人教版二年级上册第六单元《解决问题》数学教案
人教版二年级上册第六单元《解决问题》数学教案
第6单元 表内乘法（二）
第8课时 解决问题
【教学内容】：课本P84，例题5
【教学目标】：
1. 学会用两步以上计算来解决实际问题；
2. 理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3. 培养学生的观察能力及解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；
难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题
的方法。
【教学过程】：
一、导入新课
201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。
二、学习新知
1、出示例题
2、理解题意
谁来说说，你知道了什么？
知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题
怎样解答呢？
看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢？
学生思考、交流、汇报。
4、检查
解答正确吗？
2、 小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？
三、巩固练习
1、完成做一做。
2、完成练习二十一第3题。
四、总结
【教学反思】：
小学数学二年级上册第二单元《 解决问题(2)》教案
小学数学二年级上册第二单元 第3课时 解决问题（2）教案
【教学内容】
教材第25页练习四。
【教学目标】
1.使学生明确求比一个数多（少）几的问题的结构特征、数量关系和解题方法。
2.学会用数学知识解决实际问题，体验数学在生活中的价值。
3.培养学生的集体主义精神和环保意识。
【重点难点】
初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】
主题图。
【复习导入】
1.口算下列各题：
3+7 4+9 5+6
7+8 12+6 13-7
27-8 36-5 47-2
2.揭示课题：这节课我们来进一步学习比一个数多（少）几的数是多少的问题。（板书课题）
【进行新课】
解决比一个数多（少）几的数是多少的实际问题
1.练习四第5题：出示情景图。（北京申办2008年奥运会的情景）观察画面。
谈话：从图中你能得到哪些信息？从哪里看出北京赢了？
提问：根据4个城市的不同票数，你能提出哪些减法计算的问题？怎样列式？
（1）多伦多比北京少多少票？
56-22（板书）
（2）巴黎比北京少多少票？
56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？
56-9（板书）
（4）多伦多比巴黎多多少票？
22-18（板书）
（5）伊斯坦布尔比多伦多少多少票？
22-9（板书）
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？
18-9（板书）
提问：多伦多比北京少多少票？怎样列式计算？学生回答，教师板书：
56-22=34
小结：在做用数学解决这类问题时，应该注意认真看题，从给出的图表中找到有用信息来解题.
2.第6题：教师可指名学生说从题中可得到哪些信息。
汇报：一本《植物百科全书》32元。
小玉买一本《植物百科全书》要用32元。 她还差15元。
提问：小玉已经攒了多少钱？
引导：小玉要用32元，还差15元，要求她已经攒了多少钱应该怎么列式呢？
学生回答。
板书：32-15=17（元）
人教版二年级数学下册第六单元第4课时 解决问题教案(精选).doc
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案
课题：解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第4课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
3、经历发现知识的过程，感受数学、用数学的快乐。
学习重点：运用有余数的除法的知识，解决生活中的实际问题。
学习难点：用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:游戏激趣，引导探究。
学 法：自主探索、合作交流法。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43
（ ）×5＜38 （ ）×4＜31
（ ）×8＜26 （ ）×9＜60
2、用竖式计算
20÷6＝ 34÷5＝
75÷8＝ 54÷7＝
43÷9＝ 52÷6＝
（注意余数要比除数小。） （三）新课导入：
1、引入课题。
“猜手指”的游戏。游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，老师就能猜出你数的是哪一个手指。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算
＜解决问题＞教案
背景分析：
本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：
1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：
学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：
会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？
人教版数学二年级上册第4课时 解决问题教案与反思
第1单元长度单位
物以类聚，人以群分。《易经》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第4课时解决问题
【学习内容】：课本第7页
【学习目标】：
1、掌握合适的确定长度单位的方法；
2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
【学习过程】：
一、导入新课
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？
二、学习新知
1、现在我们知道旗杆的高度是13（）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法
可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
三、巩固练习
1、完成做一做
说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
四、全课总结
今天你有什么收获？ 【教学反思】
课堂上，对于学生解答问题方法的指导非常重要，而有效地指导来自教师对各类问题对应解决方法的深刻认识与解读，在以后的工作生活中，我还需要更深刻地理解各类方法并归纳整理成简洁的语言运用于方法指导教学中，以使课堂教学达到更佳的效果。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》
人教版数学二年级下册《解决问题》教案
《解决问题》教案
学习内容：
二年级下册第53页、54页例4和做一做。
学习目标：
1.通过观察图片，能找到数学信息；借助全班讨论优化画图方法，在老师的引导下画出条形图，说出图的意思；独立思考解答问题。
2.结合生活中的实例，能够熟练解决两步计算的解决问题。
学习重点：
能够发现要先解决中间问题。
学习难点：
会画图分析问题。
学习过程：
一、情境引入，激发兴趣
师：请同学们看屏幕。你看到了什么？又看到了什么？你能想到什么？
师：想吃吗？把它分给认真观察、积极动脑的孩子吧。你知道平均每人分几片吗？
师：怎么回事？对！要解决这个问题，只有这一个信息是不够的，谁再来补充一个信息？
小结：同学们可真厉害！既能根据两个信息解决一个新的问题，又能根据问题寻找需要的信息。对于解决问题，你有什么好的经验？
这节课就让我们带着大家分享的经验继续“解决问题”。（板书课题）
二、小组交流 合作探究
（1）知道了什么？
师：好吃的面包是怎么烤出来的呢？看！仔细观察，你知道了什么？
师：根据这三个信息，你能提出一个数学问题吗？
生提问题
师：这些问题你最想挑战哪一个？
师：题目中的信息和问题你都清楚了吗？让我们来进行一下梳理。请拿出作业纸，把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。让信息和问题一目了然。
（2）画图分析数量关系
师：有没有什么好方法能清楚的表示出信息和问题之间的关系呢？
思考：第一个信息“一共要烤90个面包”该怎样表示？是这样一直画90个面包吗？
师：（课件演示）看，用这样的直条表示这90个面包可以吗？我们把它贴到黑板上。这个直条表示一共90个面包。
师：已经烤了36个怎样表示呢？画到哪里？
思考：（指剩下的）这一部分表示什么？
思考：每次烤9个又该怎么表示呢？请大家静静地想一想。
师：为什么标在剩下这一部分这里？
师：信息都表示清楚了，我们再把问题补上。写在哪里呢？
小结：画图真是我们解决问题的好帮手！不仅表示出了信息和问题，还帮助我们理清楚了它们之间的数量关系。要求剩下的还要烤几次，该怎样列式解决呢？
数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例
从儿童生活出发 与童心和谐共振
——《解决问题》案例
（一）设计说明
教材分析：
本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。例5是用有余数除法来解决生活的中问题， 并要采用“进一法”得出问题的答案。
学情分析：
在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。 在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。
设计意图：
基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：
我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。
(二)教学设计： 教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。
教学目标：
1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。
二年级数学《连续两问的解决问题》评课稿
1 《连续两问的解决问题》评课稿
《连续两问的解决问题》教学的是连续两问的应用题，是义务教育二年级数学第三册第二单元的教学内容。这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步应用题的基础。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，解决第二个问题。两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续问，把所求第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决需两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力;另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
教学成功之处 ： 2 1. 培养学生认真审题的习惯和能力。 课上有意识的指导学生认真审题，明确“要解决的两个问题”及哪两个问题，同时引导学生弄清解决问题的先后顺序，培养学生的审题能力。这样防止了学生做了第一问漏掉第二问的现象。
2. 培养学生分析题的习惯。 学生在解答出每一步时，都能够追问为什么这样做，这样引导学生按照解决问题的几步去练习。学生做题时不是盲目的去列式，这样能够引导学生思考，分析数量之间的关系，分析第二个问题和第一个问题之间的关系，确定解答的方法。巩固强调在解答第二个问题时要用到第一个问题的答案作为已知条件来求第二个问题。最后引导学生进行检查从方法和计算结果两个方法检查。
小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法解决问题(例6)》教案
2016-2017学年第二学期
《有余数的除法解决问题》说课稿
二五班 靳娟娟
一、说教材
《用有余数的除法解决问题》是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》例6，让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活中的实际问题。本课内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的。主要目的的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。
二、说教法。
这节课我采用的教法主要有情境创设法和设问启发法，与学生生活有密切联系的情境能激发学生主动参与学习的积极情感，有助于学生感受数学与生活的密切关系。围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，在学习过程中恰当地向学生设问，促使学生动脑思考，有利于集中学生的听讲注意力。
三、说学法。
我尽量放手让学生自主探索，自主探索也是新课程标准倡导的重要学习方式之一，课中学生借助数学信息和数学问题独立探究问题解决的方法，在探究中学生不断提升认知水平，提高自主学习能力。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。课中学生将已掌握的用除法解决问题的知识、有余数除法的计算技能等迁移到用有余数除法解决实际问题中来，使迁移学习的能力不断提升，努力做到“举一反三”。
四、说教学过程。
为了能最大化的落实教学目标，有效地突破重难点，我设计了如下的教学环节。一共分为四个环节，分别是：游戏导入，新课展开，巩固练习，课堂总结。
首先，是“游戏导入”环节。
上课开始，课件出示一排按红黄蓝三种颜色有规律排列并编了号的气球。创设学生说编号老师猜颜色的游戏情境，由老师猜的百发百中激起学生想知道答案的好奇心，据此我顺势揭题：其实它的奥秘就藏在有余数的除法里（★板书课题）。
第二个环节：操作观察，探究新知
此环节中我除了引导学生对知识进行梳理外，还提出老师准备用气球做奖品来奖励你们。如果学号是1号拿红色气球，2号黄色气球，3号蓝色气球，4号拿红色气球，5号黄色气球，6号蓝色气球……按这样的拿法，算算看，你能得到哪种颜色的气球？ 【呼应课前导入，并利用这一素材的开放特点，对学生做发展性练习，让学生用有余数的除法灵活多样地解决实际问题，既巩固知识又活跃思维，再一次将学生的学习热情推向高潮。】
人教版小学二年级数学上册教案第六单元：认识钱币
第 1 页 共 6 页 小学二年级数学上册第六单元：认识钱币
本单元是让学生认识人民币中的基本硬币和纸币，感受其中的含义和用途，提高他们的价值观念。
本单元的教学目标：
1. 学习认识人民币中的基本硬币和纸币。
2. 感受硬币和纸币中蕴含的文化和历史信息。
3. 培养学生对财富的正确理解和价值观念。
4. 训练学生的计算和换算能力。
本单元的教学重点：
1. 硬币和纸币的图案和面值。
2. 纸币的用途和特点。
3. 硬币和纸币的计数和换算。
本单元的教学难点： 第 2 页 共 6 页
1. 学生对纸币的认知比较模糊，容易混淆。
2. 需要进行多次计算、比较和换算来加深对钱币的认识。
本单元的教学内容和教学方法：
1. 教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
（1）认识人民币中的基本硬币和纸币。
（2）感受硬币和纸币中蕴含的文化和历史信息。
（3）培养学生对财富的正确理解和价值观念。
（4）训练学生的计算和换算能力。
2. 教学方法
（1）激励性问题引导法：
第 3 页 共 6 页 引导学生提出问题，并协助他们解决问题。问：硬币是什么？为什么有硬币？有哪几种硬币？问：纸币是什么？为什么有纸币？有哪几种纸币？
（2）观察模仿法：
通过观察老师或同学的操作，学生进行模仿。例如：老师拿出1元人民币硬币，让学生看图案和面值，再拿出10角、5角、1角硬币，看图案和面值，让学生模仿操作。
（3）拆分组合法：
将复杂的问题进行拆分和组合，让学生更好地理解和掌握。例如：如果有 3 张 10 元和 4 张 5 元的纸币，总共 怎么样换成钞票。
教学设计：
第一课：认识人民币的基本单位——元
1. 导入活动：教师拿出 1 元、5 毛、2 毛、1 毛的钞票，问学生它们有什么相同点和不同点。
第 4 页 共 6 页 2. 同桌讨论：让学生轮流介绍相同点和不同点，并请其他学生进行补充。
3. 教师点拨：通过学生之间的交流让学生了解不同面额的钞票在我们生活中的应用场合和价值。
人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)教案
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1 / 7 第六单元 表内乘法（二）
单元教学总述
本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
本单元的内容是在学生初步认识乘法，会归纳乘法口诀，熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法的衔接上起着承前启后的作用。本单元是非常重要的口算教学，是可以影响到学生中高年级的计算速度和准确性以及灵活性的基础运算。通过口算教学，在充分理解算理的基础上，使学生能够直接说出算式的结果，发展学生的运算能力。
1.理解7～9的乘法口诀的意义。
2.能熟记口诀，并能用口诀熟练地进行表内乘法的计算。
3.能运用所学乘法知识解决简单的实际问题。
4.经历编制7～9的乘法口诀的过程，初步学会用类比的思想方法学习新知识。
重点：1.理解7～9的乘法口诀的意义，体会乘法口诀的来源。
2.能编制口诀，并能用口诀熟练地计算表内乘法。
3.能运用所学乘法知识解决简单的实际问题。
难点：1.能熟练记忆和运用乘法口诀。
2.根据已知信息提出相应的数学问题，并解答。
课时教学设计
1.7的乘法口诀
教学设计表
学科：数级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1教学7的乘法口诀。教材创设了学生操作七巧板的活动情境，让学生明确每个图案都是由7块板拼承前启后 2～6的乘法口诀→7的乘法口诀→8,9的乘法口诀 成的，然后借助表格突出7的个数和连加的结果，再根据乘法的意义列出算式，最后对照乘法算式和计算结果编制出7的乘法口诀。
教学目标 1.理解、记忆7的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。