小学英语_Unit2 My family教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 My family 第一课时 Let’s talk Let’s learn 教学目标 词汇：能够听说认读以下单词： father/dad, mother/mum, man, woman 句型：1.能够听懂、会说句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my… 2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my… 谈论家庭成员。 情感目标：培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。 教学重点 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2．词汇：father, dad, mother, mum, woman, man 教学难点 家庭成员单词的认读。 教具准备 1．学生的家庭照片2．课件 教学过程 一、 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放chant “he and she”，让学生边唱边拍手，第一遍跟课件，第二遍自己唱。 2．师生问答练习。教师指近处男孩问：Who’s this boy? 引导学生回答：He’s …, 指远处男孩问：Who’s that boy? 引导学生回答：He’s …; 指近处女孩问：Who’s this girl? 引导学生回答：She’s …, 指远处女孩问：Who’s that girl? 引导学生回答：She’s …. 学生小组内问答练习，让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …然后每小组出2名学生汇报表演。 二、 呈现新课 （Presentation） 1．课件：通过“Who’s he? He’s Mr. Jones. 向学生出示几张明星的照片、灰太狼、红太狼、小灰灰等卡通人物，通过句型Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习，引出man, woman, father, mother等单词。 2. 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … 3.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Who’s that man? Who’s that woman? 来询问，用He’s my father. She’s my mother.来回答，并重复单词father, mother。 教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 教师说chant “father father father , he’s my father. Mother mother mother, she’s my mother.让学生跟唱。 4.让学生观看教学课件Let’s talk的内容。 5．让学生看书听录音，跟读课文对话。 6．让学生分组表演课文并展示。 三． 趣味操练 （Practice） 课前收集学生父母的照片，教师问：Who’s this man? Who’s this woman? 照片主人说：He’s my father. She’s my mother.以此类推，说完收集的照片。然后小组照此练习。然后汇报表演。 四．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 五．课堂练习（Exercise） 六．课后作业（Homework） 一起作业网朗读背诵Let’s talk。 Unit 2 My family 学情分析 三年级下学期的学生，以过一个学期的英语学习，已有了一定的英语知识积累。本单元主要学习有关家族的成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切，学生应该愿学、乐学。因此，教学中要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的知识海洋里畅游。
Unit 2 My family 效果分析 本单元是PEP英语三年级下册第二单元教学内容。课堂教学主要是通过介绍家族来认识家族成员。 课堂上我营造了一个和谐的课堂。在教学过程中，注重学生听说能力的培养，让学生积极主动地回答问题。我充分利用小组合作这一教学形式，在小组内再让学生结成小队子进快速的对话练习，大大提高了学生对话的有效性，进而提高了学习效率。在学生分角色扮演对话中发现学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。 创设生动和真实的语言环境，用丰富多彩的形式创设情境，将英语教学置于真实的生活背景之中，从而激发学生强烈的求知欲。课前收集学生父母的照片，教学Who’s this man/ woman? He’s my father. She’s my mother.学生用自己父母的照片来询问，学习积极兴空前高涨，学习效果非常好。
Unit 2 My family 教材分析 本单元围绕家族成员展开。能听、说、认、读单词man, woman, mother(mum), father(dad)等单词。围绕家族成员的单词展开对话，学习句型Who’s this/that man(boy)? He’s my…Who’s this/that woman(girl)? She’s my… My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。并及时的进行情感教育，去爱爸爸妈妈，热爱生活。
Unit2 My family PartA 第一课时测试题 1.根据要求选择恰当的单词。
man father sister 1. mother（口语）_____________ 2. dad（书面语）_____________ 3. woman（对应词）_____________ 2.根据句子描述，选择正确的图片。 A. B. C. 1. Who’s this woman? 2. He’s a new teacher. 3. He’s my brother. 3.精挑细选。
（ ）1. _______ is my father. A. He B. She （ ）2. —_______ is that woman?—She’s my mother. A. What B. Who （ ）4. Look at that _______. She’s my teacher. A. man B. woman （ ）5. _______ is my brother, Tom. A. She B. This ( )6. This is Mr Jones. _______ is a teacher. A. He B. She ( )7. We have two new _______ today. A. friend B. friends
Unit 2 教学反思 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part A Let’s talk & Let’s Let’s learn。这节课Unit2的第一课时，我把Let’s talk内容 及Let’s learn单词进行了整合学习。学生在Unit1部分初步学习了人称代词he和she,所以，课堂一开始我让学生先说chant “He and She”,对人称代词复习巩固，承上启下。在之前学生掌握了 “Who’s this...”这个句型。所以在设计教学时，我从身边的学生入手，教师分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. 这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。而把目标定为利用句型教学Who’s that man/woman? He’s/She’s my…。通过课堂学习效果来看，学生掌握的还是比较好的，能正确运用这个句式。 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 课前收集学生父母的照片，教学Who’s this man/ woman? He’s my father. She’s my mother.学生用自己父母的照片来询问，学习积极兴空前高涨，学习效果非常好。 通过学唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。引出I love my father, I love my mother.在潜移默化中对学生进行德育教育。培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。 课堂上，我充分利用小组合作这一教学形式，在小组内再让学生结成小队子进快速的对话练习，大大提高了学生对话的有效性，进而提高了学习效率。在学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。 授课过程中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”句型。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应创新教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
Unit 2 My family 课标分析 本单元教学力求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，联系学生生活实际，能用简单的英语互致问候、交换有关个人家族信息，能根据所学内容表演对话和歌谣。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
Unit2MyFamily核心素养目标(教学设计)-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生能够用英语介绍家庭成员，并理解家庭成员之间的简单关系。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）家庭成员的称呼：学生需要掌握家庭成员的英文称呼，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
（2）家庭成员关系的表达：学生需要能够用英语表达家庭成员之间的关系，如爸爸是妈妈的丈夫，兄弟姐妹是同一父母所生等。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼等知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“你能用英语说出你的家庭成员吗？”等，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解家庭成员的称呼、关系和特征等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出家庭成员称呼、关系和特征等重点，强调记忆难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
Unit 2 My Family核心素养目标（教学设计）-2023-2024学年人教pep版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年人教pep版英语三年级下册，Unit 2 My Family。本单元主要围绕家庭成员进行学习，旨在让学生能够用英语介绍家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。通过对本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够理解家庭成员之间的简单关系。
（4）小组合作：教师让学生分组进行家庭介绍的项目，鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 教学媒体和资源
为了支持教学活动和提高学生的学习效果，本节课使用以下教学媒体和资源：
小学英语_My family教学设计学情分析教材分析课后反思
My family 第二课时教学设计一．教学内容教学目标1.学习目标1）认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman2）能用句型“Who ‘s that man/woman?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。
2.能力目标培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。
3.情感目标培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
二、教学重、难点1.重点：认读单词father（dad）,mother(mum),man woman.用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Who’s that man/woman?提问，并用He’s/She’s my….应答。
四、教具准备1.有关家庭成员的照片或图画2..教学课件五、教学过程（一） Warming up: 播放歌曲《My family》。
（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。
）(二)Presentation:1．Greetings: Good morning, boys and girls．How are you﹖Nice to meet you!T:What’s your name?P:My name’s...T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答P1:He／She is ...2．课件出现家有儿女中刘星的照片，引出Who's that boy﹖教学该句型及回答He is…。
随即出示刘星的家庭照片，来学习father mother,man woman以及dad ,mum这几个单词。
单词通过个别读，齐读，男生读，女生读来学习。
（设计意图：通过电视上耳熟能详的人物能调动学生学习单词的积极性，从而感受到学习英语的乐趣）。
Unit2Myfamily教学反思(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
知识讲解：
清晰、准确地讲解家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍知识点，结合实例帮助学生理解。
突出家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍重点，强调家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
Unit 2 My family教学反思（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 2 My family教学反思（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的学习内容，选择适合的教学方法至关重要。本节课的学习内容主要是家庭成员的称呼和描述，以及用英语进行简单的家庭介绍。因此，教学方法应注重学生的参与和互动，以及实际操作能力的培养。
（1）讲授法：教师通过讲解家庭成员的称呼和描述，以及用英语进行简单的家庭介绍，帮助学生掌握基本知识。
在家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍新课呈现结束后，对家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍知识点进行梳理和总结。
强调家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员的称呼和描述以及用英语进行简单的家庭介绍知识的掌握情况。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新述以及用英语进行简单的家庭介绍内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
最新人教pep版《小学英语三年级下册Unit 2 My Family单元教学设计及教学反思》精品教案
A:Who's that man?
T: He's my dad.
I'm.. . This is my family.
T: Who's that woman?
A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。
二、Presenation
1.出示一张 family tree 的挂图。
Let's sing 巩固、操练 Let's learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。
【教学过程】
一、Warm-up
1. 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
T: Hello, I'm from... This is my family.
Unit 2 My Family 【课题】Unit 2 A 【教学目标】 1．听懂会说 询问别人的语句。 2．掌握 he 和 she 的用法。 【教材分析】 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词 he 和 she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过 Let's practise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固 Let's talk 的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语, 鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带,头饰，照片。 学生：课本、活动手册，照片。 【教学过程】 一、Warm-up 1、日常口语练习 A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from... Where are you from? B: I'm from... A: Nice to meet you. 向全班同学介绍。 This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景。 二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着 Amy 问全班 Look! Who's this girl?
Unit 2 My Family (Let’s learn) 说课稿及反思
Unit 2 My Family (Let’s learn) 说课稿及反思一、说教材本课选自陕西旅游出版社三年级下册第二单元第一课时。
本课以了解家庭成员的称谓以及如何介绍自己的家人为主。
本节课是词汇课，以单词新授为主。
二、说学情学生们都是三年级的学生，他们有一学期的英语基础，能进行简单的听说读写能力。
同时在第一学期Unit 2 How are you?一课中，学生也学习到了用“This is …”介绍某人。
为本节课介绍自己的家人有一定的帮助。
三、说教法根据学生好动的特点，本节课我采用了直接教学法以及全身反应法。
四、说目标根据2022版的新课程标准以及英语核心素养的要求，我设计以下四个目标：语言能力目标：学生能掌握七个单词的音形意。
思维品质目标：培养学生的逻辑思维以及批判思维的能力。
学习能力目标：提高自学和小组合作学习的能力。
文化素养目标：培养学生爱家的情感。
五．说过程及每部分的设计意图Step1:Greetings and leading inPicture-leading(设计意图：通过简单的打招呼问好，亲近学生。
然后用我的家人简单图片，直观导入本节课题my family.)Step2:Presentation1.Look and say(设计意图：通过看图学单词，直观展示单词的音形意。
此处采用了拍单词卡说单词或者大小声教授单词，让学生在学中玩，玩中学更易于孩子记忆单词。
同时也落实了全身反应教学法。
)2.Point and sayUse “This is my…”to introduce.(设计意图：让学生把所学词汇用在句子中，在句中体会单词的意思。
) Step 3: Practice1.Simon says2.Be a little teacher3.High and low voice(设计意图：通过不同形式的练习提高学生自听自辨，小组合作的能力，最终达到单词的听说读写能力。
)Step 4：ExtensionWe all just have one mom and dad. So what we should do for our family?We know our father and mother give us so much, so we should love our family.(设计意图：情感的升华，落实文化素养的目标)Step 5 HomeworkBasic work: Read and recite the words.Expand work: Use the mina-map to sum the words.Practical work: Draw your family, and the use” This is …” to introduce.(设计意图：落实双减政策，分层作业设计)六．反思（reflection）本节课我主要从以下三方面进行反思：一：目标的达成度；二：本节课的亮点部分；三：本节课的不足和改进的地方。
小学英语_Unit2PartBLet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP《小学英语》三年级下册Unit 2 My family Part B Let’s learn一、教学目标：1、语言知识目标：学生能听懂、会说、会认读单词：sister, brother,grandfather, grandpa, grandmother, grandma, family.学生能在情景的帮助下认读句子：This is my…，并用此句型来介绍自己的家庭成员.2、语言技能目标：学生能根据听到的单词介绍对应的家庭成员。
学生能根据家庭成员图片制作家庭树。
学生能根据录音模仿说英语，能在情境中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
3、学习策略目标：学生能积极参与课堂活动。
学生通过英语学习，能激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。
4、情感态度目标：学生通过本课学习，能感受家庭的爱和自己的责任，激发爱家、关心家人，关心他人。
学生通过小组合作学习 ,培养学生团结友爱、互相帮助的良好品德。
学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
5、文化意识目标：学生在学习过程中，了解英语和汉语中对爷爷奶奶、外公外婆称谓习惯的不同。
知道爷爷奶奶的正式语和口语表达方式，了解中西文化的差异。
学生通过做家族树，简单了解家庭是人类一代代的发展延续。
二、教学内容：本单元是本册教材的第二单元，主要是围绕 my family这一话题展开的，本单元的教学重点是学习询问他人是谁和介绍家庭成员。
本课时将学习本单元的 Part B Let’s learn, let’s chant. 教材通过 Mike 介绍自己的家庭成员这一情景呈现了主要句型 This is my…以及六个家庭成员单词，并展示了 Mike 的家庭树。
教学目标是听、说、认读图片中的家庭成员单词，会运用 this is my…介绍家庭成员。
需要注意的是，在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷奶奶，而母亲的爸爸妈妈称作外公外婆，是两个不同的称谓，但在西方国家爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。
小学英语pep人教版三年级下册《unit 2 My family》教案教案及教案模板
小学英语pep人教版三年级下册《unit 2 My family》教案教案及教案模板一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》的第二单元主题是“My family”，主要讲述了关于家庭成员的介绍。
通过本单元的学习，学生可以掌握家庭成员的英文表达，学会介绍自己的家庭。
教材中包含了丰富的图片和生动的情景，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的家庭成员词汇和简单的家庭介绍句子应该不会太困难。
但是，学生可能在发音和听力方面存在一些问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会介绍自己的家庭。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词和句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文单词和句子的学习。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和家庭介绍句子的表达。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用家庭成员的英文表达。
2.互动式教学法：通过小组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中学习和运用家庭成员的英文表达。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片，用于教学展示。
2.准备家庭介绍的录音材料，用于听力练习。
3.准备教学PPT，包括教材中的图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和卡片，引导学生学习家庭成员的英文单词和句子。
通过反复呈现和练习，让学生熟悉并掌握家庭成员的英文表达。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用英文介绍自己的家庭成员。
教师给予指导并进行纠正。
4.巩固（5分钟）学生听录音，跟读教材中的句子，巩固所学知识。
人教PEP版英语三下《Unit2Myfamily》第2教学设计
人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》第2教学设计一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕家庭人员进行介绍，包括家庭成员的称呼和描述家庭成员的特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些日常的英语单词和句型进行交流。
但对于家庭成员的英文表达和描述家庭成员的特点可能还比较陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐渐熟悉并掌握这些知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能够正确地介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述家庭成员的特点。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和描述家庭成员的特点。
2.难点：运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述家庭成员的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画等，帮助学生直观地认识家庭成员。
2.教学素材：准备一些关于家庭成员的图片，用于引导学生进行描述。
3.录音机、音响等：用于播放英语歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些家庭成员的图片，引导学生进行观察，然后提问：“Can you guess who they are?”，让学生尝试用中文回答。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，包括家庭成员的英文表达和描述家庭成员的特点。
通过课件和实物展示，让学生直观地认识和理解这些知识点。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟介绍自己的家庭成员。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
《Unit 2 My family》教学设计教学反思
《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读单词：father, mother, I, you, me, family。
2. 学生能够应用句型“This is my family.”进行简单的自我介绍。
3. 通过本课时的学习，增强学生英语学习的兴趣和自大心。
二、教学重难点1. 正确发音和书写单词。
2. 熟练应用句型进行自我介绍。
3. 引导学生积极参与教室活动，提高口语表达能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、音频、视频等素材。
2. 准备实物家庭成员图片或玩具等道具。
3. 制作家庭成员名称卡片。
4. 录音机及所需教材。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）教师播放英文歌曲《Ten Little Boys》，让学生跟着歌曲进行肢体动作，活跃教室气氛，帮助学生舒缓课前紧张的情绪。
（2）教师出示一些家庭照片，引导学生用简单的英语描述照片内容，为新课内容做铺垫。
2. 新课导入环节（10分钟）教师出示一张全家福照片，引导学生用本节课新学的单词和句型进行简单的家庭介绍。
例如：“This is my family. We ha ve a father and a mother.” 教师根据学生的回答情况进行点评和纠正。
3. 课文学习环节（15分钟）教师播放录音，让学生跟读课文，注意单词的发音和语调。
教师播放第二遍录音，让学生自己朗读课文，了解课文大意。
教师播放第三遍录音，让学生跟着录音一起朗读课文，纠正学生的发音和语调。
教师出示课文中的重点单词和句型，让学生进行板书练习，加深印象。
4. 实践活动环节（10分钟）教师给学生安置一个家庭介绍的任务，让学生回家后向父母介绍自己的家庭，可以应用本节课所学的单词和句型。
第二天上课时，教师邀请几名学生上台展示自己的家庭介绍，并进行点评和鼓励。
5. 教室小结（5分钟）教师对本节课所学的重点单词、句型和内容进行总结，帮助学生回顾和稳固所学知识。