21.猴王出世
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设计人：贾小果 修改人： 授课时间： 年 月 日
课题 21《猴王出世》 课型 略读课 第几 课时 1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、认识８个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、
明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点和小说语言的精炼。
4、学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，
感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学
重点
与
难点
教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感
受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文
是教学的重点。
教学
方法
与
手段
教学方法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
教学手段：课件出示相关内容，并播放歌曲。
使
用
教
材
的
构
想
作为略读课文，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅
读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲
解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么
写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神
同构共生，品出经典的魅力。
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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、谈话引入 1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗？知道这部小说的作者是谁吗？能简单说说这部小说主要讲了什么？ 3、今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。（出示课题） 2、出示自学要求。 板书：出世──闯洞──拜王 1、是呀，《西游记》吸引了一代又一代，很大的功劳你觉得应该归功于谁？（孙悟空）那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢？请同学读读课文，读了课文你觉得孙悟空是怎样的一只猴子？要从文中找出依据并说明。 2、出示：盖自开辟以来„„朝游峰洞之中
2、学生据了解和收集到的资料简单
介绍作者、主要内容等
二、初读课文，了解感知
1、同学自己读读课文，看能不能读
通读顺，碰上不懂的地方可以跟同
桌讨论
3、交流自学情况：这篇文章讲的是
一件什么事？分哪几部分叙述？
三、精读课文
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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
4、出示：连呼三声„„明明朗朗
的一架桥梁
6、出示：石猴笑道：“„„也省
得受老天之气。”
（指名读）
老师还特地从原文中找到写
“水帘洞”的一段话，咱们一起
来看看。（出示：翠藓堆蓝„„浑
然像个人家。）
9、出示：石猴坐上面道„„
何不拜我为王？”
的确，这石猴不仅勇敢胆大，
还为众猴找到如此安身之处，众
猴怎能不拜他为王呢？让我们再
来读读这最后几句话。
3、神奇：石猴的出世和生活。（体
会神奇和小说语言的精炼）。
5、勇敢：石猴探洞。体会动词的作
用。看出了石猴本领大，身手不凡、
机智、灵巧、敏捷等。
7、无私：水帘洞是个好地方，石猴
却没有独占，能与众猴分享。
8、用一个词来概括，真可以说
是„„（天造地设）。
10、从这里我们可以看出石猴的聪
慧、机敏。他不仅有过人的勇气与
本领，还很有心计，天生就是做首
领的材料。
11、齐读：众猴听说，即拱伏无
违„„遂称美猴王。理解“拱伏无
违”
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课 时 教 学 流 程
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
四、总结扩展 １、读到这里，我们了解了猴王出世的全过程，不知同学有何话说？（人物精神、语言魅力、神奇等方面） ２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？ 是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在。咱们也可以开一个《西游记》故事会。 师：播放歌曲结束课堂。 12、谈谈从这个词你体会到什么？ 13、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的？
官封弼马温、大闹天宫、三
打白骨精、偷吃人参果、过火焰
山„„）
课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
一、按课文内容填空。
1、《猴王出世》本文选自我国四大名著之一（ ），作者
是（ ）。本文的主要内容，用小标题概括是：（ ）—
—（ ）——（ ）。你还知道这部名著的其他故事吗？
_____
2、那猴在山中，却会行走跳跃，（ ）草木，（ ）涧泉，（ ）
山花，（ ）树果；与狼虫为（ ），虎豹为（ ），獐鹿为
（ ），猕猿为（ ）；（ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。
二、复述《猴王出世》的故事
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课时教学设计尾页
板书设计
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
☆补充设计☆
作 业 设 计
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请
同学们课后再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？
2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十
来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，
准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
教 学 后 记
《21、猴王出世》教学设计
《21﹡、猴王出世》教学设计邱少芬一、【学习目标】1、认识本课的生字新词。
2、快速读文，读懂石猴由出世到成为猴王的经过。
3、感受石猴活泼、勇敢、聪明的特点。
重点：知道石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？难点：品读重点语句，感受石猴活泼、勇敢、聪明的特点。
二、【自主合作学习】（一）自主学习1、默读课文，把句子读通顺，读准生字词“遂、镌、獐鹿、猕猿、顽劣、石窍、抓耳挠腮、迸裂”等。
2、再读课文，概括课文主要内容。
3、在文中划出自己感兴趣的语句或者不懂的地方。
（二）小组合作探讨：1、用简短的语言或者文中关键词说说“石猴出世”的经过。
2、用“～～～”划出第1自然段中你觉得把石猴写得很生动的语句，并作上批注。
3、组内合作浏览第2—4自然段，用简短的话来说说“石猴成为猴王“的经过。
4、用“―――”划出描写石猴精彩动作的句子，并在旁边作上批注，写一写你觉得句子精彩的理由。
三、【师生交流互动】（一）检查生字词的掌握。
（二）谈谈课文的主要内容。
课文主要讲了在＿＿＿＿＿有一块＿＿＿迸裂产下＿＿＿。
这石猴与群猴＿＿＿时，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）学习“石猴出世”的经过。
1、细读描写“石猴出世”的语句。
2、用简洁的语句说说石猴出世的经过。
3、细品描写石猴很生动的语句。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，寻树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）感情朗读，想象：你仿佛看到了一只怎样的猴子？（2）你还发现了这些句子有什么特别之处？运用了（）的写作手法。
（四）学习“石猴成王”的经过。
1、用简洁的语句说石猴成为猴王的经过。
2、交流划出来的语句。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（1）有感情地朗读，想象石猴的动作。
（2）谈谈：此时，你又看到了怎样的一只石猴？（五）交流其他的你觉得描写精彩的语句；交流其他的你觉得描写精彩的故事。
21猴王出世_1
返回
问题一： 读第一自然段：这个情节中的猴子有 什么与众不同的地方？
石猴异于平常所见的猴子，因为它 的出世充满了神奇色彩。
四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相 衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日 精月华，感之既久，遂有通灵之意。
这一段写出了石猴的出生环境及经过。 好一个神奇的仙境宝地! 石猴不比其 他众猴，是一块饱受日月精华的顽石 瞬间迸裂而生的。为后文写孙悟空的 神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
妙语佳句你会连吗？基训作业
有风方起浪，
难脱 水深自有渡船人。
任他设尽千般计， 滴水想亲人。
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、 纵、跳”等一系列的动作描写出了石 猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
石猴进洞看到了什么？
铁桥、石碣、石屋、石桌、石 椅、石凳、石碗。
4.石猴端坐上面道：“列位呵， ‘人而无信，不知其可。’你们才说 有本事进得来，出得去，不伤身体者， 就拜他为王。我如今进来又出去，出 去又进来，寻了这一个洞天与列位安 眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为 王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个 序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大 王”。
从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、 爽朗、坦率；看出他做事有心计，是 天生做首领、头目的材料。这石猴因 穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、 崇拜，最终被拥戴为王。
石猴说的话是什么意思？基训作业
人要讲信用，按先前讲的誓言，应该拜 他为王。
从石猴的话可以看出这是一只怎样的石 猴？基训作业
这是一只聪明、机敏、爽朗、坦率的石 猴，他做事有心计，是天生做首领、头 目的材料。
适应社会
适应社会
火眼金睛
明辨是非
金箍棒
能屈能伸
石猴 孙悟空 齐天大圣 斗战胜佛
五年级下册语文书第21课猴王出世课文
五年级下册语文书第21课猴王出世课文五年级下册语文书第21课《猴王出世》课文海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽(wán)耍。
一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶(yé)!”喊一声，都甩男挈(qiè)女，唤弟呼兄，一齐走去，顺涧爬山，直到源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍掌Jhansi道：“不好水!不好水!原来此处离通山脚之下，轻易大海之波。
”又道：“哪一个存有本事的，钻出找寻个源头出，不受伤身体者，我等即为仁他为王。
”难抑了三声，忽见到丛杂中冲破一个石猴，逆市低叫做道：“我进来!我进来!”他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
桥下之水，冲贯于石窍(qiào)之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣(jié)。
碣上有一行楷书大字，镌(juān)着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，着急脱身往外便跑，为丛藓科扭口藓遗恨蹲身，冲破水外，踢了两个哈哈道：“小天道!小天道!”众猴把他拦住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没人管!没人管!原来就是一座铁板桥。
《猴王出世》教学反思_教案教学设计_1
《猴王出世》教学反思《猴王出世》教学反思猴王出世教学反思：人教新课标版小学五年级语文下册的第21课《猴王出世》是一篇略读课文，课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。
下面与大家分享几篇《猴王出世》教学反思。
猴王出世教学反思（一）根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。
首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。
然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。
接着再读课文，读中感受形象。
最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。
孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。
教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。
想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
猴王出世教学反思（二）自从新课程改革后，我在分析新课程改革时发现，新课程将１０％～１２％的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，这时才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的，所授的课程应该是可以变通的。
于是我开始试着收集身边的素材，借用校本课这个窗口，来帮助我的教育教学工作。
在这周上《猴王出世》一课时，我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共６篇推荐给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。
一部分学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。
21 《猴王出世》新
提示：课文是围绕什么写的，结合每 段的大意说一说。
独立完成后，师友交流，准备展示
课文按事情的发展顺序 ，主要讲了花果山上的一 块仙石孕育了一只石猴， 这石猴与群猴玩耍时，因 敢于第一个跳进水帘洞， 被群猴拜为猴王。
精品细读
师友互读下列易错 读音，准备展示。
Wèi suì
•未遂
liè
•顽劣 jié
•石碣
易错读音
Zhāng lù
獐鹿
Mí yuán
猕猿
míng
qiào
瞑目 石窍
juān
náo sāi
镌刻 抓耳挠腮
请同学们联系上下 文，师友互助解决， 准备展示。
• 解释词语 • 人而无信，
不知其可：
孔子名言。信：信用；其：那；可： 可以，行。一个人如果没有信用，不 知道他怎么去做人。
学习目标
1.认识本课的生字，掌握本课出现的词 语。
2、有感情地朗读课文，在朗读中思考 石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王 的。（重点）
3、了解石猴出世的经过，体会石猴的 活泼可爱敢作敢为的性格特点。
作者简介
• 吴承恩（1500或 1506-1583）字 汝忠，号射阳山 人，汉族，我国 四大名著之一《 西游记》作者、 明代小说家，淮 安府山阳县河下 人（现江苏省淮 安市淮安区）。
默读课文思考，围绕这件 事，作者讲述了哪几部分？ 并了解石猴的性格特点。
独立思考 小组交流 准备展示
预设： 石猴诞生 独闯水帘洞 带领群猴入洞
表现石猴活泼可爱，敢作敢为的 特点。
拓展阅读
请同学们快速浏览《孙悟空三打白骨 精》说说你的感受。
人教版五年级语文下册21.猴王出世ppt(精品课件)
洞之中。
阅读思考
1.石猴是从哪儿来的？ 2.他是怎样成为猴王的？
阅读提示
课文是怎样写“石猴成为猴王”
的呢？请浏览第2—4段，重点关注 写石猴语言、动作的语段，做批注。
品析句子
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石 猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
品析句子
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲 身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大 造化！” 石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。 桥那边是一座天造地设的家当。” 石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都 随我进来！进来！”
阅读思考
1.石猴是从哪儿来的？ 2.他是怎样成为猴王的？
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海， 海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶 上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有 二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有 芝兰相衬盖自开辟以来，每受天真地秀，日精 月华，感之既久，遂（suì ）有灵通之意。内 育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。 因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行 走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果； 与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友， 猕（mí ）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下， 朝游峰洞之中。
品析句子
动作
他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入 瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水 无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定 了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之 水，冲贯于石窍（qiào）之间，倒挂流出去， 遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看， 却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看 罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当 中有一石碣（jié）。碣上有一行楷书大字， 镌（juān）着“花果山福地，水帘洞洞天”。
21猴王出世
吴承恩，字汝忠，号射阳山人。淮安府山 阳县人（今江苏省淮安市楚州区）。祖籍安徽 桐城高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），以祖先聚 居枞阳高甸，故称高甸吴氏。先世涟水（今江 苏）人。父吴锐，字廷器，卖“彩缕文羯”为 生，是“又好谈时政，竟有所不平，辄抚几愤 惋，意气郁郁”之人。因随祖辈迁徙至淮安府 （今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出 的小说家，是四大著名小说之一《西游记》的 作者。他生于一个由学官沦落为商人的家族， 家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，“性敏而多 慧，単极群书，做诗文下笔立成（《淮安府 志》 ）” 。但他科考不利，中年才补上“岁 贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。 晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的 黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
思 ⑴这篇课文主 考 要写的是什么内容？ 题 请用简要的话概括 1 出来。
⑵读完这篇文 章后，你从中获得 了哪些信息？
⑴石猴是怎样形成的？用 文中的语句简要概括。 ⑵群猴许下怎样的承诺？ 从石猴的“我进去！我进去！” 可以看出他怎样的性格特征？ ⑶石猴发现水帘洞后是怎 样做的？它成“王”了吗？
⑴有一块仙石，内育仙胞，一日 迸裂，产一石卵，见风化作一石猴。 ⑵群猴许下的承诺为：“哪一个 有本事的，钻进去寻个源头出来， 不伤身体者，我等即拜他为王。” 从石猴的“我进去！我进去！”可 以看出他活泼可爱、无私无畏、敢 作敢为的性格特征。 ⑶石猴发现水帘洞后带领群猴进 居水帘洞，让众猴“安居乐业”。 群猴“拱伏无违”“朝上礼拜，都 称‘千岁大王’”。自此，石猴成 了“美猴王”。
找出课文中 描写石猴动作的 词语，体会这样 写的好处。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国 古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰 而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚 保护唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇 历险故事。 全书分为三大部分。前七回是全书的引子 部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、 师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、 冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一 个三维四境界立体思维活动空间。八至十二回 写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待唐僧去西 天取经缘由。十三至一百回写孙悟空、白龙马、 猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途降妖 伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真 经，修成正果的故事。
第21课猴王出世习题及答案
第21课猴王出世习题及答案同步训练21课猴王出世一、把下列音节补充完整。
XXX遂獐猕猿二、把下面词语中的错别字圈出来，改正在后面的括号里。
树枝（支）桥梁（粱）疲惫（蜷）避暑（署）抓耳挠腮（鳃）伸头缩颈（项）三、把下列文言词语换成现代词语。
1、真是一个好地方。
（所在）2、桥那边是一座非常好的建筑。
（家当）3、闭上眼睛蹲下身。
（蹲身）4、为什么不拜我为王？（）四、下面的句子换成现在的说法应该怎样说？1、国家靠近大海，海中有一座名山，叫做花果山。
2、晚上在石崖下住宿，早上去游览峰洞。
3、里面非常宽敞，可以容纳许多人。
五、填空。
1、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《西游记》，作者是明代的XXX。
小说主要讲述了XXX的故事，主要人物有XXX、XXX等。
你最喜欢的人物是XXX，原因是他机智勇敢、善良正义、不畏强权。
2、那只猴子在山中，会摘果子，采草药，喝涧水，欣赏山花，品尝树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；晚上在石崖下休息，早上去游览峰洞。
3、“大家啊，‘人而无信，不知其可’。
你们刚才说有本事进得来，出得去，不伤身体的人，就拜他为王。
我现在进来又出去，出去又进来，找到了这个好地方，让大家可以安心休息，享受家庭的幸福，为什么不拜我为王？”这段话是XXX对其他猴子说的，表现了他机智、果断、有领导才能的特点。
六、阅读课文片段，完成练。
XXX不自胜，忽抽身往外便走，闭上眼睛蹲下身，跳出水外，打了两个呵呵道：“太棒了！太棒了！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”XXX：“没有水！没有水！原来是一座铁板桥。
桥那边是一座非常好的建筑。
”众猴道：“怎么看出是个建筑？”XXX笑道：看这股水冲过石窍倒挂下来遮闭门户的，桥边有花有树，是一座石房，房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳，中间一块石碑上刻着“花果山福地、水帘洞洞天”，真的是我们的好地方，里面非常宽敞，可以容纳许多人，我们都可以进去住，也省得受到天气的影响。
21猴王出世(完美版修改版)
词语理解
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。 灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。 耍子：玩。 瞑目：闭上眼睛。 石窍：石头边隙。 所在：地方。 石碣：石碑。 造化：福气，运气。 家当：家产。 序齿：按年龄长幼来排列顺序。
词语理解
滚瓜涌溅：形容涧水奔流时水大流急。 拖男挈女：带领着儿子和女儿，比喻路途艰苦和生 活的艰难。 喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。 天造地设：自然形成又合乎理想。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或 苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其： 那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他 怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
课文探究
默读第二、三自然段： 1.请找出石猴进洞探景的句子。 2.石猴进洞看见了什么？ 3.你可以看出石猴怎样的特点？课文讲解源自请找出石猴进洞探景的句子。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布 泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无 波，明明朗朗的一架桥梁。
这一句写石猴入洞的情景，‚瞑、蹲、纵、 跳‛等一系列的动作描写出了石猴的灵巧、敏 捷、勇敢的特点。
21、猴王出世
学习目标
1、认识8个生字；读读记记‚灵通、石窍、 顽劣、抓耳挠腮‛等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解石 猴出世的经过，体会石猴敢作敢为的特点。 3、理解课文古代白话文的意思。产生对古典 文学的兴趣。
故事背景
本文节选自《西游记》第一回，作者 是吴承恩。 《西游记》是中国古典四大名著之一， 是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小 说。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、 猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行 取经，沿途历经磨难，一路降妖伏魔，化 险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。
21、猴王出世
小学语文第十册教学设计 课题 授课类型 新授
目标 2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学 重点 初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受
到教育。
教学 难点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
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教 学 过 程 补充笔记 一、漫谈“悟空”，揭示课题 １、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？ 你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ ２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、初读课文，读通语句 １、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。 ２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思： 三、默读课文，感知内容 １、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ ２、交流讨论： ⑴课文主要一件什么事？ ⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。 ① 了解石猴是从哪里来的？ ②石猴是怎样成为美猴王的？ 四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象 １、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。 人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 教 学 过 程 补充笔记 有了更深刻的认识吗？ ２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ ３、交流，指导朗读： ⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… ①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？ ②眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡） ③想象当时的情景读一读相关语句。 ⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” ①通过石猴的语言，你感受到了什么？ ②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。 五、复述课文，感悟写法 １、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 ２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？