班主任队伍建设
班主任队伍建设计划
班主任队伍建设计划第一篇：班主任队伍建设计划班主任队伍建设计划班级是学校教育的基本单位，而班主任是这个基本单位的灵魂。
加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现，是全面提升教育教学质量的基础和重要保障，根据上级有关要求，结合我校实际，特制定本计划。
一、指导思想：为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任工作规定》精神，以科学发展观为统领，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍，促进学校工作的全面发展。
二、工作目标：1．为班主任开展工作创造良好的环境和氛围，使班主任工作岗位成为全体教师羡慕的岗位。
2．加强校本培训，规范班主任工作行为，促进班主任专业化成长和发展，建立一支有“四心意识”（责任心、事业心、博爱心、上进心）的班主任队伍。
3．建立导、帮、带的开放型模式，形成我校特有的班主任工作作风。
4．确保每次都能在各级各类班主任专业竞赛和基本功竞赛中获得较好成绩。
5．探索家校合作育人机制，完善班级家长委员会制度，开展大家访活动，形成家校育人合力，树立良好的教师形象，让家长和社会满意。
三、工作措施：（一）学校成立班主任队伍建设工作领导小组，加强对班主任工作的管理和指导组长：孔令贞副组长：刘彦法王均文李凤堂邵青竹成员：严胜宾朱洪辉林朝阳毛德国陈维东吴玉柱张明德严守瑞钱可乐兰启宝刘在文于友民领导小组负责对班主任队伍的选拔、任用和考核，打破常规的由语文、数学老师担任班主任的任用形式，由领导小组择优选拔优秀教师担任班主任工作，适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，形成梯队。
（二）注重在职培训，提升专业水平1．加强理论学习，提高思想认识组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任工作规定》等文件，进一步明确班主任的十大职责——坚持育人为本，德育为先的目标导向；注重公平，面向班集体每一个学生；关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善班级管理制度；积极进行班集体文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；大胆创新工作方式；充分发挥纽带作用。
加强班主任队伍建设提高德育管理实效
加强班主任队伍建设提高德育管理实效随着教育事业的迅猛发展，学校越来越成为教育培养人才的主要阵地，而班主任作为学生德育工作的一员，承担着极其重要的职责。
班主任在学生中发挥着举足轻重的作用，负责着学生教育中的德、智、体、美各方面工作。
为了提高德育工作的实效，需要加强班主任队伍的建设，在班主任的职业生涯规划、素质能力的培养等方面进行有针对性的培训和讲座，并且让班主任们从理论和实践两方面掌握相关知识和技能，为学生的成长提供更好的服务。
班主任职责重大，对于学生的德育教育也是非常重要的。
因此，班主任的素质素养需要不断提高，才能更好地完成对学生德育教育的要求。
作为好的班主任，需要具备全面的教育素养，不断提高教育思想水平，掌握先进的教育理念和教育技能。
同时，需要在德育教育方面具备高超的能力，理清教育中的目标、任务和方法，树立正确的教育观和教育风格，为学生的全面发展提供帮助。
在德育工作中，班主任需要发扬团队合作的精神，与其他教师、家长和社会单位密切合作，共同为学生的成长创造有利条件。
其次，班主任需要关心学生，尊重学生，帮助学生。
班主任工作的核心是关注学生的所有需求，为学生的成长提供应有的支持和保障。
班主任要求员工有集体荣誉感，建设和谐班集体，多为学生排忧解难，积极传递正能量，树立良好的示范作用，引导学生在健康的环境中成长。
加强班主任队伍建设，提高德育管理实效，需要从以下几个方面入手：一、理念上树立现代化教育观教育的理念不断更新，在信息时代下，班主任不能停留在旧的教育方式和方法上，需要与时俱进，跟上教育改革的步伐，倡导新教育思想，提倡素质教育。
引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，指引学生安全、健康、快乐的成长，最终培养成各行各业所需要的人才。
二、加强班主任能力培训，降低教育教学难度班主任需要掌握一系列的管理技能，如心理学、卫生学、法学、社会文化学等多种理论知识，并将之融入班级管理中。
班主任需要懂得关注学生的成长，以及把握合适的教育方法和策略，如激励、引导、约束等技巧。
高中班主任队伍建设的问题及对策研究
高中班主任队伍建设的问题及对策研究随着高中教育的全面改革和发展，高中班主任队伍建设成为关系学校教育质量和学生发展的重要问题。
高中班主任队伍建设涉及到班主任的专业能力、心理素质、工作环境等多个方面，是一个复杂而又具有挑战性的工作。
本文将结合高中班主任队伍建设的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的对策，以期为全面提升高中班主任队伍建设水平贡献一份力量。
一、高中班主任队伍建设的现状分析1. 班主任队伍结构不合理目前，一些高中班主任队伍结构不合理，班主任人数过少或过多，导致工作任务无法均衡分配。
一些学校的班主任队伍缺乏专业人才，甚至有些早退下课甚至休课，导致学生管理不善，教育水平参差不齐。
2. 班主任队伍素质不高一些班主任队伍存在素质不高的问题，部分班主任缺乏专业知识和技能，导致教学、管理等方面出现问题。
一些班主任的心理素质和沟通能力也不够，难以有效的与学生和家长进行沟通和交流。
3. 班主任队伍培训不够当前，一些高中班主任队伍的培训力度较小，缺乏系统化的培训机制和资源，导致一些班主任缺乏进修机会，无法不断提升自身的教育水平和素质，对教育教学改革的要求难以满足。
二、面对问题的对策1. 合理调整班主任队伍结构学校应根据实际情况合理调整班主任队伍结构，确保班主任人员的数量和质量能够满足学校教育教学需求。
加强班主任岗前培训和专业能力提升，使班主任队伍更加专业化、精干化。
2. 提升班主任队伍素质学校可以通过设立专业发展通道、加强对班主任的岗位培训和教学经验交流等方式，提升班主任队伍的素质和能力。
加强心理素质和情感情商培训，提高班主任的服务意识和沟通能力，以更好地服务学生和家长。
3. 加强班主任队伍培训学校可以建立健全的班主任队伍培训机制，提供全方位、多层次的培训资源和机会，鼓励班主任积极参与教育研修、专业发展等活动。
利用现代化信息技术手段，建立班主任队伍培训和发展的网络平台，提供在线学习资源和互动交流，助力班主任队伍建设。
班主任队伍建设计划
班主任队伍建设计划引言班主任作为学生日常教育和管理的核心力量，其专业素养和团队建设至关重要。
为进一步提升班主任队伍的整体素质，促进学校教育的持续发展，制定本班主任队伍建设规划。
一、背景分析随着教育改革的深入推进，班主任的角色和职责也在不断演变。
当前，班主任工作面临着诸多挑战，如学生个性化需求、心理健康教育、家校沟通等。
因此，加强班主任队伍建设，提高其应对复杂局面的能力，成为了迫切需求。
二、建设目标培养专业素养高、责任心强的班主任队伍。
优化班主任队伍结构，提高队伍整体素质。
建立健全班主任培训机制，提升班主任专业能力。
加强班主任之间的交流与合作，形成团队凝聚力。
三、具体措施选拔机制优化：制定更为严格的班主任选拔标准，注重候选人的教育背景、工作经验及个人品质。
同时，采用竞聘制度，激发班主任队伍的活力。
培训体系完善：定期开展班主任业务培训，涵盖学生管理、心理健康教育、家校沟通等方面。
鼓励班主任参加校外培训和学术交流活动，提升专业素养。
考核与激励：建立科学的班主任工作考核体系，将工作实绩与学生满意度相结合。
对表现优秀的班主任给予物质和精神奖励，树立榜样作用。
交流与合作平台搭建：成立班主任工作坊，定期组织交流活动，分享工作经验和心得。
鼓励班主任跨年级、跨学科合作，共同解决学生教育问题。
心理健康关怀：设立班主任心理健康辅导专项，关注班主任的工作压力和心理健康状况。
为班主任提供心理疏导服务，提升其应对职业压力的能力。
职业发展支持：为班主任提供个性化的职业发展规划建议，鼓励其继续深造和进修。
同时，关注优秀班主任的晋升通道，为其职业发展创造有利条件。
家校合作机制建立：加强与家长的沟通与合作，定期举办家长会等活动。
鼓励班主任主动与家长联系，共同关注学生的成长。
工作环境改善：合理安排班主任的工作量，为其创造良好的工作环境。
提供必要的教育教学设备，减轻班主任的工作负担。
四、实施步骤制定详细的实施方案和时间表，确保各项措施的有效推进。
辅导员班主任队伍建设及学风建设情况总结
辅导员班主任队伍建设及学风建设情况总结辅导员班主任队伍建设及学风建设是学校发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和学习水平，培养良好的学风具有重要的意义。
下面是对辅导员班主任队伍建设及学风建设情况的总结。
一、辅导员班主任队伍建设1. 建设情况：- 学校高度重视辅导员班主任队伍建设，通过多种方式进行队伍建设，包括组织培训、定期交流等。
- 辅导员班主任队伍建设的目标明确，以提高工作能力和专业素质为核心，注重培养辅导员班主任的综合能力。
- 辅导员班主任队伍建设的内容丰富多样，包括法律知识、心理咨询、学科知识等方面的培训。
- 辅导员班主任队伍建设的成效显著，队伍整体素质得到提高，工作效率和学生满意度明显提高。
2. 存在问题：- 培训方式和内容尚需进一步完善，应根据辅导员的实际需求进行有针对性的培训。
- 辅导员班主任队伍建设工作还需要进一步加强，特别是在队伍管理和培养上，需要更多的投入和关注。
二、学风建设情况1. 建设情况：- 学校高度重视学风建设，通过多种方式进行学风教育，包括开展学习讲座、组织学风考试等。
- 学校建立了学风建设长效机制，包括评选学风优良班级、学风导师等，对学生进行激励和鞭策。
- 学风建设工作取得一定成效，学生的学习积极性和主动性明显提高，学习氛围逐渐浓厚。
2. 存在问题：- 学风建设工作需要进一步深化，特别是在学风规范和学生自律意识方面，需要更多的引导和培养。
- 学风建设工作还需要加强与家长和社会的联系，共同营造良好的学习环境。
综上所述，辅导员班主任队伍建设及学风建设是一项重要而繁复的工作，需要学校各个相关部门的共同努力。
虽然在建设过程中存在一些问题，但是总体来说，学校在这方面的工作取得了一定的成绩，为学校发展和学生成长打下了坚实的基础。
未来，学校应继续关注辅导员班主任队伍建设及学风建设，进一步加强相关的工作，以提高学生的学习效果和整体素质。
班主任队伍建设规划
班主任队伍建设规划一、背景介绍班主任是学校教育管理中非常重要的一支力量，负责学生的全面发展和教育管理工作。
为了进一步提高班主任队伍的素质和能力，制定一份班主任队伍建设规划是必要的。
本文将详细介绍班主任队伍建设的目标、重点任务、实施步骤和考核评估等内容。
二、目标设定1. 提高班主任的专业素质：通过培训、学习交流等方式，提高班主任的教育教学水平，增强他们的专业能力和教育管理能力。
2. 加强班主任的心理辅导能力：加强心理辅导师的培养和选拔，提高班主任的心理辅导能力，更好地关注学生的心理健康问题。
3. 建立有效的班级管理机制：建立科学合理的班级管理制度，明确班主任的职责和权力，提高班级管理的效果和效率。
4. 增强班主任的团队协作能力：加强班主任之间的交流和合作，形成良好的班主任团队，共同促进学生的全面发展。
三、重点任务1. 班主任培训计划：制定班主任培训计划，包括教育教学知识的学习、教育管理技能的培养以及心理辅导能力的提升等内容。
培训计划要根据不同年级、不同类型的学校和不同班主任的需求进行个性化设置。
2. 班主任交流平台建设：建立班主任交流平台，定期组织班主任会议、座谈会、研讨会等活动，促进班主任之间的交流和学习，分享教育教学经验和管理方法。
3. 班级管理制度建设：制定班级管理制度，明确班主任的职责和权力，规范班级管理流程，加强对学生的行为规范教育，提高班级管理的效果和效率。
4. 心理辅导师队伍建设：加强心理辅导师队伍的培养和选拔，提高班主任的心理辅导能力，关注学生的心理健康问题，及时进行心理辅导和干预。
5. 班主任团队建设：组织班主任团队活动，加强班主任之间的团队协作能力，形成良好的团队氛围，共同促进学生的全面发展。
四、实施步骤1. 制定班主任队伍建设规划：成立班主任队伍建设工作组，制定班主任队伍建设规划，明确目标、任务和实施步骤。
2. 建立培训体系：根据班主任的需求和特点，建立完善的培训体系，包括集中培训、师资培训和实践培训等形式，提高班主任的专业素质和能力。
班主任队伍建设方案
班主任队伍建设方案为了进一步提升学校班主任的专业化水平和服务能力，加强班级管理，提高学生发展质量，特制定本方案，旨在构建一支优秀的班主任队伍，为学生的全面成长和发展提供有力支持。
一、背景及意义班主任是学校教育工作的中坚力量，负责学生全面发展和教育管理。
优秀的班主任队伍对于促进学生的学业进步、品德修养以及身心健康具有重要意义。
因此，建设一支素质高、业务精、服务到位的班主任队伍对于提升学生发展质量至关重要。
二、建设目标1. 提高班主任队伍的专业化水平和服务能力；2. 加强班级管理，营造良好的学习和发展环境；3. 促进学生自主发展和个性成长；4. 加强家校沟通与合作，形成共育合力。
三、建设内容1. 队伍培养与选拔为了打造一支有激情、有能力、有责任心的班主任队伍，我们将采取以下措施：（1）建立健全的选拔机制，对候选班主任进行素质和能力综合评估；（2）加强对潜力班主任的培养，提供培训和指导；（3）加强与师范院校合作，推进班主任专业化研修和进修。
2. 培训与学习为提升班主任队伍的专业素养和教育教学能力，我们将开展以下工作：（1）定期组织班主任培训，内容涵盖心理健康教育、学业指导、法律知识等；（2）开展案例研讨和经验交流，提升班主任的问题解决和应对能力；（3）鼓励班主任积极参与学科教研，提高教学水平。
3. 班级管理与服务为确保班级管理工作有效进行，我们将采取以下措施：（1）落实班级常规管理制度，加强对学生学习和行为的监督；（2）注重学生情感关怀，建立有效的心理辅导机制；（3）组织班级活动，促进学生交流与合作，培养集体荣誉感。
4. 学生发展指导为推动学生全面发展，我们将提供以下指导和支持：（1）为学生制定个性化学习计划，推动其学业进步；（2）开展职业规划指导，帮助学生明确未来发展目标；（3）引导学生参与社会实践和志愿者活动，培养社会责任感。
5. 家校合作家庭和学校是学生成长的重要支撑，我们将加强家校合作，共同促进学生全面发展：（1）定期召开家长会，及时通报学生学习和行为情况；（2）加强与家长的沟通，解答他们关于学生教育的疑虑和问题；（3）鼓励家长积极参与学校活动，共同关注学生的成长。
班主任队伍建设的激励机制
浅析班主任队伍建设的激励机制在教育现代化建设的今天，拥有一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。
在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。
班主任队伍建设中激励机制的运用主要体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。
一、目标激励——事业的凝聚力目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。
在运用目标激励过程中，应注重以下两点。
1、目标激励的时代性、社会性。
新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。
班主任要正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系：一方面要强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。
2、目标激励的规范化、系统化。
学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。
在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要具体明确、切实可行，期望值要高，要重视班主任的教育理论学习，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。
关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见_班主任专业化
关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见_班主任专业化文章标题：关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见关于加强和改进班主任工作促进班主任队伍专业化建设的意见各乡镇中学，县直各教育单位：为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平和能力，促进班主任队伍的专业化发展水平，切实加强和改进未成年人思想道德建设，创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实际，就进一步加强和改进班主任工作，促进班主任队伍专业化建设提出以下意见，请认真贯彻执行。
一、充分认识进一步加强和改进班主任工作，促进班主任队伍专业化建设的重要意义班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级建设的引导者、协调者和促进者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教育、社区教育的桥梁。
班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。
班主任工作质量的好坏直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。
近年来，我县广大班主任爱岗敬业，为人师表，无私奉献，与时俱进，为促进中小学生德、智、体、美全面发展作出了积极贡献，涌现出一大批优秀班主任。
随着社会的不断进步及和谐社会建设的推进，班主任工作任务比以前更繁重，难度愈来愈大，班主任所担负的责任也进一步加大。
因此，只有进一步加强和改进班主任工作，不断加强班主任队伍专业化建设，全面提升班主任队伍的思想素质、专业水平和工作艺术，才能更好地应对新形势下的学生思想教育工作，从而促进每一位学生全面和谐发展。
二、班主任工作的指导思想、目标和主要任务、职责指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大、十六届五中全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》，以《中、小学班主任工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队伍。
班主任队伍建设方案
班主任队伍建设方案第1篇班主任队伍建设方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，班主任在学生德育工作中扮演着越来越重要的角色。
加强班主任队伍建设，提高班主任的综合素质和业务能力，对于促进学生全面发展、提升教育质量具有重要意义。
结合我国教育实际情况，制定本方案。
二、目标定位1. 提升班主任队伍的整体素质，使每位班主任具备扎实的教育教学能力和德育工作水平。
2. 建立健全班主任选拔、培训、评价、激励等制度，形成完善的班主任管理体系。
3. 加强班主任之间的交流与合作，促进班主任专业成长，提高班主任的职业幸福感。
三、具体措施1. 选拔与任用（1）严格选拔标准，确保班主任具备良好的政治素质、道德品质和教育教学能力。
（2）完善班主任任用制度，实行竞聘上岗，公开、公平、公正选拔优秀班主任。
2. 培训与发展（1）开展岗前培训，使新任班主任尽快熟悉岗位要求，掌握基本的教育教学方法和德育工作技巧。
（2）定期组织在岗班主任参加业务培训，提高班主任的专业素养和教育教学能力。
（3）鼓励班主任参加国内外教育交流活动，拓宽视野，学习先进的教育理念和方法。
3. 评价与激励（1）建立科学合理的班主任评价体系，全面客观地评价班主任的工作业绩。
（2）将班主任工作评价结果作为评优评先、职称评定的重要依据。
（3）设立班主任专项奖励，对工作成绩显著的班主任给予表彰和奖励。
4. 工作保障（1）合理分配班主任工作量，确保班主任有足够的时间和精力开展德育工作。
（2）提高班主任待遇，激发班主任工作积极性。
（3）加强班主任心理健康教育，关注班主任身心健康。
5. 交流与合作（1）定期组织班主任座谈会，加强班主任之间的交流与分享。
（2）建立班主任工作坊，促进班主任专业成长。
（3）鼓励班主任参与课题研究，提升班主任的教育教学研究能力。
四、组织实施1. 成立班主任队伍建设领导小组，统筹协调各方力量，确保方案的实施。
2. 各级教育行政部门和学校要高度重视班主任队伍建设，明确责任，加强督查。
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马村镇中心小学
班主任队伍建设
在班级管理中，班主任受学校的委托，担负教育、组织和领导班
集体的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健
康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作
用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥
梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落实教育方针
和学校培养目标的保证，对学生成长会产生极其深远的影响。近年来，
加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是我校德育工作
的重点，我们依据队伍建设收效慢，周期长的特点，采取了打持久战
的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新
型的过硬的班主任队伍。
一、转变教育思想，提高理论修养
当今的小学生，他们生活在改革开放时代，思想没有任何条条框
框，信息来源多样化，他们兴趣广泛，思维敏捷。作为班集体的组织
者和领导者的班主任，必须不断适应新形势、新要求，转变落后的教
育思想，不断提高理论修养。
班级管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班
主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要想能够结合班级
实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动就必须注意加强
自身修养，不断学习，自我“充电”，自我“加压”，善于发现和感悟
生活美，积极创造生活美。基于此我校主要从制定行之有效的培训计
划、举办班主任培训来提高班主任的思想、理论水平和工作能力，带
领班主任系统地学习《德育报》、魏书生的有关书籍等先进的教育经
验，及时解决教师们思想上的误区，从而通过培训使班主任打开思路、
开阔眼界、转变观念，以适应新时期德育教育的需要。
通过学习，班主任的教育观念产生了一定的的改变，在尝试运用
新理念、新做法中感受到了作用和效果，班级管理的质量也得到了提
高。
二、健全组织机构，加强工作指导
为了更好的抓好德育队伍建设，学校成立了以校长为组长的德育
工作领导小组，对班主任工作统一领导，组织的健全，为班主任工作
的管理打下了良好的基础，领导小组对班主任予以理解与尊重，做到
思想上关心，工作上点拔，感情上交流，实事求是地听取不同意见，
根据实际情况的变化采取应变措施。有了学校领导小组的指导和保
障，班主任依据学校、年级的具体目标，结合本班实际，制定教育工
作计划拟定班级管理方案，以及纠正偏离目标的途径，从而保障了德
育工作的顺利进行。
三、注重业务培训，提高工作水平
我校在班主任教师中大力提倡“三心二爱”精神，以爱事业，爱
学生为出发点，培养班主任的事业心、责任心，进取心。
1.少队部充分利用学校德育网组织班主任教师学习先进理论和
管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，促进
班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教师自身素质。
2.每学年度学校都要组织一次德育实践课赛课活动，少队部组织
班主任老师进行观摩，课后参赛老师要进行反思，其他班主任要进行
评议。通过赛课、观摩课、评课、反思等环节，促进了班主任班会课
教学能力的培养和提升。
3.为提高团队学习和互助的精神，学校开展了“班主任每月说工
作例会”活动，班主任老师可就班级存在的问题、解决的方法、解决
过程中运用的智慧、有待解决的问题以及遇到的困难等方面进行交
流。通过交流加强了团队合作，对提高班主任工作能力和水平起到了
促进作用。
4.发挥带头人的作用，培养新生力量。我们紧紧抓住有经验的班
主任这支骨干教师队伍，发挥他们的优势，树他们为学习的榜样。在
日常工作当中，我们抓住一切时机，宣传优秀班主任的事迹和好的工
作方法，把校内优秀班主任的带头作用充分发挥起来。
5.每年度举行班主任一次经验交流会，通过交流，使班主任充分
认识班主任工作的特点，提高了班主任的认识，促进我校班主任的迅
速成长。
四、加强德育科研，促进课题研究
我校围绕省“十一五”德育规划课题，成立课题研究小组，少队
部组织班主任根据开题时的课题研究方向，学习理论，调查研究，积
极尝试对学生心理健康教育的研究，认真记录个案，积累经验，每月
在课题组成员例会上交流，探讨，发现问题，及时解决，转化成果，
进行阶段性总结。每学年度，课题组老师要完成一篇课题研究的阶段
性总结，一篇子课题研究论文。现十五课题已结题，十一五课题正在
操作中。通过科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。
五、加强制度管理，健全管理机制
结合我校具体实际，经过几年的管理经验的积淀和提升，针对班
主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度。我校建立各项常规制
度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一
日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度
等。另外，我们还注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与
班主任之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种
矛盾，使班主任与班主任之间团结融洽，事与事之间互相促进，人与
事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指
导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。
六、进行考核评估，形成良好风气
对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通
过考核可以使班主任工作的成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作
的作用，同时又为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观
依据，实现班主任队伍的整体优化。我校对班主任津贴的发放实行每
月考核制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核
成绩，确定该月津贴的发放，考核触动了所有班主任，大家都很关心
和重视考核结果，不是斤斤计较，而是深刻地解剖自己、反省自己，
形成了良好的班主任工作风气和氛围。
七、优化整合功能，拓展创新空间
具有鲜明时代特征，体现创新思想的学校教育不是孤立、封闭
式的，它应联合家庭的参与和社会的支持，形成一个有机结合、密不
可会的教育整体。因此，我校能定期召开学生家长会，成立家长学校；
充分利用社会教育资源，开展形式多样的活动。如组织学生瞻仰革命
烈士陵园、到驻地部队参观，参加环保行动等社会活动。通过以上整
合互动，充分发挥了学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展了
创新教育的空白和范围。
总之，班主任管理工作作为一项工程建设，管理有法，管无定法；
科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼，需要研究和探讨的
问题还很多，以后的路还很长，我们还要不断完善和改进班主任工作
的管理方法，借鉴兄弟学校的先进经验和成功做法，走出一条更新的、
更成熟的班主任管理、班级管理的新路子。