小学三年级语文下册第一单元教学设计
第一单元 感受大自然美好
本组概述：
本单以“感受大自然的美好”为专题，共采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读
课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物多么迷人，
那数不清的山峦，道不尽的江河，一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林......无不展示着自
己的壮丽与神奇。本组四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而
不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激
发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，可在自主阅读的基础上进行批注式阅读。
教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中
了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了
解，感受家乡和大自然景物的美好。
设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以读代讲、批注式阅读
为重点，完成文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“感受大自然”这一主题的领
悟与理解，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第六册第一单元课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠
泉》。
2． 主题阅读：《》、《》、《》、《》
教学重点：
1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“感受大自然”这一主题的领悟与理解，扩大对
大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
教学设计流程：
课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学重难点 教学建议
第一 课时 单元导读诗歌及本单元所有课文的浏览 单元
导读
1、读单元导读，领悟掌握。识记本单元生字词。 2引导学生朗读课文，感受大自然的生字词的识记以及本单元课文的大概了解。 单元导读
（双主读）
采用批注
美好，并记下自己的感受和发现。 式阅读。感
受大自然
的美好，记
下自己感
受
第二、 三课时 学习《燕子》一文，带一篇文章 以文 带文 1、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。3、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、学习生字词。2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目
的春天景象，培养
热爱大自然的思
想感情。
以文带文，
以读代讲
读背结合。
第四、 五课时 学习《古诗两首》带一首诗 以诗 带诗 1、学生学习诗歌赏析。采用“讨论式”“问答式”的教学方法。化繁为简，化难为易，方法是充分利用课后练习。2正确有感情地学习诗歌，感知诗人对春天大自然的喜爱之情。 1、学习生字词。2、读懂诗歌蕴含意思，背诵《古诗两首》 以诗带诗，
熟读成诵
第六--八课时 《荷花》带一篇文章《珍珠泉》 以文 带文 1、会认3个生字，会写12个生字。正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞2、有感情朗读课文，并能背诵课文。感受作者对大自然的热爱之情。3、学习作者展开丰富想象的写作手法。4、积累优美语段。 1、学习生字词。 2、感受作者对大自然的热爱以及写作手法。3、积累优美语段。 阅读时自主学习与
批注是学
习相结合。
第九、 十课时 积累运用与口语交际 基础
训练
1、发现词语的特点，积累意思相反单音节组成的词语；积累量词和成语，并创设语境做到学以致用。2、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 1、学会积累，并会运用。2、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表班级创设
展示语境，
让每个学
生展示自
我。
达自己对家乡的
热爱。同时深化主
题，增强情感
第十一、
十二课时 习作讲评、指导
说写 结合 学会仔细观察家乡景物的特点，展开丰富想象，并在小组间交流，然后班级进行展示，并注意按一定的顺序说清楚。 展开丰富想象，能按一定的顺序把看到的景物说清楚，回归主题。 分享展示，
学会创新。
第十三、
十四课时 单元测试及讲评 自测 讲评 通过单元检测，及时发现教学 中存在的问题并改进。 发现教学中的问题并改进 自测讲评
（表格内容为小五号字，单元格对齐方式：设置为第二行中间一个）
部编语文 小学三年级下册 《春游去哪玩》教学设计.pdf
统编本义务教育教科书语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩（口语交际）[教学目标]1．增强口语表达的能力，培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
2．积累语言，增强书面语言的表达能力，在口语交际中，培养合作和交往的能力。
3．领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
[教学重点]：培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写，在口语交际中，培养合作和交往的能力。
[教学难点]：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
[教学流程]一、引导学生融进自然，寻找春天1．情感导入小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小朋友，你们知道去哪里能找到春天？（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。
2．寻找春天地点：公园今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。
你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。
（师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。
师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。
教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。
以下是学生在观察时语言的采撷。
）预设清单：A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。
B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。
C：迎春花开了，金黄金黄的美极了。
D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。
E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。
F：公园里的花可真香啊！总结：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会有更多的发现。
（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。
）3.丰富拓展图片中还去了哪些地方有哪些美景地点：田野再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。
统编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》教学设计
统编版三年级下册第一单元《古诗三首》教学设计学情分析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生借助注释和结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并旦在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验充分感受诗的韵味，理解诗意。
教学目标：1.识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯”等6个生字。
能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽”词语的意思。
2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。
借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。
理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
3.表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。
教学课时：3课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.有节奏地读古诗，标出停顿，把古诗读通，为进一步学习做准备。
2.查找资料，了解作者。
学生汇报搜集到的资料。
老师做适当的补充。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。
3.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！你们又想起了哪些古诗呢？任务二：朗读展示，分类学词一、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教学设计
概括总结燕子的特点
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
学生概括燕子的特点并准确全面回答。
预设:学生能够将部分特点进行回答，但是不够全面完整。
补救措施：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
4.难点障碍突破措施：
（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。
（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。
5.仿照例句，从颜色、形状两个方面写小动物的外形特点。
四、梳理与探究：
1.观察大自然，制作植物记录卡，记录自己的观察所得。
2.发现提手旁、绞丝旁、贝字旁所代表的意义，利用偏旁进行识字。
学情分析
1.已知知识经验：
学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天、燕子或者其它小动物的文章，对描摹景物的内容和结构有一定了解。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
概括总结，并回答燕子特点。对于文章重点词句的定位，总结概括全面。
自己主动找出问题并试着解决问题。
通过对段落内容的把握总结段落大意，并用简洁的语言概括出图景画面。
统编教材部编版小学语文三年级下册第一单元集体备课教案
三年级下册语文第一单元集体备课记录表面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”这个长句子，谁能说说主要意思是什么？学生学习自己讲书。
解释：荡漾，水波起伏。
(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。
)9．看图作接近原文的复述。
(课文第三自然段)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
第五自然段．1．前几个自然段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3．课文上打了一个很美的比喻。
“多么有趣的一幅图画呀！”你们想怎么像图画？……△为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”？(板书：几痕)4．齐读第五自然段。
5．指导朗读：你们说第三、四自然段是写燕子的什么美？第五自然段又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。
板书：动态静态)这两自然段就具体写出了燕子给春天带来的生趣。
写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第五自然段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。
春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、练习：《燕子的自述》1.模样2.平添生趣3.飞行4.停息学生口述《荷花》教学设计教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文，背诵第2-4自然段；2、认识5个生字，会写11个生字，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
三年级下册语文第一单元教学设计第一单元学习目标部编版
三年级下册语文第一单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到人与自然和谐共生的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《古诗两首》、《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》等课文。
通过对这些课文的学习，使学生了解诗歌、散文、说明文等不同文体的特点，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习本单元，使学生掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学会带着问题读课文，并能用普通话复述故事。
2. 教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词，初步理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问，深化对课文内容的理解。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：第一单元2. 内容：各篇课文的、作者、生字词、主要内容、主题等。
3. 设计：简洁明了，突出重点，有助于学生复习。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确流利有感情地朗读课文。
2. 写字练习：抄写生字词，规范书写。
3. 理解课文：回答课后思考题，检验学生对课文内容的理解。
4. 拓展阅读：推荐与本单元主题相关的阅读材料，拓宽学生的知识面。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
统编语文三年级下册第一单元《我的植物朋友》教学设计
统编语文三年级下册第一单元《我的植物朋友》教学设计教材分析：统编本义务教育语文教科书三年级下册的第一单元主题为美丽的大自然，意在引导学生观察自然、记录自然。
在学习了第一单元与大自然相关的课文的基础上，让学生动笔写一写自己喜欢的植物朋友，培养学生的观察能力和习作能力。
三年级的学生，经过一个学期的学习，对习作这件事，有了一些了解，但还需指导。
为了降低学生对习作的畏难心理，激发习作兴趣，教师应采用教材中“观察记录卡”的框架式教学方式，对习作方法进行细致的教学，给学生一个支架，学生才愿意写、有东西可写，进而喜欢写。
本课的教学重点在于，引导学生将观察和感受到的写清楚，教学难点也是这个。
如何才能将观察到的写清楚呢？需要教师给学生一个习作支架，这个支架便是“观察记录卡”，借助它把植物样子写清楚；同时，提供多种写感受的方法，让他们写出独特的观察感受。
教学目标：1.培养学生认真观察身边的植物，并把观察到的现象记录下来的良好习惯；初步掌握观察记录卡的填写方法。
2.指导学生把观察到的植物样子写清楚，并写出个人的观察感受。
3.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想情感。
教学重点：1.培养学生认真观察身边的植物，并把观察到的现象记录下来的良好习惯；初步掌握观察记录卡的填写方法。
2.指导学生把观察到的植物样子写清楚，并写出个人的观察感受。
教学难点：引导学生将观察和感受到的植物写清楚。
课前准备：PPT课件、习作范文、观察记录卡等教学过程：板块一：猜谜激趣揭课题导语：亲爱的小朋友们，不知不觉，春姑娘悄无声息地来到了我们身边，大自然已经苏醒了，植物朋友们也迫不及待地想跟我们见面了！都有谁呢？请你们来猜一猜。
（一）猜谜激趣1.瞧，我们的第一位植物朋友来了——出示谜面1：蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。
（生齐读）猜猜它是谁？（一起说）没错，它就是可爱的牵牛花——出示：牵牛花（图）。
2.这一位——出示谜面2：有个小姑娘，立在水中央，穿着粉红袄，随风起舞蹈。
小学语文三年级下册第一单元古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计一、教材分析本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。
《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。
《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
二、教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
三、教学重点1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
四、教学难点1.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
2.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、视频导入，激兴趣1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
播放视频。
春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
2.教师板书课题。
3.走进古诗和作者设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。
二、初读感知，识诗文1.自读古诗请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
重点强调鸳鸯（yuān yān ɡ）读音。
②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
统编版语文三年级下册第一单元 1 古诗三首 优质教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律和节奏，培养朗读能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗中所表达的情感，激发对古诗的热爱和兴趣。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《夜宿山寺》3. 古诗《登鹳雀楼》三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：学生能够理解古诗中所表达的情感，培养朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗音频2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示夜晚的星空图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？夜晚的星空给你什么感觉？”2. 朗读古诗：教师播放古诗音频，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。
3. 理解诗意：教师逐句解读古诗，引导学生理解古诗的大意。
4. 情感体验：教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗所描绘的情境中，感受古诗所表达的情感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵律美和情感表达。
六、板书设计1. 静夜思2. 夜宿山寺3. 登鹳雀楼七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《静夜思》、《夜宿山寺》、《登鹳雀楼》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，下节课分享给同学们。
八、课后反思1. 教师要关注学生在朗读古诗时的发音和节奏，及时纠正指导。
2. 在理解古诗大意时，教师要引导学生用自己的语言进行表达，培养学生的表达能力。
3. 通过多种形式的朗读，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的朗读能力。
以上是一份关于统编版语文三年级下册第一单元1古诗三首的优质教案，希望能够帮助您进行教学设计。
重点关注的细节是“教学过程”中的“情感体验”环节。
这个环节是帮助学生深入理解古诗内涵，感受诗人情感的关键步骤。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
语文园地一教学目标1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。
2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
课时安排2课时1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。
1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。
2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。
一、交流平台1.引导学生交流本单元学习内容。
导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。
在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。
确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。
过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。
3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。
4.出示“交流平台”的三个句子。
·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。