宋兆岩的感想分享-北京师范大学教育学部
北师大学习心得(5篇)
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北师大学习心得篇1探索知识的世界：北师大学习心得当我走进北京师范大学的校园，我深感自己站在一个知识和智慧的交汇点。
在这里，我不仅有机会深入学习各种学科，而且可以感受到浓厚的学习氛围和独特的学术气息。
在学习过程中，我深刻体验到了学习的快乐和挑战。
一方面，我发现自己可以在学习中不断挑战自我，提高自己的能力和水平。
另一方面，学习也让我明白，只有不断地探索和尝试，才能获得真正的成就。
在北师大，我学到的不仅仅是知识和技能，更是学会了如何成为一个优秀的人。
我学会了如何与人沟通，如何处理人际关系，如何处理挫折和失败。
这些技能和态度，无疑将对我未来的生活和职业发展产生深远的影响。
在北师大，我也体验到了团队合作的重要性。
我与同学们一起完成项目，一起解决问题，一起分享学习经验。
在这个过程中，我学会了倾听，学会了尊重，学会了合作。
此外，北师大还提供了我丰富的实践机会。
我可以通过实习，参与各种项目，深入了解社会和行业的需求，从而更好地为未来的职业生涯做好准备。
回顾在北师大的学习经历，我深感这是一段宝贵的学习旅程。
在这里，我不仅获得了知识和技能，更重要的是学会了如何成为一个优秀的人，如何面对挑战和困难。
我相信，这些经历和收获，将对我未来的生活和职业发展产生积极的影响。
我感谢北师大给我这样的学习机会，我会珍惜这个过程，继续前行。
北师大学习心得篇2北师大学习心得在北京师范大学的学习期间，我有幸能够接触到众多教育领域的专家和学者。
在这期间，我不仅积累了大量的教育知识和实践经验，更重要的是，我对教育的本质和价值有了更深入的理解。
在北京师范大学，我接触到了众多的教育理念和方法。
例如，我学习了“以学生为中心”的教育理念，深刻理解到学生是教育的核心，一切教育活动应围绕着学生的发展而展开。
心得体会北师大培训心得
心得体会北师大培训心得北师大培训心得在参加北师大培训的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对这次培训的心得体会：首先，我要说的是培训的内容非常丰富多样。
我们学习了教育心理学、教育法律法规、教育管理等方面的知识。
这些知识对于我们提升教育教学水平、加强学校管理能力非常有帮助。
培训中的讲师都是来自北师大的专家教授，他们讲解深入浅出，让我们很容易理解和掌握。
其次，培训过程中的互动和交流也给我留下了深刻的印象。
我们分组进行小组讨论和案例分析，通过与其他参训者的交流，我学到了很多新的教学方法和管理经验。
这种互动的学习方式让我深刻感受到了团队合作的重要性，也增强了我的沟通和表达能力。
此外，培训中的实践环节也给我带来了很大的收获。
我们参观了北师大附属小学和中学，亲眼目睹了先进的教学设备和教学方法。
在实践中，我学到了很多创新的教学方法和实用的管理技巧。
这些实践经验对于我今后的教育教学工作将起到很大的指导作用。
在培训期间，我还结识了许多来自不同地区的教育工作者。
我们互相交流经验，分享教学资源，建立了良好的合作关系。
这种交流和合作的机会让我感受到了教育界的温暖和团结。
最后，我要说的是北师大培训的组织和服务非常周到。
培训期间，我们的食宿都有专门的人员负责安排，让我们能够全身心地投入到学习中。
同时，培训机构还提供了详细的学习资料和学习指导，让我们能够更加系统地学习和掌握知识。
总的来说，北师大培训给我留下了深刻的印象。
通过这次培训，我不仅学到了丰富的教育知识和实用的教学方法，还结识了许多优秀的教育工作者。
我相信，这次培训对于我今后的教育教学事业将起到积极的推动作用。
我将会将所学所得应用到实际工作中，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
北京师范大学培训心得体会3篇
北京师范大学培训心得体会3篇北京师范大学培训心得体会作为一名教育工作者，我一直以来都对教育培训有着浓厚的兴趣。
为了提升自己的教学水平和专业素养，我最近参加了北京师范大学的一次培训。
在这次培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，也收获了很多感悟和体会。
首先，培训中的知识和技能让我受益匪浅。
在课堂上，老师们通过丰富的案例分析和实际操作，向我们介绍了一些先进的教学理念和方法。
他们强调了学生主体性的培养，提倡以问题为导向的学习方式。
这让我深刻认识到，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，我们需要不断创新和改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，培训中的互动和交流让我受益匪浅。
在课堂上，我们不仅仅是被动地听讲，还有机会与其他参与者进行讨论和交流。
这种互动让我能够从不同的角度去思考问题，也让我认识到每个人都有独特的见解和经验。
通过与其他教师的交流，我学到了很多实用的教学技巧和经验，也发现了自己在教学中的不足之处。
这种互动和交流的机会对于教师的成长和发展非常重要。
最后，培训中的实践活动让我受益匪浅。
在培训的最后阶段，我们有机会参观一些优秀的学校和教育机构。
通过实地观察和交流，我深刻认识到优秀学校的成功之处。
这些学校注重培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的全面发展。
他们的教育理念和教学方法都值得我们借鉴。
通过这些实践活动，我不仅仅是学到了理论知识，更重要的是学到了如何将这些理论知识运用到实际教学中。
通过这次培训，我深刻认识到教育是一个不断学习和成长的过程。
教育工作者要不断提升自己的教学水平和专业素养，才能更好地服务于学生。
我将会把这次培训中学到的知识和经验运用到我的教学实践中，不断改进和创新教学方法，以提高学生的学习效果和满意度。
总之，参加北京师范大学的培训让我受益匪浅。
我学到了许多宝贵的知识和技能，也收获了很多感悟和体会。
这次培训不仅仅是对我的一次教育启迪，更是对我教育事业的一次鞭策和激励。
我相信，在不断学习和成长的道路上，我会越来越好地为学生服务。
北京师范大学培训心得体会
北京师范大学培训心得体会鄱阳县金盘岭中学江文华朝圣之旅因为偶然，与教鞭结缘，一晃近三十年。
前半段站在三尺讲台，兢兢业业，与学生为伍，精耕细作；后半段从事教育管理，诚实做事，殚心竭力。
工作之中，常遇许多难题，无法解决，处迷惘之中，找不到破解之法。
2016年12月19日我和鄱阳县教育系统的28名教师，带着汤局长的殷殷叮嘱，从鄱阳湖滨出发，一路风尘，来到素有“中国教育界最高学府”之称的北京师范大学学习培训。
十天的北京师范大学访名校研修活动一晃而过，既紧张（每天六点起床，晚上11点休息），又充实（除了上课，还要参观，探讨，做笔记，写心得体会）。
细细梳理，感悟挺多。
敬仰之情首先，敬仰北京师范大学的悠久的历史。
百余年来，北师大始终同中华民族争取独立，自由，民主，富强的进步事业同呼吸，共命运。
在“五四”，“一二九”等爱国运动中发挥了重要作用。
其次，敬仰以李大钊，鲁迅，梁启超，钱玄同等为代表的大批名师先贤在这里弘文励教。
课余饭后，我怀揣仰慕之情，在校园寻找他们留下的足迹。
最后，敬仰北京师范大学的百年沉淀，积累的丰厚文化底蕴。
“学为人师，行为世范”的校训精神；“治学修身，兼济天下”的育人理念。
办一所好学校，要靠无数代人的努力和付出。
我在从事学校管理工作的十多年中，也一直致力于培植我校的校园文化。
敬佩之心正是因为有北师大丰厚文化底蕴的浸润，这里的名师，人才辈出。
我们在“敬人”讲堂里，聆听了当今的北师大大师的授课，教授们为我们打开了一扇窗。
张国龙教授的风趣诙谐，姚梅林教授的国际视野，罗良教授的理性逻辑等，无不令人震撼。
我们分享了李永瑞教授的人生历程，领略了伍新春教授的坦荡的心胸，宽广的研究涉猎面和强烈的使命感。
感悟了万平老师的育人之道。
我只受过中等师范教育，有生之年，还能在百年学府近距离与大师们交流，心灵上经历了一次洗礼。
对大师们的人生经历油然而生敬佩之心。
在北师大的短短数日，目睹了北师大的青年才俊，学子们埋头苦读的情形，从中看到了中华民族的未来和希望。
参加北师大培训心得体会
参加北师大培训心得体会作为一名教育从业者，提高自己的专业知识和教学能力是非常重要的。
为了更好地服务于学生，我参加了北京师范大学举办的一次教育培训活动。
在这次培训中，我收获了很多宝贵的经验和知识，并且对自己的教学工作有了更深入的思考。
以下是我对这次培训的体会和感悟。
首先，这次培训涵盖了广泛的教育领域。
从教育心理学到课堂教学设计，从评估与反馈到学生发展，培训的内容涉及了教育的方方面面。
这让我对教育的全貌有了更清晰的认识，并且激发了我继续学习和研究的热情。
无论是课堂教学还是教育管理，都需要我们不断学习和更新知识，培训为我提供了一个宝贵的学习机会。
其次，培训的内容紧密结合实际教学。
培训的讲师是北师大的教育专家和实践经验丰富的教师，他们对于教学的理论和实践非常熟悉。
他们分享了自己的教学经验和教育理念，并给我们提供了很多实用的教学方法和技巧。
最令我印象深刻的是一位讲师分享了她的课堂教学经验，她通过细致的教学设计和灵活的教学方式，让学生们在享受学习的同时也提高了成绩。
这让我意识到，好的教学不仅仅是传授知识，更要激发学生的学习兴趣和主动性。
第三，培训中的互动和合作氛围十分浓厚。
在培训班上，我们分组进行小组讨论和教学案例分析，通过互相交流和合作，我们不仅加深了对培训内容的理解，还分享了教学经验和教学资源。
这种互动和合作的氛围让我感到非常温暖和欣慰，也让我认识到教育工作者之间应该是互相学习和支持的关系。
此外，培训还设置了一些实践环节，让我们将所学的理论知识应用到实际教学中。
在这些实践环节中，我有机会进行课堂观摩和教学设计，并接受其他教育专家的指导和评价。
这让我对自己的教学能力有了更清晰的认识，并且发现了自己需要改进的地方。
我相信，通过不断的实践和反思，我会不断提高自己的教学水平和教育素养。
最后，这次培训给了我很多思考的空间。
从培训中我了解到，教育是一个充满挑战和机遇的领域。
每个学生都是独一无二的，我们作为教育工作者需要根据学生的特点和需求来设计和实施教学。
2024年北师大研修班学习心得体会范文(三篇)
2024年北师大研修班学习心得体会范文我参加北师大研修班的学习心得体会回想起2024年，在北师大研修班进行学习的日子，我心中不禁涌起一股无尽的感慨。
这段时间让我受益匪浅，不仅学到了丰富的知识，也结识了许多优秀的同行。
在这里，我将分享我参加北师大研修班的学习心得体会。
首先，北师大研修班给我带来了丰富的学术知识。
在课堂上，教授们通过生动的讲解和案例分析，为我们打开了一个个知识的大门。
他们不仅讲授科学理论，还注重理论与实践的结合。
我记得有一次，我们一起去了一家企业进行实地考察，从中学习到了许多实践经验。
这种有机结合的学习方式让我们不仅能够理解理论知识，更能够运用到实际工作中。
其次，北师大研修班给我带来了宝贵的学习机会。
在研修班的学习过程中，我们还参加了许多学术交流会和讲座。
这些活动不仅让我拓宽了学术视野，还让我与各个领域的专家学者进行了面对面的交流。
在这些交流会和讲座上，我结识了许多优秀的同行，我们相互交流学习，共同进步。
这种学术交流的机会，对于我个人的学术成长有着重要的意义。
再次，北师大研修班给我带来了不断自我提高的机会。
在研修班的学习过程中，我们不仅要完成课程任务，还要进行各种学术研究和项目开展。
这些任务对于我来说是一个不小的挑战，但也是一个不断提高自我的机会。
通过自己的努力和不断的尝试，我逐渐掌握了相关的研究方法和技巧。
在这个过程中，我不仅提高了学术能力，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
最后，北师大研修班还给予了我成长的空间和激励。
在这里，我不仅是一个学生，更是一个积极参与和建设的角色。
通过各种实践活动和课程项目，我逐渐体会到了自己的成长和进步。
同时，我也感受到了来自老师和同学们的鼓励和支持。
他们的认可和赞赏，激励着我更加努力地学习和发展。
综上所述，参加北师大研修班的学习经历是我人生中宝贵的财富。
在这里，我学习到了丰富的学术知识，结识了许多优秀的同行，通过各种实践和项目，提高了自己的能力。
参加北师大小学校长培训心得体会
参加北师大小学校长培训心得体会第一篇：参加北师大小学校长培训心得体会参加北师大校长研修班培训心得体会大新寨中学杨松2010年11月26日—12月1日，我有幸参加了参加北京师范大学国际学术交流中心举办的?中小学管理与校本研究?高级研修班。
为期一周的学习时间里，我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作，通过培训学习我受益匪浅，受到很大的启发。
让我真正领悟到作为一名新时期校长应有的新理念，新思想的现代教育、办学模式，深深体会到作为一名校长必须注重学习强素质，以人为本抓管理，才能开创学校教育教学工作新局面，在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。
一、专业学习此次培训学习的主要形式是专题报告和实地考察。
我们聆听了数场教育专家的精彩讲座，这些讲座着重阐述了校长如何进行科学管理，提高管理的效益。
北京四中刘长铭校长的讲座中提出学校教育的价值，他在报告中强调北京四中的发展目标是要使北京四中成为师生精神生活的家园和丰富的人生起点，让师生获得发展的机会和成长的愉悦，懂得责任与良知，持之以恒的发掘潜能，积极乐观的面对未来。
为了将四中的学生培养成为杰出的中国人，北京四中开展了基于学生终身发展的五种价值体系的教育，即国学教育、家庭教育、职业教育、公民意识教育和生命意识教育。
本的评价体系，分阶段、有针对性地提出课堂教学评价标准，引导教师不断改进。
首都师大基础教育学院副院长王海燕教授讲授的是守望课程、践行专业。
会上，王海燕教授通过理论探究和实践举例，指出了教师专业化的重要性，并运用生动的实例告诉老师们教师专业化不仅是一门知识，更是一种层次，不仅应用于管理，更渗透在与学生相处的点点滴滴。
她在报告中指出，对待学生，特别是对待问题学生，要时刻为他们以后的发展着想，对其进行有效的教育，从而使学生获得更大收获，取得更大进步。
王海燕教授以情激情，与老师们产生思维的碰撞和共鸣，整个报告过程掌声不断。
张文教授从法律的角度谈中小学校园突发事件的处理，使我们诸多校长都深受启发，懂得了今后工作中该如何运用法律武器来维护师生的合法权益。
北师大培训心得体会
北师大培训心得体会北师大培训心得体会1七月盛夏，我随城区进修校的领导、老师赴北京北师大高级研修班培训，心情的激动自不能言表，一周的时间，聆听了北师大专家、大师们的专题讲座，更是获益匪浅，想说的、思考的千言万语难以表达，摘取几点与大家分享。
一、大师之大的理解。
每位大师都是活生生的教科书。
北师大的专家博学、个性、幽默、风趣、相同而又不同。
聆听他们的讲座，就像参观百花园，他们的异彩光芒让我应接不暇，他们谈的是深刻的教育理念、教育现实及教育未来，话题严肃而新颖，听者愉悦而激动，他们旁征博引，贯通中西、事例鲜活、现身说法，个性而通俗，深入浅出的授课风度烙在我的头脑中，影响着教师们的神经，这让我再次领悟了，"大学乃大师之大，非大楼之大"的说法，懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。
二、师生关系的在理解新时代师生关系的变化，我们早已耳熟能详，但此次培训，大师们的不同角度的诠释，让我的大脑系统又有了更新。
"变教为导""多了一把尺子，就多了一批好学生""学校是犯错误的地方，学生犯错误事做自然的事""教育最大的失败就是把学习变成折磨""教师讲什么不重要，学生想什么很重要""课堂就是一个生态系统"等等这些既文学而又哲学的理念让我对"严肃、传统、变革"中的师生关系有了全新的思考，更不要说他们广博的、中西的师生事例是怎样震撼到了我。
经过这一周的熏陶，新时代的师生关系，教师扮演的角色在我现行思维体系中就是"导师、服务、引线、点亮、激励、尊重、科学、艺术"等一些新理念的交汇。
三、教师讲台的理解"讲台"是教师的饭碗，是教师生存的重要标志，竟然有那么多的人能和教师抢饭碗，这对教师是怎样的威胁。
专家们在谈未来信息技术环境下的未来教育是就给我们打了一剂预防针，在未来信息技术环境下，人人都可以在互联上讲课，学生可以选择听最优质的课，最适合他们兴趣的讲课方式，"可汗学院"风靡全球就是活生生的现实。
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关于农村小学建设及教育问题的思考
——山东省泰安市农村小学“明德项目”调研工作心得近期，我有幸参加了由北京师范大学教育学部组织开展的关于山东省泰安市
农村小学“明德项目”的调研工作，走访了泰安市教育行政部门、泰安市岱岳区马庄镇明德小学、泰安市岱岳区共青团民族希望小学等，对泰安市农村小学建设现状及明德项目的开展工作进行了调查研究。
本次调研工作得到了当地教育行政部门及小学领导教师们的大力支持与配合。
通过调研收获颇多并对存在的问题进行了一定得思考，现在对本次调研的过程及心得总结如下：
一、调研方法及过程
本次调研活动主要通过走访座谈、问卷调查、听课三种方式展开。
1.走访座谈部分。
访问的对象包括泰安市岱岳区分管教育的副区长、岱岳区教育局局长、岱岳区马庄镇教委主任、两所小学的校领导班子、部分小学教师、学生及学生家长，走访过程中分别对农村小学建设状况进行了了解，并且就由北师大主持的“数学分层测试卡”及“攀登英语”实验项目的开展情况进行了访问和探讨。
2.问卷调查。
在走访两所小学的同时对部分教师进行了问卷式调查，问卷内容包括教师品质、课程设置、教学效果、学生品质等方面的问题，采用主观题与客观题结合的方法，发放的问卷全部收回并且均有效，很好的反映了两所小学的现状。
3.听课部分。
主要针对两所小学的数学课进行了观摩，并对整个课程进了录制，随后回放讨论，对两所小学课堂教学情况及“数学分层测试卡”的实际使用有了深入的了解，通过听课发现了许多问题。
二、调研心得——农村小学建设、教育现状分析
通过调研，当前农村小学教育的发展存在诸多的问题和困难，其小学帅资队伍建设方面的问题和困难比较突出，而且具有一定的普遍性。
在“明德项目”开展方面也存在一定问题。
具体分析如下：
（一）农村小学教师队伍建设中存在的突出问题
1.总体教师队伍及专业学科教师不足问题突出
调研过程中发现，这两所小学的师资队伍严重不足，师生比仅达到3.37%，并且部分学科教师紧缺现象较普遍。
特别是按照基础教育课程改革后的要求，学校按要求开设了英语，计算机，音乐，体育，美术等课程，没有专业教师，又要保证开课需要，这些学科多有其他学科教师转任。
据了解，目前很大一部分农村小学存在英语计算机，艺术，体育等学科教师由其他教师兼任的现象，教学水平无法保障。
有的学校为了适应教师少无法合理安排课程的问题，实行教师“包班”制度，即一个班的所有科目的教学任务及管理任务均由一名老师完成，这无疑会对教学质量及师生自身发展带来严重的影响。
但是近几年在编教师分向小学尤其农村小学的数量特别少，这样新教师难以充实到农村小学中，给农村中小学教师队伍结构调整带来一系列问题。
2. 农村小学教师学历偏低，专业素质不高，骨干教师不足
从学历结构上看，大部分农村小学教师为专科以上学历（含进修学历），其中多数还是通过进修达到的，与城区相比差距很大。
近几年各县都不同程度的存在从初中层层选拔优秀年轻教师到高中学校的现象，乡镇又采取“先顾初中后
顾小学”的策略，小学素质较好的青年教师由被调到初中，进一步加剧了农村小学教师学历低、素质低的问题。
3. 农村小学教师老龄化
目前农村小学学校教师老龄化问题比较突出。
这两所小学教师平均年龄在40岁左右，并且其中一所存在多名50岁左右的教师，二年轻教师数量极少，根据基层部门领导反映：一是教师年龄偏大，体力，精力不济，后顾之忧增多；二是整体年龄偏大使学校的教育教学工作缺乏生机和活力，学校有些工作岗位如少先队辅导员等难觅人选。
（二）“明德项目”中“数学分层测试卡”及“攀登英语”实验项目存在的问题分析
在这两所小学的“数学分层测试卡”及“攀登英语”实验项目的开展中即存在共性也有不同之处，教师对这两门课程的教学业务能力还不够，还不能很好使用，存在的问题具体如下：
1.“数学分层测试卡”的使用情况
两所学校在“数学分层测试卡”的使用过程中均存在同样的问题，包括：（1）对测试卡的使用目的不清楚，部分教师错误的将其作为划分学生好坏等级的工具；
（2）教师在教学过程不清楚应该怎样更合理的安排三个层次的课程及搭配练习题。
2.“攀登英语”的使用情况
马庄镇明德小学虽然引进使用了“攀登英语”项目，但是在师资方面存在问题，该校没有专业的英语教师，这就必然会影响教学及实验效果；民族小学相对师资较好，由专业英语过八级的教师担任“攀登英语”课的教学及研究工作，效果较好。
三、几点建议
1.编制管理适当向农村中小学倾斜，解决或缓解超编现象
农村小学覆盖区域广，生源分散，教学点多，对教师的需求高于城市。
目前执行的编制农村教师配置标准低于城市，不利于农村教育工作的开展。
建议相关部门对增加编制的范围及幅度予以明确。
要充分考虑农村小学区域广，生源散，教学点多等特点，注意向农村偏远地区倾斜，保证这些地区教学编制的基本需求，防止“一刀切”。
2. 增加投入，努力实现城乡教师“同工同酬”
实现城乡教师“同工同酬”，是实现均衡城乡师资水平的基本保障。
目前，公办小学教职工工资包括财政发放部分和学校补贴，在不同现（市）区域内之间尤其是城区和县市之间，工资标准差异较大，在县（市）区域内，财政发放部分基本统一标准，学校补贴部分存在差异。
因此，要实现本地区城乡教师“同工同酬”，需要政府相关部门统一教师工资标准，地级市财政部门根据各县（市）财力具体情况，增加财政性投入，加大转移支付力度，帮助经济较差县市，尽快基本实现本区域内义务教育阶段教师统一工资项目和执行标准。
在资金使用，分配人、财、物过程中，更多地关注农村教育，在缩小城乡教师生活环境、工作环境等方面的差距的基础上，可以单独制定对农村教师特殊优惠政策，如适当提高农村小学教师工资补贴标准，奖励工作取得优秀成绩的农村教师，增加农村教师外出进修、学习名额比例，设立教师终身任教农村奖励金。
对终身在农村任教的教师，给予一定奖励。
3.完善农村教师补充机制
一是要严把入口关，依法实施教师岗位准入制度和教师聘任制。
即：对新进教师，面向社会考试择优录用。
二是县级教育行政部门要综合考虑域内各校教师的年龄、学科结构，将增人计划重点用于加强薄弱学校和农村学校教师配备，特别是要改变村级小学多年不进人的局面。
三是要拓宽教师来源渠道，从非师范毕业生和社会上招聘高素质人员，及时补充外语、计算机、音乐、美术、体育等专业教师，缓解这些学科教师不足的矛盾。
可以扩大应届毕业生的信任教师到农村中小学任教的比例，鼓励和引导具有相应教师资格的人员到农村任教。
4.进一步加强和完善农村教师培训制度
农村学校相对封闭，发展较为落后，农村教师自主发展能力不足。
建议在加强本校培训的同时，重点实施农村教师培训“走出去”战略。
其中针对“数学分层测试卡”及“攀登英语”实验项目存在的问题，建议北师大专家加强对个项目点教师的培训，并完善培训考核制度，已达到较好的培训效果，提高教学质量。
通过本次，在得到调研效果的同时，作为一名研究生，将自身理论与实践结合，我个人素质和实践能力有了很大提高，感受到了投身社会实践的重要性，今后将继续加强社会实践锻炼。
2010年9月4日
宋兆岩。