苏教版生物七年级上册3.6.3《植物光合作用的实质》教案
第三节《植物光合作用的实质》教案(苏教版初一上) (4)
第三节《植物光合作用的实质》教案（苏教版初一上） (4)教学目标1、知识方面：〔1〕讲明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时开释氧气。
〔2〕讲明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
〔3〕阐明绿色植物的光合作用。
2、能力方面：〔1〕通过探究绿叶在光下能否制造淀粉等实验，培养学生的观看能力，实验能力和思维能力。
〔2〕通过对光合作用实验结果的分析，培养分析咨询题解决咨询题、表述观点的能力。
〔3〕培养学生积极参与讨论并与他人协作精神。
3、情感方面：〔1〕通过实验探究的过程，培养学生严谨的科学态度，树立科学实验的研究意识。
〔2〕通过对光合作用原理在农业上的应用，树立生物科学价值观。
重点、难点分析光合作用是植物的重要生理功能之一，也是第6章的重点内容。
因为：光合作用对自然界的物质循环主能量转化都具有极其重要的作用，在某种意义上讲，没有光合作用就没有丰富多彩的生物界。
因此，探究光合作用的隐秘就成为最富吸引力的课题，它是贯穿本章教学内容的主线。
在这部分内容的教学中，学生通过实验观看，分析结果，得出结论等环节，既培养了学生动手能力和思维能力，让学生初步学会一些科学研究方法。
教具预备：盆栽天竺葵、黑纸片、曲不针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、试管夹、火柴、自来水。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
最好能两节课连排，其教学成效会更好。
二、第一课时：〔一〕引言：早在1773－1796年间，科学家们做了许多科学实验，进行深入研究，发觉绿叶具有一个重要的生理功能，叫光合作用。
那么，什么是光合作用？光合作用的原料、产物和进行的条件是什么？今天我们要像科学家发觉真理那样，亲自做实验来探究光合作用的隐秘。
〔二〕光合作用实验的教学设计课本安排了三个实验，分不对光合作用的原料、条件和产物进行探究【实验一】绿叶在光下制造淀粉的实验这是一个在教师指导下，学生独立进行探究的动手实验。
七年级生物上册 3.6.3 植物光合作用的实质导学案(无答
植物光合作用的实质科目生物课题植物光合作用的实质主备人审核人学案类型新授学案编号学习目标通过实验说明绿色植物细胞在光下能够制造淀粉; 掌握鉴定淀粉的方法; 通过实验验证绿色植物细胞通过光合作用能释放氧;掌握验证氧气的方法; 通过实验验证二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料之一。
重点：说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气;说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料难点：光合作用产生淀粉的实验操作自主学习1.光合作用的原料；光合作用的场所；光合作用的条件光合作用的产物2.植物光合作用的公式3.做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化当堂达标1．做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，对一片完整的叶部分遮光的原因是（）A．作为对照 B.太大用不了 C．具观赏性 D.消耗体内淀粉2．“绿叶在光下制造有机物”的实验中，盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（）A．吸收空气中的二氧化碳B．吸收空气中的氧气C．产生大量的二氧化碳D．耗尽叶片内的储存淀粉3．把叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热的目的是（）A．溶解淀粉 B.将淀粉煮熟C．把叶绿素溶到酒精中 D.使氧气排出4．金鱼缸里有绿色水草，想一想其主要作用是（）A.增加养料 B．增加氧气 C．保持水清洁 D．美化鱼的生活环境5．光合作用的实质是（）A.合成有机物，释放能量 B．分解有机物，释放能量C．分解有机物，贮存能量 D．合成有机物，贮存能量6. 检验绿叶在光下是否产生淀粉，所用的试剂是（）A．生理盐水B．酒精 C．清水D．碘液7. 一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成蓝色。
这一事实说明：光合作用需要（）A.光B.水C.二氧化碳D.叶绿体8. 为使城市居民每天得到新鲜空气，应采取的最好措施是（）A.加大住房面积B.多盖高楼，居住在高层C.多种花草树木D.清理垃圾，搞好环境卫生9. 下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（）A.是人和动物的营养来源B.是生物界的主要能量来源C.维持大气中氧气和二氧化碳平衡D.是大气中二氧化碳的主要来源10. 绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将化学能储存于其中的是（）A．氧 B．叶绿素 C．有机物 D．无机盐课堂探究1.根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。
2021年七年级生物上册《3 6 3植物光合作用的实质》教案
七年级生物上册《3 6 3植物光合作用的实质》教案人教版七年级生物上册《3.6.3植物光合作用的实质》教案1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问：题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。
实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、 ___要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变 ___颜色？3、加碘液后，叶片变 ___颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的'植物叶片中的淀粉除去。
不至于影响实验想象。
师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其它部位，还有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加热后，叶片变为白色。
师： ___变为白颜色呢？回答：略。
师：由于酒精溶解了叶绿素，从而去除了叶片中的绿色。
3-6-3植物光合作用的实质课件2023-2024学年苏教版生物七年级上册
D.光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是（ C ） A.水 B.二氧化碳 C.光 D.叶绿体
3.“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，把盆栽的 天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ C ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
水பைடு நூலகம்
二氧化碳
有机物
氧气
二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气
叶绿体
一、光合作用 原料：二氧化碳和水 条件：阳光 产物：淀粉和氧 场所：叶绿体
二、光合作用反应式 二氧化碳+水 光能 淀粉（储存能量）+氧气
叶绿体
牛刀小试
1.光合作用的原料是（ B ） A.叶绿素、水和二氧化碳 B.二氧化碳和水
C.淀粉和氧气
提示： 遮起来的部位就 不能进行光合作 用。
步骤二： 把经过暗处理的天竺葵的一部分叶片从上、下 两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来。
步骤三：
把步骤二处理过的天竺 葵放在阳光下照射一段 时间。 提示： 没有用黑纸遮盖的部分 可以在光下进行光合作 用。
步骤四： 摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观 察叶片的颜色变化。
光合作用产生淀粉
1 自主学习
阅读书本99-100页实验，完成下面几个问题 1实验探究什么，分为几步？ 2找出实验变量？ 3.为什么要把天竺葵黑暗处理一昼夜？
1
光合作用产生淀粉
实验观察：光合作用产生淀粉
步骤一：
把一盆生长旺盛的天竺 葵放在黑暗处一昼夜。 目的： 消耗掉其自身的有机物 （如淀粉）。
结果： 见光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成）
遮光部分+碘液
不变蓝
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物教学设计 6.3光合作用的实质
《第三节光合作用的实质》教学设计一、教学目标：【知识目标】通过光合作用公式的学习，列出光合作用基本过程的公式通过光合作用实验的学习，说明植物在光下能够产生淀粉，同时释放氧气【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过光合作用实验中验证产生了淀粉，形成严谨的实验思维二、教学重点：植物光合作用产生了淀粉三、教学难点：植物光合作用产生了淀粉四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法直观演示法讨论法教学媒体：多媒体课件20 min 一、光合作用产生淀粉小组讨论一：观察并思考产生淀粉的实验，分析说明每一个实验步骤的做法以及目的引导反馈完成这个实验当中每一个实验步骤的目的。
实验进行完之后，我们会看到什么样子的实验现象呢？遮盖的部分没有变蓝，没有遮盖的部分变蓝了。
淀粉遇碘变蓝，实验证明了什么呢？未遮盖的部分进行光合作用后变成蓝色是因为有淀粉的存在，遮盖的部分没有进行光合作用没有变蓝说明没有淀粉的存在。
实验证明光合作用产生了淀粉。
小组交流讨论光合作用产生淀粉实验。
1、暗处理：将天竺葵放在黑暗中处理一昼夜。
消耗掉其自身的有机物2、用两片圆形的黑纸片遮盖在叶片的上下表面。
遮盖处和未遮盖处形成对照。
3、将遮盖后的天竺葵放在阳光下一段时间。
遮盖的部分不会进行光合作用，未遮盖的部分进行光合作用。
4、摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色变化。
5、把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，再将小烧杯放入一只已经加入适量热水的大烧杯中，水浴加热。
脱色处理，将叶绿素溶于酒精，这样防止对之后的染色产能生干扰6、用自来水冲洗叶片，再向叶片上用滴管滴加适量的碘液。
冲洗去碘液的颜色，避免影响观察学生自己讨论实验过程，以及每一步的目的，这样让学生自己解决问题，提高自主思考能力，提高参与度。
同时感受实验过程的严谨和科学。
六、板书设计七、作业。
辽宁省辽阳市第九中学七年级生物上册3.6.3植物光合作用的实质课件苏教版
普利斯特莱的实验
(shíyàn)
A
B
C
在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠(lǎo shǔ)，A、
C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光
下。
第十五页，共27页。
A
B
C
想本数一实十想验小，说时这明(x组(isǎh实ous验ōhm说í)í后明ng，了)，什三绿么只色问老植题鼠物死在了光 (两照w只下èn能，tí制剩)？造一它氧只的气还实。活验着原！理是想什一么想？，死的为什 么死了？活的为什么还活着？
变量如光线、温度、 植物的生长情况等。
主要变量：二氧化碳
气体。
第十八页，共27页。
探究(tànjiū) 现象
A中的叶片(yèp未ià变n成) 蓝色 B中的叶片 变成了蓝色 (yèpiàn)
结论：
必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光 下制造淀粉。
第十九页，共27页。
水 +根二据氧上化面碳做的叶几光绿个体 实有 (验贮存机,你能物能量)+总氧结气出
第五页，共27页。
步骤(bùzhòu)一：
把一株生长旺盛的天竺葵 放在黑暗(hēi àn)处一昼夜
目的
消耗掉其自身(zìshēn)的 有机物（如淀粉）
第六页，共27页。
提示：
遮起来
的部位就
不可以
(kěyǐ)进
步骤(bùzhòu)二：
行光合作 用。
把经过(jīngguò)暗处理的天竺葵的叶
片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起
实质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能量转化：光能 物质转化：无机物
化学能 有机物
意义
对本身：制造了贮藏能量的有机物 对生物界：提供了能量、有机物和氧气
苏教版生物七上3.6.3 光合作用的实质 实用导学案设计(无答案)
第组班级姓名第三节植物光合作用的实质【学习目标】(快速默读,做到心中有数)1.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出氧气；2.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料；预习案【学习导航】(自学课本99—103页内容,结合学案提示在课本上做好勾画和梳理, 并用红笔在不会的题号前打上X 号.提升自主梳理课本和归纳总结的能力)（一）光合作用产生淀粉1.光合作用产生淀粉,德国科学家 __ 做过这样的实验：把绿叶放在暗处数小时（目的是____________________________ ）再把叶片的一部分曝露在_____下，另一部分__________，一段时间后，用 ____ 处理叶片，结果发现遮光部分的叶片_____________，而照光部分的叶片转变成。
当时已经证实淀粉遇____变蓝,萨克斯所做的实验使人们认识到,绿色植物在光下能够产生__________.2.萨克期最早发现植物在光下产生的有机物是_________3.阅读99页“绿叶在光下制造淀粉”的实验，回答下列问题。
（1）将一盆天竺葵植物放在一昼夜,一昼夜后天竺葵的叶片中一般____________. （2）将暗处理过的天竺葵的一部分叶片从___________________用_________叶片的黑纸片遮盖起来,将植物放在下照射30min。
（3）摘下被遮盖的叶片,去掉黑纸片,观察叶片的颜色有无变化:遮光部分绿的______,未遮光部分绿的_______,原因是光越强产生的__________越多.把叶片放入盛有适量酒精溶液的小烧杯里，再将小烧杯放入一只已经加入适量热水的大烧杯中，加热，直至叶片呈现。
（4）用自来水冲洗叶片，再向叶片上滴加。
（5）稍停片刻，用自来水冲洗掉碘液，观察叶片的颜色变化,发现遮光部分_______,未遮光部分_____________(6)这个实验证明绿叶在光下产生的有机物是__________。
6.3 植物光合作用的实质 第三课时 教案(苏教版七年级上)
主备人：备课时间：复备时间：总第课时
单元、章、节
第6章
第3节
教学内容
植物光合作用的实质
需课时：3课时
第3课时课型新授
教学目标
知识目标：
1、通过实验验证二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料之一。
2、通过实验培养实验能力、观察能力和思维能力。
问题：①a、b两个锥形瓶中分别装的什么液体？
②注意氢氧化钾的作用？
③实质上的变量是什么？
④此实验说明了什么？
2、教师巡回指导，最后小结，强调注意事项。
3、实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对实验进行反思：
①在a锥形瓶中装入清水，对气体成分能不能发生改变？
②在b锥形瓶中装入等量的氢氧化钾，对气体成分会发生什么改变？
③把装置放在光下照射。
④观察滴加碘液后两叶片的变化。
4、通过实验的结果来验证出光合作用的原料之一是二氧化碳。
6、引导学生进行知识总结，要求学生写出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的产物有哪些？光合作用在什么场所进行，光合作用的条件是什么？引导学生分析光合作用的实质：光合作用过程中物质是怎样变化的？能量是怎样变化的。
板
书
设
计
第三节植物光合作用的实质
教学反思
授课时间：
情感态度与价值观目标：
提高保护绿色植被的意识。
重点难点
说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
教学方法
新授
教学辅助手段
实验
教学过程
复备
（一）导入新课：
巩固提问：光合作用产生的有机物主要是什么？
提出问题，引导探索：光合作用需要什么气体？才能产生氧气？
苏教版生物七年级上册3.6.3《植物光合作用的实质》课件2
绿叶在光下产生氧气
• 实验过程： 把带火星的细木条伸入到试管内 实验结果： 木条能够重新燃烧起来 实验结论: 植物光合作用产生氧气
实验 植物光合作用产生二氧化碳
实验结论： 二氧化碳是植物光合作用必不可少 的原料。二氧化碳主要通过叶表皮上的 气孔进入叶肉细胞，用于植物的光合作 用。
光合作用的基本过程
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第三节 植物光合作用的实质
大家猜一猜：
植物光合作用产生什么，需要 什么？
猜想一：光合作用产生淀粉
猜想二：光合作用产生氧气 猜想三：光合作用需要二氧化碳 科学实验还证明，水也是绿色植物进行 光合作用的原料。
绿叶在光下制造淀粉
步骤一：
把一株生长旺盛的天竺葵放 在黑暗处一昼夜
实验目的：
消耗叶片中原有的营养物质
H20 CO2
有机物
氧气
光 叶绿体
二氧化碳+ 水
有机物 + 氧气
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重 ，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人 。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
第三节《植物光合作用的实质》教案(苏教版初一上) (7)
第三节《植物光合作用的实质》教案（苏教版初一上）
(7)
第三节植物光合作用的实质
一、教学目标：
知识性目标：
1、讲明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时开释氧气。
〔重点〕
2、讲明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
〔重点〕
3、阐明绿色植物的光合作用。
二、教学重点与难点：
难点：光合作用产生淀粉和开释出氧气的实验操作。
三、情感目标：
1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素养。
2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。
四、教学预备：
1、把两株蚕豆植株提早一昼夜放到黑暗处。
2、预备实验必需的器材。
3、视频：〔1〕植物生长需要阳光；〔2〕植物的光合作用需要光。
4、FLASH：〔1〕光合作用产生淀粉实验；〔2〕光合作用产生氧气；〔3〕
光合作用需要二氧化碳实验；〔4〕绿叶在光下产生氧气的实验；〔5〕
光合作用方程式。
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苏教版2018年七年级上册生物教案
1
《第三节 植物光合作用的实质》教案
教学目标
（一）知识目标
1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气
2、阐明绿色植物的光合作用需要二氧化碳和水
3、列出绿色植物光合作用基本过程的公式
（二）情感目标
1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质
2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物
教学重点
1、说明绿色植物光合作用产生淀粉
2、说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气
3、说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料
教学难点
光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作
课前准备
（一）学生准备
1、预习本课实验操作内容
2、查询书籍、网站，搜集有关知识，了解人所吃的物质主要来自于什么
（二）教师准备
1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处
2、根据教科书，准备实验“绿叶在光下制造淀粉”的材料用具
3、视频：（1）植物生长需要阳光；
（2）植物的光合作用需要光
4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；
（2）光合作用产生氧气；
（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；
（5）光合作用方程式
教学过程
苏教版2018年七年级上册生物教案
2
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 光合作用产生淀粉 实验：绿叶在光下产生淀粉 [播放视频]：植物生长需要阳光（2个）。 [引言]：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？ [讲述]：让我们通过“绿叶在光下制造淀粉”的实验来证明光合作用产生淀粉。 [自学]：实验的操作步骤。 [思考题]： 1.对叶片为什么要暗处理？ 2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？ 3.遮光后为什么又照光？ 4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？ 5.第一次漂选的目的是什么？ 6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？ 7.第二次漂洗的目的是什么? 8.此实验说明了什么？ 学生讨论时巡回指导，进行指
对本节课的学习产生浓厚的
兴趣，初步认识到植物的生长
需要阳光，植物的光合作用需
要阳光。
带着思考题进行自学。并以小
组为单位对思考题进行认真
地讨论。
全班交流，共同理解实验的理
论基础。
苏教版2018年七年级上册生物教案
3
点。
[播放FLASH]：光合作用产生
淀粉实验。
光合作用产生氧气 实验：绿叶在光下产生氧气 [实验]：在了解理论知识的基础上，进行实际操作。 [小结]：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。 [提问]：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？ [小结]：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。 [提问]：绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？ [思考题]：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来： A.把装置移到光下。 B.把带火星的木条插进试管。
以四人为一小组把课前处理
过的蚕豆按操作步骤实施。
饶有兴趣地回答：大米、小麦、
玉米、甘薯、马铃薯
大多数同学能脱口答出：氧
气。
苏教版2018年七年级上册生物教案
4
C.把金鱼藻放在烧杯里，再
用漏斗和试管依次反扣。
D.将搜集到一定量的气体
的试管取出。 该实验的正确顺序是什么？ [演示]：绿叶在光下产生氧气的实验。 同座位同学讨论回答：C→A
→D→B。
认真观看实验现象，把理性知
识与感性认识结合起来。
光合作用需要二氧化碳 实验：植物的光合作用需要二氧化碳 [讲述]：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。 [提问]：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？ [播放FLASH]：让我们来观看一个小实验——植物的光合作用需要二氧化碳。 [小知识]：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。 [提问]：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？ [讨论]：为什么要设置两套实验装置？ [小结]：二氧化碳是绿色植物进
直观地发现加入碳酸氢钠的
烧杯中，漏斗的液面下降了许
多，用带火星的木条检验，木
条复燃，说明产生的是氧气。
讨论后认为：两套实验
装置中二氧化碳的含量不同。
加碳酸氢钠溶液供给水生植
物充足的二氧化碳，植物产生
苏教版2018年七年级上册生物教案
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行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。 [提问]：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？ 更多的氧气，间接说明二氧化
碳是光合作用的原料。
大多数同学能写出：
光
二氧化碳+水→ 淀粉+氧气
叶绿体
五、板书设计：
第三节 植物光合作用的实质
一、光合作用产生淀粉
淀粉
实验：绿叶在光下制造淀粉
二、光合作用产生氧气
氧气的性质
实验：绿叶在光下产生氧气
三、光合作用需要二氧化碳
实验：植物的光合作用需要二氧化碳