人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes说课稿
人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes说课稿
Good morning, judges! I' m No. 7. It's my great honor to be here to
interpret my lesson. The topic is" my clothes". I will present my lesson
from the following parts: the analysis of the material, students, teaching
aims, key points and difficult points, teaching methods, teaching
procedures and blackboard design.
I. The analysis of teaching material
Now let's focus on the first part, the analysis of teaching material.
The content is from Part B, Let's learn!, Unit 5 of PEP English book of
Primary School, Grade 4. The main topic is My clothes. It's the listening
and speaking lesson. This lesson is the the further study of Part A, so
students may have a little difficulty in learning this part.
II. The analysis of students
Then it's about students. The students are in Primary School, Grade
4. They are very active and full of curiosity. But they don't know many
words, sentences and don't have many skills to solve English problems.
So I will arrange lots of activities to help them join in the class.
III. The analysis of teaching aims
According to the syllabus and the analysis of material and students,
I set my teaching aims as follows:
Knowledge aims: students can master the new words shirt, sweater,
shoes and so on.Students are able to use the sentence "What color are
they?"
Ability aims: students can use the new words and sentence to
communicate with others. Their listening and speaking skills can be
improved.
Emotional aims: After this class, students will treasure their
clothes and improve their appreciation of beauty.
IV. The analysis of teaching key point and difficult point
According to the teaching aims, the key points are to use the new words
shirt, sweater, shoes and so on. And to use the sentence "What color are
they?" The difficult point is to use these words and sentence to
communicate with others appropriately.
V. The analysis of teaching methods
To help students achieve the teaching aims much easier, I will use
task-based teaching method and multimedia method which can provide
students more chances to take part in the class. As for students, I will
lead students to study by themselves and learn to communicate with others,
so their listening and speaking skills can be trained and they will be
the host of the class.
VI. The analysis of teaching aids
I will mainly adopt pictures and tape recorder as teaching aids to
help students learn better.
VII. The analysis of teaching Procedure
Now let's come to the most important part, the analysis of teaching
procedures. It includes five parts. Warming-up, pre-listening,
while-listening, post-listening, summary and homework.
The first step is warming-up. I will let students chant with me to
review the words about colors. ‘Green, green, yellow, yellow, blue, blue,
white white' It can arouse students' interest in this lesson. It's good
for me to start the next stage.
The second step is pre-listening. I will set a situation for students
and take them to the shop. Here I will show some pictures to present the
new words and write them down on the blackboard. Then I will design a game.
I say one word and students point it on the book quickly. It can help
students practice the new words and master them easily.
The next step is while-listening. Here I will play the tape for three
times. The first time, I will ask students to answer the question" What
can't the little girl find?" Then I will ask some students to answer. For
the second time, Students should answer the question "when we want to ask
something's color, what sentence should we use?" For the third time,
students should read after the tape loudly. With the tasks, students can
listen more carefully, and their listening and speaking skills can be
trained.
Next, it's the post-reading. In this process, I will encourage
students to work in pairs to make a role-play with other new words in 3
minutes.Then invite some students to act it out, which can help students
practice the main structures and use them correctly and appropriately.
Then I will set a situation for students. I will tell them a good news.
We are going on a trip tomorrow and I don't known what to wear. Then ask
students to choose their own clothes on the book and color them. When they
finish the task, I will say" Let me think! Oh, I want to wear my yellow
dress" to guide students show their ideas in front of the class. This
activity can guide students to use the new knowledge to communicate with
others in the daily life.
In the whole lesson, I will encourage students to open their mouth
so that they can have more confidence in speaking English.
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一
第一课时
教学内容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt ,
dress ,pants,hat,clothes
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on
yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49
(1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.-------------------------------- 教学过程：
Step1.Warm-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
Unit5Myclothes说课稿[修改版]
![Unit5Myclothes说课稿[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0d9e5b1e551810a6f4248681.webp)
第一篇：Unit 5 My clothes 说课稿
Unit 5 My clothes Part A Let’s learn 说课稿
我说课的内容是PEP小学英语四年级下册unit 5 My clothes第二课时的Let’s learn 和Let’s do 部分。《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。根据本课的教学内容以及学生实际情况制定如下教学目标： 1．知识目标
能够听说、认读主要衣物单词clothes hat skirt dress pans. 2．能力目标
A、能熟练运用句型： I like that green skirt/hose pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
B、能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。 3．情感目标
A、激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 根据以上对教材的分析，以及四年级小学生的心理特点，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。在具体的教学中，我做了如下的教学设计： Step
1 Warming-up
1、Greetings 师生相互问好，教师点名问学生最喜欢的颜色，复习颜色单词。
2、Sing a song> 师生一起唱一唱有关颜色的英语歌曲，活跃课堂气氛。 Step 2 Presentation T: My favoutire
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothes Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play .............................................. 1 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s do ............................................... 4 Part A 第三课时 Let’s spell ................................................................. 6 Part A 第一课时 Let’s talk & Let’s play 教学目标 1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。 3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。 4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教学重点 学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。 教学难点 指导学生正确使用名词所有格。 教学准备 教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片 教学过程 Step 1:Warm-up 1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s„来快速描述，比一比，谁反应最快。 2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these„? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。 Step 2:Presentation 1.完成Let’s talk。 教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.
小学英语四年级《Myclothes》说课稿
小学英语四年级《My clothes》说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：
o 学生能够掌握与衣物相关的基本词汇，如shirt, skirt, pants, shoes,
jacket等，并能正确拼写。
o 学生能够理解和运用句型“I have…”, “This is my…”来描述自己的衣物。
2. 能力目标：
o 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力，特别是口语表达能力和听力理解能力。
o 培养学生观察图片、理解对话并进行简单对话创作的能力。
3. 情感态度价值观目标：
o 激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。
o 通过分享个人衣物，增强学生的自我表达意识和团队合作精神。
二、教学内容
- 重点内容：掌握衣物词汇及句型“I have…”, “This is my…”。
- 难点内容：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。
根据教学内容的特点和学生实际情况，计划用一课时完成新词汇的学习与句型应用，第二课时进行巩固练习与情境对话。
三、教学方法
- 讲授法：介绍新词汇和句型，通过例句帮助学生理解。
- 讨论法：小组讨论各自喜欢的衣物及其原因，促进语言运用。
- 多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，增加课堂互动性和趣味性。 - 角色扮演法：模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学词汇和句型。
四、教学资源
- 教材：小学英语四年级上册。
- 教具：衣物图片、单词卡片、多媒体课件。
- 多媒体资源：衣物相关视频、音频材料。
- 实验器材：无（本节课不适用）。
五、教学过程
环节 学生活动 教师活动 意图
引入 观看衣物相关视频，讨论视频中的衣物。 播放视频，引导学生观察并提问：“What can you see in
the video?” 激发学生兴趣，引入衣物主题。
新课讲解 跟读新词汇，尝试拼写。 展示衣物图片，教授新词汇，领读并解释词义。 让学生掌握衣物词汇的发音和拼写。
Unit 5 My clothes part A Let's learn (说课稿)-2022-20
Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn - 英语四年级下册
一、教学目标
1. 知道英语单词Clothes (衣服)，并了解一些日常穿着的衣服的名称。
2. 能够以正确的语音和语调朗读出Clothes的单词。
3. 能够听懂并说出一些常见衣服的名称。
二、教学重点
1. 学习说出英文衣服词汇。
2. 练习模仿正确的语音和语调读出词汇。
三、教学难点
1. 学生们可能不太熟悉一些衣服的英文名称。
2. 词汇的语音和发音可能比较生疏。
四、教学准备
1. 课程计划、白板、黑板和彩色粉笔。
2. 教学PPT或幻灯片，展示相关图片。
五、教学步骤
1. 导入新课
(1) 教师问学生 The weather is getting colder. What should we
wear when it’s cold?（天气越来越冷了，当天气变冷的时候，我们应该穿什么呢？）
(2) 学生作答，教师引导学生列举他们认为的一些常见衣服单词。
2. 新概念讲解
(1) 展示图片，介绍Clothes这个词汇的发音。
(2) 介绍一些日常穿着的衣服的英文名称。
• sweater（毛衣）
• coat（外套）
• jacket（夹克）
• pants（裤子） • jeans（牛仔裤）
• shirt（衬衫）
• skirt（裙子）
• dress（连衣裙）
• hat（帽子）
• gloves（手套）
• boots（靴子）
• shoes（鞋子）
3. 练习与巩固
(1) 跟读练习
教师渐进式地与学生分别读出Clothes每个单词的音，学生跟读练习，并注意正确的语音和语调。
(2) 词汇操练
教师将图片分发给学生，要求学生读出图片中的衣服的英文名称，并帮助不认识的学生正确发音。
4. 综合训练
(1) 教师播放视听材料，学生跟读视听材料中Clothes相关的单词，并试着将之前所学的词汇结合起来使用。
Unit5Myclothes说课稿
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Unit5myclothes说课稿
Goodmorning,judges!I’’”myclothes”.Iwillpresentmylessonfromthefollowingparts:theanalysisofthematerial,students,teachingaims,keypointsanddifficultpoints,teachingmethods,teachingproceduresandblackboarddesign.
Nowlet’sfocusonthefirstpart,,Let’slearn!,Unit5ofPEPEnglishbookofPrimarySchool,’,sostudentsmayhavealittledifficultyinlearningthispart.
Thenit’,’tknowmanywords,sentencesanddon’
Accordingtothesyllabusandtheanalysisofmaterialandstudents,Isetmyteachingaimsasfollows:
knowledgeaims:studentscanmasterthenewwordsshirt,sweater,”whatcolorarethey?”
Abilityaims: ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
unit5 My clothes 说课稿
PEP四年级下册Unit5 My Clothes Part A
第二课时说课稿
和平小学 马超梅
各位领导、老师,大家上午好！
今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 My clothes Part A第二课时。
一、说教材
本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。其中有些话题建立在之前所学过的颜色的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。对于喜欢的衣服的表达，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、说教学目标
依据《英语课程标准》的具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生的实际情况，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：
1、能听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型
2、能够运用I like this/that/ these/those…句型表达自己能衣服的喜好 。
3、能否理解Let’s do的内容,并能边做边说。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
三、说教法、学法
针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。
人教版英语四年级下册的第五单元Unit 5 My clothes教案
Unit 5 My clothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./
No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they
are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose
coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
最新unit5-My-clothes-说课稿资料
精品文档
PEP四年级下册 Unit5 My Clothes Part A
第二课时说课稿
和平小学马超梅 各位领导、老师，大家上午好！
今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 My clothes Part A 第二课时。
一、 说教材
本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。 因此本课起
着承上启下的作用。其中有些话题建立在之前所学过的颜色的基础之上， 让学生新旧知识结合，不
断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体， 激发学生学习英语的兴趣和愿望， 使学生通过合作学习体验成就感， 从而树立自信心，发展自主学 习的能力，将所学语言运用于生活中。对于喜欢的衣服的表达，教材在编排上还是第一次面向全体 学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。 而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本
上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、 说教学目标
依据《英语课程标准》的具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生的实际情 况，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：
1、 能听、说、认读生词 hat、skirt、pants、dress、clothes 并同时呈现句型
2、 能够运用I like this/that/ these/those …句型表达自己能衣服的喜好 。
3、 能否理解Let' s do的内容,并能边做边说。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
三、 说教法、学法
针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣， 结合学
生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。通过 让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。最后， 采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时我利用小学生活泼、 好动、好
人教版PEP四年级下册英语Unit 5 My Clothes-全单元教案
Unit Five My Clothes
单 元 教 材 分 析
本单元主要通过学习服装类名词复数、特殊疑问句和物主代词，以及特殊疑问词
whose的应用。同时，进一步学习一般疑问句、名词所有格的运用。
单元内容分为A、B、C三部分。A部分主要呈现基础知识，教材通过Amy和Sarah
逛服装店的情景呈现了单词的词形和意义。主要学习词汇clothes, hat, skirt, dress,
pants等衣服名称的词。以及句型I like ....Is this..’s? Are these...’s? 能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人。B部分继续学习词汇coat, shirt, jacket, sweater,
shorts, socks等衣服名称的词。以及句型Whose...is this? / Whose...are those? 能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人。C部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。Let’s spell为语音学习，让学生感知并归纳-le在单词中的发音规则，能够读出符合以上字母组合的发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。
本单元的教学重点是衣物名称的词和物主代词；教学难点是学生学会询问并回答物
品主人的有关句型。在设计本单元教学活动时，教师要通过创设真实的情景、灵活多
样的教学活动、突出教学重点、突破教学难点，让学生易学、易接受。教学的环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，使学生由感知到理解，由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的教学内容，落实好教学目标。
单 元 教 学 目 标
一、知识目标
A．能听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket,