前后方位的柑对性。
教学过程：一、游戏导入教师：上课前我们米玩个小游戏，游戏的名字叫一我说你做教师说口令学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣二、探究新知教师：在刚才的小游戏甲，我们提到了那些方位？（板书课题：上、下、前、后）揭示课题：今天我就来学习这四个方位词1.观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听所说过南京长江大桥吗？准知道南京长江大桥是什么样了的？你想不想知道？今天老帅就带你们到南京长江大桥去开开眼举，想去吗？师：出小挂图。
师：请明友们任细观系，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、自云等，还可能会说：火车的下血有纪船，汽4在火车的面等.只要学生描还的比较清楚都要给予衣扬、最协你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽午的卜面行什么？可以是火车、轮船、江水、桥等。
卡车的前面有什么呢？汽车卡车的后面有么呢？公交车你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决2，打开书，把第1项空白补充完整、巩园然习：完成“做就做”中的第一题、，让学生把数学书、语文书和笔盒按教师要求的上下置关系摆放，加深对上下位置关系的认识四、全课总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？五、板书：上下前后第二课时教科书第10页，认识左、右学习目标1、以活中有关、右的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义2.使学生初步会用左、右描述物体的相对位置。
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幼儿园大班数学《认识上下、前后》教学设计
活动名称:
计算一在哪里（认识方位: 上下前后）
活动目标：
1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、学习方位词：上面、下面、前面、后面。
活动准备：
一幅图画、布娃娃几个，小猫头饰一个。
活动过程：
1、游戏：找一找。
为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
导入：今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找, 它们都在哪里
（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）
教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、游戏：小猫在哪里。
一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来，师扮猫妈妈，其它幼儿先闭眼再
寻找，并大声告诉猫妈妈，它的孩子在哪里。
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