青岛版小学科学三年级上册教案--全册
12.日晷(教案)三年级上册科学青岛版(五四学制)
12.日晷（教案）三年级上册科学青岛版（五四学制）一、教材分析本课程设计基于青岛版三年级上册科学教材，内容涉及日晷的原理与制作。
日晷是古代一种利用太阳位置来测定时间的仪器，与学生日常生活紧密相关，且易于理解与操作。
本节课旨在通过探究日晷的工作原理，培养学生观察、思考和动手操作的能力，加深对时间的认识。
二、核心素养目标本节课以培养学生的科学探究能力为核心素养目标，通过观察日晷的变化，引导学生探究时间的奥秘。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高科学素养。
同时，通过小组合作探究，培养学生的合作能力和交流表达能力，提高学生的团队协作精神。
三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们处于小学阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。
在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和对时间的基本认识，但对日晷的原理和制作方法了解不多。
在能力方面，学生有一定的观察力和动手操作能力，但需要教师引导和鼓励。
在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作精神，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生具有较强的自律性，能够遵守课堂纪律，但可能存在注意力不集中和拖延现象。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
为了提高学习效果，教师需要采取适当的策略和方法，如通过游戏、竞赛等激发学生的学习兴趣，通过小组合作培养学生的团队协作精神，通过提问和讨论鼓励学生独立思考和解决问题。
此外，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学，如对动手能力较强的学生给予更多实践机会，对学习困难的学生给予更多指导和帮助。
通过以上学情分析，教师可以更好地了解学生的需求和特点，制定合适的教学策略和方法，提高教学效果。
四、教学方法与策略本节课采用多元化的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
1. 教学方法：(1) 讲授法：教师通过讲解日晷的原理和制作方法，帮助学生建立基本的知识框架。
(2) 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对日晷的理解和制作经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。
青岛版三年级科学上册教案
青岛版三年级科学上册教案介绍本教案旨在指导教师在青岛地区使用三年级科学上册教材进行教学。
教案包含了每个教学单元的教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
教学目标1. 了解科学与日常生活的联系，培养学生的科学兴趣和观察力。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的观察技巧和记录能力。
3. 培养学生的实验意识和实验能力，引导学生进行简单的科学实验。
4. 建立学生对生命、物质、能量等科学概念的初步认识和理解。
教学内容本教案根据青岛版三年级科学上册教材编排，包含以下教学单元：1. 实验室里的实验2. 在餐桌上的变化3. 人体与健康4. 季节的变化5. 太阳、地球和月亮6. 认识动植物教学方法教师可以运用以下教学方法来达到教学目标：1. 观察法：引导学生仔细观察、记录和比较实物或现象，提高观察能力。
2. 实验法：通过简单的实验，帮助学生培养实验意识和实验能力，深化对科学原理的理解。
3. 故事法：通过讲述生动有趣的故事，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作和交流，加深对科学知识的理解。
评估方法为了评估学生的研究情况，教师可使用以下评估方法：1. 观察记录：观察学生在实验和观察活动中的参与度和表现。
2. 学生口头表达：鼓励学生用自己的语言描述科学现象，检验对科学知识的理解程度。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力。
4. 书面作业：布置相关的书面作业，考察学生的研究效果和能力。
以上是本教案的基本内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
祝教学顺利！。
青岛版小学科学新三年级上册科学1.植物的根教案
教学重点难点：使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。培养学生的实验能力和解决问题的能力。
教具学具的准备： 相关的图片资料和视频资料，烧杯、量筒、棉花、植物油、放大镜、尺子、镊子
教学策略
运用观察、采访、讨论等方法，主动探究解决问题的方法。
2.小组内讨论讨论。
3.师：通过刚才的猜想与解释，我们不难理解，植物的根有固定植物的作用，植物的根有吸收水分和养分的作用。光凭猜想是没有说服力的，更重要的是要进行实践，现在请大家结合实验器材设计实验来验证：根是不是有吸收水分和养分的作用？
三、模拟验证、揭示暗箱
(一)观察根的特点：
1、师：课前同学观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，接下来请同学们在小组内借助一些工具，仔细观察看一看你身边植物的根都有什么特点，并做好记录。
单元备课
授课内容
第一单元植物的“身体”
1.植物的根
2.植物的茎
3.叶的蒸腾作用Biblioteka 4.植物的花5.植物的果实
教学目标
1．知识目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
2．技能目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
4.请同学们结合我们学习的内容，思考一下：根深蒂固、根深叶茂说明了什么科学道理？
板书设计：
1．植物的根
直根固定植物
作用
根
须根吸收水分和养分
教学反思：
科学
3．情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
2020年最新青岛版(六三制)小学科学三年级上册优质教案全册
青岛版小学科学三年级上册教案小学2019—2020—1教学工作计划教师XXX 年级三学科科学学情分析已经有了两年的学习经历，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，努力培养学生的创新思维和创新能力。
教材内容分析共有23课，分为6个单元。
第一单元“动物与环境”。
包括1-4课。
第二单元“植物的生活”。
包括5-8课。
第三单元“土壤与岩石”。
包括9-13课。
第四单元“物体的形态”。
包括14-17课。
第五单元“地球上的水”。
包括18-20课。
第六单元“测量工具”。
包括21-23课。
教学目标重点难点1、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
2、培养学生能利用简单的工具、器材做简单的观察。
3、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。
提高教学质量的具体措施通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
学生兴趣习惯培养措施1、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
2、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
培优辅差工作措施1、确定培优辅差工作对象。
2、引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。
青岛版三年级科学上册教案
青岛版三年级科学上册教案教案标题：探索物体的特征与分类教学目标：1. 理解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。
3. 培养学生观察和分类的能力。
教学重点：1. 物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 能够根据物体的特征进行简单的分类。
教学难点：1. 培养学生观察和分类的能力。
教学准备：1. 青岛版三年级科学上册教材。
2. 物体图片或实物。
3. 小组活动所需的分类卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的物体，并询问他们对物体的特征有什么了解。
2. 通过展示物体图片或实物，让学生描述物体的特征。
二、讲解与示范（10分钟）1. 通过教材上的图片和文字，讲解物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 示范如何根据物体的特征进行简单的分类，例如将红色的物体和蓝色的物体分成两组。
三、实践与探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组准备一些物体图片或实物。
2. 学生在小组内观察物体的特征，并根据特征进行分类。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分类结果，并解释他们是如何根据物体的特征进行分类的。
四、总结与归纳（5分钟）1. 引导学生回顾今天学习的内容，总结物体的特征是指物体的形状、颜色、大小等方面的特点。
2. 引导学生思考物体的特征对分类的重要性。
五、拓展活动（10分钟）1. 让学生自由选择一些物体进行观察和分类，并向全班展示他们的分类结果。
2. 鼓励学生提出更多的分类标准，例如材质、用途等。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察家中的物体，并用一段话描述其中一个物体的特征。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对物体的特征有了初步的了解，并能够根据特征进行简单的分类。
同时，通过小组活动和拓展活动，培养了学生的观察和分类能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和分类标准，以促进学生的思维发展。
新青岛版(六三制)科学三年级上册全册教学课件
企鹅
鸵鸟
灰雁
观察周围动物的翅膀有什么特点，说一说有哪些 新的发现。
谢谢 大家
Thank you for listening
秋天来了，一群大雁排成“人”字往南飞。 它们为什么秋天飞往南方？
有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。 这种现象称为冬眠。
它们在做什么？
角 马
CONTENTS
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、 锤子、岩石标本盒等。
【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近 的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标 签。 ④把岩石装进盒子里。
1.岩石的特点
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体； 像空气这样的物体属于气体。
把水倒进不同的容器，水就呈现不同的形状。通过观察比较发现， 水没有固定形状，能流动，其它液体如牛奶、醋等也是这样，没 有固定形状，能流动，液体的形状取决于容器的形状。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品，观察比较发现，这些物体既不 像气体看不见、摸不着，又不像液体能流动，这些物体均有一定的 硬度，保持了一定的形状，如圆形、方形等。其它固体也是这样， 均有固定形状，不能流动。
用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气，它们呈现出不同的形状。 通过观察比较发现，气体像液体一样，没有固定形状，能流动，气 体的形状取决于容器的形状，流动的空气形成风。
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块 牛奶 空气 水 石块
固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固 定的形状，能流动。
青岛版小学科学三年级上册《沙漏》教案
《沙漏》一、教学目标：1、了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是计时工具；知道使用工具可以更加精确便利和快捷。
2.在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。
3.乐于尝试运用多种材料多种思路多种方法完成沙漏的制作；愿意倾听他人意见。
4.了解工具是一种物化的技术; 了解沙漏在日常生活中的应用；意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。
二、教学重点：了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是计计时工具；教学难点：能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。
三、教学具准备：漏斗、细沙、粗沙、塞子、黑胶膜、粗胶管、细胶管、秒表等四、教学过程：（一）导入新课师:大家知道现在几点了吗？你们还知道现在有哪些计时工具呢？学生回答师：古代的劳动人民没有钟表、手机，你知道他们是怎么计时的呢？播放动画片：动画片《螺丝钉》师：沙漏已经成为了受人喜爱的艺术品。
（出示沙漏的课件）今天我们就一起认识一下这个古代的计时工具，沙漏。
板书：沙漏。
（二）探究活动1.观察沙漏。
师:刚才同学们了解了这么多沙漏的知识，大家想不想自己亲手摸一摸，玩一玩。
生：想师：仔细观察一下，它有几部分组成的？每一部分各有什么特点？因为是玻璃容器，请同学们一定要轻拿轻放。
学生分组观察。
直接观察最简易的沙漏师：谁来说一说你有哪些发现？（课件）沙漏有哪几部分组成？学生汇报教师小结：（课件展示）刚才大家说的装沙子的部分科学上叫流沙池，中间狭窄的部位有一个细孔，流沙池里面的沙子就是通过细孔流下来。
所以，沙漏主要是由流沙池，细孔，和沙子三部分组成。
（出示课件：沙漏的组成）师：大家来想一想沙漏是如何计时的呢？学生猜想教师小结：“上面的流沙池里的沙子全部流到下方流沙池中，所需要的时间”，也就是这个沙漏中的“计时时间”，所以沙漏也叫沙钟。
2.制作沙漏。
师:那大家想不想亲自动手制作一个沙漏?师：(出示课件)介绍材料，看看老师给大家准备了哪些材料？师介绍。
三年级上科学教案青岛版
三年级上科学教案青岛版教学目标：1.能够了解和掌握山、河、湖泊、海洋等自然地理要素的基本特征；2.能够运用图画、图片等方式描述地球的外貌特点；3.能够利用简单的实验方式了解水的变化及水的重要性。
教学准备：教材、图片、实验工具、实验材料、备注板书等。
教学过程：一、引入（10分钟）1.老师出示一张全球地图，询问学生是否认识，并要求学生小组讨论地图上的重要地理要素。
2.引导学生回顾上节课学到的内容，迅速激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
二、呈现（15分钟）1.老师出示一些名山大川、湖泊海洋的图片，让学生观察并讨论它们的特点。
2.引导学生用简单的语言表达地球之美。
三、讲解（15分钟）1.老师讲解并板书山、河、湖泊、海洋等概念，让学生了解它们的基本特征。
2.老师用示意图说明各自的分布情况，让学生理解它们在地球上的位置关系。
3.老师讲解水的三态变化，利用图片辅助学生认识水的三态。
四、实验（20分钟）1.老师带领学生进行水的变化实验。
首先，让学生用眼观察水在冰箱中的状态，然后拿出一碗冷水，让学生观察水的状态，接着老师将碗中的水加热，让学生观察水的变化。
2.引导学生总结实验结果，认识到水在不同条件下的状态变化。
3.老师展示一些图画、图片，让学生用简单的语言描述水的三态变化。
五、归纳（10分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的内容，总结山、河、湖泊、海洋的特征和地球的表面特点。
2.带领学生巩固记忆，用自己的话简单描述如何观察水的三态变化。
六、拓展（10分钟）1.老师引导学生讨论水在日常生活中的重要性。
2.老师出示一些图片，让学生认识到水的广泛应用和重要性。
七、作业（5分钟）1.老师布置作业：让学生回家观察家中的自然地理要素，画出自己心目中的“美丽地球”。
备注板书：-山、河、湖泊、海洋的特征-水的三态变化教学反思：本节课通过图片、实验等形式，生动地向学生展示了地球上的自然地理要素和水的三态变化。
通过示意图、图片等图像的辅助，帮助学生理解和掌握了相应的概念和特征。
青岛版小学科学三年级上册教案及教学计划.doc
青岛版小学科学三年级上册教案及教学计划青岛出版社小学科学三年级上册教学计划2011—2012学年第一学期—•、指导思想：充分挖掘课稈资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：作为三年级的小学生来讲，木刖课木是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教冇应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的淋输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯, 逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动"为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，笫二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元屮安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，白己去发现白然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基木构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基木的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
四、教学目标:1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在口常生活屮愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己口常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过稈和方法，让学生亲身经历科学探究的全过稈，从屮获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物2间的因果关系，注重观察实验屮的测量，特别是控制变最、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证白己的假设。
青岛版科学小学三年级上册《动物的四肢》教学案例
《动物的四肢》教学案例一、教材分析本单元是基于生命科学领域“动物能适应环境”这个主要概念来组织教学的，主要内容是了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本节课要落实的单元课标要点是“举例说出动物通过四肢接触和感知环境。
”本节课的活动板块由三部分组成：一是观察猫足的特点，二是对比观察其他动物四肢的特点，三是动物的四肢是怎样适应环境的，这三部分内容的的设计体现了科学概念的层层建构。
作为本单元的起始课，学习本课能够激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，感受生命世界的神奇与精彩。
二、学情分析1、三年级的学生求知欲强，思维活跃，已经初步掌握了科学学习和实验探究的一些简单方法，但自主设计实验的能力不足。
2、本节课是在学生学习了动物能够通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境的基础上进行学习的。
三、根据以上对教材和学情的分析，结合课标要求，我制定的本节课的四维目标为：科学知识目标：知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。
科学探究目标：在教师引导下，运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，推断出他们可以通过四肢接触和感知环境：通过模拟实验认识猫足肉垫的特点和作用。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：能树立保护动物及参与环境保护的意识。
四、说教学重难点重点是了解动物通过四肢接触和感知环境。
难点是设计模拟实验感受猫足肉垫的特点和作用。
五、说教法和学法好的教法和学法能够使教学效果事半功倍，借鉴陶行知先生倡导的“教学做合一”，采用启发式教学，将教法和学法相互融合，运用多媒体设备和图片直观引导学生在观察、分析、推理、概括的过程中掌握知识，发展能力，达到教学相长的效果。
六、教学准备：教师准备：猫足的观察图片学生准备：四脚板凳、毛巾、橡皮筋、实验记录单和科学活动手册。
以上材料贴近生活，能较好的服务于教学。
七、说教学过程；（一)情境导入：教师播放动物世界的视频，引导学生观察发现（去掉发现）动物在奔跑、追逐的过程中主要靠四肢运动，从而引出本课探究内容《动物的四肢》。
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1 青岛版小学科学三年级上册教案 1科学在我们身边 教学目标 1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。 2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。 教学材料 老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。 学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。 重点难点 从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。 活动过程 （课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。 1、科学是什么？ 一是“不借助双手的力量，能站起来吗？” 二是“看谁能吹灭蜡烛”。 三是“用两根吸管能吸到饮料吗？” 这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。 树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。 1、提出问题： ①坐在凳子上的同学为什么站不起来？ ②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？ ③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？ 2、研究结论（也可不作结论）
拓展材料 1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。 教学反思： 2
2.玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备 学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 3
全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。 三、课堂评价 同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 四、拓展活动 这节课同学们表现得都很好，讨论热烈。找一找生活中哪些地 方 用到了分类，并想一想是怎样分类的。 五、总结。
教学反思 3 我们周围的动植物 教学目标： 1. 比较动物和植物的相同点和不同点。 2. 引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。 3.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。 教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。 教学难点：比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。 教学准备： 记录本。 教学过程： 一、引入： 师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。" 二、探究内容： 1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。 4
（1） 列出动物的相同点和植物的相同点。 把第2、3课的记录加以对照，填好表。 板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本需要。 都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。 （2） 寻找动物和植物的不同点。 板书： 植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。 食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。 2. 建立"生物"的概念。 （1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。 （2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据--生物的共同特点。 （3）讨论学生容易混淆的问题。 "火是生物吗？" "计算机是生物吗？" 师："生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？" 3. 讨论"我们是什么"。 （1）学生进行讨论。 （2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思考的生物。 三、全课总结。 四、课外拓展：
教学反思： 5
4、怎样认识物体 教学目标 1、 能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。 2、 通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。 3 、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。 活动准备： 提出问题：“怎么认识周围的物体”提示学生预先考虑，为课堂探究做好准备，这也是课本着重探究的问题。同时，用图示方式提示本课探究活动中学生需要准备的 主要材料：杯子 筷子 橡皮 石块 橡皮泥 各种球 水果 牛奶 各种饮料等。教师也要准备烧杯 玻璃棒 酒精等材料。 教学倒入： 谈话：课前布置同学们观察， 认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。今天你们带来了那些物体？你能简单的说一说他们吗？ 探究过程： 活动一：它们各有什么特点？你们怎么辨认他们？ 说出身边常见物体的特点和辨认方法。 谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？有什么特征？你们是怎么认识它的？ 学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。 教师总结。 通过辨认物体，认识各种感官的作用。 谈话：刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法？ 交流，研讨物体的方法。 学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁 牛奶 矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同…… 通过表达与交流，认识辨认物体的方法。 6
学生在小组内交流用不同感官所认识的物品，物品特点和认识的方法。 用眼睛看：可以识别物体的大小 形态 颜色和方位。 用鼻子闻：可以识别物体的气味。 用舌尝：可以识别物体的味道，如甜 酸 苦 辣 咸 并能区别味道是单一的还是复合的，以及味道的浓度。 用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状,光滑与粗糙。 教师小结：眼睛 耳朵 鼻子 舌头 都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们分辨不同特征。在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。 3 室外分辨周围植物的不同与相同。 谈话：刚才，同学们运用不同的感官认识了物体，也分辨出我们准备的不同物品。接下来 我们要走出教室，到优美的校园了感受一下周围的植物有什么不同与相同。 教师与各小组同学开开心心进行室外观察 记录 区分植物不同与相同的活动。关注学生的探究活动，注意安全，并及时给予指导，提醒学生做好记录。 记录表 不同地方 向日葵 柳树 松树 叶子大小 叶子形状 叶子气味
小组交流自己发现与收获 引导学生说出运用那些感官与手法，比较出植物哪些方面的不同与相同。对表现好的同学给予表扬 鼓励。 扩展活动 通过课件示展图片；用听诊器 显微镜观察细胞 用望眼镜观察星空。动员 要求学生；为了更好的了解延伸感官的仪器，同学们课下继续查阅探究学习，可以上图书馆或上网查询，应认识运用科学工具和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后，写一份调查报告，到时候全班开一个交流，展示会。
教学反思： 7
5 给文具分类 教学目标： 1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。 2、了解分类在生活中的应。 3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。 重点难点： 学会确定分类的标准。 课前准备： 到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。 教学过程： 一、谈话导入 1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。 （学生交流调查情况） 2、通过课前的调查，你有什么发现？ 能不能具体说一说？ （比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等） 师：为什么他们会靠得很近？ 师：谁还有补充？ 师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？ （板书课题：给文具分类） 二、给文具分类 1、自由分类 师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。 （学生动手分类，教师巡回指导） 2、汇报交流 师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？ 师：还有哪些分法？ （按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯