小学数学人教版一年级上册6和7的加减法
人教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》课件
有5个珠子， 添上1是（ 6）。 有6个珠子， 添上1是（ 7）。
() ()
6的前面是（ 5）。 6的后面是（ 7）。 6的相邻数是（ 5）和（ ）7。
仔细观察图片，你发现了 什么？
看左边的图我 们可以列出加 法算式。
加法一图两式的 特点。根据一幅图可以列出两道加法算式，在这 两道算式中，相加的两个数相同，得数也相等， 只是两个数在算式中的位置不相同。即：
从小男孩的方向看，一 共有6个圆片，去掉左边的5 个，求右边有几个，用减法 计算，即6－5＝1。
看右边的图我 们可以列出减 法算式。
减法一图两式的 特点。在这两道减法算式中，减号前面的数相同， 都是6。从6里面去掉1就是5，去掉5就是1。
正确解 答5＋：1 ＝1＋65 ＝6
6－1 ＝6－55 ＝1
还剩5只。
？只
一共有 6只， 右边有 4只。
左边有几只？ 6只
6 － 4 ＝ 2 （只）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ左边有2只。
？个 7个
一共有 7 个 ， 摘了 3 个 。
树上还有几个 ？
7 － 3 ＝ 4 （个）
6个
＝
（个）
1.如果一幅图表示把两部分合起来，可以 从左往右加起来， 2.如也果可一以幅从图右用往虚左线加隔起开来，。可以用总数减 左边的数得到右
边的数，也可以用总数减右边的数得到 左边的数。
3.根据6和7的合与分可以直接计算 得数是6
和7的加法算式及7减几、6减几 的减法算式。
照样子，填 一填。
7
37
4
43
例题 分析
摆一摆，填 一填。
6
7
6
7
4
5
6、7的组成和加减法(教案)人教版一年级上册数学
6、7的组成和加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着下面一群充满好奇和期待的孩子们，我知道，我将要带给他们的是一个充满惊喜和乐趣的世界——6、7的组成和加减法。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《6、7的组成和加减法》。
我们将通过学习6和7的组成，以及它们之间的加减法运算，让孩子们掌握基本的数学运算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的组成方法，理解加减法的概念，并能够熟练地进行6和7以内的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的组成方法，以及6和7以内的加减法运算。
难点在于让孩子们理解加减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括6和7的数字卡片，加减法的运算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子们进行实物操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问孩子们：“如果我们再拿一个苹果，我们会得到多少个苹果呢？”孩子们异口同声地回答：“7个！”这就是我们今天要学习的6和7的组成。
2. 例题讲解：我拿出数字卡片，上面写着6和7，我让孩子们看看这些数字，然后我将一个数字卡片翻过来，让孩子们猜猜是多少。
比如，我翻过来一个数字卡片，上面写着6，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“7！”然后我会再翻过来一个数字卡片，上面写着7，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“8！”通过这种方式，让孩子们理解6和7的组成。
3. 随堂练习：我拿出加减法的运算卡片，上面写着6和7的加减法题目，我让孩子们进行计算。
比如，我拿出一个卡片，上面写着6+1=，让孩子们进行计算。
孩子们会回答：“7！”通过这种方式，让孩子们掌握6和7的加减法运算。
4. 实物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，让孩子们进行实物操作，比如，我拿出6个小球，问孩子们：“如果我们再拿一个球，我们会得到多少个球呢？”孩子们会回答：“7个！”通过这种方式，让孩子们更加深入地理解6和7的组成。
人教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》教案
6、7的加减法教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重点、难点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：我们先复习一些学过的知识，看大屏幕上的题，开火车回答（读题）。
口算：课件依次出示：2+1= 3+1= 4+1= 2+3= 1+2= 1+3= 1+4= 3+2=同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。
（板书课题）二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
人教版数学一年级上册 6和7的加减法
5 ＋1 ＝6 1 ＋5 ＝6
6 －1 ＝5 6 －5 ＝1
摆一摆，填一填。
4+2=6
6 2+4=6 4 2 6-2=4
6-4=2
7 52
5+2=7 2+5=7 7-2=5 7 - 5 =2
摆一摆，填一填。
3+3= 6
6-3= 3
3+4= 7 4+3=7 7 -3=4 7-4=3
1. 6
7
1 524 3 5 14 23
5 6～10的认识和加减法
第 2 课时 6和7的加减法
昨 天 我 们 已 经 学 习 了 “6 和 7 的 认 识”，说一说你观察到身边有哪些 事物的数量可以用6和7来表示。
探究点1：6、7的组成
涂一涂，填一填。
6 51
6
6
42
6
6
33
24 15
7个 分成两堆，有几种分法?
看到每种分法，你还能想到其 他分法吗？
77 6 11 6
77 5 22 5
77 4 33 4
和怎老样师才一能起不回重忆复一不下遗6漏和的7写的出组来成呢吧！？
6
12345 54321
从1开始， 按顺序分。
7
1 2 3 4 56 6 5 4 3 21
1.
6336来自247 347
25
2.再画几个 就是7个？请你接着画。
探究点2：6、7的加减法
1 625 34 615 24 3
2.
1
3
6
5
4
02
42
6
0
1
7
35
1.同一幅图，观察角度不同，一般可以列出 两道加法算式和两道减法算式。
一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案(人教版)
一年级数学上册《6和7的组成及其加减法》教案（人教版）教学内容：第4-46页做一做练习七，第4-8题。
教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：6、7的组成及加减法一、6和7的组成：（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和合起来是6。
然后再小结6的组成。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。
然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。
练习巩固：（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。
套上的圆圈数324没套上的圆圈数二、6和7的加减法（1）复习6和7的组成（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。
集体汇报（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高：、（1）看图，说说图意，再写算式。
（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。
（3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。
（）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、后延伸：找找生活中的6和7六、后小记。
小学数学人教版一年级上册《6和7的加减法》教案
人教数学新版小学一年级上册《6和7的加减法》教案教学目标一、知识与技能根据6、7的组成，通过自主探索、合作交流，掌握6和7的加减计算方法。
二、过程与方法通过操作和观察活动，让学生在观察图意中学会收集信息，进一步认识和理解加减法的含义。
三、情感态度和价值观1．使学生感受数学与生活的联系，体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
2．利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。
教学重点掌握6和7的加减计算方法。
教学难点进一步认识和理解加减法的含义。
教学方法讲授法、谈论法、演示法。
课前准备教师：准备好与本课相关内容的课件，准备好小棒、小圆片等学具用品。
学生：提前预习好本课相关内容，掌握6和7的加减计算方法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：在所有的数字宝宝中，6和7是最要好的兄弟。
有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，得数是6的算式比得数是7的算式多。
”7说：“不对，不对，两个数相加，得数是7的算式比较多。
”小朋友，你认为谁说得对呢？（学生各抒己见。
）师：你是怎么想的？2．师：到底得数是6的算式多还是得数是7的算式多呢？通过今天我们学习的6、7的加减法，你一定会做出正确判断的。
二、新课学习1．6的加法。
师：上节课我们已经学习了6的组成，一起来回忆一下。
（学生有序地汇报6的组成。
）师：你们看，小明和他的同学用小棒也摆出了6的组成，你看到了什么？（媒体出示书本45页图片，不出示算式。
）师：从图中你看到了什么？（学生可能回答：我看到了图上放了一些小棒；我看到了两个小朋友在看着小棒计算；等。
）师：一共有几根小棒？你会列出算式吗？请你试着写一写。
（学生可能回答：一共有6根小棒，1＋5＝6；或5＋1＝6。
分别点击“女孩”、“男孩”，媒体出示算式。
）师：你怎么想到用加法计算的？（学生可能回答：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
）师：对呀，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。