《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案
《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的风车、牧场、河流等特色景观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过关键词来概括文章的主要内容。
（3）学会对比阅读，分析文章的写作特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、和谐共处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解荷兰的特色景观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对比阅读，分析文章的写作特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示荷兰的风车、牧场、河流等图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的关键词，概括文章主要内容。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制荷兰牧场的风景画，并附上简要描述。
2. 拓展作业：（1）对比阅读其他描述荷兰的文章，分析其写作特色。
（2）以“我心中的牧场”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，给予相应评价。
3. 作文写作：评价学生在作文中的表达能力和创新意识，给予相应评价。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示荷兰的风景图片和视频，让学生仿佛置身于课文所描述的牧场之中，增强学生的代入感。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流。
部编五下语文《牧场之国》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版牧场之国本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文，能正确书写“骏”“驰”等生字。
（二）在通读课文的基础上，把握课文结构，梳理四幅画面。
（三）学习第二至第四自然段，在充分朗读的基础上，关注课文富有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。
二、教学准备音视频材料，课件。
三、教学过程（一）视频导入，总体感受荷兰1.导入，了解荷兰概况。
上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。
（视频播放荷兰美景）2.聚焦首段。
看了视频，荷兰的哪些事物给你留下了深刻印象？课文中也有一句话概括地介绍了荷兰的特点，请你找出来。
预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
3.切入课题：让我们一同欣赏作为牧场之国的荷兰风光。
（二）通读课文，初赏牧场之美1.自由读文，要求读准字音，读通句子，思考：课文都描写了荷兰牧场的哪几幅画面呢？2.检查字词。
（1）多种形式认读。
相机提示需要注意的读音，如“膘”“犊”“哞”的读音易读错；又比如“吆喝”应读作轻声。
（2）交流识记方法。
如形声字记字（毡、犊、膘、噜、吆）、形近字记字（眺和跳，畜和蓄）等。
3.指名交流。
（相机板书：碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮；猪羊小鸡，悠然自得；寂静夜晚，牲畜休息）4.引导发现。
前三幅画面描绘的是白天的景色，最后一幅画面描绘的是傍晚到夜间的景色。
5.课文中有一句话反复出现了四次：这就是真正的荷兰。
真正的荷兰到底有什么特点呢？咱们先到草原上看看那成群的花牛吧！（三）细读文本，再现白天风光.1.默读第二自然段，说说成群的牛是什么样的。
画出你最喜欢的语句。
（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
①引导想象：牛群可能会思考什么？②小结写法：牛群也会思考，这是拟人的修辞手法。
（2）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
《牧场之国》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《牧场之国》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《牧场之国》教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷兰的风车、牧场、乡村等特色，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解荷兰的牧场之国特点。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读兴趣和口语表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中描绘的荷兰牧场之国的美丽景象，培养学生想象力。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）针对课文中的难点内容，进行详细讲解。
4. 课堂实践（1）分角色朗读课文，体会文章情感。
（2）小组讨论：课文中描绘的荷兰牧场之国给你留下了怎样的印象？5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己的绘画作品（描绘荷兰牧场之国景象）。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：收集关于荷兰的资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 拓展活动评估：评价学生在课后收集荷兰资料的过程中所展现出的自主学习能力和创新精神。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 教学目标的达成情况：学生是否掌握了课文内容、生字词以及课文所描绘的荷兰牧场之国的特点。
《牧场之国》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷兰牧场的具体描述。这个案例展示了如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘美丽的自然景色，以及这样的描写如何让我们感受到作者的情感。
《牧场之国》教案
一、教学内容
《牧场之国》教案，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.掌握生字词：碧绿、荷兰、牧场、仪态、沉静、牛群、饮、肢、态等。
2.理解课文内容，了解荷兰牧场的美丽景色和独特的风情。
3.领悟作者通过对荷兰牧场的描绘，表达了对自然和谐、生活美好的向往。
4.体会课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的审美情趣。
五、教学反思
在《牧场之国》这一节课的教学过程中，我发现学生们对荷兰牧场的美丽景色表现出了极大的兴趣。他们对于课文中的生字词和修辞手法的学习也相对积极主动。以下是我对这节课的一些思考和总结：
首先，导入新课的部分，通过提问学生们对牧场的印象，成功引起了他们的好奇心和兴趣。这种贴近生活的导入方式让学生们能够更快地进入学习状态，为接下来的教学内容打下了良好的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷兰牧场的美丽景色和课文中的描绘技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词语理解和修辞手法运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
牧场之国教案优秀7篇
牧场之国教案优秀7篇《牧场之国》教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。
教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学方法：读议感悟法。
教学时间：一课时教学设计：一、导入：同学们，你们都知道哪些自然风光？生说。
老师这儿也有些风光图片，请大家欣赏，你能用词语和句子来描绘他吗？生描片。
是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感受异国风光吧。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，感知课文1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
生读课文。
2、读了课文，牧场之国给你留下了怎样的印象？你从课文中的哪些句子可以感受到？生说自己的读书感受。
3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。
三、细读课文，体会情感1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。
3、生说，师评价。
4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读，找词语，读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧！欣赏图片8——117、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗？这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！这就是真正的荷兰，一个——的地方！8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！生齐读句子，练习说句子：是……也是…9、欣赏图片14——24四、课外延伸1、读读资料袋中的话，你知道了什么？2、学习了本课，你有哪些收获？五、总结全文：虽然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前，感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐统一，下课后，请同学们收集一些风光图片，并写上简短的描述。
《牧场之国》教案
22牧场之国教案一. 教材解读本单元围绕“走进田园, 热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色, 表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。
《牧场之国》是一篇略读课文, 文章描写了荷兰美丽的田园风光, 全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写, 展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步养成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美和谐发展。
因此为了帮助学生养成自主学习能力, 根据《课标》要求与教材编排意图和本课特点, 我结合四年级学生特征, 设定以下教学目标。
二. 教学目标:1. 自主朗读, 认识8个生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．个性化阅读, 感悟文章语言的生动性, 积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3．边读书边想象画面, 感受荷兰牧场的风光美, 了解荷兰牧场的特点, 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情, 激发对美好大自然的向往之情。
三. 教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点, 感受乡村风光的美丽。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙, 感悟语言的生动, 读出赞叹之情。
四. 教学难点理解“这就是真正的荷兰”的含义, 以与文章为什么四次反复出现这句话。
五. 教学过程:由图引入, 把握主旨。
1. 猜图片, 引出荷兰。
孩子们, 今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色建筑的图片, 有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2. 播放课件。
知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答, 真好！3.课件出示: 荷兰, 是水之国, 花之国, 也是牧场之国。
（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
是啊, 捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道: 荷兰, 是水之国, 花之国, 也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题: 牧场之国）, 一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 读着课题, 你眼前仿佛出现了什么？（放养很多牲畜的地方。
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《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知１、检查学生读书情况２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会__的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
１、学生自由默读，品味课文，教师巡视２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。
）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。
意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。
主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。
３、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。
三、拓展延伸１、引导学生介绍荷兰的其他特点？２、同声赞美荷兰这就是真正的荷兰。
五、课后反思在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。
启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。
应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。
《牧场之国》教案2【学习目的】1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
【学前准备】师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
【学习重难点】重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
【课时布置】1课时。
【学习过程】一、交流资料，激发学习欲望同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。
出示课件（荷兰风车），谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景1、今天俺们就通过这篇__去感受异国的风情：请几个同学来读一读。
教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。
生自由读。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
师相机引导学习相应自然段。
（如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。
）这一段说了什么？大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。
）师板书。
（牛多）让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。
读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。
）同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。
待会儿咱们竞赛竞赛。
指名竞赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。
你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。
7、师：难怪作者说──这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句作业：有感情朗读课文，摘录好词好句。
《牧场之国》教案3［教学目标］1、会认10个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。
3、理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、初读课文1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。
师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
3、这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。
三、写字指导1、齐读本课要写的15个生字。
2、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1、学习第2自然段。
为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。
（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
说说你的感受。
（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）（2）作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。
）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。
在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。
）（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。
极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。
）总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。
2、自学第3—4自然段。
（1）汇报交流第3自然段。
骏马：真正的荷兰又是什么样的？（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。
）①公爵：君主国家尊贵的封号。
镶嵌：运河和低地交错排列着。
（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。
荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。
）②说说你的感受。
（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）男生齐读第3自然段。
（2）汇报交流学习第4自然段。
①抓词语体会。
（自由自在、无拘无束、快乐）②女生齐读。
3、认识傍晚的牧场。
相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。
（1）快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是怎么样的？（寂静的）（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。
严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。
漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。
（和谐，虽然寂静但不冷清。
）4、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。
（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。
）二、小结升华，感悟牧场之美同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）三、拓展延伸，自主设计作业1、师：课文学完了，请你来设计一个作业。
你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？预设：（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。
（2）我想把荷兰的牧场画下来。
（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？2、师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。
［教学板书］19牧场之国这就是真正的荷兰牛群吃草比喻骏马飞驰拟人家畜安闲夜晚寂静［教学反思］《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。
在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。
首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。
激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。
在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。
不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。