六年级语文上册 第7单元 最后一头战象习题 新人教版
六年级语文上册第七单元最后一头战象教案新人教版
第七单元最后一头战象各位评委老师，你们好。
今天我说课的题目是《令人感动的情义世界——＜最后一头战象＞》。
说教学内容《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23 课，这是一篇悲壮感人动物小说。
作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。
文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
说教学理念指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。
本文是一篇很长的文章，因此我这次努力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，六年级的学生已经初步具备了独立思考的能力，在教学中创设学习情境，充分给予学生思考的空间，让学生主动参与到学习过程中。
说教学目标依据课标要求和教材特点以及教材，我确立了这样的目标：1、继续练习用较快速度阅读课文，把握主要内容，做到有感情的朗读；2、从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀；3、学习作者具体、细致的表达方法。
说教学重点根据高年级学生的特点和教学实际要求，我安排了这样的教学重点：抓住动作和神态描写的语句，品析文章语言，体会课文的相关语句之间的内在联系，感受战象的形象，指导感情朗读。
说教学特色从整节课来看，这节课的设计基本上照顾到了语文基本能力的综合培养，课堂设计的特点最主要体现在两点：1、在对三个场景学习的时候分别采取了自由读、老师范读、引读的不同类型的朗读指导方式，课堂上进行听说读写互相结合、相互渗透的学习。
2、三个场面的学习用一根情感线索作为红线把几个片段联系起来，基本遵循熟读之后把握文本深层含义，进而提炼文章中心、总结写作手法这样一个循序渐进的规律。
在感性理解的基础上，理性的分析了作者的表达方法，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。
人教版小学六年级语文上《最后一头战象》
两天前，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它 的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝 你看一眼。
它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地 发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮， 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡 漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走 到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头 来，向着天边那轮火红的朝阳， —— —— 发出震耳欲聋的吼叫。这时，他身体膨胀起来， 四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神， 吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水 面。
人教版小学六年级语文（上）
学习伙伴 ：陈
祥
学习法宝
默读课文5至9自然段，嘎羧
的哪些动作和神态表达了它对象
鞍的深厚感情？在句子下划上波
浪线，并在旁边写下你的感受。
没想到，嘎羧见了，一下 子安静下来，用鼻子 呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在上 面摩挲着，眼睛里泪光闪闪 , 像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江 面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁 石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火 红的朝阳， --- ---发出震耳欲聋的吼叫。这时，它 身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛 炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳 出水面。
它站在 江滩的卵石上， 久久凝望 着清 波荡漾的江面。然后，它踩着 哗哗流淌的 江水，走到一块龟形礁石上 亲了又亲，许 久，又昂起 头来，向着天边那轮火红的朝 阳， —— ——发出震耳欲聋的吼叫 。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌， 用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般 势不可当。 地扑向敌人，
新课标人教版小学六年级语文上册课内阅读练习题及答案
--新课标人教版小学六年级语文上册课内阅读练习题及答案第一组练习一1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切 表达了作者 对大自然的热爱之情。
2、“啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
” 这句话运用了 比喻 的修辞方法，这样写的好处是：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
3、“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
”这句话用了拟人的修辞方法,这样写的好处是:这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
4、课文第五自然段,既运用了拟人和排比的修辞手法,把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法,读来倍感亲切、热情。
５、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝，血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
” 这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想,表现了作者走进大自然物我相融的境界。
二、1、《草虫的村落》一课,作者以奇异的 想象,追随一只爬行的小虫 对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
2、本文在表达上的突出特点是:（１）丰富的想象。
（2)运用拟人和比喻的修辞手法。
三、１、在本组课文中,我发现了哪些值得借鉴的表达方法？展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示大自然无穷的魅力 第二组练习一１、詹天佑是我国 杰出的爱国 工程师。
课文讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事。
2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面? 为维护祖国尊严勇敢受命; 克服困难勘测线路；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路。
《怀念母亲》的作者是 季羡林 。
课文以 回忆 的形式位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲 。
“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
2020最新人教版六年级语文上册第七单元提升练习题及答案
——教学资料参考参考范本——人教版六年级语文上册第七单元提升练习题及答案______年______月______日____________________部门一、看拼音,写词语。
sù liào() yuè pǔ( ) mái zànɡ( ) qì ɡài()juān kè() àn dàn() qǐpàn() shí bēi( )二、词语训练营。
1.为加点的字选择合适的意思,将序号填在括号里。
(1)老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。
( )①聚起,聚拢。
②取,摘取。
(2)没什么可抱怨的。
( )①用手臂围住。
②心里存着。
(3)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸。
( )①拖延。
②摩擦。
2.照样子,按要求写词语。
(1)炯炯有神(AABC式)：(2)怒发冲冠(含有夸张的意思)：3.将下列词语补充完整。
( )( )不安漫不( )( )( )耳欲( ) ( )( )不幸三、按要求写句子。
1.老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
(用加点的词语造句)2.学生看着书。
(扩句)3.这是狐狸的脚印。
(改成反问句)四、词语巧搭配,用线连一连。
久别重逢的象兵有声有色的乐谱威风凛凛的朋友千方百计地跳跃兴高采烈地守护肃立不动地拯救五、整理乱句。
(只填序号)( )啊,这鸟语仿佛是大千世界里最动听的语言!( )小鸟在树间跳跃,听,绿阴深处的鸟声,忽断忽续,忽近忽远。
( )节假日,我常到山里去倾听鸟儿的歌唱。
( )顽皮的山雀,呼啦啦如夏日的骤雨,漫天洒来,好像淋透了我的全身。
( )找一片幽深的林子,躺在铺满落叶的土地上,我仿佛贴近了山的心灵。
六、根据课文内容填空。
1.“谈起海鸥,老人的眼睛立刻起来。
”“老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着。
”从这两个句子中,我们可以体会到老人。
2.最后一头战象嘎羧在寻找象冢之前,千方百计得到了阁楼上的。
人教版六年级上册第7单元语文课堂作业答案
人教版六年级上册第7单元(dānyuán)语文课堂作业答案21 老人(lǎo rén)与海鸥1. 给带点字选择正确(zhèngquè)的读音，打上“√”。
应声(yīng shēng)而来（yīng yìng√）乐谱(yuèpǔ)（lè yuè√）扇动（shān√ shàn）盘旋（xuán√ xuàn）2．根据意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）声音高低起伏和停顿转折。
（抑扬顿挫）（2）恭敬地看。
（瞻仰）（3）环绕着、上上下下来回飞行。
（盘旋）（4）停下脚步。
（驻足）3照样子，写词语。
（1）有声有色（ABAC）（2）起起落落（AABB）（3）团团围住（AABC）4写出句子中省略号的作用。
（1）侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（列举的省略）（2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……（话未说完）（3）十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
（话未说完）（4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（语意未尽）（5）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
（语意未尽）（6）第17与18自然段之间，单列一段。
（语意未尽）5品读课文片段，完成练习。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文
①西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
②1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼 子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛 江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
⑮“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波 农丁说。
⑯原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
⑰太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一 条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停 了下来。
⑱“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏 （nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
21 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从 坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越 来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。
22 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深， 嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天 空。
③在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把 它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉 （zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。以看 出村民们对它十分尊敬和照顾。因为它是战象，是功臣。
④它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
⑤二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打 瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好 一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要 落山了，火塘要“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”
六年级上册语文第七单元知识点梳理(带答案)
第七单元知识重点六年级____班_________21 老人与海鸥1.《老人与海鸥》结构清楚，讲了老人关爱海鸥、海鸥送别老人两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人那份深情与留恋。
2.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
三个“褪色”是对老人的外貌描写，从“褪色”感受到老人生活的俭朴，就是这样一位勤俭的老人却用自己不多的退休金给海鸥买食物，还每天步行二十里去喂海鸥，这正是老人对海鸥无私的爱。
3.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。
老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。
“翻飞的白色”指海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀。
“有声有色的乐谱”指海鸥翻飞的这种场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
4.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
“不得不”可以体会出“我们”的不忍与无奈。
从“炸了营似的”“大声鸣叫”“扑”等词语中，体会到海鸥悲伤、急切的心情，表达了它们对老人的留恋不舍。
5.思想感情：表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。
6.课文共六处用了省略号①独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（表示列举的省略）②它去年没有来，今年也没有来……（表示话未说完）③你看它们那小模样！啧（zé）啧……（表示话未说完）④我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……（表示语意未尽）⑤注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……（表示语意未尽）⑥18自然段单独成段（表示语意未尽）23 最后一头战象1.《最后一头战象》课文以时间为序，从英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个故事情节，抓住嘎羧动作、神态的描写，赞颂了嘎羧的忠诚、善良、重情义的高尚情怀。
《最后一头战象》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍 全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多 人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一 条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑 布。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女 老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎 羧脖子上系上了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四 块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑， 送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕 着寨子走了三圈。 日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘生中，嘎羧 开始上路。
什么样的大象 叫战象呢？
战象：在古代战争史 上，曾经有过特种部 队——象军，它在战 争中发挥着类似现代 武器坦克的作用。经 过训练的战象，作战 时冲锋陷阵，勇猛无 敌，它能破城门、毁 营垒、折武器、踏敌 军、陷敌阵，常给敌 方造成极大的伤害。
西双版纳曾经有过
威风凛（lǐn）凛的象兵。 所谓象兵，就是骑着大 象作战的士兵。士兵骑 象杀敌，战象用长鼻劈
西双版纳曾经有过
威风凛（lǐn）凛的象兵。 所谓象兵，就是骑着大 象作战的士兵。士兵骑 象杀敌，战象用长鼻劈
敌，用象蹄踩敌，一大
群战象，排水倒海般地 扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和 日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了 七十多具尸体，我方八十多头战象全部中 弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑， 隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头 浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨 子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬 运东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛， 到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
敌，用象蹄踩敌，一大
群战象，排水倒海般地 扑向敌人，势不可当。
大象帮助人们做许多事。在特殊 的年代，还帮助人们作战，于是有 了战象。那么，本课中的战象嘎羧 又是怎么来的呢？
六年级语文上册第23课最后一头战象句子赏析
六年级语文上册第23课《最后一头战象》句子赏析1、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来!作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!2、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎羧年迈，却仍然英武豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
3、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，──发出震耳欲聋的吼叫。
“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!4、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
有谁能如此坦然地面对死亡?有谁能如此完美地走完一生?嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗?它在期盼和平吗?……5、它死了。
新人教版小学语文六年级上册《最后
生2：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jiāo）石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。（学生说的不太流畅）
师：你抓住了“亲了又亲”展开想象，非常的好。接着来。生：我读懂了，“凝望”这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。请你来读一读，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。师：这是回忆，久久啊指导读（听不清）这个学生读了三遍。每次都有提高。
生2:这头战象给我留下的印象是八面威风的.
师:就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,复活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。
师:这节课就走近它的故事,请同学们打开书,121,请同学们快速的默读读课文,边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？
生：读鼓励放出声音读
师：谁来自信的给大家读一读
生1读
师：读的非常的流利
师，读的非常有感情
生2读
师：你非常的激动。刘老师也想读一读,闭上眼睛听我读，在老师读时同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。
师：象刘老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，来
生读
师：我刚才也看到了还有好多同学也找到了句子，我也请你读一读
接下来，我们就用这样方法，我们自己试学习重回战场这部分一节两节。
生读自学提示：1、找出最能表现嘎羧内心的情感，用——画下来，2、找出嘎羧动作神态的词语体会内心的想法，批注在旁边。
师：有了体会就在书上作批注，有的同学已经开始了。同学们在批注很有经验，都用很简洁的语言。鼓励在组内交流。大声的说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7单元 最后一头战象
（答题时间：30分钟）
一、照样子，写词语：
光秃秃_________________________ ____________________ ________________
整整齐齐_______________________ ____________________ ________________
五花八门______________________ ____________________ ________________
收拾收拾_______________________ ____________________ ________________
二、选词填空：
势不可挡 排山倒海 威风凛凛
新中国成立五十周年国庆节阅兵式上，解放军战士（ ），各个方阵以一种（ ）
的气势走过主席台，显示出了一种（ ）的力量。
三、按要求完成句子：
1. 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息。
缩句：_________________________________
2. 公象睁开双眼。
扩句：_______________________________
3. 第二天，正太郎把小狐狸要了回来。
改为“被”字句：____________________________
4. 老狐狸兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去。
缩句：_______________________________________
四、阅读短文，回答问题：
（一）“秃头论证”
哲学上有“秃头论证”的理论，它含有这样的问题：少一根头发能否造成秃头——回答
说不能。再少一根头发怎么样——回答说还是不能。这个问题一直重复下去，到后来，回答
却是已成为秃头了，而这在一开始是遭到否定的。
成为秃头的界限是头发一万根?一百根?十根?一根?一根也没有?无法确认。但可以肯定的
是，当头发还剩下一百根，十根时，人们早已毫不迟疑地公认其为秃头了。突变是在人们不
知不觉的渐变中发生的，当你惊觉时，事物的性质早已走到了反面。
我们的环境变化也是如此，森林正在（ ），能在旷野见到零星的树木却再也见不到
森林的情景即将发生；动物正在（ ），能在动物园见到的狮虎豹象却再也见不到野兽的
情景悄然来临；空气、水质正在（ ），臭氧层空洞正在（ ）„„
也许，在21世纪20，或50，或80年代，地球人蓦然回首，才体会到生活已面目全非。
1. 文中括号处依次应填入的词语是（ ）
A. 消亡 减少 扩大 恶化 B. 减少 消亡 恶化 扩大
C. 恶化 消亡 减少 扩大 D. 消亡 减少 恶化 扩大
2. 文中“秃头论证”最初议论的话题是什么?（不超过22个字）
3. 本文所要阐述的道理就在文中，请找出来，写在下面。
4. 请你根据“秃头论证”得出的结论，说明树木、森林以及生态环境之间的关系。
（二）鹭鸶
鹭鸶①是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。
然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却它的美。
那雪白的蓑毛②，那全身的流线型结构，那铁色的长喙③，那青色的脚，增之一分则嫌
（ ），减之一分则嫌（ ），素之一分则嫌（ ），黛（dài）之一分则嫌（ ）。
在清水田里时有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小
好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜（shì）好。人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗?
黄昏的空中偶见鹭鸶的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠（huì）。那是清澄的形象化，
而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌
吗?——不，歌未免太铿锵（kēng qiāng）了。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
［注释]①鹭鸶（lù sī）：鹭科的鸟类，为大、中型涉禽，主要活动于湿地及林地附近。
②蓑（suō）毛：这里指鸟的羽毛。
③喙（huì）鸟兽的嘴。
1. 文中括号处依次应填写的字，最恰当的一组是（ ）。
A. 长 短 黑 白 B. 短 长 白 黑 C. 短 长 黑 白 D. 长 短 白 黑
2. 文中画线的句子分别使用了何种修辞手法？下列正确的理解是（ ）。
A. 拟人 比喻 B. 比喻 夸张 C. 比喻 拟人 D. 拟人 夸张
3. 作者认为鹭鸶是一首精巧的诗，依据是什么?（答案不超过20个字）
4. “白鹤”“朱鹭”“苍鹭”与“鹭鸶”相比，有哪些不同？
5. 假如让你画一幅鹭鸶图，你将怎样为这幅图着色？
6. 文章第6、7、8自然段依次用生动形象的语言为我们勾勒出三幅图画，请你用简洁的语
言概括这些图画。
第一幅图： 。第二幅图：清晨鹭鸶望哨图。第三幅图：
7. 请把这篇文章所蕴含的道理揭示出来，写在下面。
试题答案
一、略
二、新中国成立五十周年国庆节阅兵式上，解放军战士（威风凛凛），各个方阵以一种（排
山倒海）的气势走过主席台，显示出了一种（势不可挡）的力量。
三、1. 人们发现公象。
2. 浑身是血的公象慢慢地睁开双眼。
3. 第二天，小狐狸被正太郎要了回来。
4. 老狐狸跳来跳去。
四、（一）1. B
2. 少一根头发，不可能造成秃头。（意思对即可）
3. 提示：第二自然段结尾处（自己归纳）
4. 人们平时乱砍滥伐，毁坏树木，使森林面积减少。森林面积减少了，动物生存的环境没
有了,自然就破坏了生态环境。
（二）1. D
2. C
3. 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
4. 白鹤太大而嫌生硬；朱鹭、苍鹭大了一些而且太不寻常；鹭鸶很美，且颜色、大小适宜。
5. 可根据鹭鸶的特点着色：雪白的羽毛、铁色的嘴、青色的脚„„
6. 鹭鸶水田钓鱼图 黄昏鹭鸶低飞图
7. 围绕“不应因常见而忘却它自然、天生、骨子里的美。”意思答对即可。