五年级《鸿雁》欣赏
花城版五上第8课第3课时《鸿雁》教案(教案)
花城版音乐五年级上册第8节《鸿雁》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：在教学中充分利用学生好动、爱说、爱唱、喜欢表演、善于模仿等特点，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
采取了创设情境、感受鉴赏、互动合作、创编律动等一系列的教学方法，将繁难的技能技巧化为学生喜爱的各种实践活动，使学生在“欣赏、感悟、探索、表达、创造”中学习音乐。
教材分析：《鸿雁》是花城出版社五年级上册第八单元《多彩的乡音》中的一课，通过对蒙古音乐的学习，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵，让学生对我国优秀的民族音乐产生兴趣，从而传承发扬民族音乐。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。
同时，该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、鉴赏能力及合作意识。
因此在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征，将知识与审美相结合，在探索实践中了解音乐内涵，感受音乐的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本老师提示歌曲特点和内涵：歌曲《鸿雁》是一首渊源流传的内蒙古乌拉特民歌，旋律优美、悠扬。
歌曲中有浓郁的乡愁，诉说着成长的故事，故乡也因此成了每个人心底最柔软、最美好的缱绻。
8、教师批导学生在体会完歌曲的特点后，完整的演唱歌曲。
感受旋律。
倾听老师讲述歌曲的旋律特点和深刻内涵。
8、同学跟着音乐，带着感情，一起来演唱吧！淡淡的忧伤，用哼鸣能更好的表现这种情绪。
用这种声音来诠释歌曲的内涵。
8、拓展延伸1、学一学做一做：教师指导蒙古族的手形，指挥同学们做律动。
2、蒙古族舞蹈基本动作学习：教师示范腕部的动作和肩部的动作。
1、学生跟据图片上的《鸿雁》律动动作参考，跟着音乐做律动。
2、学生跟着教师示范的动作要领去模仿学习，并表演。
学习蒙古族舞蹈的基本动作，为以后编排蒙古族舞蹈积累素材。
《鸿雁》课件
05
06
总结教学过程中的亮点与不足，为今后的 教学提供改进方向。
感谢您的观看
THANKS
《鸿雁》的学术评价
文学价值
《鸿雁》以其独特的文学风格和 深刻的人文思考，被学术界高度 评价为一部具有重要文学价值的
作品。
跨文化研究
《鸿雁》在不同文化背景下的传 播和接受，引起了学术界对跨文 化研究的关注，促进了跨文化交
流学科的发展。
艺术创新
《鸿雁》在艺术表现形式上的创 新，被学术界认为是对传统文学 的创新和突破，为文学创作提供
了新的思路和启示。
《鸿雁》的读者反馈
情感共鸣
很多读者表示，《鸿雁》所表达的情感和思考与自己的内心产生 了共鸣，让人感受到了文学的力量和温暖。
深刻思考
读者认为，《鸿雁》不仅是一部文学作品，更是一部能够引发人们 深刻思考的作品，让人重新审视自己和周围的世界。
推荐分享
许多读者将《鸿雁》推荐给他人，并积极分享自己的阅读感受和体 验，形成了良好的文学交流和互动。
教学方法 讲授法：教师讲授《鸿雁》的基本知识。
讨论法：学生分组讨论《鸿雁》的演唱技巧与情感表达。
《鸿雁》的教学方法与手段
• 示范法：教师示范演唱《鸿雁》，学生模仿练习。
《鸿雁》的教学方法与手段
教学手段 音乐播放器：播放《鸿雁》的伴奏音乐，供学生练习。
多媒体课件：展示《鸿雁》的相关图片、音频、视频等 资料。
05
《鸿雁》的演唱技巧与感悟
《鸿雁》的演唱技巧
音色控制
在演唱《鸿雁》时，需要运用 自然、纯净的音色，以表现出
歌曲的空灵与宽广。
节奏感
掌握歌曲的节奏是关键，要确 保每个音符的准确性和稳定性 ，避免出现抢拍或拖拍的情况 。
小学音乐花城粤教版(简谱)五年级上册《多彩的乡音(五)歌曲《鸿雁》》优质课课件讲课比赛获奖课件D001
学一学
· 延长音：眉毛弯 眼睛亮 遇见它 歌声长
想一想
在演唱上有什么情感上的变化？
情感递进：呼唤的——强烈的——忧伤的
mf — f — mp — p
中速 — 稍快 — 中速 — 渐慢
伴奏
范唱
第二课时
第三段歌词 鸿雁向苍天，天空有多遥远。 酒喝干，再斟满，今夜不醉不还。
小学音乐花城粤教版（简谱）五年级上册 《多彩的乡音（五）歌曲《鸿雁》》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
想一想
为什么要以鸿雁为歌名？
信守时间 坚守信念
ห้องสมุดไป่ตู้学一学
·后半拍起：前小节最后一个音在连音线的作用
下延长，导致下一个小节的第一拍 要从后半拍起
学一学
·前倚音：是歌曲中的一种装饰音，起的是加花
鸿雁向苍天，天空有多遥远 酒喝干，再斟满，今夜不醉不还。
酒喝干，再斟满，今夜不醉不还。 酒喝干，再斟满，今夜不醉不还。
想一想
蒙古舞有什么特点？
热情奔放 稳健有力
扳手：四指伸直并拢，拇指稍翘自然旁开，
五个手指在一个平面内。
硬腕：动作干脆有力，单手、双手或双手
交替有棱角地上下提压腕
柔腕：双手手腕在身体两侧或前方柔韧地 上下提压腕
硬肩：双脚一前一后踏步，双手叉腰，有节奏、 有棱角快而有力的前后摆动双肩。
柔肩：双脚一前一后踏步，双手平举至身体 两旁与肩平，以肩背带手臂、肘部、 手腕、手指交替揉动
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案《驯鹿》教案【教学内容】：1、欣赏《驯鹿》2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。
【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。
6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《冬猎》教案【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这首作品的出处、作者。
3、欣赏《冬猎》。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏《驯鹿》。
6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《鸿雁》教学设计
《鸿雁》教学设计教学目标：1.欣赏蒙古族民歌，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现蒙古草原宽广美丽的情景。
2.通过欣赏蒙古民歌，使学生体验多姿多彩的民族风情同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民族文化。
教学重点：欣赏，感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的喜爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，理解鸿雁这首歌曲所表达的思想感情。
教学媒体：多媒体教学过程：一、情景导入师：哪位同学知道，在我们国家有多少个民族吗？生：五十六个师：那你们知道有哪些少数民族吗？生：回族、白族、蒙古族等师：同学们说的很棒。
下面老师播放一首歌曲，请同学们说一说这是哪个民族的歌曲，并且说出这个民族在我国哪个区域。
（老师播放视频《吉祥三宝》）（本环节让学生感受音乐，激发学生学习音乐的兴趣）生：这首歌曲属于蒙古歌曲，蒙古族分布在我国北部。
二、新课讲授今天老师带领大家，再来学习一首蒙古族民歌，通过歌曲的学习让我们更进一步的感受蒙古草原的美景。
接下来就让我们通过《鸿雁》这首歌曲一同走进美丽的草原吧！师：首先欣赏一遍《鸿雁》这首歌曲，欣赏过程中要思考几个问题，这首歌曲的速度怎样？音乐情绪表达的什么?请大家闭上眼睛感受，想像自己坐在辽阔的草原上，远处有奔驰的骏马······（出事课件演唱版《鸿雁》）（本环节让学生感受、体验音乐）生：中速稍慢、抒情，悠扬2、复听歌曲师：接下来我们在聆听一遍，说说歌曲描写了那些景物？这首歌曲有什么特点生1：鸿雁、芦苇荡、河流，秋天的野草生2：每句歌词最后都有一个长音（引出蒙古歌曲长调）师：同学们说的都很准确，这个长音在蒙古歌曲中叫做长调,蒙古歌曲分为长调和短调：长调流传于牧区，而短调则流行于半农半牧区。
短调：蒙古语中称之为“宝古尼道”。
特点：曲调短小，节拍明快，曲调简洁，装饰音少，旋律起伏小。
代表曲目：《嘎达梅林》、《森吉德玛》、《诺文吉娜》、等。
长调：蒙古语称之为“乌日图音道”特点：音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
人教版小学音乐五年级下册(简谱) 鸿雁 (4) 名师教学教案
鸿雁
教学内容：
欣赏呼斯楞版本《鸿雁》。
认识蒙古族的长调，了解蒙古族的歌曲特点。
教学目标：
1，欣赏蒙古族民歌《鸿雁》，体会蒙古族人民歌唱时的情感。
2，简单的可以哼唱歌曲，对歌曲有一定的了解。
3，从各个方面欣赏《鸿雁》。
教学过程：
一、导入
1、提问：你了解蒙古族吗？说一说你了解的蒙古族的生活是怎样的？
简单介绍蒙古族的衣食住行，以及他们的音乐文化。
（背景音乐使用鸿雁，让学生初次感受）
二、提出本节课的学习目标
(1)了解蒙古族音乐特点，能对我国的民族民间音乐产生兴趣。
(2)能熟练地分析歌曲，用歌声抒发思乡之情，从而激发热爱家乡的情感。
(3).多角度欣赏歌曲《鸿雁》。
三、欣赏歌曲
1、提出问题：
请观察乐谱，找出重复的乐句，说一说这首作品音乐创作方面有什么特点？
2、聆听歌曲。
3、回答问题
重复的语句单独指出。
4、介绍歌曲特点
（1）节奏悠长
（2）腔多词少
（3）音域宽广
5、简单跟着音乐哼唱旋律
6、介绍歌曲的背景
（1）从鸿雁这种鸟类开始介绍。
鸿雁,是一种候鸟，春来北迁，秋去南飞。
（介绍时代入感情，引入情感教育，让学生对歌曲的情感有一些体会）
（2）介绍《鸿雁》的背景，简单介绍《东归英雄传》。
（3）介绍《鸿雁》舞蹈，跟随视频简单的学习两个舞蹈动作并做展示。
（4）简介蒙古长短调。
欣赏蒙古族的《敖包相会》找出长短调的区别。
长调短调
节奏悠长节奏较轻快
腔多词少词比较多
音域宽广
四、小结。
人教五年级音乐下册：鸿雁(五线谱)-课件
鸿雁
请同学们听一段音乐，你知道这首歌曲的名字 吗？这首歌曲是哪个民族的歌曲？
你了解蒙古族吗？说一说你了解的蒙古族的生活 是怎样的？
请你唱一唱学过的蒙古族歌曲，蒙古族音乐有哪 两个类型？分别有什么特点？
请同学们听下面两首歌曲，判断哪个是长调歌曲、 哪个是短调歌曲？
再次欣赏《鸿雁》，请问它属于蒙古族的哪种音 乐类型？观察乐谱，音乐从哪些方面体现出了这 种音乐类型的特点？
请同学们大声朗读歌词，请问这首歌曲表达 了什么样的情感？
请同学们用“ ”音跟老师的琴声哼唱旋律，注 意体会长音处气息的支撑。
请同学们跟随老师的琴声视唱乐谱，注意保持 “ ”音时的口腔状态。
请同学们填词演唱歌曲，你认为应该怎样安排演 唱时候换气的位置？说一说理由。
请观察乐谱，找出重复的乐句，说一说这首作品 音乐创作方面有什么特点？
请同学们合作，一组同学演唱原旋律，一组同学 演唱配合的二声部，一组同学配舞蹈，共同表演， 结束今天的课
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
请同学们分组尝试为歌词每句最后的一小节长音 处添加一个二声部，注意添加的二声部要能体现 出作品的风格特点。
请同学们分组展示二声部作品。
请随老师学习几个蒙古族的舞蹈动作，注意观察 老师动作的幅度和身体的控制，要表现出肢体的美。
人教版五年级下册音乐《鸿雁》说课稿 (2)
人教版五年级下册音乐《鸿雁》说课稿 (2)一. 教材分析《鸿雁》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以鸿雁为主题，描绘了鸿雁南飞北归的壮观景象，表达了人们对家乡的思念和对美好生活的向往。
歌曲采用了蒙古族民歌的旋律，具有浓郁的民族特色，旋律优美、抒情，富有感染力。
在本节课中，学生将通过学习《鸿雁》这首歌曲，了解蒙古族民歌的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
同时，通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐审美能力，培养团结协作、自主探究的学习精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对音乐有一定的认识和感受。
但在此基础上，学生对蒙古族民歌的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受蒙古族民歌的独特魅力，激发他们对音乐的热爱。
同时，五年级的学生具有较强的学习兴趣和自主探究能力，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过自主学习、合作交流的方式，掌握歌曲的音乐知识和技巧。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《鸿雁》这首歌曲，培养学生对家乡的思念和对美好生活的向往，激发他们对音乐的热爱。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作交流的能力，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：了解蒙古族民歌的特点，学会演唱《鸿雁》，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《鸿雁》，了解蒙古族民歌的特点。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师指导等方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示音乐知识，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，为什么鸿雁会南飞北归？让学生分享自己的见解。
2.新歌教学：播放《鸿雁》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师逐句教唱歌曲，讲解歌曲的节奏、音准等特点。
3.歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《鸿雁》，感受蒙古族民歌的魅力。
第三课时 欣赏 《鸿雁》
第三课时欣赏《鸿雁》教学内容欣赏《鸿雁》教学目标1．欣赏蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，通过多种活动，体会歌曲意境，理解歌曲情感。
2．引导体会《鸿雁》旋律的写作旋法，并尝试运用简短的音乐动机创作一、两句旋律。
3．欣赏其他蒙古长调风格歌曲，激发学生对蒙古民歌的了解。
教学重、难点1．欣赏蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，通过多种活动，体会歌曲意境，理解歌曲情感。
2．引导体会《鸿雁》旋律的写作旋法，并尝试运用简短的音乐动机创作一、两句旋律，激发学生创作的兴趣与热情。
教学过程1．导课。
（1）你去过美丽的蒙古大草原吗？今天，让我们一起走进它，了解它。
欣赏蒙古大草原美景，感受草原的辽阔，天空的高远，蒙古人的豪迈。
背景音乐《鸿雁》。
（2）学生谈谈自己看视频后的感受。
（3）老师今天给大家带来了一段蒙古舞，请大家跟老师一起跳起来，在舞蹈中感受蒙古人的豪迈与柔情。
舞蹈音乐《鸿雁》。
（4）请几个学生站在前面，和老师一起带领全班同学舞蹈。
【设计意图】由美丽的草原、豪放的蒙古舞来让学生认识蒙古民族，熟悉《鸿雁》这首歌曲。
【教学建议】蒙古舞蹈的学习，可以老师自己示范，再带领学生一起随乐舞蹈，也可以让学生随舞蹈视频学习。
2．新课。
师：这个舞蹈的音乐大家熟悉吗？（1）安静欣赏《鸿雁》演唱视频。
歌曲带给你怎样的感受？（苍茫、悠远、忧伤、思念等）（2）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。
（3）请同学们随着音乐，边学唱歌曲边和老师一起画旋律线。
（4）观察旋律线，你发现了什么？（像驼峰）（像两队飞翔的鸿雁）（5）同学们观察得很仔细，旋律走向像驼峰正是北方很多民歌的特点，大家观察一下，歌曲用了哪几个音？（1、2、3、5、6）对，北方民歌大多都是五声羽、宫调式。
《鸿雁》属于五声羽调式。
主音落在6上，歌曲才这样优美抒情。
（6）分男女声分角色有感情地演唱歌曲。
（一段女生，二段男生，结束句齐唱。
）【设计意图】新课的学习，让学生理解音乐情感以及音乐风格特点。
人教版小学五年级音乐下册(简谱)鸿雁_课件1
鸿雁
音高听辨练习
1.教师弹奏单音，学生用“ā”音模唱。 2.教师弹奏音程，学生用“ā”音模唱。 3.教师弹奏音阶，学生用唱名演唱。 4.教师弹奏旋律，学生用“ā”音模唱。 5.教师弹奏2个音，学生指出哪个音高哪个音低。
节奏练习
每小节4拍 四分音符为一拍
2拍子的强弱规律：强-弱 2拍子指挥图示
4拍子是两个2拍子的结合
强弱规律：强-弱-次强-弱
4拍子指挥图示：
节奏练习
1.打节奏时一定要打指挥图示或击拍以稳定节奏。 2.强弱规律要体现。
强-弱-次强-弱
视唱练习
1.唱视唱和打节奏时一定要打指挥图示或击拍以稳定节奏。 2.强弱规律要体现。 3.加入歌词时要注意配合歌词描写的情绪演唱。
《鸿雁》
《鸿雁》是一首渊远流传的内蒙古乌拉特民歌，曾
作为热播剧《东归英雄传》的主题曲，由著名音乐人吕 燕卫先生填词并制作，呼斯楞演唱。 当我们听到呼斯楞清澈的嗓音演绎下的《鸿雁》， 不难产生共鸣，他的歌声里有你的乡愁，有你的成长， 于是家乡就成了每个人心底最柔软最美好的缱绻。同时， 这也是一个寄情于草原的男人自语。一个人，一杯酒， 独对苍天，想一想曾经的过往，用力的遥望未来，那里 是不是真的有彩虹挂在天堂。悠远蜿蜒，直抵内心。 这是一首属于游牧民族的经典创作，《鸿雁》也一 定会让世界听见中国民族的音乐之美 。
鸿雁
鸿ห้องสมุดไป่ตู้：大型水禽。
体长90厘米左右，体重2.8-5千克。嘴黑色，体色浅灰褐色， 头顶到后颈暗棕褐色，前颈近白色。远处看起来头顶和后颈黑色， 前颈近白色，黑白两色分明，反差强烈。 主要栖息于开阔平原和平原草地上的湖泊、水塘、河流、沼 泽及其附近地区。以各种草本植物的叶、芽、包括陆生植物和水 生植物、芦苇、藻类等植物性食物为食，也吃少量甲壳类和软体 动物等动物性食物。 性喜结群，常成群活动，特别是迁徙季节，常集成数十、数 百、甚至上千只的大群。 分布于中国、西伯利亚南部、中亚，从鄂毕河、托博尔河往 东，一直到鄂霍次克海岸、堪察加半岛和库页岛；越冬在朝鲜半 岛和日本。
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五年级 《鸿雁》
教学目标：
1.学生能够有表情地演唱歌曲。
2.演唱时能做到音准到位，声音和谐。
教学过程
一、情境导入：
播放马头琴演奏《鸿雁》
师：你感受到音乐把你带到了什么地方?
生：草原
提问 ：属于什么民族的音乐？生：蒙古族
师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？
生：分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，
千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分
草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的
民族。
师：让学生说一说心目中的草原是什么样的？生答
有个少年手拿皮鞭站在草原上，看护着牛和羊轻轻哼着草原牧歌，。。。
（背景音乐《鸿雁》）
二、教学歌曲
1.播放歌曲《鸿雁》
提问：这首歌曲的节奏 ？ 自由的
旋律？悠长。
师：蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？
一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。
我们刚才所听的是哪一宝？-------引出长调民歌的音乐特点。
师：起伏的旋律就像一群鸿雁在草原上飞翔。。。
鸿雁带去了你们对草原的喜爱，传到了牧羊姑娘的耳朵里，她回应
了。。。
2.教师介绍歌曲的出处。简要介电视剧剧《东归英雄传》的主要内容，
并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的情感。
3.播放范唱录音或教师范唱。
4.让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准
修饰音。
5.唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6.教师教唱第二段曲谱。
7.教师可将全班分为两组，分别演唱两段并互换练习。练习时要注意
音准以及声音的和谐。
8.教师放伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
三．课堂小结
四．课后反思