六年级英语Unit 4教学设计
小学人教PEP版英语六年级上册Unit4 A Let’s talk名师教案
教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元
课题 Unit 4 I have a pen pal 备课时间
内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能做简单的角色表演。
二、教材解析
本课时主要学习的核心句型是：What are Peter’s hobbies? He likes …教材通过张鹏和Oliver打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。（五年级下册第五单元学生已经接触过v+ing的用法。）
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用句型：What are …’s hobbies? He/She likes …交流相关内容。
四、重难点预设
本课时重点在掌握四会句型“What are …’s hobbies? He/She likes …”并进行问答。
对基础不佳的学生，运用“What are …’s hobbies? He/She likes …”大胆创编和表演询问描述他人兴趣爱好的小对话应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计
1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇创编对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 1 课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 多媒体课件播放歌曲《My pen pal》。
2. 教师通过多媒体出示pen pal短语，以及教师的笔友图片，告诉学生：This is my pen pal.并帮助学生理解pen pal的意思。
二、呈现新课
（Presentation） Let’s try
1. Lead in:
出示Peter的图片，告诉学生：This is Peter, he is Zhang
人教版六下Unit4 Read and write教学设计
PEP小学英语六年级下Unit 4 Then and now B Read and write
教学设计
语篇五 Period 3 What a dream!
一、语篇研读
1、What:讲述了Wu Binbin的梦。Wu Binbin在梦里有两次比赛，每次比赛有不同的表现和情绪反应。第一次比赛，速度从慢到快心情从担心worried变good。第二次比赛开始跑的很快，后来被绊倒。
2. Why:该语篇通过描述Wu Binbin的梦境，引导学生学习并感受Wu Binbin心理活动的变化，明白情绪变化是一件很正常的事情，要学会调节自己的情绪，勇于面对各种状态。
3.How:核心词汇：比赛相关词汇race, felt, cheetah, trip等,心情的变化：如worried等；核心句式：There was(were)...He could...；该文在描述梦时用的一般过去时态，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。技能与策略学习要点：通过快读、细读、跟读让学生从阅读技巧、阅读能力等方面得到提高；通过检测和输出，让学生在读的基础上进行口语表达和书写练习，提高语言综合运用能力。
二、教学目标
1.能够理解文本，能理解race, felt, cheetah, trip等词语的意思，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话文本中填上合适的词语；能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理；对动词过去式有一个深化的理解。(学习理解)
2.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式：能够借助思维导图复述语篇。(应用实践)
3.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。(迁移创新)
三、教学过程
教学目标 学习活动 教师评价 1.能够理解文本，能理解race,
felt, cheetah,
trip等词语的意思，并能归纳总结文中变化；能根据文本内容，在对话文本中填上合适的词语；对动词过去式有一个深化的理解。
人教精通版英语六年级下册Unit4《GeneralRevision1》(Part1)教学设计
百度文库、教学资料
教学资料----教案、教学设计Unit4 Part1(Task1-4) 教学设计一、教学内容与分析1. Task 1: Listen, read and talk. 学生通过本部分的语篇内容，了解到Li Yan的日常生活是如何计划与安排的，以此来复习小学阶段所学的有关个人信息的知识.通过阅读的步骤，引发学生思考.在听与读的基础上最终培养学生说的能力. 2. Task 2: Can you talk about your daily life? 引导学生在Listen, read and talk的基础上，结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流. 3. Task 3: Listen, number and match. 学生通过听力内容，进行标号与连线.此环节主要操练的是从国家和职业层面上的Personal information.教师通过引导学生观察简图判断定位听力内容，学生通过听来验证自己的判断.标号连线后进行两人之间的交际或者个人描述，最终使得书本知识生活化，引导学生能够在生活中会使用这些内容对周围的人进行简单介绍4. Task 4: Read, write and talk. 本部分通过填写信息卡的形式为大家展示了四个人物，分别是自己的朋友、英语老师、爸爸和妈妈.学生根据实际情况进行填写.如果条件允许，在填写Friend和English Teacher信息的过程中让学生进行问答交际的体验尝试，鼓励学生积极参与.最终引导学生能够在所创设的环境中运用What’s your ...? May I have your...?等语言进行交际. 二、课前准备教师准备音频或电脑，Listen, read and talk和Listen, number and match部分的音频文件.在课上相应环节给学生播放音频材料. 三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 教师将关于学生一天生活的词组以PPT形式或者打印出来进行复现，让学生们整体感知、回顾.通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动的词组，达到复习巩固的目的.鼓励学生在复习词组的同时能将自己的一日生活进行由词组
新人教版六年级英语下册Unit4教案
新人教版六年级英语下册Unit4教案
学科英语年级六年级单元第四单元课型
课题Thenandnow课时安排1课时主备教师
备课时
复备教师班级授课时间
间
1听说认读单词：dininghall,gym,gra,yearago,monthago,latyear,
latmonth.
教学目
2学习句型：Therewa/wereWedidn’thave及其一般过去时态的具体运用。
标
学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
学唱歌曲《Changeinme》
教学重
过去时间状语的运用。
点
教学难
句型Therewa/were的具体运用 点
教法学
教学用具
法
教学过程复备内容
Step1.预习温故
GooverthephraeofUnit3:atefrehfood,wentwimming,took
picture,boughtgift,rodeahore,rodeabike,wentcamping,hurtmy
foot,
wentfihing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如
T:took.S:Took
picture,Itookpicturelatweekend.(
边做动作边说)
2.Freetalk.
T:Howwayourweekend
S:Itwafine.
T:Wheredidyougo
、 S:Iwentto...
T:Howdidyougothere
S:By...
T:Whatdidyoudothere
S:Iwentfihing./...
Step2.
新课内容展示
1教学单词dininghall,gra,gym,ago.
(1)Showthepictureofgra.T:What
’thi
S:It
’gra.板书
gra并教读。
Chant:Gra,gra.Playfootballonthegra.
以同样
的方法教学dininghall,gym.
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
小学英语 六年级下册 人教PEP版
1 Unit4 Then and now
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then and now”
本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I
couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型， 扩大了学生的阅读量。B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。 C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。
最新沪教版小学英语六年级下册Unit 4《Art》公开课教学设计第一课时
Unit 4《Art》第一课时教案
教材分析
本节内容选自沪版英语教材六年级（下），本单元主要内容围绕“Art”展开，主要介绍了西方绘画简史，描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多有关美术的背景知识，分析中西方艺术史上各大流派的特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方绘画艺术进行比较。最后要求学生为当地举办的一场别开生面的画展提出合理化建议。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1.掌握本课时的一些日常活动用语：oil, oil painting, powerful, ink, Chinese
ink painting, brush, paints, artist, unhappy, carefully, on the left.
2.掌握下列词组的意思并熟练运用：aim at, adopt to, a great deal, attempt
to do sth, on the other hand,
教学重点：培养学生对各种艺术的欣赏能力。
学生分析
本单元学习如何废物利用，孩子们需要提前预习，学习里面的新短语，新单词。从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过几年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。而且他们也有比较强的竞争意识，尤其是我所教的班级，更是喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演，更喜欢通过活动游戏等形式学习新知。
小学6年级英语Unit 4 Art 教学设计
Module 2 Work and play
Unit 4 Art Period1教学设计
年级 六年级 学期 下 课题 Unit 4 Art 计划课时 1
班级 六(x)班 人数 49 执教 上课时间 3.19
一、教学目标
知识目标
1.能在Find the lost art的语境中，正确拼读核心词汇及短语：brush/paints/on the left/on the right，发音正确，表达流利。
2.在Find the lost art的语境中，用I like…描述自己喜欢的绘画作品，并阐明原因，运用colour等词汇准确流畅，描述语言完整。
能力目标
1.能在Find the lost art语境中，正确朗读brush/paints/on the left/on the right。
2.能通过看图说话，表达中外绘画作品的特点，要求内容达意、语法正确、语音正确。
情感目标
通过文本的学习，学生了解到中外的绘画作品的差异，并学会欣赏中外绘画。
二、教学内容分析
本课是牛津深圳版六年级下册Module 2 Work and play 第四单元Art 的第一课时新授课，在教学中以当下最热电影《流浪地球》设置情境，学生在情境中完成任务。本课时借助于Listen and say 文本，简单介绍中外画种，谈论喜好；学会表达观点： I like the one on the left/right. I like the …
2.学情实际
本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高，兴趣也没有那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过几年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础，喜欢在情境和任务中完成学习，有一定的小组合作基础。
3.教学难点分析：
1. 词汇学习：oil, brush, paints, on the left, on the right
英语人教版六年级下册第四单元教学设计
英语人教版六年级下册第四单元教学设计
Unit 4 Our Neighbourhood
Teaching objectives:
1. Learn the vocabulary related to neighbourhood and community.
2. Understand and use the simple present tense to describe
neighbourhood and the people who live there.
3. Develop the ability to ask and answer questions about
neighbourhood and community.
4. Cultivate the students’ sense of community responsibility and
encourage them to contribute to the community.
Teaching contents:
Section A:
Vocabulary: neighbourhood, post office, hospital, bank, park,
supermarket, cinema, library, police station, fire station, restaurant,
pet shop, flower shop
Grammar: simple present tense
Section B:
Vocabulary: neighbour, house, apartment, yard, gate, fence, roof,
window, chimney
Grammar: simple present tense
Section C:
Vocabulary: community, charity, donation, volunteer, clean-up,
译林英语六下Unit4 《Road safety》Storytime 精品 公开课教学设计
六下Unit 4 Road safety 精品课 教学设计
学校： 班级：六（1）班 人数：43 日期:
课题：六下Unit 4 Road safety 教时：1 执教：
一、教学目标：
1、在情景中整体理解Story time的内容。
2、在 Storytime 的学习过程中掌握有关道路交通方面的新词 road, light, zebra crossing,
pavement, look out for, easily, rules, follow，体会情态动词must及其否定must not 的用法，并能简单区分形容词safe,名词safety及副词safely的不同。
3、能用正确的语音语调朗读Story time。
4、能理解道路安全知识，尝试用英语说说道路交通规则。
5、能牢记过马路的交通规则，树立安全意识。
二、目标制定依据：
1、教材分析：
本单元围绕“行路安全”这一话题，呈现了若干行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路的安全知识。这一话题与学生的生活紧密相关，通过如何过马路的行为指南及车辆的行驶规则，重点呈现了情态动词must及其否定形式mustn’t的用法，在教学过程中联系生活实际，鼓励学生认识更多交通标识，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。
2、学情分析：
本单元的教学内容“行路安全”这一话题贴合学生的生活实际，也是非常重要的一个内容，具有教育性和时代性。学生对过马路的交通规则、红绿等的具体含义以及车辆的行驶规则已有一定的知识经验基础。本课所重点学习的情态动词must及其否定形式mustn’t可以结合六年级上册的Unit5，Unit6，Unit7中的can\should等情态动词来进行关于规定和规则的表达。本班大部分学生学习积极性较高，思维比较活跃，也擅于表达，但也有一部分学生学习态度不够端正，在学习中有畏难情绪，还有一部分学生善于书面表达但羞于口头表达，教师将设置一些小组合作活动，使得每一位学生都有参与课堂学习、思考和表达的机会，通过不同难度系数的活动，使学生能进行较为准确的综合语言的输出，以此提升学生的综合语言运用能力。
六年级下册Unit4 Read and write教学设计
PEP小学英语六年级下册 Unit4 Read and write教学设计
教材内容分析：本单元为六年级下册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学建议，本课主要要求学生能够理解这篇小短文，完成读后活动。并能在正确朗读、回答问题的基础上培养学生的阅读能力和仿写能力。
学情分析：本课教学对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平。我探索着在阅读教学中拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。 整体设计思路：本课着重体现了“小梯度，多台阶，多反复，层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，采用任务型教学和小组合作学习的方式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的课堂风貌。
课题：Unit 4 Then and now B Read and write
课型：新授课 课时安排：一节课
【教学目标】 1、能听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip,
woke, dream 2、能听懂、会说句子：There were many animals in that race.
But suddenly he tripped and fell. 3、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
【教学重点】 1.词汇与短语:had a race, ran very fast, nothing, thought, said,
give, felt, cheetah, tripped, fell, woke up. 2.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。 3.能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。